苏教版二年级第三单元

5 雨后
第1课时
教学时间：2014年月日
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课10个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词。

3、初步感受自己童年生活的幸福快乐。

教学重点：学会本课10个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词。

教学难点：初步感受自己童年生活的幸福快乐。

教学方法：阅读法
教学准备：PPT
教学过程：
一、谈话导入，激情引趣
1、人们都说：“夏天就像小孩子的脸，说变就变。

”刚刚还是晴空万里，突然就下起了倾盆大雨。

大雨过后，你最喜欢干什么？
2、雨后清新的空气，清凉的微风固然令人喜爱，然而，许多小朋友更愿意赤着脚到水塘里去玩水，这是多么快乐的事啊！也是在一次大雨过后，著名作家冰心奶奶看到一群孩子尽情地玩耍，觉得非常有趣，就把孩子们玩水的欢快情景写成了一首诗，题目就叫《雨后》。

（板书课题）齐读课题两遍。

师：说不定，诗里所写的就有你们的影子哦，大家想不想听听课文呢？
二、整体感知，读准字音
1、老师配乐读诗。

2、你仿佛看到了什么？
3、写得这么好，你想不想读读呢？老师给你们几分钟时间，请你们借助汉语拼音自由朗读课文，把诗读连贯了，一遍可以，两遍也行，三遍、四遍就更好了。

遇到生字圈起来，用自己喜欢的方法去认识它们。

（师巡视参与，表扬查字典的学生、小组合作识字的学生和其他采取新颖有效的学习方式的学生，给其他学生启示，使学习方式更加多样，更适合自己。

）
4、检查生字。

读生字卡片。

5、读好带有生字的词语和句子。

生字和句子会读了，这首诗会读吗？练习读读整首诗。

三、指导写字
1、交流识字成果。

2、指导写字。

3、练习写生字。

当堂目标检测：
教后反思：
5 雨后
第2课时
教学时间：2014年月日
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。

2、了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，激发热爱大自然的思想情感。

教学重点：了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，激发热爱大自然的思想情感。

教学难点：结合自己的生活体验，在朗读中感受童年生活的幸福快乐。

教学方法：讲授法
教学准备：PPT
教学过程：
一、谈话导入：今天让我们一起到雨后的广场上去看一看，玩一玩。

二、朗读感悟，体验乐趣
A、学习第一节，感受热闹与快乐
1、指名朗读。

雨后的广场美吗？美在哪儿？说给大家听听。

老师质疑：海洋指什么？神仙指谁？
2、交流后师述：是的，雨后的广场就像海洋那么宽广，树梢上的水珠在阳光下闪着金光。

赤脚戏水的孩子快乐得就像神仙一样。

3、以评促读，读好这一节。

你能读出广场的美、大和孩子的快乐吗？在老师的评点下有感情地朗读。

B、那么多快乐似神仙的孩子。

你喜欢小诗中的谁呢？把描写他的句子多读几遍，呆会儿说说为什么喜欢，再读给大家听。

交流介绍：我最喜欢------，我来读写------的句子。

C、朗读感悟，分享快乐。

2、指导学习第二、第三节。

（1）出示挂图，你们瞧，这就是那对小兄妹，你觉得他们快乐吗？
（2）假如现在你们脚下就有一个大水塘，你们会怎么做呢？
师：小哥哥是怎样做的呢？就让我们来读读二、三小节，来分享一下他的快乐吧！
（3）生自渎。

指名读：谁来把这个小家伙的表现读读呢？
（4）交流：从他的动作、他的语言、他的表情，你感受到了什么？
老师不明白为什么他滑了一跤一边喊“糟糕”，一边却感到欢喜呢？脸上还发射出兴奋和骄傲呢？
理解“骄傲”
（5）谁来把他的高兴劲读出来呢？（自由练读、指名读）
三、小结
当堂目标检测：
教后反思：
5 雨后
第3课时
教学时间：2014年月日
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。

