人体发育学第七章 婴幼儿情绪情感发育情绪情感及其社会功能发育评定
《婴幼儿情绪情感发育评定》教案
《婴幼儿情绪情感发育评定》教案章节一：婴幼儿情绪情感发育概述1.1 教学目标了解婴幼儿情绪情感发育的基本概念掌握婴幼儿情绪情感发育的关键时期理解婴幼儿情绪情感发育的影响因素1.2 教学内容婴幼儿情绪情感发育的定义和重要性婴幼儿情绪情感发育的过程和特点婴幼儿情绪情感发育的关键时期和阶段婴幼儿情绪情感发育的影响因素，如生物学、心理学和社会环境因素章节二：婴幼儿情绪情感评估方法2.1 教学目标熟悉婴幼儿情绪情感评估的基本方法掌握婴幼儿情绪情感评估的工具和技巧理解婴幼儿情绪情感评估的实施步骤和注意事项2.2 教学内容婴幼儿情绪情感评估的方法，如观察法、访谈法、问卷调查法等婴幼儿情绪情感评估的工具，如婴儿情绪反应量表、儿童情绪量表等婴幼儿情绪情感评估的技巧，如观察婴幼儿的面部表情、语音语调、身体动作等婴幼儿情绪情感评估的实施步骤和注意事项，如选择合适的评估时间、保持评估环境的安静舒适等章节三：婴幼儿情绪情感发育常见问题及干预策略3.1 教学目标了解婴幼儿情绪情感发育常见问题及其表现掌握婴幼儿情绪情感发育问题的干预策略和方法理解婴幼儿情绪情感发育问题的预防和教育意义3.2 教学内容婴幼儿情绪情感发育常见问题，如情绪不稳定、情感表达困难、情绪调节能力差等婴幼儿情绪情感发育问题的干预策略，如情感交流、情绪调节训练、心理疏导等章节四：婴幼儿情绪情感发育评定案例分析4.1 教学目标能够分析婴幼儿情绪情感发育评定案例掌握婴幼儿情绪情感发育评定的实际操作技巧理解婴幼儿情绪情感发育评定的实际应用价值4.2 教学内容婴幼儿情绪情感发育评定案例的选取和分析方法婴幼儿情绪情感发育评定的实际操作技巧，如观察记录、数据分析等婴幼儿情绪情感发育评定的实际应用价值，如早期干预、教育指导等章节五：婴幼儿情绪情感发育评定实践训练5.1 教学目标能够独立进行婴幼儿情绪情感发育评定掌握婴幼儿情绪情感发育评定的实践操作技能理解婴幼儿情绪情感发育评定的实践意义5.2 教学内容婴幼儿情绪情感发育评定实践训练的安排和流程婴幼儿情绪情感发育评定的实践操作技能，如观察法、访谈法等婴幼儿情绪情感发育评定的实践意义，如对婴幼儿情绪情感发展的促进作用等章节六：婴幼儿情绪情感发育评定工具的使用6.1 教学目标学会使用婴幼儿情绪情感发育评定的工具理解不同评定工具的优缺点掌握评定工具的标准化使用流程6.2 教学内容婴幼儿情绪情感发育评定工具的种类和特点常用评定工具的使用方法，如量表、问卷、观察记录表等评定工具的标准化使用流程和数据记录方法章节七：婴幼儿情绪情感发育评定的数据分析7.1 教学目标学会对婴幼儿情绪情感发育评定数据进行分析理解数据分析在评定婴幼儿情绪情感发育中的重要性掌握基本的数据分析方法和技巧7.2 教学内容婴幼儿情绪情感发育评定数据的类型和收集方法数据分析的基本方法和技巧，如描述性统计、相关性分析等数据分析在评定婴幼儿情绪情感发育中的作用和意义章节八：婴幼儿情绪情感发育评定的结果解读8.1 教学目标能够正确解读婴幼儿情绪情感发育评定结果理解不同评定结果的含义和应对策略8.2 教学内容婴幼儿情绪情感发育评定结果的分类和表现不同评定结果的含义和可能的原因评定结果的解读方法和应对策略章节九：婴幼儿情绪情感发育评定的应用实践9.1 教学目标学会将婴幼儿情绪情感发育评定结果应用于实际工作中理解评定结果对婴幼儿教育和干预的指导意义掌握基于评定结果的婴幼儿教育和干预策略9.2 教学内容婴幼儿情绪情感发育评定结果在教育和干预中的应用方法基于评定结果的婴幼儿教育和干预策略，如情绪调节训练、情感表达引导等教育和干预效果的评价方法和技巧章节十：婴幼儿情绪情感发育评定课程总结与展望10.1 教学目标总结婴幼儿情绪情感发育评定的关键知识点理解婴幼儿情绪情感发育评定在实际工作中的重要性展望婴幼儿情绪情感发育评定的未来发展趋势10.2 教学内容婴幼儿情绪情感发育评定的知识点回顾和总结婴幼儿情绪情感发育评定在实际工作中的应用案例分享婴幼儿情绪情感发育评定的未来发展趋势和挑战章节十一：婴幼儿情绪情感发育评定的伦理与法律问题11.1 教学目标理解婴幼儿情绪情感发育评定过程中伦理和法律的重要性掌握与婴幼儿情绪情感发育评定相关的伦理和法律知识学会处理婴幼儿情绪情感发育评定中的伦理和法律问题11.2 教学内容婴幼儿情绪情感发育评定中的伦理问题，如隐私保护、知情同意等与婴幼儿情绪情感发育评定相关的法律规定，如个人信息保护法、儿童权利公约等处理婴幼儿情绪情感发育评定中伦理和法律问题的方法和技巧章节十二：婴幼儿情绪情感发育评定团队的建立与管理12.1 教学目标学会建立专业的婴幼儿情绪情感发育评定团队理解团队协作在评定婴幼儿情绪情感发育中的重要性掌握团队管理与沟通的技巧12.2 教学内容婴幼儿情绪情感发育评定团队的角色和职责分配团队协作的重要性以及在评定过程中的应用团队管理与沟通的技巧，如会议组织、信息共享、冲突解决等章节十三：婴幼儿情绪情感发育评定的持续发展与专业成长13.1 教学目标理解婴幼儿情绪情感发育评定领域的持续发展的重要性掌握专业成长的方法和技巧学会规划个人职业生涯发展13.2 教学内容婴幼儿情绪情感发育评定领域的最新研究动态和发展趋势专业成长的方法和技巧，如继续教育、学术交流、实践经验积累等个人职业生涯规划的方法和步骤章节十四：婴幼儿情绪情感发育评定案例讨论与分析14.1 