初中细节描写作文教学实录

初中细节描写作文教学实录
您好这位朋友。

今天有一节体育课，大家异常兴奋。

为什么呢？因为在体育课里，大家可以尽情地放松，嬉戏。

那么，今天的体育课又有什么趣事呢？随我来！再去体育课的路上大家说说笑笑，
谈笑风生。

无论班长怎么劝，大家就是不听，当做耳边风。

这时，体育朱老师，严肃沉默的大步走过来，同学们立刻灰狼变绵羊。

朱老师说：
“我再给你们最后一次机会。

”
说完，老师还像刚才一样，用两条大长腿大步流星的向前走着，不一会儿，老师听到
队尾有声音，就扭身走到后面，可走近一听，并没有声音，就继续向前走。

我一眼看到
了老师手里拿的皮筋，好奇地问：“朱老师，今天跳皮筋吗？”“是的。

”
老师话音刚落，就有一些女生欢呼起来。

可想而知，跳皮筋是女孩儿的特长。

男生却不停地叹气：“不好玩儿，没意思，无聊死了！”毕竟跳皮筋是男生觉得最幼
稚的游戏…… 游戏终于开始了，大家一个比一个跳得好。

这不是普通的跳皮筋，而是一
种和跨栏差不多的跳皮筋。

不一会儿，老师过来了，居然跳过了高我们头顶的记录！真是太不可思议了！不知
不觉的下课了，同学们恋恋不舍的回到了班里，快乐的体育课在快乐中结束了……祝福朋
友幸福。

写作是学生的语文能力之一，是学生语文能力的积累和运用的综合体现，当前，大
部分学生对于写作仍然是感到吃力，甚至是害怕，所写出来的作文或者篇幅短小且杂乱无章，或者平淡如水，或者空洞无物，或者是别人文章的克隆品，这其中，掌握不到正确
的有效的写作方法是主要原因。

在作文教学之中指导学生学会进行细节描写是解决学生作文难这一问题的很有效措施。

在实际作文教学中，我抓住了这一点进行教学，取得了较满意的效果，使学生的写作有了
信心，写作能力逐步提高，学生从害怕作文到喜欢作文到养成习惯写作文，从某种意义上讲，成功的细节描写成为了学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验，正如孔子说的：“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。

”
细节描写是指对表现人物性格和情节发展有特殊作用的包括语言、动作、神情、物件、环境等在内的一些细小环节的细致描写。

细节描写包括许多方面：动作描写、心理描写、语言描写、表情描写、心理描写、情节描写等。

正确运用细节描写，对表现人物，记叙事件，再现环境有着极其重要的作用。

李准曾
经说过：“没有细节就不可能有艺术作品。

真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。

”因此，在文章中，为了使人物。

写作是学生的语文能力之一，是学生语文能力的积累和运用的综合体现，当前，大
部分学生对于写作仍然是感到吃力，甚至是害怕，所写出来的作文或者篇幅短小且杂乱无章，或者平淡如水，或者空洞无物，或者是别人文章的克隆品，这其中，掌握不到正确
的有效的写作方法是主要原因。

在作文教学之中指导学生学会进行细节描写是解决学生作
文难这一问题的很有效措施。

在实际作文教学中，我抓住了这一点进行教学，取得了较满意的效果，使学生的写作
有了信心，写作能力逐步提高，学生从害怕作文到喜欢作文到养成习惯写作文，从某种意
义上讲，成功的细节描写成为了学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验，正如孔子说的：“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。

” 细节描写是指对表现人物性格和情节
发展有特殊作用的包括语言、动作、神情、物件、环境等在内的一些细小环节的细致描写。

细节描写包括许多方面：动作描写、心理描写、语言描写、表情描写、心理描写、
情节描写等。

正确运用细节描写，对表现人物，记叙事件，再现环境有着极其重要的作用。

李准曾经说过：“没有细节就不可能有艺术作品。

真实的细节描写是塑造人物，达到
典型化的重要手段。

”
因此，在文章中，为了使人物形象更加鲜明，使情节明朗化，向高潮推波助澜，使作
品更具有感染力，不能够没有细节描写。

运用细节描写，往往能增强描写的生动性和真实感.或者使人物更具个性特征，对人物塑造有四两拨千斤的作用，或者使情节发展更加生动，扣人心弦。

从细节描写中，读者能够体会作者的真正意图，是理解深入化的关键。

具体描写时，
要注意细节的真实性，细节要准确可信，经得起推敲，要注意精心选择，巧妙安排，此外，还要有明确的目的，要服从人物刻画或者事件经过的需要，为了强调某一细节的重要作用，可对此进行反复多次的描写。

