浙教版小学语文一年级上册教案——-红领巾-真好

浙教版小学语文一年级上册教案——红领巾-真好
一、教学目标
1.学习理解短文《红领巾-真好》的内容，并能够进行简单的复述。

2.培养学生对红领巾的情感认同和向往，提高他们的爱国情怀。

3.学会使用“真好”的结构表达自己的感受和观点。

二、教学重点
1.理解短文《红领巾-真好》的内容。

2.学习并灵活运用“真好”的结构。

三、教学准备
1.课文《红领巾-真好》的课文卡片。

2.学生的红领巾和扇子。

3.板书：《红领巾-真好》。

四、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师拿着自己的红领巾走进教室，引起学生的注意。

教师：大家看，老师今天戴了个红领巾，你们有没有想知道为什么呢？
学生：（齐声回答）老师，为什么您戴红领巾？
教师： (笑着说)这是因为我们今天要学习的课文叫《红领巾-真好》，你们知道红领巾代表着什么吗？
学生：红领巾是代表我们小小党员的象征。

教师：很棒！那我们快来看看这篇课文是讲什么的吧。

2. 学习课文（15分钟）
教师将《红领巾-真好》的课文卡片展示给学生。

教师：大家认真听，我要读一遍课文，你们注意听哦。

教师读课文：小朋友手中的红领巾，你知道这是什么吗？红领巾代表我们的承诺，代表我们是小小党员。

红领巾象征着我们的童真和纯真，它给我们一个好起点。

红领巾给我们带来温暖与希望，我们将用它表达我们的爱。

教师：你们听懂了吗？我们一起复述一遍这篇课文的内容。

学生：（齐声复述）红领巾是代表我们的承诺，代表我们是小小党员。

红领巾象征着我们的童真和纯真，它给我们一个好起点。

红领巾给我们带来温暖与希望，我们将用它表达我们的爱。

3. 学习“真好”的结构（10分钟）
教师引导学生注意课文中多次出现的“真好”结构。

教师：大家注意一下，刚刚读课文的时候，你们有没有发现一个词反复出现了很多次呢？
学生：（齐声回答）真好！
教师：很好！“真好”就是非常棒、很棒的意思，我们可以用它来表达我们对一些事物的喜爱和赞赏。

例如，我们可以说“红领巾真好”、“我们的爸爸妈妈真好”等等。

大家一起来说几个你们觉得“真好”的事物。

学生：（齐声回答）小狗真好、爸爸妈妈真好、老师真好、朋友真好……
4. 练习运用（20分钟）
教师将学生分成小组，每个小组选择一个自己觉得“真好”的事物，进行小组讨论。

教师：现在，我把你们分成小组，每个小组选择一个自己觉得“真好”的事物，进行小组讨论。

你们需要说出具体的理由，为什么选择这个事物。

学生们进行小组讨论，并准备好讨论的内容。

教师：小组发言时间到了，请第一组发言。

第一组进行发言。

教师：很好！下一组，请你们发言。

按照顺序，让每个小组进行发言。

5. 小结与拓展（10分钟）
教师总结本节课的学习内容，并作一些小结。

教师：今天我们学习了课文《红领巾-真好》，通过这篇课文，我们了解到红领巾代表着我们小小党员的象征，并能够理解它所带来的温暖和希望。

同时，我们也学会了用“真好”的结构表达自己对一些事物的喜爱和赞赏。

教师：同学们，你们在小组讨论中都说了些什么“真好”的事物呢？请大家互相
分享一下。

学生们互相分享小组讨论结果。

6. 课堂延伸
教师可以引导学生用书写或绘画的方式，表达他们对“真好”事物的喜爱和赞赏。

并可以组织学生进行朗读和展示。

五、课后作业
1.听读课文《红领巾-真好》，并复述课文的内容。

2.写一篇作文，内容为：“我觉得什么事物真好”，可以自由发挥，字数
不限。

六、教学反思
通过本节课的教学，学生通过课文《红领巾-真好》的学习，对红领巾的象征意义有了更深入的了解，并且能够灵活运用“真好”的结构。

通过小组讨论和互相分享
的方式，培养了学生的爱国情怀和对美好事物的向往。

同时，通过课堂延伸环节的书写和表达，促进了学生对“真好”事物的更深刻理解和思考。