教学目标能够对婴幼儿情绪情感发育评定案例进行深入讨论和分析理解案例讨论和分析在评定婴幼儿情绪情感发育中的重要性掌握案例讨论和分析的方法和技巧14.2 教学内容婴幼儿情绪情感发育评定案例的选择和准备案例讨论和分析的方法和技巧，如问题识别、解决方案设计等案例讨论和分析在评定婴幼儿情绪情感发育中的作用和意义章节十五：婴幼儿情绪情感发育评定课程考核与评价15.1 教学目标学会对婴幼儿情绪情感发育评定课程进行考核与评价理解考核与评价在课程教学中的重要性掌握考核与评价的方法和技巧15.2 教学内容婴幼儿情绪情感发育评定课程考核的方式和标准考核与评价的方法和技巧，如学生反馈收集、教学效果评估等考核与评价结果的应用，如教学改进、学生学习指导等重点和难点解析本《婴幼儿情绪情感发育评定》教案共有十五个章节，内容涵盖了婴幼儿情绪情感发育的基本概念、评估方法、常见问题及干预策略、评定工具的使用与数据分析、结果解读及应用实践等方面。
人体发育学第七章-婴幼儿情绪情感及社会功能发育
初级情绪：愤怒、悲伤、快乐、惊讶、恐惧 次级情绪：尴尬、害羞、内疚、嫉妒、骄傲
2. 情绪的社会化发展
（1）社会性微笑
反射性微笑 最初的
社会性微笑 社会性微笑
初生 五周左右 四个月左右
（2）情绪的自我调节
情绪的自我调节： 利用一定的策略调整自身情绪状态，从而达到个体 所追求的目标。是一种十分重要的社会情绪能力。
1.反应性依恋障碍(reactive attachment disorder) 定义：
反应性依恋障碍是指已形成特殊依恋关系的婴 幼儿，由于抚养者和抚养方式的突然变动，产 生强烈而持续的情绪反应和依恋行为改变，并 可伴有生长发育的停滞。
1.反应性依恋障碍(reactive attachment disorder)
★ 婴幼儿通过情绪反应向别人表达他们的需要。
★情绪与语言一起共同实现着儿童与成人、儿童
与同伴间的社会性交往 。
★积极情绪多的、能很好地处理自己情绪体验以
及善于向其他孩子表明自己情绪状态的儿童更受 人欢迎，有良好的同伴关系和社会交往能力。
（五）情绪情感促进婴幼儿意识产生及个性形成
★情绪作为一种主观体验，为意识提供最初的来
源和成分。
★婴儿对自身不同的情绪体验，促使其形成和加
强对自身形象不同的看法和评价。
★情绪特征是性格结构的重要组成部分 。
（三） 情 绪 情 感 发 育 阶 段 的 理 论
布里奇斯的儿童情绪发育理论 伊扎德的儿童情绪发育理论 孟昭兰的儿童情绪发育理论
布里奇斯的儿童情绪发育理论 图7-1 K. M. Bridges的情绪分化模式
（二）情绪情感可以激活和促进婴幼儿的心理活动
情绪
对待行为的 态度
最新《人体发育学》第七章 婴幼儿情绪情感发育(影响因素及异常发育)精品课件
2. 童年脱抑制型依恋障碍 (disinhibited attachment disorder)
又称为福利院儿童综合征。这类问题常常发生 在儿童福利院这一类集体性养育的环境。由于抚养 者的经常变更，不能形成固定的依恋关系，从而导 致泛化的、无选择性的依恋行为。
（二）分离性焦虑障碍 （separation anxiety disorder, SAD）
（六）孤独症谱系障碍 （autism spectrum disorders，ASDs）
一组以交流、语言障碍和行为异常为特征的发 育障碍性疾病。包括孤独症（autism，又称自闭 症 ） 、 阿 斯 伯 格 综 合 征 （ asperger syndrome, AS）、未分类的广泛性发育障碍(PDD-NOS)。该 病通常在3岁前起病，男女发病率差异显著，以男 性多见，比例约4～9:1。
（一）婴幼儿依恋障碍 （infant attachment disorder）
婴幼儿依恋障碍包括反应性依恋障碍和童年 脱抑制型依恋障碍两种类型。均是由于与抚养者 依恋关系的改变所导致的儿童早期的情绪和行为 障碍。
1. 反应性依恋障碍（reactive attachment disorder）
指已形成特殊依恋关系的婴幼儿，由于抚养者和抚养方式的突 然变动，产生强烈而持续的情绪反应和依恋行为改变，并可伴 有生长发育的停滞。多发生于： （1）6、7个月以后，已产生了特殊依恋的婴幼儿； （2）原有的依恋对象少而固定、且依恋较强烈时，如单亲家 庭或核心家庭； （3）由于领养、寄养、住院等情况，导致依恋对象和养育方 式、环境突然改变时发生。
最新《人体发育学》第七章 婴幼儿情绪情感发育(影响因
素及异常发育)精品课件
目的与要求
❖ 掌握婴幼儿情绪情感发育的意义及其发育特 点；婴幼儿情感引发的社会功能发育以及情 绪情感发育的影响因素。
2024年第七章婴幼儿情绪情感的发育课件1
2024年第七章婴幼儿情绪情感的发育课件1一、教学内容1. 婴幼儿情绪情感发展的基本特点2. 婴幼儿情绪情感发展的四个阶段3. 影响婴幼儿情绪情感发展的家庭、社会和环境因素4. 促进婴幼儿情绪情感发展的有效方法二、教学目标1. 了解婴幼儿情绪情感发展的基本特点及其阶段划分。
2. 掌握影响婴幼儿情绪情感发展的主要因素，并学会分析具体案例。
3. 能够运用所学知识，提出促进婴幼儿情绪情感发展的有效策略。
三、教学难点与重点重点：婴幼儿情绪情感发展的基本特点、阶段划分以及影响因素。
难点：如何将理论知识与实际案例相结合，提出针对性的发展策略。
四、教具与学具准备1. PPT课件：展示婴幼儿情绪情感发展的基本内容、案例及图片。
