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第4章求职择业应具备的综合素质
一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。

——徐特立机遇总是垂青有准备的人。

一名大学生的综合素质如何，将决定他在求职择业时的自由度和取得职业岗位的层次。

求职择业的准备是漫长的，尤其是你想选择一个理想的职业，就更需要为之付出艰辛的汗水。

求职择业的征程从学生迈入大学校门的第一天就开始了，并且贯穿在大学生活的始终。

因此，大学生应自觉地把大学生活同求职择业乃至将来的职业生活紧密联系在一起，努力学好知识、锻炼能力，全面提高自身的综合素质。

本章重点介绍高职大学生求职应具备的综合素质，以帮助高职大学生在校期间能针对求职择业要求，在知识、能力、素质等方面做好充分准备，为毕业时求职择业打下坚实的基础。

4．1 知识的准备
知识是人们在改造世界的实践过程中所取得的认识和经验的总结。

它反映着客观世界各个领域物质运动和社会发展的规律，是人类改造自然、改造社会、争取自由的有力武器。

大学生在校期间应根据自己所学的专业和社会职业对知识的要求，有针对性地学习，并能把所学的知识系统化。

4．1．1建立合理的知识结构
知识结构是指一个人所拥有的知识体系的构成情况与结合方式，
它是一个由诸多要素组合而成的有序列、有层次的整体信息系统。

合理的知识结构是良好文化素质的基础，它与知识程度有机地结合形成一个人的文化素质。

当今世界，各种知识浩如烟海，各门学科交叉渗透，科学技术的发展突飞猛进，一个人要想百事皆通，掌握各方面的知识是不可能的，也不是现代职业岗位所需要的。

现代职业所欢迎的是这样的求职者：他们拥有较高的知识，并能根据社会的发展和所选职业的具体要求，将自己的知识科学地组合以形成合理的结构。

面临求职择业的高职大学生应充分认识知识结构在选择职业和就业中的重要作用，根据社会的需要塑造自己，既要注意用丰富的知识来充实自己，又要注意建立自己合理的知识结构。

1.合理知识结构的内涵及特点
1).合理知识结构的内涵
(1）基础知识。

当前许多国家在高等教育改革中越来越重视基础知识的教育。

实践证明，基础知识的教育在大学生建立合理的知识结构中有着举足轻重的作用，对今后知识的运用与发挥起着基础保证作用。

为了适应21世纪发展的需要，跨世纪大学生必须掌握以下几个方面的基础知识：数学、物理学、化学、外语、计算机知识、人文知识、历史学、地理学、汉语及专业基础课程，从而构建起合理的基础知识结构。

