【配套K12】陕西省石泉县八年级物理上册1.4测量平均速度同课异构教案1新版新人教版
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四、教学重点难点
重点
会用刻度尺 和停表测运动物体的平均速度是本节的重点
难点
加深对平均速度的理解和如何计时，是本节的难点
五、教学过程个实验。（让小车从斜面上滑下来）
设疑，提出问题：小车在前半程 运动的快，还是后半程运动的快？学生猜想回答。
2、新课教学
向学生介绍实验器材。要求同学们以组为单位，先自 行设计实验方案，测量前半程的平均速度，画出实验表格，进行分组实验，收集数据最后计算得出结论。请同学们拿出实验报告，分组讨论并完成实验报告。（实验前先让学生练习测量小车从斜面顶 端滑下到撞击金属片的时间）
六、练习及检测题
实验探究与指导第8页
1—4题
七、作业设计
实验探究与指导
6—7页
第四节测平均速度
课题
第四节测平均速度
授课类型
新授课
一、教材分析
本节是学生的第一次分组实验课。教师通过这节的教学，不仅要让学生巩固前面学习的刻度尺和停表的 使用方法，测出小车在斜面上运动的平均速度，而且要让学生知道平均速度的数值在不同的时间内或不同的路程中其大小会不同。学生通过亲身参与整个实验过程，体会利用物理公式间接测量物理量的科学方法。由于本节课是学生的第一次分组实验课，教师要引导学生养成，遵守实验室的要求，认真按照规则做好实验的习惯。
二、学情分析
根据新课程基本理念“注重科学探究，提倡学习方式多样化”，以及初二学生年 龄特点，在本节课教学中，我们确立以人为本的 思想，以 学生为体，采取探究式教学方法，按照“提出问题──实验探究──交流评价──分析应用”的物理课堂教学模式，它是在教师 的引导下，学生根据已有的知识和对身边现象的已有观察发现问题，提出假设和猜想，进而自行设计实验、验证假设、交流评价、归纳总结、最后应用知识解决问题，并结 合计算机辅助教学等多种形式。使学生把科学知识的获得与思维能力的培养有机的结合起来，充分强调学生学习的积极性、主动性，获取物理知识、培养创造能力和实践能力。
拿出一组同学的实验报告进行展示。教师引导学生思考，那么后半程的时间如何测量呢？总结：可以用总时间减去前半程的时间。那停表又如何使用呢?请 学生回答，教师总结。继续进行实验， 测量后半程的平均速度，把数据填在表格里。
共同总结，我们通过这个实验就验证了，物体从斜面上运动下来时，后半程比前半程的速度快。教师接着提问：你们能 比较出哪一组的小车运动的快吗？有什么办法吗？引导学生完善实验方案，算出小车在斜面上运动时全程的平均速度。再拿两组实验报告比较一下，哪一组小车运动的快。从而可知，讲平均速度或计算平均速度时，必须强调是物体在哪一段时间内或哪一段路程中的平均速度，否则是没有任何意义的。
三、教学目标
（1）知识与技能
①．学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。
②．加深对平均速度的理 解。
（2）过程与方法
①．体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。
②．逐步培养学生学会写简单的实验报告。
（3）情感、态度与价值观
通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学态度和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风。
重点
会用刻度尺 和停表测运动物体的平均速度是本节的重点
难点
加深对平均速度的理解和如何计时，是本节的难点
五、教学过程个实验。（让小车从斜面上滑下来）
设疑，提出问题：小车在前半程 运动的快，还是后半程运动的快？学生猜想回答。
2、新课教学
向学生介绍实验器材。要求同学们以组为单位，先自 行设计实验方案，测量前半程的平均速度，画出实验表格，进行分组实验，收集数据最后计算得出结论。请同学们拿出实验报告，分组讨论并完成实验报告。（实验前先让学生练习测量小车从斜面顶 端滑下到撞击金属片的时间）
六、练习及检测题
实验探究与指导第8页
1—4题
七、作业设计
实验探究与指导
6—7页
第四节测平均速度
课题
第四节测平均速度
授课类型
新授课
一、教材分析
本节是学生的第一次分组实验课。教师通过这节的教学，不仅要让学生巩固前面学习的刻度尺和停表的 使用方法，测出小车在斜面上运动的平均速度，而且要让学生知道平均速度的数值在不同的时间内或不同的路程中其大小会不同。学生通过亲身参与整个实验过程，体会利用物理公式间接测量物理量的科学方法。由于本节课是学生的第一次分组实验课，教师要引导学生养成，遵守实验室的要求，认真按照规则做好实验的习惯。
二、学情分析
根据新课程基本理念“注重科学探究，提倡学习方式多样化”，以及初二学生年 龄特点，在本节课教学中，我们确立以人为本的 思想，以 学生为体，采取探究式教学方法，按照“提出问题──实验探究──交流评价──分析应用”的物理课堂教学模式，它是在教师 的引导下，学生根据已有的知识和对身边现象的已有观察发现问题，提出假设和猜想，进而自行设计实验、验证假设、交流评价、归纳总结、最后应用知识解决问题，并结 合计算机辅助教学等多种形式。使学生把科学知识的获得与思维能力的培养有机的结合起来，充分强调学生学习的积极性、主动性，获取物理知识、培养创造能力和实践能力。
拿出一组同学的实验报告进行展示。教师引导学生思考，那么后半程的时间如何测量呢？总结：可以用总时间减去前半程的时间。那停表又如何使用呢?请 学生回答，教师总结。继续进行实验， 测量后半程的平均速度，把数据填在表格里。
共同总结，我们通过这个实验就验证了，物体从斜面上运动下来时，后半程比前半程的速度快。教师接着提问：你们能 比较出哪一组的小车运动的快吗？有什么办法吗？引导学生完善实验方案，算出小车在斜面上运动时全程的平均速度。再拿两组实验报告比较一下，哪一组小车运动的快。从而可知，讲平均速度或计算平均速度时，必须强调是物体在哪一段时间内或哪一段路程中的平均速度，否则是没有任何意义的。
三、教学目标
（1）知识与技能
①．学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。
②．加深对平均速度的理 解。
（2）过程与方法
①．体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。
②．逐步培养学生学会写简单的实验报告。
（3）情感、态度与价值观
通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学态度和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风。