2. 实物展示：准备一些婴幼儿常用的玩具、图书等，以便于学生更好地理解婴幼儿情绪情感发展。
3. 教学视频：展示婴幼儿在家庭、学校等不同场景下的情绪情感表现。
五、教学过程1. 导入：通过展示一个婴幼儿在家庭中情绪情感发展的实际案例，引发学生思考，进而引入本节课的主题。
2. 理论讲解：详细介绍婴幼儿情绪情感发展的基本特点、阶段划分以及影响因素。
3. 实践情景引入：分析教材中的案例，引导学生学会分析婴幼儿情绪情感发展的具体情况。
4. 例题讲解：针对教材中的典型例题，进行详细讲解，帮助学生巩固所学知识。
5. 随堂练习：布置一些与婴幼儿情绪情感发展相关的练习题，让学生进行课堂讨论，互相交流心得。
六、板书设计1. 婴幼儿情绪情感发展的基本特点2. 婴幼儿情绪情感发展的四个阶段3. 影响婴幼儿情绪情感发展的因素4. 促进婴幼儿情绪情感发展的有效策略七、作业设计1. 作业题目：分析一个具体的婴幼儿情绪情感发展案例，并提出针对性的发展策略。
答案：（1）案例：某家庭中，2岁半的宝宝在母亲离开时哭闹不止，但当母亲回来后，宝宝又表现出强烈的亲近感。
（2）发展策略：1) 母亲在离开前，提前告知宝宝，让宝宝有一定的心理准备。
婴幼儿情绪情感及社会功能的发育
家庭氛围是否和谐、父母关系是否融 洽、父母的教育方式和态度等都会影 响孩子的情绪情感状态和社会适应能 力。
教养方式
父母的教养方式对婴幼儿情绪情感及社会功能的发育具有重 要影响。父母的教养方式决定了孩子在成长过程中所接受的 刺激和经验，从而影响其情绪调节和社会认知能力的发展。
父母应该提供温暖、关爱和稳定的教养环境，以满足孩子的 基本需求，促进其情绪的稳定和社会适应能力的发展。同时 ，父母还应该根据孩子的天生气质和个体差异，灵活调整教 养方式，以促进其健康成长。
建立良好的社交习惯
鼓励宝宝与同龄孩子和成人交往，培养其社交能力和合作精神。同时， 要关注宝宝的情感需求，帮助其处理与同伴之间的冲突。
未来研究方向
深入研究婴幼儿情绪情感及社会 功能发育的神经生理机制，以揭
示其内在的生理变化过程。
探讨不同文化背景下婴幼儿情绪 情感及社会功能发育的特点和规 律，以提供更具针对性的教育和
立思考和自我表达能力。
自尊心
通过肯定和鼓励宝宝的努力和成 就，树立宝宝的自尊心和自信心，
促进其自我价值的实现。
自我调节
引导宝宝学会控制自己的情绪和 行为，培养其自我调节能力和自 律性，为日后形成良好的个性品
质打下基础。
04 影响因素
遗传因素
遗传基因对婴幼儿的情绪情感及社会功能发育起着重要作用。基因决定了孩子的天 生气质，如敏感度、易怒程度、情绪表达强度等。
情绪调节的发展
01
02
03
自我安慰
随着年龄的增长，婴儿逐 渐学会使用自我安慰的方 式来调节情绪，如吮吸手 指、抚摸玩具等。
转移注意力
家长可以使用转移注意力 的方法来帮助婴儿调节情 绪，如用玩具吸引其注意 力、改变环境等。
第七章婴幼儿情绪情感的发育课件
第七章婴幼儿情绪情感的发育课件一、教学内容本节课我们将学习教材第七章“婴幼儿情绪情感的发育”，具体内容包括：婴幼儿情绪情感的概述、婴幼儿情绪情感的发展阶段、影响婴幼儿情绪情感发展的因素以及促进婴幼儿情绪情感发展的策略。
重点讨论婴幼儿情绪情感发展的三个阶段：情绪的生理反应阶段、情绪的社会性识别阶段和情绪的自我调节阶段。
二、教学目标1. 理解婴幼儿情绪情感的基本概念，掌握情绪情感发展的基本阶段。
2. 了解影响婴幼儿情绪情感发展的因素，学会采取有效策略促进婴幼儿情绪情感发展。
3. 培养学生关爱婴幼儿，关注婴幼儿心理健康，提高教育实践能力。
三、教学难点与重点教学难点：婴幼儿情绪情感发展的阶段划分及各阶段的特点。
教学重点：影响婴幼儿情绪情感发展的因素及促进策略。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、婴幼儿情绪情感发展案例视频。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段婴幼儿情绪情感发展的案例视频，引导学生关注婴幼儿情绪情感发展的重要性。
2. 讲解：详细讲解教材第七章内容，包括婴幼儿情绪情感的概述、发展阶段、影响因素及促进策略。
3. 例题讲解：分析教材中的典型案例，引导学生运用所学知识解决实际问题。
4. 随堂练习：让学生结合教材内容，分析实际案例，分组讨论并分享心得。
六、板书设计1. 婴幼儿情绪情感的发育概述发展阶段影响因素促进策略七、作业设计案例描述案例分析（运用所学知识分析案例中婴幼儿情绪情感发展的阶段、影响因素及采取的促进策略）结论与建议八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生应反思自己对婴幼儿情绪情感发展知识的掌握程度，以及在实践中的应用能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读相关文献，了解婴幼儿情绪情感发展的最新研究成果，提高自身专业素养。
同时，关注身边的婴幼儿，观察其情绪情感发展，将所学知识运用到实际生活中。
重点和难点解析1. 教学难点：婴幼儿情绪情感发展的阶段划分及各阶段的特点。
第七章婴幼儿情绪情感的发育精品课件1
第七章婴幼儿情绪情感的发育精品课件1一、教学内容二、教学目标1. 了解婴幼儿情绪情感发展的基本概念、分类及影响因素；2. 掌握婴幼儿情绪情感的基本表现，能准确识别和分析；3. 学会运用有效方法，培养婴幼儿的情绪调节能力。