数学是研究现实世界的空间形式和学量关系的科学，是大学生认识自然、运用科学知识改造自然的最基础的工具。

物理学是自然科学中的一门基础学科，是研究物质运动最一般规律和物理基本结构的一门学科，对大学生认识事物有着直接的指导意义。

化学是研究
物质的组成、结构、性质和变化规律的科学，是自然科学中的基础学科之一。

外语(主要指英语)是大学生认识世界，与世界交流，充分利用国际知识资源的工具，也是大学生为全人类作贡献的国际桥梁。

计算机知识日益成为大学生必备的知识之一，对于每一位大学生而言，计算机知识就相当于一个人的基本生活知识那样显得不可缺少，提高计算机操作能力是一个势在必行的要求。

人文知识包括哲学、文学、艺术、文化、伦理道德等知识。

历史学是自然界和人类社会的发展过程，是大学生走向未来的指路明灯，也是爱国主义的最好教科书。

地理学是江河山川、气候等自然环境及物产等社会经济因素的概况，它提供二定地、时、空的条件，是一门基础保障学科。

汉语是我们的母语，只有熟练地掌握了母语，才专业基础知识是基础知识。

专业基础知识是基础知识中较为重要的一部分，对于一个从事专门学科知识学习的学生而言，专业基础知识是衔接基础知识与专业知识的重要环节，也是专业知识学习的一个铺垫。

当然，在基础知识结构中，以上各知识元素之间也存在着一个合理搭配的问题。

大学生应该广泛吸取各类基础知识的精髓，遵循加宽、加重基础的原则，有针对性地扩大自己的知识面。

大学生必须有一个基础知识服务于专业知识的指导思想，在有利于专业知识的积累与发挥的条件下，有选择地扩大基础知识的容量，使知识结构趋于合理。

（2）专业知识。

专业知识通常是指大学生各自所学专业的知识，是大学生以后走向工作岗位的一技之长。

专业知识是大学生知识结构中的主要内容。

高等教育专业的设置就是为了适应基础教育发展到一
定程度时，随着社会分工的需要而建立的一个特殊的培养人的计划。

专业知识的学习是最终实现育人目标的必然途径。

当基础知识积累到一定程度时，知识专业化发展的要求就显得格外突出，知识的创造过程也就是在这个时期完成的。

可见，离开了专业知识的学习，知识体系也就失去了完整的含义。

专业知识是大学生赖以生存的资本。

大学生经过训练与培养而取得一技之长，然后生存于社会，他们认识社会、改造社会的武器是自身掌握的专业知识。

由于专业知识学以致用的运用性特点，决定了专业知识在大学生知识结构中的应有地位，而这一运用过程的主体无疑只能是大学生自身。

由此可见，大学生在生存发展中运用自己所学的专业知识，正是专业知识自身的特点与社会运作方式的结合。

专业知识是大学生知识结构的直接显示，也就是说，直接反映大学生知识结构的显示面是大学生掌握的专业知识，而基础知识则是内在的，是直接为专业知识显示起到辅助性作用的成分。

专业知识的这一特点说明了大学生知识结构的完善必须以专业知识的学习和运用为最终目的。

(3)复合知识。

复合知识概念的提出是针对目前高教界存在的“专才”教育的缺陷而言的。

现在许多高校或实施主辅修制，或通过增设某些课程以弥补本专业知识结构的缺陷，如文科增设高等数学、计算机等课程，理工科增设大学语文、人文社会科学等课程。

大学生在完善自我知识结构时，必须充分认识复合知识的重要性，充分发挥自身的主观能动性和自身知识的特点，进行有针对性的复合知识的学习。

随着时代的发展，交叉学科、边缘学科层出不穷，在实际生活中，大学生要解决一个问题，仅靠一两门专业知识已经不够，因此应尽量学习各类学科，以达到解决问题的目的。

同时，由于学科呈多向发展的趋势，大学生要充分地认识和理解某一门学科的知识，必须借助于其他学科的知识。

由此可见，交叉学科、边缘学科知识是构成复合知识的一个组成部分。

(案例)一家著名企业招聘会计，在众多慕名前来应聘的该专业毕业生中，一名身材矮小的男生脱颖而出，原因是他除了会计专业成绩优秀外，他的特长是能熟练操作计算机，正符合用人单位的迫切需要。

在面试中，许多考生对传统的记账方式有问必答，对会计工作的一般要求能做到应知应会，但只有少数人涉猎计算机技术，而这位男生早在大二就开始辅修计算机专业。

他认为今后各行业都需要应用计算机，人人都要有掌握计算机的能力，这一潜能早点开发更好。

于是他在课余时间抓紧学习，达到了计算机专业毕业生的水平，结果在面试中“独占鳌头”，顺利走上理想的工作岗位。

2)合理知识结构的特点
求职者应具有合理的知识结构。

合理的知识结构虽然没有绝对的统一模式，但都有普遍的、共同的特点。

(1)有序性。

作为合理的知识结构，一般来说必然有从低到高、从中心到外围几个不同的层次。

从低到高指从基础知识到专业知识的延伸，要求知识的积累由浅人深，逐步提高。

从中心到外围是指在目
标确定的前提下，将那些对实现目标有决定意义的知识放在中心位置起主导作用，并让一切相关的知识在整个结构中占有相应位置，由此构成合理的知识结构。

否则，知识结构杂乱无章、主次不分，很容易造成眉毛胡子一把抓，样样通、样样松，没有自己的专长，发挥不了知识的整体作用，很难在择业和从业生涯中形成自己的优势，更谈不上成功。