2、了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，感受自己童年生活的幸福快乐。

教学重点：感受自己童年生活的幸福快乐。

教学难点：读中体会，读中表达。

读出孩子嬉戏游玩的情景和兄妹幸福愉快的心情。

教学方法：讲授法
教学准备：PPT
教学过程：
一、复习检查
二、指导学习第四节
1、自读妹妹的表现。

你觉得这是个怎样的小妹妹？
2、谁来读好妹妹的表现，让老师感觉小姑娘的可爱呢？听同学读一读，评一评。

3、她那么小心地跟在哥哥后面，为什么希望也摔一跤？根据对课文的理解和自己的体会交流。

体会小妹妹的心情。

4、对照图画，再读诗句，体会小妹妹的心情。

5、学生赛读，师生共同评价。

6、学生演读，读好这一节。

三、为录象配音。

从你们刚才的精彩回答中老师知道你们已经读懂了课文。

雨后，一切都是那么清新，小兄妹俩玩水、踩水的情景多么有趣，兄妹俩陶醉在属于孩子们的“海洋”快乐的好像神仙一样，多么让人兴奋和骄傲啊！老师举起摄象机把他们拍了下来，可惜没有声音，愿意为这段录象配音吗？（读2、3、4节，评出“最佳配音奖”）
四、激情朗读，指导背诵
1、配乐朗读。

作者给我们描绘了那么可爱活泼的兄妹俩，连老师也觉得自
己年轻了一些，他们的童真和童趣感染了我们。

2、说说背诵的方法和注意点。

3、先练一练，再指名背诵。

（1）配乐齐读这首诗。

（2）练习背诵。

（3）欣赏同学背诵。

四、本课小结：通过朗读我们感受到了兄妹俩的调皮和可爱。

作者写得非常形象，仿佛他们俩就在我们身边。

五、作业
这雨后的故事还有很多很多，你可以画画冰心奶奶这首诗歌中所讲的哥哥和妹妹的故事，可以把广场上其他小朋友玩水、踩水的情景画一画或写一写，也可以画画写写你和同学们雨后玩水的故事。

当堂目标检测：
1、组词
彩( ) 娇( ) 梢( ) 滑( )
踩( ) 骄( ) 稍( ) 猾( )
2、填量词
一( )大雨一( )孩子一( )裤子一( )泪水
一( )海洋一( )笑脸一( )辫子一( )微风
教后反思：
6 谁的本领大
第1课时
教学时间：2014年月日
教学目标：
1、学习本课9个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

教学重点：学习本课9个生字，理解由生字组成的词语。

教学难点：理解由生字组成的词语。

教学方法：阅读法
教学准备：PPT
教学过程：
一、人物介绍，导入故事。

1、贴出风和太阳的图片，指名学生在图片附近板书他们的名字。

2、谁能说一说：他们两个有什么本领？
3、那么他们俩究竟谁的本领大呢？我们先来听个故事：（板书课题：谁的本领大）
二、初读故事，了解概况。

1、听录音故事：说说你从故事中了解到什么？
2、学生自由读课文，要求：
（1）借助拼音，自由读课文，遇到难读的地方多读几遍。

（2）给课文的每个自然段标上序号。

3、同桌合作读课文，相互检查，相互纠错。

4、检查初读情况，师生共同正音。

5、学生再读课文，思考完成填空：
课文讲了风和太阳比本领的事。

他们一共比了（）次，比赛结果是（）。

6、学生各自轻声读课文，边读边想：
哪几个自然段写了风和太阳的第一次比赛，哪几个自然段写了他们的第二次比赛？
学生自读后交流。

三、自主识字，发展能力。

1、出示新词，指名认读。

碰到正巧脱下强烈得意催快些
挂帆推者惊讶船夫热得难受自己
（1）出示带拼音的生字词。

请小朋友自己去认识自己的新朋友？（学生自读词语）
（2）指名读词语，齐读词语。

（3）去掉拼音再读词语，看看哪个小朋友眼睛最亮，一眼就能找到自己的新朋友？
（4）指名回答，齐读。

2、出示生字，指名认读组词。

3、学生描红，边描边记。

4、交流识字方法，难字共同探究。

5、学生描红、临摹生字。

当堂目标检测：
教后反思：
6 谁的本领大
第2课时
教学时间：2014年月日
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