三、教学难点与重点教学难点：婴幼儿情绪情感的识别与分析，情绪调节能力的培养。
教学重点：婴幼儿情绪情感发展的基本概念、分类及影响因素，情绪情感的基本表现。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、婴幼儿情绪情感发展相关的视频资料；2. 学具：笔记本、教材、婴幼儿情绪情感发展案例分析材料。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段婴幼儿情绪情感发展的视频，激发学生对本节课的兴趣。
2. 知识讲解：（1）婴幼儿情绪情感发展的概述；（2）婴幼儿情绪情感的基本表现；（3）婴幼儿情绪调节能力的培养。
3. 例题讲解：分析具体案例，引导学生识别和分析婴幼儿的情绪情感表现。
4. 随堂练习：发放婴幼儿情绪情感发展案例分析材料，让学生分组讨论并回答相关问题。
六、板书设计1. 婴幼儿情绪情感发展的概述；2. 婴幼儿情绪情感的基本表现；3. 婴幼儿情绪调节能力的培养。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述婴幼儿情绪情感的分类及发展过程；（2）举例说明如何培养婴幼儿的情绪调节能力。
2. 答案：（1）婴幼儿情绪情感分类：喜悦、愤怒、恐惧、悲伤等。
发展过程：出生至3个月为原始情绪阶段，36个月为基本情绪阶段，6个月至1岁为复合情绪阶段，13岁为情绪调节阶段。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学内容是否清晰，学生是否掌握了婴幼儿情绪情感发展的基本概念和培养方法。
2. 拓展延伸：（1）深入了解婴幼儿情绪情感发展的心理学理论；（2）研究婴幼儿情绪情感发展与家庭教育的关系；（3）探讨如何通过游戏等活动，促进婴幼儿情绪情感的发展。
重点和难点解析1. 教学内容的详细性和针对性；2. 教学目标的具体性和可衡量性；3. 教学难点与重点的区分；4. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解；5. 作业设计的深度和广度；6. 课后反思及拓展延伸的实际应用。
第七章婴幼儿情绪情感的发育课件1
第七章婴幼儿情绪情感的发育课件1一、教学内容本节课的教学内容主要来自第七章婴幼儿情绪情感的发育。
本章主要介绍了婴幼儿情绪情感的发展过程，包括情绪情感的种类、特点以及发展规律。
具体内容包括：1. 婴幼儿情绪情感的种类：喜、怒、哀、乐等基本情绪，以及焦虑、羞愧、嫉妒等复杂情绪。
2. 婴幼儿情绪情感的特点：情绪的不稳定、易传染、易外露等。
3. 婴幼儿情绪情感的发展规律：情绪的发展与社会化进程、认知发展、生理成熟等因素的关系，以及情绪调节能力的发展。
二、教学目标1. 让学生了解婴幼儿情绪情感的种类，理解各种情绪的特点和发展规律。
2. 培养学生对婴幼儿情绪情感发展的关注，提高学生对婴幼儿情绪情感问题的识别和处理能力。
3. 引导学生了解自己的情绪情感发展过程，促进学生自我认知和自我调节能力的提高。
三、教学难点与重点重点：婴幼儿情绪情感的种类、特点和发展规律。
难点：婴幼儿情绪情感的发展规律，以及情绪调节能力的培养。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、视频、图片等。
学具：笔记本、文具等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个婴幼儿情绪失控的视频，引发学生对婴幼儿情绪情感的关注。
2. 知识讲解：介绍婴幼儿情绪情感的种类、特点和发展规律，以及情绪调节能力的培养。
3. 例题讲解：通过一些实际案例，让学生了解婴幼儿情绪情感问题的识别和处理方法。
4. 随堂练习：让学生通过观察一些婴幼儿的行为和表情，判断他们的情绪状态，并提出相应的处理建议。
5. 课堂讨论：让学生分享自己小时候的情绪情感经历，探讨情绪情感发展对个人成长的影响。
六、板书设计婴幼儿情绪情感的种类喜、怒、哀、乐焦虑、羞愧、嫉妒婴幼儿情绪情感的特点不稳定易传染易外露婴幼儿情绪情感的发展规律与社会化进程、认知发展、生理成熟相关情绪调节能力的发展七、作业设计2. 采访一位有育儿经验的长辈，了解他们对于婴幼儿情绪情感发展的看法和经验。
3. 结合自己的经历，写一篇关于婴幼儿情绪情感发展的短文，不少于500字。
婴幼儿期情绪及其社会功能发育 情绪情感发育规律 情绪和情感
一、概念
1、情绪是客观事物是否符合人的需 要而产生的态度。 2、情感是与人的高级社会性需要满 足与否相联系的态度体验，是在社会 交的角度看,情绪发生较早, 为人类和动物所共有,而情感发生 较晚，是人类所特有的，是个体 发展到一定阶段才产生的。
从需要的角度看,情绪是和有机体 的生物需要相联系的体验形式， 情感是同人的高级的社会需要相 联系的一种复杂而稳定的体验形 式。
从表现形式看,情绪一般发生得迅 速、强烈而短暂，有强烈的生理的 变化，有明显的外部表现，并具有 情境性、冲动性、动摇性(不稳定， 变化快)，而情感是经过多次情感 体验概括化的结果，不受情境的影 响，并能控制情绪,具有较大的稳 定性、深刻性、内隐性。
二者的联系