在教学中，我首先是引导学生学会仿写课文中的细节。

在语文教科书的课文中，有很
多细节描写值得我们指导学生进行仿写。

例如《荔枝》一课中的：“母亲扑哧一声笑了，筋脉突兀的手不停地抚摸着荔枝，然
后用小拇指甲盖划破荔枝皮，小心翼翼地剥开皮又不让皮掉下，手心托着荔枝，像是托着
一只刚刚啄破蛋壳的小鸡，那样爱怜地望着舍不得吞下，嘴里不住地对我说：‘你说它是
怎么长的？怎么红皮里就长着这么白的肉？’ ”神态、动作、语言的描写充分显露母亲
第一次吃荔枝的欣喜与激动之情，讲课后，我要求学生仔细观察身边某一个人吃东西时候
的神态、动作等方面写一段话。

《一夜的工作》中的：“我也站起来，没留意把小转椅
的上部带歪了。

总理过来把转椅扶正，就走进里面去了。

”体现了周总理严谨的生活作风，讲课后，
我要求学生留意生活中的人物的一些举动选择有意思的写下来，突出表现人物某方面的特点。

《“精彩极了”和“糟糕透了”》中：“母亲一念完那首诗，眼睛发亮，兴奋地嚷着：‘ 巴迪，这是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！’她搂着我，不住地赞扬。

“眼睛发亮”尽显母亲对儿子的赞赏之情，课后，我要求学生仔细观察人物的不同情况下的眼神，
积累下来，运用于作文之中。

《穷人》中：“她忐忑不安地想：‘他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩
子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他
会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！’”细微的心理活动描写把桑
娜的善良、宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质表现得淋漓尽致。

学生学习完课文，我
请学生用一段话写一写自己的被表扬或者批评后的心理活动。

其次，我引导学生在描写中精挑细选词语，在细节描写中，启发学生选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。

例如《鸟的天堂》中：“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇
上面，不留一点缝隙。

我不知道他是否像其他的老师一样，为学生熬夜批改作业，我也不知道他是否把自己
的家当作了第二工作室，但我可以肯定他爱他的学生们，他为他的学生们全心全意的付出了。

他，就是我的初中的数学老师。

虽说他的年龄不算大，但也不小了，可成天还是一副
调批的模样。

他总是以一身的运动装出现在我们的面前，显得特别的亲切与随和。

虽然头发一直是
剪着平头，但前面去调皮的留两撮较长的头发，看上去显得特别的帅气，当风撩过他的头发，前面的头发就顺风飘着，特别飘逸。

明眼人一看就知道他一定是个幽默细胞特别发达的老师。

没错。

我们班的同学最先被他吸引住的就是他那幽默搞笑的性格。

记得在一次的课堂上，
老师把当天的内容上完后，还剩下三五分钟的时间，老师就开始和我们谈起的刚才的“打
架事件”。

如果你认为他要训我们，那就错了。

听，“就刚才那两个同学的三角猫工夫，也敢在
这么多人的面前打架？哼想当年，我还是学生的时候比你们可厉害多了，一拳就打到两个。

”
老师刚得意洋洋的说完，同学们就发出了一阵看似很配合的虚声。

忘了告诉你们了，
我们的老师唯一的缺点就是长得不够高。

老师又接着说：“你们不相信？我以前当兵的时候还是最厉害的一个呢。

”这一次，
老师说完，同学们都忍不住了，个个放声大笑起来了。

老师一看，自己都有点不好意思了，忙说：“你们不要看我这身高，不是我太矮而是
他们太高了！不过这样更灵活嘛。

呵呵。

”
幽默风趣的他总用风趣幽默的话语在我们上课之余给我们解解疲劳，让我们开心开心。

老师和我们相处就像朋友一样，但他对我们的学习可是一点也不马虎。

别人都说严师出高徒，我认为他，不应该用“严”来概述，而应该用“真”。

你只
要翻开我们的作业本，你就会发现，老师不仅在答案上给我们做了批改，连过程中也有他
圈圈点点的字迹，有时旁边还会有几句批语。

不仅是成绩好的学生如此，成绩差的学生亦然如此.因为，在他的心中没有好坏学生
之分，只要爱学，愿学的学生他都喜欢，都会努力地把他教好. 在学习代数式的时候，我
们班的同学特别容易出错，考试也就这儿丢分最多.同学们对这好像不太在意，都怪在粗
心上，认为过一阵就没事了。