感受人物的特点。

2、理解课文，懂得各人都有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己，看待别人。

教学重点：感受人物的特点。

教学难点：能领悟课文中阐明的道理。

教学方法：讲授法
教学准备：PPT
教学过程：
一、导入课题
1、有一天太阳先生和风先生碰到了一起,于是在他们之间进行了一次比赛,你们知道他们为什么要比赛谁的本领大呢 (因为他们都说自己的本领大.)
2、多媒体出示:有一天,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大.
3、指导朗读出"都说"这两个字的语气.
4、自由轻声读课文,完成填空:（出示）
风和太阳共比了次本领
第自然段到第自然段写的是他们第一次比本领，
第自然段到第自然段写的是他们第二次比本领。

5、交流
二、学习新课1-3
过渡：当风和太阳吵得不可开交的时候，正巧前面来了一个孩子，于是，他们的第一次比赛开始了。

1、请小朋友大声读课文1——3段
2、同桌讨论：风和太阳第一次比的什么？怎么比的？风和太阳是怎么想，怎么说的，结果怎么样？把课文有关内容读一读，读出感情来。

学生自读，讨论。

2、谁说说风和太阳第一次比的什么？生回答。

你怎么知道的？你给大家读一读。

评议。

3、风和太阳是怎么说的？
出示：风说：“那还不容易！”什么意思？这么一件小事那还不容易，如果你是风，你会怎么说这句话？指读，老师听出来了，这件事对风来说实在太容易了。

齐读。

太阳对风说：“看我的吧！”你觉得此时的太阳怎么样？生回答。

谁能读出太阳骄傲自信的样子。

4、对于这一场比赛，风和太阳怎么想呢？请你用下面的句式说一说。

要比这个，那还不，我只要，那孩子就。

5、风说干就干，老师读这一节，你们来演那个孩子，好吗？
师读第二节，学生表演。

师：嗨，你为什么把衣服裹得紧紧的呀？快脱衣服呀！
生：风太大了，太冷了
6、呼呼的风没脱下孩子的衣服，孩子反而将外衣裹得更紧了。

让我们来看看太阳的本领。

出示：说着便发出强烈的光。

那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。

7、从这次的比赛情况看，你觉得谁的本领大？
8、风和太阳的第一场比赛实在太精彩了，你能通过朗读，把它们的想法读出来吗？请小朋友自己练练，你喜欢的可以多读几遍。

练习，指名读
三、小结
当堂目标检测：
教后反思：
6 谁的本领大
第3课时
教学时间：2014年月日
教学目标：
1、能分角色朗读课文，感受人物的特点。

2、理解课文，懂得各人都有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己，看待别人。

教学重点：感受人物的特点。

教学难点：能领悟课文中阐明的道理。

教学方法：阅读法
教学准备：PPT
教学过程：
一、复习巩固
二、学习第二次比赛
1、出示学习要求：
（1）自由读课文5——8自然段。

（2）思考：风和太阳第二次比的什么？怎么比的？风和太阳是怎么想，怎么说的，结果怎么样？把课文有关内容读一读，读出感情来。

（3）小组内交流你知道了什么。

2、谁先说说，通过刚才的学习，你知道风和太阳第二次比了什么？
生答：我知道第二次比赛风和太阳比谁能让船走得快些。

出示第5段，你给大家读读。

评议
3、谁还知道太阳在第二次比赛中是怎么说的，怎么做的？学生回答
出示第6段，师引导回忆：炎热的夏天，烈日当空，骄阳似火，如果要你在太阳下面做事，你会怎么想？生想象回答。

是呀，这么热的天气，船夫哪有力气摇船啊，有信心把这句话读好吗？指读，评议，齐读。

4、谁来说说风是怎么说怎么做的？
这时，风呼呼地吹起来，师板书，船夫高兴地喊——出示句子
谁能学着船夫的样子高兴地喊起来——
想象练说，起风了，船夫变得如此高兴，小朋友知道这是为什么吗？
男女生赛读第7段
5、看了第二场比赛，你觉得谁的本领大？
6、第二场比赛风赢了，太阳感到很——出示第8段引读
7、太阳说这话的时候，心里一定是这么想的，谁能把他的想法说出来。

出示：我原以为，没想到，我以后。

8、风听了太阳的话，会说些什么呢？
9、小结：两次比本领结束了，风和太阳都明白了各有各的本领
小朋友，我们可不能小看别人的能力，牢牢地记住每个人都有自己的本领。

三、作业
1、请小朋友回家演一演。

2、阅读有关课外书籍收集太阳和风的本领。

当堂目标检测：
1、用“觉得”说一句话。

2、组词：
各（）敢（）列（）
个（）取（）烈（）
教后反思：
7 蜗牛的奖杯
第1课时
教学时间：2014年月日
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。