情绪和情感既是在物种进化过程中 发生的，又是人类社会历史发展的 产物。情感是在情绪的基础上形成 的，反过来对情绪又产生巨大的影 响,二者是人类感情活动过程所侧重 的不同方面,在人类的生活中水乳交 融，很难加以严格的区分。从某种 意义上说，情绪是情感的外部表现, 情感是情绪的本质内容。
《婴幼儿情绪情感发育评定》教案
混合式教学
（线上学习
线下教学）
案例教学
课后
要求每位学生完成线上作业、讨论发帖、教学评价。
线上作业
复习巩固
总结评价
采用混合式教学（线上学习，线下教学），能有效加深学生对婴幼儿情绪情感及其社会功能发育评定方法及内容的理解。
1）情绪情感及其社会功能发育评定方法
a)自然观察法
b)情景观察法
c)谈话法
d)实验法
2）婴幼儿情绪情感及其社会功能发育评定内容
a)婴幼儿基本情绪的评定
b)婴幼儿的情感发育状况评定
c)情绪的表达与控制情况评定
d)婴幼儿行为和情绪能力评定
e)婴幼儿气质的评定
f)亲子关系评定
g)同伴关系的评定
3.学生讨论难点：如何评定内容选择评定方法。
4.教师点拨分析： 婴幼儿基本情绪的评定，采用实验法进行。
婴幼儿的情感发育状况评定，采用观察法进行。乔治·华盛顿大学心理和儿科学教授—斯坦利·格林思潘博士设计了一套“里程碑”式的评判标准，可以用来了解婴幼儿在出生后各个时段所具备的社交技能和情感发育状况。 婴幼儿行为和情绪能力评定，采用问卷法进行。目前婴幼儿使用较为广泛的是2～3岁儿童行为检核表（Child Behavior Checklist , CBCL/2-3）。该检核表是应用较多、内容较全面的一种行为量表。它由美国心理学家Achenbach编制。2~3岁CBCL问卷于90年代由西安交通大学引进并主持修订，总结出了国内常模。用于筛查婴幼儿的情绪和行为问题，可为衡量婴幼儿行为标准提供参考工具。 婴幼儿气质的评定，采用问卷法进行。由最初了解孩子的家长和抚养人填写，按照“几乎从不、极少发生、不常见、常见、很常见共6个等级评分，然后由专业人员根据九个维度的得分进行统计、记分，每个气质维度由8～12个项目组成，最后由评定者划分出气质类型。 亲子关系评定最广泛使用的评价依恋类型的方法为“陌生情境”。（strange situation）技术。陌生情景法是一种在有控制的实验室情境中测量婴儿依恋行为的技术，它通过在实验室设置一种类似于儿童日常生活的典型情境—陌生情境，观察儿童在此情境中的反应，从而判断儿童依恋关系的现状及其特点，并对其未来人际关系得发展作出可能的推测。 同伴关系的评定：观察法，即对自然状态下儿童的同伴关系进行观察；社会测量技术包括同伴提名法（peer nomination）和同伴评定法（peer rating）。这是测量同伴关系最典型的方法，两种方法各有利弊。
婴幼儿期情绪及社会功能发育
婴幼儿期情绪及社会功能发育婴幼儿期是人类发展过程中最重要的阶段之一，也是情绪和社会功能发展的关键阶段。
在这个阶段，婴幼儿正在体验和学习如何感受和表达情绪，以及与他人建立联系和社会互动。
下面将就婴幼儿期情绪及社会功能发育的各个方面进行探讨。
一、情绪发展在婴幼儿期，婴儿经历了从无表情到丰富多样的情绪表达的发展过程。
从出生后的最初几周到6个月左右，婴儿的情绪表达主要是通过面部表情、声音和肢体动作来表达。
他们可以表达喜悦、惊讶、哭泣等基本情绪。
随着时间的推移，婴儿的情感表达变得更加复杂和有意识。
从6个月到1岁，婴儿开始发展出一系列的社交情感，如羞怯、好奇心、嫉妒等情绪。
他们可以通过目光交流、微笑和自己的言语表达来与他人进行沟通和交流。
在婴幼儿期，父母和其他亲近的成人的情绪对婴幼儿的情绪发展有着重要的影响。
父母的情绪表达和反应能够影响婴幼儿的情绪认知和情感表达能力的形成。
例如，当父母对婴儿的需求和情感进行适当的反应时，婴幼儿会感到满足和安全，从而有利于他们积极地表达自己的情绪。
二、社会功能发展婴幼儿期也是社会功能发展的关键阶段。
婴幼儿在这一阶段内对他人的兴趣和接触需求得到了加强，他们开始注意和观察他人的行为，并试图模仿他人的动作和语言。
从大约6个月开始，婴儿开始表现出社会性的行为，如招手、挥手、笑脸等。
这些社交行为的出现表明婴幼儿开始意识到自己与他人之间的联系。
此外，婴幼儿还开始展示出对他人情感的反应，比如对父母的兴奋和依赖。
这些都表明婴幼儿正在建立和发展社会关系。
随着婴幼儿的发展，他们开始主动参与社会互动，比如与父母进行眼神交流、做出一些肢体动作以引起他人的注意。
随着时间的推移，他们还会学会使用言语来表达自己的需求和感受。
这种积极参与的社会行为对婴幼儿的社会功能发展至关重要。
同时，婴幼儿和父母、其他亲近的成人之间的情感互动也非常重要。
研究发现，婴幼儿与父母之间的亲密关系会对他们的社会功能发展产生积极的影响。
《婴幼儿情绪情感发育评定》教案
《婴幼儿情绪情感发育评定》教案一、教学目标1. 了解婴幼儿情绪情感发育的基本概念和重要性。
2. 掌握婴幼儿情绪情感发育评定的方法和技术。
3. 培养婴幼儿教师和照护人员对婴幼儿情绪情感发育的关注和理解。
二、教学内容1. 婴幼儿情绪情感发育的基本概念：情绪和情感的定义婴幼儿情绪情感发展的阶段和特点2. 婴幼儿情绪情感发育评定的方法：观察法：日常观察、特定情境观察问卷调查法：家长问卷、教师问卷心理测验法：情绪情感测验工具的选择和应用3. 婴幼儿情绪情感发育评定的技术：面谈技巧：与家长、教师的沟通和信息收集记录和分析：婴幼儿情绪情感表现的数据记录和分析方法三、教学方法1. 讲授法：讲解婴幼儿情绪情感发育的基本概念、评定方法和技巧。