老师却在这事上费了不少的心思。

为了不让我们出错，老师想了一个特别的办法——用四个括号的形式来防止我们出错。

果然，同学们用了这个办法，计算题丢分情况大有好转。

据老师自己透露这个办法是他冥思苦想了好久才想到的，这个我相信，因为这个办法
只有我们班的同学才会用。

老师的每次的努力为我们班创造了绝对的优势，让我们班的成
绩总是遥遥领先。

我们喜欢我们的老师当然不只这几个原因，还有更多，比如：他的知识渊博，他上课
永不疲惫的精神状态…… 我们班的同学都特别喜欢他，因为他“特别”的幽默，“特别”的发型，“特别”的教书方法，还有“特别”的真…… 老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮
别人。

我们是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。

老师像一座通向知识海岸的长桥。

老师像一支蜡烛，燃烧了自己，照亮了我们。

老师像一棵大树，为我们遮风挡雨。

老师，大家都说您培养着祖国的栋梁；我却要说，您就是祖国的栋梁。

正是您，支撑起我们一代人的脊梁！您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光！
您的品格和精神，可以用两个字就是——燃烧！不停的燃烧！啊，有了您，花园才这般
艳丽，大地才充满春意！老师，快推开窗子看吧，这满园春色，这满园桃李，都在向您
敬礼！如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花啊，老师，人类灵魂
的工程师，有谁不在将您赞扬！老师，您是美的耕耘者，美的播种者。

是您用美的阳光
普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！老师，如果把您比作蚌，那么学生便是蚌里的砂粒；您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它…… 经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。

您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。

这无私的奉献，令人永志不忘。

您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。

您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。

您——老师的爱，天下最伟大，最高洁！如果我们是船，那老师就是帆，引领我们在知识的海洋里不断向前；如果我们要踏上旅途，那老师就像我们手持的蜡烛，照亮我们在学习上那坎坷不平的路。

您让我们打开心灵的窗户，您让我们拥有精神的支柱，您送我们走上学习的道路，给予我们无穷的鼓舞。

老师，我们将永远把您记住。

老师，您是美的耕耘者，美的播种者。

是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫！啊，老师，您的精神，永记我心！您给了我们一杆生活的尺，让我们自己天天去丈量；您给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样。

您是大桥，为我们连接被割断的山峦，让我们走向收获的峰巅；您是青藤，坚韧而修长，指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参。