这里需要指出的是，我们强调知识搭配主次有序，并不否定外围知识的作用。

在具备专业特长的同时，需要多涉猎一些相关领域的知识，形成具有精深性和广博性的知识结构。

(2)整体性。

现代科学发展趋势显示出知识结构整体性和综合性的特点。

它要求知识结构中各个组成部分无论多么复杂，其构成不应是各个部分的简单堆积，而应是多个部分相互联系、相互作用的有机整体，从而能够在整体中发挥出最优化的功能。

如果知识元素只有数量的优势，而没有相互的协调配合，就很难产生知识的整体优势。

掌握了较广博的知识并能融会贯通，就能在纷繁的知识中发现其内在的联系，进发出新的思想火花，产生出大于各部分知识简单叠加的整体效应。

由于现代科学高度分化的同时又高度综合的发展趋势，合理的知识结构的整体统一性特点越来越明显。

(3)可调性。

人们的知识结构应是动态的、可变的，能够根据需要经常进行定向调整，以保持最佳状态。

所谓定向调整，就是要紧紧围绕选定的目标充实和积累知识，调整知识结构。

爱因斯坦上大学的时候，常常让同学帮助他记数学笔记而草率应付过去，没料到，他攻克广义相对论时发现自己所缺的正是数学这个武器。

于是，他下苦功
学习了7年数学，调整了自己的知识结构，才取得了辉煌的成就。

实践证明，合理的知识结构本身应该有一种转换能力，它能够根据变化了的客观世界和实际需要，从一个目标转向另一个目标而不断地对自身进行充实和调整。

2．职业对大学毕业生知识结构的要求
现代职业对求职者文化素质、知识结构的要求受许多因素的影响，尤其受到当代科学技术发展状况的影响与作用。

随着当今科学技术的飞速发展，社会生产发生着翻天覆地的变化。

与此同时，各类现代职业对于就业者文化素质和合理的知识结构的要求也愈来愈高。

就知识结构而言，不仅对知识技能共性的要求愈来愈多，而且对就业者知识和技能的适应性要求也愈来愈强。

1)不同类型的职业对求职者知识结构的共性要求
(1)宽厚扎实的基础知识。

基础知识是知识大树之躯干，是知识结构的根基。

大学毕业生无论选择何种职业，也不管要向哪个专业方向上发展，都少不了宽厚扎实的基础知识，就像万丈高楼平地起，全靠基础来支撑。

特别是随着科技和经济的高速发展，社会的产业、行业、职业结构调整的速度必然加快，大学毕业生在择业、就业时已不可能再是从一而终，职业岗位随时变动的状况不可避免。

要适应这种变化，必须靠扎实宽厚的基础知识。

著名数学家苏步青教授曾讲过一段极为深刻的话：现在的学生一进大学就分系，分专业，由于急于求成，急于专业化，学生仅学到本专业的一些基础知识，只能单打一，将来毕业后适应性很差，只会守住自己的“小摊子”，换一个方向(更
不要说换专业)就晕头转向，不知所措。

这怎么能适应新形势的需要呢?大学教育根本的一点，是要扩大学生的知识面，把基础知识面拓得尽可能宽一点，这样学生就有了“后劲”。

苏步青教授的这段话是很有见地的。

(2)广博精深的专业知识。

大学毕业生是将要从事专业性较强工作的高级专门人才。

专业知识是知识结构的核心部分，也是科技人才知识结构的特色所在。

无专业特色，也就不称其为科技人才。

所谓广博精深，是指高职大学生对自己所要从事专业的知识和技术具有一定的深度和一定的范围，有质和量的要求，对概念体系、理论体系、研究方法、学科历史和现状、国内外最新信息等都要了解和把握。

同时，对与其专业相关领域的知识也要有所了解和熟悉，善于将其所学的领域与其他相关知识领域紧密联系起来。

专博相济，专深博广，已成为当前人才素质的重要要求。

要通过“选修课”、“自修课”、“第二专业”等课程的学习把自己培养成复合型的高职大学生。

(3)大量的新知识储备。

现代各类职业都要求从业者的知识“程度高、内容新、实用性强”。

“程度高”是指知识层次高，知识面广；“内容新”是指从业者的知识结构中应以反映当今科学技术发展状况的新知识、新信息为主；“实用性强”是指从业者的知识在生产、工作中有很强的实用价值。