2. 案例分析法：分析实际案例，加深对婴幼儿情绪情感发育评定的理解和应用。
3. 小组讨论法：分组讨论，分享经验和意见，互相学习和交流。
1. 课堂参与度评估：观察学生在讨论和问答中的积极程度。
2. 案例分析报告：学生提交案例分析报告，评估其对婴幼儿情绪情感发育评定的理解和应用能力。
3. 期末考试：包括选择题、简答题和案例分析题，评估学生对教学内容的掌握程度。
五、教学资源1. 教材：《婴幼儿情绪情感发育评定》教科书2. 辅助材料：相关研究文章、案例集、心理测验工具3. 多媒体设备：投影仪、电脑、投影屏幕等教学计划：1. 第一次课：介绍婴幼儿情绪情感发育的基本概念和重要性。
2. 第二次课：讲解婴幼儿情绪情感发育评定的方法。
3. 第三次课：讲解婴幼儿情绪情感发育评定的技术。
4. 第四次课：案例分析，应用所学方法和技巧进行婴幼儿情绪情感发育评定。
5. 第五次课：总结和复习，进行课堂参与度和案例分析报告的评估。
六、教学内容（续）4. 婴幼儿情绪情感发育评定的注意事项：评定过程中的伦理和道德问题评定结果的解释和反馈评定过程中的家庭和教师合作1. 互动讨论：组织学生进行小组互动讨论，分享他们在实际观察中的经验和发现。
《婴幼儿情绪情感发育评定》教案
《婴幼儿情绪情感发育评定》教案一、教学目标：1. 了解婴幼儿情绪情感发育的基本概念和重要性。
2. 学习婴幼儿情绪情感发育评定的方法和技巧。
3. 掌握如何观察和记录婴幼儿情绪情感的变化。
4. 培养教师对婴幼儿情绪情感问题的识别和干预能力。
二、教学内容：1. 婴幼儿情绪情感发育的基本概念和重要性。
2. 婴幼儿情绪情感发育评定的方法和技巧。
3. 观察和记录婴幼儿情绪情感的变化的方法。
4. 婴幼儿情绪情感问题的识别和干预策略。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解婴幼儿情绪情感发育的基本概念和重要性，以及婴幼儿情绪情感发育评定的方法和技巧。
2. 演示法：展示观察和记录婴幼儿情绪情感变化的实际操作过程。
3. 案例分析法：分析婴幼儿情绪情感问题的实际案例，讨论识别和干预策略。
四、教学准备：1. 教室环境布置：确保教室安静、舒适，有利于婴幼儿情绪情感发育评定教学的进行。
2. 教学材料准备：教案、PPT、案例分析材料等。
3. 教学设备准备：投影仪、电脑、白板等。
五、教学过程：1. 导入：介绍婴幼儿情绪情感发育评定的基本概念和重要性，引起学生的兴趣和关注。
2. 讲解婴幼儿情绪情感发育的基本概念和重要性，以及婴幼儿情绪情感发育评定的方法和技巧。
3. 展示观察和记录婴幼儿情绪情感变化的实际操作过程，让学生理解和掌握相关方法。
4. 分析婴幼儿情绪情感问题的实际案例，讨论识别和干预策略。
5. 总结教学内容，强调婴幼儿情绪情感发育评定在教育中的重要性。
6. 布置作业：要求学生结合实际情况，观察和记录婴幼儿情绪情感的变化，并思考如何干预解决问题。
六、教学评估：1. 评估学生对婴幼儿情绪情感发育的基本概念的理解程度。
2. 评估学生对婴幼儿情绪情感发育评定方法和技巧的掌握程度。
3. 评估学生对观察和记录婴幼儿情绪情感变化的方法的应用能力。
4. 评估学生对婴幼儿情绪情感问题识别和干预策略的了解程度。
七、教学反馈与改进：1. 根据学生的表现，给予及时的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。
第七章婴幼儿情绪情感的发育课件1
第七章婴幼儿情绪情感的发育课件1教学内容本节课的教学内容来自第七章，婴幼儿情绪情感的发育。
本章主要介绍了婴幼儿情绪情感的发展过程，包括情绪情感的种类、特点以及影响因素。
具体内容包括：1. 情绪情感的定义与分类：快乐、悲伤、愤怒、恐惧等基本情绪，以及情绪的社会意义。
2. 婴幼儿情绪情感的发展特点：情绪的冲动性、不稳定性和外露性。
3. 影响婴幼儿情绪情感发展的因素：生理因素、家庭因素、社会因素等。
教学目标1. 让学生了解婴幼儿情绪情感的发育过程，掌握情绪情感的种类和特点。
2. 培养学生关注婴幼儿情绪情感发展的意识，提高关爱婴幼儿的能力。
3. 引导学生了解影响婴幼儿情绪情感发展的因素，学会从多角度分析问题。
教学难点与重点重点：婴幼儿情绪情感的种类、特点以及影响因素。
教具与学具准备教具：PPT、教学课件、实物模型等。
学具：笔记本、彩色笔、练习册等。
一、情景引入（5分钟）通过播放婴幼儿情绪情感发育的短视频，引发学生的兴趣，引出本节课的主题。
二、知识讲解（10分钟）1. 讲解情绪情感的定义与分类。
2. 阐述婴幼儿情绪情感的发展特点。
3. 分析影响婴幼儿情绪情感发展的因素。
三、案例分析（10分钟）四、课堂互动（5分钟）学生分组讨论，分享各自对婴幼儿情绪情感发育的理解和看法。
五、作业布置（5分钟）布置作业：请学生结合所学内容，分析一个婴幼儿情绪情感发育的案例，并提出自己的建议。
板书设计板书内容：婴幼儿情绪情感发育1. 情绪情感的定义与分类2. 婴幼儿情绪情感的发展特点3. 影响婴幼儿情绪情感发展的因素作业设计作业题目：案例：小明（2岁）最近突然开始闹腾，经常哭闹不止，让爸爸妈妈感到很困扰。
1. 小明可能是因为生理因素（如睡眠不足、饮食不规律等）导致情绪不稳定。
2. 建议家长关注小明的作息时间，保证充足的睡眠，调整饮食结构，以稳定小明的情绪。