当苗儿需要一杯水的时候，绝不送上一桶水；而当需要一桶水的时候。

我不知道他是否像其他的老师一样，为学生熬夜批改作业，我也不知道他是否把自己的家当作了第二工作室，但我可以肯定他爱他的学生们，他为他的学生们全心全意的付出了。

他，就是我的初中的数学老师。

虽说他的年龄不算大，但也不小了，可成天还是一副调批的模样。

他总是以一身的运动装出现在我们的面前，显得特别的亲切与随和。

虽然头发一直是剪着平头，但前面去调皮的留两撮较长的头发，看上去显得特别的帅气，当风撩过他的头发，前面的头发就顺风飘着，特别飘逸。

明眼人一看就知道他一定是个幽默细胞特别发达的老师。

没错。

我们班的同学最先被他吸引住的就是他那幽默搞笑的性格。

记得在一次的课堂上，老师把当天的内容上完后，还剩下三五分钟的时间，老师就开始和我们谈起的刚才的“打架事件”。

如果你认为他要训我们，那就错了。

听，“就刚才那两个同学的三角猫工夫，也敢在
这么多人的面前打架？哼想当年，我还是学生的时候比你们可厉害多了，一拳就打到两个。

”
老师刚得意洋洋的说完，同学们就发出了一阵看似很配合的虚声。

忘了告诉你们了，
我们的老师唯一的缺点就是长得不够高。

老师又接着说：“你们不相信？我以前当兵的时候还是最厉害的一个呢。

”这一次，
老师说完，同学们都忍不住了，个个放声大笑起来了。

老师一看，自己都有点不好意思了，忙说：“你们不要看我这身高，不是我太矮而是
他们太高了！不过这样更灵活嘛。

呵呵。

”
幽默风趣的他总用风趣幽默的话语在我们上课之余给我们解解疲劳，让我们开心开心。

老师和我们相处就像朋友一样，但他对我们的学习可是一点也不马虎。

别人都说严师出高徒，我认为他，不应该用“严”来概述，而应该用“真”。

你只
要翻开我们的作业本，你就会发现，老师不仅在答案上给我们做了批改，连过程中也有他
圈圈点点的字迹，有时旁边还会有几句批语。

不仅是成绩好的学生如此，成绩差的学生亦然如此.因为，在他的心中没有好坏学生
之分，只要爱学，愿学的学生他都喜欢，都会努力地把他教好. 在学习代数式的时候，我
们班的同学特别容易出错，考试也就这儿丢分最多.同学们对这好像不太在意，都怪在粗
心上，认为过一阵就没事了。

老师却在这事上费了不少的心思。

为了不让我们出错，老师想了一个特别的办法——用四个括号的形式来防止我们出错。

果然，同学们用了这个办法，计算题丢分情况大有好转。

据老师自己透露这个办法是他冥思苦想了好久才想到的，这个我相信，因为这个办法
只有我们班的同学才会用。

老师的每次的努力为我们班创造了绝对的优势，让我们班的成
绩总是遥遥领先。

我们喜欢我们的老师当然不只这几个原因，还有更多，比如：他的知识渊博，他上课
永不疲惫的精神状态…… 我们班的同学都特别喜欢他，因为他“特别”的幽默，“特别”的发型，“特别”的教书方法，还有“特别”的真…… 老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮
别人。

我们是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。

老师像一座通向知识海岸的长桥。

老师像一支蜡烛，燃烧了自己，照亮了我们。

老师像一棵大树，为我们遮风挡雨。

老师，大家都说您培养着祖国的栋梁；我却要说，您就是祖国的栋梁。

正是您，支撑起我们一代人的脊梁！您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光！
您的品格和精神，可以用两个字就是——燃烧！不停的燃烧！啊，有了您，花园才这般
艳丽，大地才充满春意！老师，快推开窗子看吧，这满园春色，这满园桃李，都在向您
敬礼！如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花啊，老师，人类灵魂
的工程师，有谁不在将您赞扬！老师，您是美的耕耘者，美的播种者。

是您用美的阳光
普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！老师，如果把您比作蚌，
那么学生便是蚌里的砂粒；您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它…… 经年累月，砂粒便成
了一颗颗珍珠，光彩熠熠。

您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。

这
无私的奉献，令人永志不忘。

您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。

您的爱，比父爱更严峻，
比母爱更细腻，比友爱更纯洁。

您——老师的爱，天下最伟大，最高洁！如果我们是船，那老师就是帆，引领我们
在知识的海洋里不断向前；如果我们要踏上旅途，那老师就像我们手持的蜡烛，照亮我们
在学习上那坎坷不平的路。

您让我们打开心灵的窗户，您让我们拥有精神的支柱，您送我
们走上学习的道路，给予我们无穷的鼓舞。

老师，我们将永远把您记住。

老师，您是美的耕耘者，美的播种者。

是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！您为花
的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫！啊，老师，您的精神，永记我心！您
给了我们一杆生活的尺，让我们自己天天去丈量；您给了我们一面模范行为的镜子，让我
们处处有学习的榜样。

您是大桥，为我们连接被割断的山峦，让我们走向收获的峰巅；
您是青藤，坚韧而修长，指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参。