此外，毕业生掌握一技之长，诸如书法、绘画、驾驶、公关等也将增加其求职的成功率。

2)不同类型的职业对求职者知识结构的特殊需要
(1)管理类职业的要求。

该类型职业主要包括国民经济管理、企
业管理、金融管理、财政管理、外贸管理、行政管理等社会工作。

选择此类职业为自己目标的求职者，其文化素质除了具备上述那些共性要求外，根据管理职业的实际需要和管理科学的发展规律，还必须很好地掌握党的方针政策，掌握基本的法律知识。

在其知识结构中，管理理论和知识要求占较大的比例，但还应了解税务、工商、外贸的管理知识。

在知识结构上一般要求具有“网络型”的结构。

(2)工程类职业的要求。

该类职业的范围包括各行业中从事工程技术应用工作的职位。

它要求求职者在文化素质上应具备下列条件：牢固地掌握所学的专业知识，具有较新的现代专业理论，熟练地掌握并能应用于实际工作中的应用技术知识及一定的管理知识。

(3)科研类职业的要求。

该类职业主要指基础理论研究、信息情报研究、学科应用技术研究等职业。

该类职业对希望献身于这方面工作的求职者在文化素质上的要求：具有丰富、坚实的专业基础知识，掌握严谨的科学研究方法并能运用于实际研究中，掌握大量的本专业研究的前沿信息，熟练掌握本专业的各种实验方法和调查方法并能运用于实际工作中，在知识结构上一般要求具有“宝塔型”的结构。

(4)教育类职业的要求。

该类职业的范围包括大学教师、中学教师以及各类职业教育教师、干部培训教师等。

这一特殊职业决定了选择此类职业的就业者在文化素质上要具备以下条件：掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的基础理论和深厚扎实的专业知识，熟悉本专业最新研究成果及其发展趋势，了解与本专业相近的新兴边缘学科或交叉学科的情况，具有较高的文化素养。

此外，还要掌握教育科学的相关
知识(包括教育学、心理学、教育心理、教材教法等)。

该类职业要求就业者的知识结构为“网络型”。

以上仅仅介绍了四种类型职业对求职者文化素质的特殊要求，其他类型职业也有着各自不同的特殊要求。

高职大学生应当根据社会需要，结合个人专长，充分了解各种职业对求职者知识结构的特殊要求，在就业前和就业后注意建立和调整自己的知识结构，并使之日趋合理，日臻完善，为成才奠定坚实的基础。

3．建立合理知识结构的原则和途径
1)建立合理知识结构的原则
(1)坚持广博与精深的辩证统一。

所谓“广博”，即广采博学。

现代科学技术发展日新月异，边缘学科和横向学科不断出现，技术上的高度综合、学科间的互相渗透，要求人们具有相当宽广的知识面。

知识面过窄，则难以适应科学技术发展的需要，也很难在事业上有所建树。

我国的生产力水平还比较低，不少单位和地方常常要求一个人能够懂得较多的知识，胜任几方面的工作。

所谓“精深”，即精通一门。

成功的人往往都是在宽厚的基础知识上对专业知识精益求精，从而成为某一学科、某一方面颇有造诣的专家。

高职大学生是国家培养的应用型人才，因此掌握精深的专业知识是胜任未来工作的前提条件。

要建立合理的知识结构，就要把知识的广博与精深有机地结合起来，把精深的专业知识建立在广博的基础之上，并且尽可能地围绕专业目标扩大自己的知识面，这样才能为建立合理的知识结构奠定良好的基础。

(2)坚持理论与实践的辩证统一。

合理的知识结构不仅是理论知识的有效积累，而且是实践经验的结晶。

在理论与实践的天平上忽视或缺乏任何一个方面，都会导致知识结构的倾斜。

缺乏理论指导的实践是盲目的，而缺乏实践的理论又是空洞的。

没有实践，理论就会枯萎；而没有理论的实践，实践就会缺乏指南。

明白了这些道理，在建立合理的知识结构时就能处理好理论与实践的关系。

一方面向书本学习，一方面向实践学习，这是建立合理知识结构的正确途径。

(3)坚持知识的积累与调节的辩证统一。

合理的知识结构既需要大量的知识积累，也需要适宜的知识调节。

大量相关学科知识的积累，有利于强化知识的整体效应和适应当代科学技术相互渗透、不断分化综合的发展趋势。

但是，学海无涯，不可能漫无边际地积累知识，必须按一定的专业目标进行定向积累，在积累的过程中又要不断地进行知识的调节。

知识的调节，一方面是要更新知识，防止知识的老化；另一方面是要增强实用性，防止与自己专业方向无关的知识所占比例过大，以致不适应职业岗位的要求，甚至降低一个人的能力。