2、在情境中识字，学会本课10个生字，认识“支”字旁，理解由生字组成的词语，在识字中培养语文能力。

教学重点：理解由生字组成的词语。

教学难点：理解由生字组成的词语。

教学方法：阅读法
教学准备：PPT
教学过程：
一、激趣导入：
1、出示蜗牛图：小朋友，你们看，这是什么？对，这是蜗牛，板书：蜗牛，师生一同书写“蜗”，读准“蜗”。

谁看着图向大家介绍一下蜗牛。

2、设悬念：大家对蜗牛了解得可真多。

可是你们知道吗？很久很久以前的蜗牛可不像现在这个样子，想知道有关蜗牛的故事吗？那今天我们就一起来学习这个有趣的寓言故事：蜗牛的奖杯，师生一起写“奖”，齐读课题。

二、初读感知：
1、让我们一起走进这个寓言故事吧!小朋友，请拿起书，大声地读一读书后的字，先读两条绿线内的字，再读田字格内的字，把每个字认认真真地读两遍，字音一定要读准。

2、字音读准了，请大家读课文，要读得正确、通顺，遇到长句或难读的句子多读几遍，直到读通顺为止。

三、情境识字
翅膀有力的翅膀自由地飞翔
(1)小朋友读得可认真了，你们看谁向我们飞来了？对，这是很久很久以前的蜗牛，它长着翅膀，指名读，“翅”是翘舌音，你读得真准，我们一起读。

(2)谁知道“翅”是什么结构？它的偏旁是“支”字旁，里面是“羽”，翅膀上长了丰满的羽毛才能飞呢？谁来记住“膀”，指生回答。

我们一起来摸摸我们的膀子，在捏一捏，发现膀子上长了很多的肉。

古时候的人用“月”表示肉，“膀”
上长了肉，所以是“月”字旁。

(3)昆虫，小鸟都有翅膀，但各不相同，我们可以说怎样的翅膀？
屏显：( )的翅膀，指答：漂亮、有力、透明、大大、美丽……
(4)很久很久以前的蜗牛它有一对特别—显示：有力的翅膀，指名读，齐读。

(5)蜗牛有了这对有力的翅膀，就能在空中—自由地飞翔。

谁来读？点评：多自由的蜗牛呀？想飞哪就飞哪儿，多快乐呀!想怎么飞就怎么飞，多开心呀1
一齐读。

(6)大家把这两个词读好了，相信这句话肯定是能读好。

屏显句子：它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。

沉重的奖杯坚硬的外壳慢慢地爬行
四、游戏巩固字词
小朋友，今天我们认识了好多的生字宝宝，它们可喜欢你们啦！你们瞧，它们来啦！下面让我们猜猜它们是谁。

五、再读文、感知课文内容
1、生字宝宝见你们把它们都牢牢的记住了，可高兴了，有欢欢喜喜回到课文中去了。

下面让我们再来读读课文，相信这一次一定能读得更正确、更流利,同时请小朋友边读边思考：读了课文，你知道了什么？
2、指名分小节读，交流。

六、写字指导
当堂目标检测：
教后反思：
7 蜗牛的奖杯
第2课时
教学时间：2014年月日
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住“遥遥领先、得意洋洋、成天”等词语，能够读懂课文内容。