课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、教学内容中的重点和难点1. 重点：婴幼儿情绪情感的种类、特点以及影响因素。
第七章婴幼儿情绪情感的发育课件1
第七章婴幼儿情绪情感的发育课件1一、教学内容二、教学目标1. 理解并掌握婴幼儿情绪情感发展的基本特点及其表达方式。
2. 了解影响婴幼儿情绪情感发展的因素，学会在实际生活中运用相关知识促进婴幼儿情绪情感的健康发展。
3. 培养学生关爱婴幼儿、关注婴幼儿心理发展的情感态度。
三、教学难点与重点重点：婴幼儿情绪情感发展的基本特点及其表达方式。
难点：影响婴幼儿情绪情感发展的因素及其在实践中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、视频播放设备。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段婴幼儿情绪表达的短视频，让学生初步了解本节课的主题。
2. 讲解：详细讲解婴幼儿情绪情感发展的基本特点、表达方式、影响因素等。
3. 实践情景引入：让学生举例说明在生活中遇到的婴幼儿情绪情感问题，分析并讨论解决方法。
4. 例题讲解：讲解如何运用所学知识解决实际问题。
5. 随堂练习：布置相关习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 婴幼儿情绪情感发展的基本特点2. 婴幼儿情绪情感表达的方式3. 影响婴幼儿情绪情感发展的因素4. 促进婴幼儿情绪情感健康发展的方法七、作业设计1. 作业题目：（1）简述婴幼儿情绪情感发展的基本特点。
（2）举例说明影响婴幼儿情绪情感发展的因素。
（3）如何在实际生活中促进婴幼儿情绪情感的健康发展？2. 答案：（1）婴幼儿情绪情感发展的基本特点：情绪情感发展迅速，表情丰富，情绪情感容易受到外界环境的影响，情绪情感表达具有冲动性和不稳定性等。
（2）影响婴幼儿情绪情感发展的因素：遗传、家庭环境、教育方式、社会交往等。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应反思教学效果，关注学生在课堂上的参与度，以及作业完成情况。
针对学生的掌握程度，可适当进行拓展延伸，如推荐相关书籍、文章，让学生深入了解婴幼儿情绪情感发展的相关知识。
同时，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，关爱婴幼儿的成长。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的区分；2. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解；3. 作业设计中的题目和答案；4. 课后反思及拓展延伸。
婴幼儿“情绪”“情感”的发育规律
0-3岁婴幼儿“情绪”、“情感”的发育规律情绪、情感情绪、情感是以人的需要和主观态度为媒介的心理活动，是人对客观事物的态度的一种反映。
情绪是这种反映的比较短暂的状态．情感则是比较稳定和持续的状态。
由于客观事物是多样的、变化的，所以人的主观体验也是不同的。
人的需要有天然需要，如吃、喝、睡等，人还有社会性的需要，如社会生产、社会交际等，这是人所特有的。
一般来说，能够满足人的需要的事物就会引起肯定的态度和体验，如快乐、满意、爱等。
如果违反人的需要和意愿，就会引起否定的态度和体验，如愤怒、哀怨、憎恨等。
童年龄越小，情绪在生活中的地位越高，这是婴儿心理的特点。
首先，情绪对婴儿适应生存有着特别的意义。
婴儿天生就具有情绪的反应能力，生后很早就表现出了他（她）的情绪反应，是其重要的适应生活的方式。
如婴儿吃饭后就安静，饥饿或尿湿时就不安、哭闹等。
2—3个月婴儿吃饭、睡好后就会微笑，当成人逗他（她）时，就会全身活跃或笑出声。
情绪情感直接影响婴儿的行为，对婴儿的认识活动起着激发和推动的作用。
5—6个月开始婴儿对新鲜的玩具特别感兴趣。
以后，（健康小常识转载请保留此标记）只有婴儿感兴趣的东西可更能引起他（她）的注意。
婴儿在愉快的情绪下做什么事都积极，也乐于学习，而情绪不好时，则什么也不听、不学、不做。
这就是人们常说的“婴儿凭兴趣做事”。
另外，情绪情感是婴儿进行人际关系的重要手段。
婴儿生后不久，对人即有了泛化的认识，他（她）见任何人都微笑，6—7个月开始表现怯生情绪，并产生了与亲人相互依恋的情感。
8—10个月婴儿出现分离焦多的婴儿即可出现对人、对物的关系的体验，如有同情感。
2岁时已出现快乐、兴高采烈、爱亲人、爱小朋友、害怕、厌恶、苦恼、甚至嫉妒等情绪的表现。
在婴儿的情感活动中，依恋是一个重要的情感。
依恋是指婴儿与母亲之间的一种特殊的持久的感情联系，它是母亲与婴儿之间的充满深情的积极的相互关系。
它的形成与母亲经常满足婴儿的需要，给予愉快的强化刺激有关，也是婴儿在与人交往中对人的从泛化到分化的社会性认识的结果。
第七章情绪情感的发育 Word 文档 (2)