总之，知识的积累和调节必须统一于成才的目标之中。

2)合理知识结构的完善途径
大学生要完善自身的知识结构是一项全方位的任务，它既是一个群体行为，因为每一位大学生都需要完善知识结构；同时，它又是一个个体行为，因为每一位大学生知识结构都有其自身的特点和要求，不可能干篇一律。

知识结构的完善很难有一个可供每一位大学生具体操作的方案。

因此，个人行为的要求显得格外重要。

建立合理的知识
结构，一般来说，可借鉴以下程序。

首先，要根据准备选择的职业目标确定自己知识结构的类型；其次，根据拟建立的知识结构类型将所具备的知识按系统、层次进行优化组合；再次，根据组合后的知识结构中的情况，决定需要补充的学习内容，进一步使之完善；最后，在就业前还要根据社会与科学技术的发展，根据将从事的职业在其所属的社会组织中的具体层次进一步调整知识结构。

建立合理的知识结构，没有捷径可走，其基本途径只能是学习和积累。

建立合理的知识结构，也绝非一劳永逸，必须持续不断地付出艰辛的劳动。

每一位求职者只要采取适合自己的科学方法，并且不断努力，刻苦耕耘，就一定能建立和完善自己的知识结构，为顺利地择业成才打下良好的基础。

4．1．2培养科学的思维方式
思维是人脑对客观事物间接的和概括的反映。

思维能力是人的能力结构的核心，是各种能力中最重要的一种能力。

科技史上大量的事实表明，在知识创新、科技创新中，形象思维、直觉思维和体验能力起着关键性作用。

思维能力的高低，在一定程度上决定着一个人事业的成败。

所以，人们都十分重视思维能力的培养。

正如爱因斯坦曾强调指出的：“高等教育必须重视培养学生具备会思考探索问题的本领。

人们解决世界上所有问题是用大脑的思维能力和智慧，而不是搬照书本。

”一个人的思维能力取决于他的智力水平，但在更大程度上取决于他的思维方式。

1．科学的思维方式的主要特点
一般来说，科学的思维方式具有广阔性、深刻性、灵活性、敏捷性、独立性、批判性和理性思维的特点。

1)思维的广阔性和深刻性
人们正确地思考问题必须具有思维的广阔性和深刻性。

所谓思维的广阔性，就是抓住问题的全体，一般表现为善于在不同知识领域和实践领域内全面地、创造性地思考问题。

具有广阔性思维的人在解决问题时，善于全面思考问题，不仅能把握问题涉及的范围，还能注重问题的重要细节；既考虑到整体，又想到问题的主要部分；既注重到问题本身，又不忽视与此问题有关的一切因素。

所谓思维的深刻性，即能抓住问题的本质及其规律性，一般表现为善于思考问题。

具有深刻性思维的人，不会仅仅满足于对问题的表面认识，而是善于分析事物的现象与本质、主要与次要、基本与枝节，善于从多方面和从多种联系中去理解事物，因而能够正确认识事物，揭示事物内部的规律性，预测事物的发展趋势与未来状态。

思维的广阔性和深刻性是相互作用的，只有对问题进行全面而深刻地思考，才能得出完整而准确的结论。

2)思维的灵活性和敏捷性
人的正确思维从存在方式上讲有其灵活性和敏捷性。

大学生在学习期间能够掌握和运用它是很有益处的。

思维的灵活性即通常所说的“机智”，一般表现为思维活动依据客观情况的变化而变化。

这种变化反映了主体在客观情况变化后的主动性、及时性和恰当性，而不是从主观意图出发的随意性。

一般情况下，具有灵活性思维的人，当时间、地点、条件发生变化时，能从实际出发，立即改变原有的解决问。