3．懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。

教学重点：理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满会阻碍自己进步的道理。

教学难点：理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满会阻碍自己进步的道理。

教学方法：阅读法
教学准备：PPT
教学过程：
一、激发兴趣，导入课文
1．今天我们继续学习《蜗牛的奖杯》齐读课题。

出示图（现在的蜗牛）
瞧，蜗牛的奖杯呢？学生看图回答板书：坚硬的外壳
二、情境体验，品味课文
(一）学习第一自然段
1．不过，这蜗牛原来可不是这个样子。

它到底长什么样呢？请小朋友们自己读一读课文的第一自然段。

a、哦，原来的蜗牛长着一对——出示词卡：有力的翅膀
谁来读好这个词学生读（这翅膀真有力呀！）
b、有了这对有力的翅膀，蜗牛就能在空中——自由地飞翔。

出示词卡：自由地飞翔
谁来读？学生读（想到哪就到哪，多自由多快乐呀！）
c、谁愿意做这只快乐的蜗牛，读好这句。

出示：他长着一对有力的翅膀，能在空中自由的飞翔。

指名读齐读
2．能在空中自由的飞翔，这只蜗牛真幸福呀！来，我们一起读一读，感受蜗牛的快乐
（二）学习第二自然段
过渡：正是因为小蜗牛有一对有力的翅膀，所以在一次飞行比赛中，它获得
了冠军。

1、请小朋友们大声读读课文的第二自然段。

边读边想，哪些地方告诉我们蜗牛得了冠军？
a、遥遥领先
出示词卡：遥遥领先指名读评（领：哦，它飞在第一个）（遥遥：离开对手很远很远）
b、甩下了所有的对手
蜗牛有哪些对手呀？（蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶）
只有蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶三个吗？你从哪知道？（……）
是呀，所有参加比赛的选手，这就叫所有的对手。

而蜗牛甩下了所有的对手，这就叫“遥遥领先”
c、捧走了冠军奖杯
是呀，捧走了冠军奖杯当然是冠军了。

蜗牛凭着自己有力的翅膀，显示出了非同一般的飞行本领，捧到了冠军奖杯。

此刻，让我们一起来分享他的快乐吧！
（三）学习第三自然段
1．出示：得意洋洋。

谁来读好这个词？学生读还可以说成洋洋得意2．那么小蜗牛是怎么做的呢？
出示：它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。

到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。

谁来用自己的话简单说说小蜗牛是怎么做的？
是呀，小蜗牛白天背着奖杯，晚上就睡在奖杯里。

红显：背睡
谁能用自己的朗读告诉大家小蜗牛是怎么做的？指名读齐读
3．学习第二句
4、学习第三句
三、小结
当堂目标检测：
教后反思：
7 蜗牛的奖杯
第3课时
教学时间：2014年月日
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、抓住“遥遥领先、得意洋洋、成天”等词语，能够读懂课文内容。

4．懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。

教学重点：理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满会阻碍自己进步的道理。

教学难点：通过拓展阅读深化文章主题，内化文章寓意。

教学方法：阅读法
教学准备：PPT
教学过程：
一、复习
二、学习第四自然段
1．就这样，小蜗牛背着它的奖杯，背了一天，两天？一月、两月？一年，两年？背了多久？哪个词语告诉我们的？（出示词卡：天长日久）指名读。

2．这回，小蜗牛终于可以每时每刻都和它的奖杯在一起了，它一定乐坏了，是不是？为什么？自己读读第四小节。

3．它为什么不高兴？
是呀！很长时间不用翅膀，翅膀就越变越小了，最后翅膀退化了，没有了。

板书：翅膀退化
可是，没有翅膀还有奖杯呀，每天睡在里面，多开心呀！
出示：坚硬的外壳读
哦，现在的蜗牛再也不能飞了，只能在地上慢慢地爬行！
出示：慢慢地爬行指名读
板书：慢慢地爬行
4．小朋友，想一想，这回蜗牛的心情又会怎样？还那样得意吗？
唉，蜗牛现在真伤心呀！可是后悔也来不及了。

板书：伤心后悔
出示第四段指名读
齐读你读出了它的伤心、后悔、难过。

读出那份伤心、后悔、难过
三、拓展延伸，对比震撼
1．前几天，森林里又举行了一次飞行比赛。

这次是小蜜蜂得了冠军，小蜗牛看着高高站在领奖台上的小蜜蜂，再看看自己背上的奖杯，小蜗牛想起了很多往事，也有很多话想对小蜜蜂说。

它会说些什么呢？
我想，小蜜蜂一定会记住蜗牛的教训，不骄傲。

瞧！小蜜蜂飞来感谢大家了。

它送给大家一句话：虚心使人进步，骄傲使人落后。

（出示读）2．师总结：同学们，在你们的学习生活中，你们会得到各种各样的奖励，但是千万不能骄傲，不能像这只蜗牛一样让奖杯阻碍了自己前进。

而应该让它成为激励我们不断进步的动力。

3．学完了课文老师希望大家不但要记住这个蜗牛故事，更要记住蜗牛的教训，让我们再来把全文朗读一遍。

四、课后作业：
把这个故事讲给熟悉的人听，让更多的人吸取蜗牛的教训。

当堂目标检测：
教后反思：
8 狐假虎威
第1课时
教学时间：2014年月日
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，认识1个多音字。