《人体发育学》练习题——第七章婴幼儿期情绪及其社会功能发育(一)选择题【A1型题】1.伤心的适应性功能为( ) 1.CA.学习恐吓人B.回避危险C.鼓励别人给自己安慰D.躲避有害物E.达到目的2.关于情绪情感的说法错误的是( )2.CA.情绪情感是紧密联系的概念B.情绪更多是与人的生理需要满足与否相联系的体验C.情感带有情景性、不稳定性D.情绪具有冲动性E.情感是与社会性需要满足与否相联系的体验3.新生儿情绪发育的特点错误的是( )3.EA.与生理需要是否得到满足直接相关B.是儿童与生俱来的遗传本能C.具有先天性D.能引起情绪的动因往往都是与幼儿生活相联系的事物，范围较小E.婴幼儿情绪外露的特点，不利于成人与儿童间良好的沟通4.以下哪项属于初级情感( ) 4.CA.尴尬B.害羞C.害怕D.骄傲E.内疚5.以下哪项属于次级(复杂)情感( ) 5.BA.愤怒B.嫉妒C.悲伤D.恐惧E.惊讶6.婴儿兴趣发展的新异性探索阶段是( ) 6.DA.0～3个月B.4～6个月C.7～9个月D.9个月以后E.没有明确时间7.无选择社会性微笑出现的时间( ) 7.BA.0～5周B.5.0周～3.5个月C.3.5～6. 0个月D.6个月以后E.无固定时间8.婴幼儿表现出开放的、挺直的姿势，面带笑容，有积极语句，这样的表现是复杂情绪中的哪种 ( ) 8.CA.高兴B.愤怒C.骄傲D.兴趣E.满足9.下列哪项不属于鲍比尔提出的依恋形成和发展的阶段模式( ) 9.EA.前依恋期(出生至2个月)B.依恋建立期(2个月至6～8个月)C.依恋关系明确期(6～8个月至24个月)D.目的协调的伙伴关系(24个月以上)E.目的协调的亲子关系(30个月以上)10.2～3岁儿童行为检查表(CBCL)可归纳为几个行为症状因子( ) 10.AA.6B.4C.3D.2E.511.婴儿的早期同伴关系在下列哪个时期发展到互补性交往阶段( )11.CA.6个月～1岁B.1～1.5岁C.1.5～2.5岁D.2.5～3岁E.3～4岁12.婴幼儿依恋障碍属于( ) 12.EA.广泛性发育障碍B.品行障碍C.学习障碍D.重复刻板性行为E.情绪情感障碍13.童年脱抑制型依恋障碍的典型特征是( ) 13.EA.依恋父母B.依恋喂养者C.依恋小动物D.依恋动画片E.无选择性依恋14.下列不属于儿童恐怖症治疗方法的是( ) 14.CA.心理治疗B.系统脱敏C.感觉统合训练D.阳性强化法治疗E.音乐和游戏治疗【A2型题】15.一辆送货卡车因为受撞击，发出巨大的响声。
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（五）婴幼儿气质评定 目前国内用于评价婴幼儿气质主要采用Carey
儿童气质量表系列。该量表系列共包括五套儿童气 质问卷，每套问卷分为9个维度，适用年龄范围为1 个月至12岁，由了解情况的家长或抚养人填写，然 后由专业人员根据9个维度的得分情况进行统计、 记分，最后由评定者划分出气质类型。
（六）婴幼儿社会功能发育评定 1. 依恋关系评定 最广泛使用的评价依恋类型的方法为“陌生情境”
5．悲伤与痛苦 6．厌恶 7．恐惧
（二） 婴幼儿的情感发育状况评定
采用观察法进行。乔治·华盛顿大学心理 和儿科学教授—斯坦利·格林思潘博士设计了 一套“里程碑”式的评判标准，可以用来了解 婴幼儿在出生后各个时段所具备的社交技能和 情感发育状况。
（三）情绪表达与控制状况评定
情绪在婴幼儿心理发展中具有重要作用。表 达与控制情绪是指用适当的方式表达自己的喜、 怒、哀、乐以及控制、调节自身情绪状态能力， 是婴幼儿情绪健康发展的重要指标。
第七章 婴幼儿情绪情感的发育
目的与要求
• 掌握婴幼儿情绪情感发育的意义及其发育特 点；婴幼儿情感引发的社会功能发育以及情 绪情感发育的影响因素。
• 熟悉婴幼儿情绪情感的异常发育、常见的情 绪情感障碍及应对方法。
• 了解婴幼儿基本情绪发育及几种婴幼儿情绪 情感的阶段发育理论；婴幼儿情绪及社会功 能的评定原则与方法。
目录
第一节 第二节
第三节
情绪情感发育的规律 情绪情感发育的影响因素 及异常发育 情绪情感及其社会功能发育 评定
第三节 情绪情感及其社会功能发育评定
一、评定方法
（一）观察法 1. 自然观察法 2. 情景观察法
（二）谈话法 （三）实验法 （四）问卷调查法
二、评定内容
（一）婴幼儿基本情绪的评定
1．兴趣 2．愉快 3．惊奇 4．愤怒
（strange situation）技术。陌生情景法是一种在 有控制的实验室情境中测量婴儿依恋行为的技术， 它通过在实验室设置一种类似于儿童日常生活的典 型情境—陌生情境，观察儿童在此情境中的反应， 从而判断儿童依恋关系的现状及其特点，并对其未 来人际关系得发展作出可能的推测。
2. 同伴关系评定 （1）观察法：即对自然状态下儿童的同伴关系进 行观察。 （ 2 ） 社 会 测 量 技 术 ： 包 括 同 伴 提 名 法 (peer nomination)和同伴评定法(peer rating)。这是测 量同伴关系最典型的方法，两种方法各有利弊。
3.婴幼儿适应行为及社会功能评定 目前我国最常用于评价婴幼儿的适应行为能力
的方法是婴儿-初中学生社会生活能力量表。该量表 是1988年的日本S-M社会生活能力检查量表的修订 版，由北京医科大学左启华和张致祥等人修订，并 建立了我国的常模，适用年龄范围为6个月至15岁， 用于评价儿童社会生活能力，协助临床智力低下的 诊断。
（四）婴幼儿行为和情绪能力评定
采用问卷法进行。目前婴幼儿使用较为广 泛 的 是 2 ～ 3 岁 儿 童 行 为 检 核 表 （ Child Behavior Checklist, CBCL/2-3）。该检核 表是应用较多、内容较全面的一种行为量表。 用于筛查婴幼儿的情绪和行为问题，可为衡量 婴幼儿行为标准提供参考工具。