一个例子搞定布鲁姆教育目标分类学

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一个例子搞定布鲁姆教育目标分类学
在教师招聘考试中，布鲁姆的教育目标分类学一直是很重要的考点，同样在考试题目中，也是非常容易做错的。

那么，今天我们一起用做通俗易懂的例子来帮助大家来学习和理解这个难点吧。

1.认知领域
旧观点：知识、领会、应用、分析、综合、评价
新观点：记忆、理解、应用、分析、评价、创造
例：语文课上，老师教一篇新文章《少年闰土》，学生通过自己看课文，进行初步的识记(知识)，老师讲解课文，学生初步理解课文内容(领会)。

现在，教师要求学生使用文章中的某个成语造句(应用)，老师要求学生给全文划分段落(分析)，再要求学生概括全文的中心主旨(综合)，最后，要求学生评价主人公或者其它的人物(评价)。

2.情感领域
接受、反应、形成价值观、组织价值观、价值体系个性化(新旧同)
例：妈妈告诉小红，撒谎是不对的，人要诚实，小红同意妈妈说的(接受)，当小红看见别人撒谎的时候，她会告诉别人，妈妈说撒谎是不对的(反应)，形成了撒谎不对，人要诚实的价值观(形成价值观)，有一天，小红看见电视上报道小孩子面对陌生人问爸爸妈妈在哪里，小孩为了保护自己，可以选择撒谎，这时候，小红重新(组织价值观)，有时候，撒谎是对的，小红会渐渐形成属于自己的价值观，即(价值
体系个性化)。

3.技能领域
知觉、定势、模仿、操作、准确、连贯化、习惯化
例：学习写字。

先是看到这个字(知觉)，接着学习字的笔画，横撇竖钩(定势)，各个部分的局部笔画学好之后，开始仿照这个字进行一笔一划临摹(模仿)，学生自己进行书写(操作)，并且书写正确(准确)。

经过长期的练习，不需要一笔一划练习，就可以一气呵成写完一个字(连贯化)，之后写字的时候就不再需要意识的控制，可以一边写字一边说话(习惯化)。