理解由生字组成的词语。

教学重点：理解由生字组成的词语。

教学难点：理解由生字组成的词语。

教学方法：阅读法
教学准备：PPT
教学过程：
一、揭题导入
1、小朋友，今天我们学习一个成语故事《狐假虎威》。

（指名读课题，齐读课题。

）
2、狐狸是一种狡猾多疑的小动物，而老虎凶猛高大，是百兽之王，它们之间会发生什么故事呢？大家想知道吗？（播放故事）
二、理解题意
1、这个故事还挺长的，但是我说呀，其实只要一句话就可以把这个故事讲完了，也就是说把“狐假虎威”这个成语的意思讲出来了，这句话就在课文里，你们相信吗？
2、相信的小朋友从课文里找找看，争取说服不信的小朋友。

（指名说）
3、出示句子：“原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的”。

4、这句话说出了“狐假虎威”这个成语的意思。

我们来试试对号入座。

“狐”就是“狐狸”，“虎”就是“老虎”，“假”呢？句中哪个词是“假”的意思？（“借着”）“威”呢？（“威风”）
三、初读指导
过渡：这个故事真有意思，小朋友们想来读吗？
1、自由读课文，要求读准字音，看清字形，读通句子，想想生字新词的意思。

并标好自然段序号。

2、指名分段读课文。

3、出示生字词，开火车读。

正音。

并随机采用多种方法理解词义。

齐读词语。

zhuǎ shòu chě xún kàng mēng xià jiǎo huá cháo pai dan jie
爪子、野兽、扯着嗓子、寻找、违抗、蒙住、吓跑、狡猾、朝、派来、胆子、借着
cuan gu lu na men tang
窜骨碌纳闷一趟
4、齐读课文。

四、精读第一自然段。

1、这个“狐假虎威”的故事是怎么开始的呢？指名读第一自然段。

2、（出示图片）：“这只老虎可真凶猛呀！”看到这样凶猛的老虎，狐狸心惊
肉跳，万分紧张。

（结合指导读词：“扑过去”、“逮住”）
3、自己读一读，看谁能读出老虎的凶猛，狐狸的紧张。

（学生练读）
4、男生读，相机评价：有点儿紧张的感觉了。

5、狐狸被老虎逮住以后怎样了呢？我们下节课再来学习。

五、指导学生写字
当堂目标检测：
教后反思：
8 狐假虎威
第2课时
教学时间：2014年月日
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，会复述课文。

2、、理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的寓意。

教学重点：认识文中生字并有感情的朗读理解课文。

教学难点：理解“狐假虎威”的意思。

教学方法：阅读法
教学准备：PPT
教学过程：
一．导入课题
小朋友，这节课我们继续学习《狐假虎威》这篇课文。

二．细读课文
1、学习第一段
(1) 师述故事：（出示课件）在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物，一只狐狸从老虎身边窜过，老虎扑过去，把狐狸逮住了。

这时候，老虎会想些什么呢？
2、精读2~5自然段
(1) 过渡：威风凛凛的老虎逮住了狐狸，正想饱餐一顿，可万万没想到，又会亲自把到嘴的食物放悼，这是怎么回事？请小朋友自己读读2~5自然段，边读边想：这是一只怎样的狐狸呢？(狡猾)
(2) 从哪些地方可以看出狐狸的狡猾呢？(结合指导读词，读句)
相机演示课件：
a.“眼珠子骨碌一转”；能做动作给老师看吗？狐狸眼珠子一转，它在干什么？(想办法对付老虎/想鬼主意)
b.“扯着嗓子”(故意装出不怕的样子，好让老虎不敢吃它)
问：“扯着嗓子”是什么意思？（把声音拉长）
学生可能会说：把喉咙拉长。

c.谁能学学狐狸扯着嗓子说话的样子？（指名表情朗读）
评价：声音太轻，蒙不住老虎，再响一点。

学生再试。