当苗儿需要一杯水的时候，绝不送上一桶水；而当需要一桶水的时候。

1、知识与能力目标：①明确细节描写的内涵，中考作文细节描写.学习细节描写的方法.②培养学生的观察能力、想象能力和表达能力.③开发学生的形象思维，提高学生的写
作能力（包括口头和书面）.2、过程与方法目标：①培养全体学生的写作兴趣，极大限度
地调动他们参与教学活动的积极性；②培养全体学生通过互动、讨论、合作、探讨来获取
知识的能力.③让学生选用观察法、品读法、比较鉴赏法、情景再现法、合作探究法、延
伸拓展法、训练法等方法来获得新知，提高能力.3、情感、态度与价值观目标：①通过指
导学生学习细节描写，引发学生情感冲动，激起参与兴趣，产生表达冲动，诱发成就动机，从而自觉投入写作训练.②在培养学生的写作兴趣过程中，注重培养他们养成良好的观察
习惯和写作习惯.③通过学习细节描写，增强全体学生辨别是非的能力，并从中受到启发，学会做人.教学重点细节描写的方法和细节描写的运用教学难点细节描写的运用教法学法
与教学手段1、教学方法主要采用（观察探究法、知识迁移法、认识类比法、分组讨论法、教师导学法）倡导自主、合作、探究的学习方式，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲.通过学生的朗读、观察、比较、感悟、训练等主体活动和教
师的讲析、点拨的主导活动，教会学生进行细节细化，并大胆展开想象，鼓励学生去说，
再现或创设情景，让所有学生都积极参与教学活动.学生感悟、训练为，.面向全体，注意
德育、美育等学科的渗透，充分发挥教书育人的作用.2、学习方法注意渗透学生学法指导，如：朗读法、情景再现法、观察探究法、比较鉴赏法、知识迁移法、类比法、由简到繁等，要求他们选用适合自己的方法.3、教学手段运用多媒体、板书等.教学课时：1课时教学流程图：认知——读一读——鉴赏经典，明确内涵品读对比鉴赏《背影》买橘、《荷塘月色》月色荷塘品读对比鉴赏鲁达三拳（备用）理解——想一想——领会作用，感悟方法比较
赏析片段想家，领会细节描写的作用比较赏析片段回家，体会细节描写的要求品练结合
片段眼神，感悟细节描写的方法运用——试一试——牛刀初用，品位成功口头作文，小
组讨论，描述同学，相互竞猜书面描写（1），一人表演细化动作，同学点评.书面描写（2），学习游泳细化五句，同学点评.（备用）书面描写（3），细化淑女、粗汉吃相，
同学点评.拓展——练一练——技能迁移，实现提升书面描写观察父母爱子片段，细节
细化，作文素材《中考作文细节描写》.教学程序设计一、导入作文是什么？作文就是对
生活的感悟，就是自我的真情表白，就是张扬自我风采，就是作者的独立宣言，就是展示
探索成果，就是负载文化底蕴，就是表达美感享受.然而，同学们常常觉得写的文章总是
枯燥、模糊、肤浅，空洞无物，文章总写不长.其实，你忽略了你的精彩，让你的精彩白
白地溜走而未留下.（亮出课题）二、读一读——鉴赏经典，明确内涵1、《背影》中父亲过铁道买橘子一段，我们来写，会写父亲蹒跚地走过铁道，艰难地爬上月台，为我买一堆
橘子.看着父亲的背影，我感动得哭了.朱自清写了这样一段文字：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难.可是他穿
过铁道，要爬上那边月台，就不容易了.他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身
子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了.过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走.学生浅谈感受：由于细致入微的
细节描写，所以读者的泪会随着作者一起流下来.作者把心细如发，爱子如母的父亲写得
可亲可感，打动人心.2、《荷塘月色》中描写月光下的荷塘一段我们来写，会写月光下有
一片荷塘，荷塘上有荷叶、荷花，还能闻到荷香.朱自清写了这样一段文字：曲曲折折的
荷塘上面，弥望的是田田的叶子.叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙.层层叶子中间，零星
地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天
里的星星，又如刚出浴的美人.微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的.这时候叶子与花也有一丝颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了.叶子本是肩并肩
密密地挨着，这便宛然有了一首凝碧的波痕.叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一
些颜色；而叶子却更见风致了.学生浅谈感受：这段描写，细致而生动，荷塘的景致，如
在眼前.但如果我们只是简单地写成那样的话就失去了所有的韵味了.3、鲁达三拳各尽其
妙（备用）《鲁提辖拳打镇关西》，是中国古代白话长篇小说《水浒传》的一个精彩片断，它究竟以什么艺术魅力来抓住人心的？看来奥妙就在书中描写鲁达三拳的119个字上.让我们写：鲁达三拳打死了镇关西施耐庵是这样写的：第一拳：扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来.第二拳：提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩
帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来.第三拳：又只一拳，太阳。