《囚绿记》优秀课件.
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《囚绿记》优秀课件
散 文 家 陆 蠡
中国？” “绝对不能征服！” 日本人勃然大怒，给他上了酷 刑，不久吐血而死。
一、重点字词：
陆蠡( lǐ ) 瞥( piē)见 涸辙( hézhé) 婆娑( pósuō)
移徙( xǐ)
猗( yī )郁
蕈菌( xùnjùn)
揠( yà )苗助长
二、梳理概括 质疑探究 方法：从Байду номын сангаас题入手 1、从“记”字入手
“记”表明是记叙的经过， “囚绿”是其中 的一个过程。课文那几段是写“囚绿”的？ 囚绿之前之后写了什么？试像“囚绿”那样 用两个字概括本文思路 。
全文线索：
囚 绿 记
遇绿 1-4
观绿 5-7
囚绿 8-12
放绿 13
怀绿 14
绿指什么？作者为什 么喜欢绿？
1、绿色是生命、希望、慰安、快乐 。 2、“在这古城中我是孤独而陌生”， 绿陪伴我，消除我的孤独、困倦 和不 快。 3、绿叶和我对语，了解我的语言、心 声。
▲当太阳照过它繁密的枝叶，透到我房里 来的时候，便有一片绿影。 ▲看它怎样伸开 柔软的卷须，攀住一根缘 引它的绳索，或一茎枯枝，看它怎样舒开 折叠着的嫩叶，渐渐变青，渐渐变老，我 细细观赏它纤细的脉络，嫩芽…
特点：娇嫩、葱郁、生命力旺盛
囚绿后，这绿有哪些变化……
▲起先——它依旧伸长，依旧攀缘，依旧 舒放，并且比在外边长得更快。 ▲其次——它的尖端总朝着窗外的方向。 甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的 方向。 ▲最终——它渐渐失去了青苍的颜色，变 成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成 娇弱，好像病了的孩子。
遇绿之前 心焦 疲累 急不暇择 孤独陌生 灰暗、黄漠 涸辙的鱼
遇绿之后 欢喜
视同至宝
《囚绿记》优秀课件.ppt
自杀者的共同特点：对自己 对人类对这个世界感到绝望。
司马迁， 受宫刑，却能 忍受这世间最 大的耻辱，因 为他心中有未 完成的《史 记》。
张海迪五岁时因患脊髓 血管瘤，高位截瘫。她因此 没进过学校，童年起就开始 以顽强的毅力自学知识，她 先后自学了小学、中学和大 学的专业课程。张海迪十五 岁时随父母下放聊城莘县一 个贫穷的小村子，但她没有 惧怕艰苦的生活，而是以乐 观向上的精神奉献自己的青 春。在那里她给村里小学的 孩子们教书，并且克服种种 困难学习医学知识，热心地 为乡亲们针灸治病。在莘县 期间她无偿地为人们治病一 万多人次，受到人们的热情 赞誉。
日本人曾提审陆蠡，问： “你爱国吗？” “爱国。” “赞成南京政府么？” “不赞成？” “依你看，日本人能不能征服中国？” “绝对不能征服！” 日本人勃然大怒，给他上了酷刑，最
急不暇（xiá ）择 移徙（ xǐ ） 揠（ yà）苗助长 淅沥（ xī lì ） 涸辙（ hé zhé ） 猗（ yī ）郁 陆蠡（ lǐ ）
赏绿（1～7） 囚绿（8～11） 释绿（12～13） 念绿（14） 抒 情 线 索
情感变化
喜爱盼
囚 绿
1.作者为什么要囚禁绿？ 最后为什么又让绿 恢复自由？ ？
绿
是生命，是希望， 是安慰，是快乐 蓬勃向上，充满生机 永远向着阳光，永不屈服黑暗
作者为什么要囚绿? 后来为什么又 放绿?
不应凋零的绿叶
——生命
老舍
现代文 学巨匠--老舍 文革中 不堪迫 害纵身 跳入冰 冷的湖 中……
三毛
台湾著名作家----三毛 因丈夫遇难无限郁闷， 用粉红色的丝袜缠到自 己的脖子上……
20世纪美国最伟 大的小说家.1946年， 因高血压、糖尿病、 皮肤癌，精神抑郁 症，海明威健康每 况愈下。他开始变 得异常烦躁，尝到 了自我怜悯的痛苦。 终于在1961年7月2 日，用双筒猎枪伸 进嘴里扳动了扳 机……
《囚绿记》优秀课件(精)
陆蠡对自然充满敬畏和感激之情。在 囚禁中，他通过观察和感悟自然，汲 取力量和信念，坚定了自己的追求。
04
艺术手法与表现技巧探讨
象征手法运用
绿色的象征意义
在《囚绿记》中，绿色被赋予了生命 、希望、自由等多重象征意义，通过 绿色的变化展现主人公内心的情感波 动。
窗的象征意义
窗是连接内外世界的媒介，象征着主 人公对自由与囚禁的复杂情感。
作者生平
陆蠡（1908-1942），原名陆考源，现代散文家、翻译家。1927年考入上海劳 动大学机械系，1931年毕业后先后在福建泉州平民中学、南安中学、集美中学 任教，后来回到上海，在北新书局担任编辑。
文学成就及代表作品
文学成就
陆蠡是一位优秀的散文家，他的散文风格独特，语言清新自 然，富有诗意。他的作品多以描写自然景色和抒发个人情感 为主，表达了对大自然的热爱和对人生的深刻思考。
通过描绘自然景物、借助象征手法等方式，间接传达主人公的情感变化，使作品更具感 染力。
05
知识拓展与延伸思考
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朱自清的散文名篇，通过对荷塘月色的细腻描绘，表达了作者对大自然的热爱和对美好生活的向往。
《绿山墙的安妮》
一部描写儿童成长的小说，讲述了小安妮在绿山墙农舍的生活和她与周围人的关系，展现了作者对生命的热爱和 对人性的深刻洞察。
《囚绿记》优秀课件
$number {01} 汇报人：某某
2023-12-27
目录
• 课文背景及作者简介 • 文本解读与赏析 • 人物形象塑造及其特点 • 艺术手法与表现技巧探讨 • 知识拓展与延伸思考 • 课堂互动环节设计建议
01
课文背景及作者简介
时代背景和作者生平
《囚绿记》优秀课件
6 结果怎样?
解题
解题
绿
笼子 囚禁对象
• 请带着疑问快速浏览 课文。
急不暇（xiá ）择 移徙（ xǐ ） 揠（ yà）苗助长 淅沥（ xī lì ） 涸辙（ hé zhé ） 猗（ yī ）郁 陆蠡（ lǐ ）
注：蠡lí：瓢或者贝壳。以蠡测海。 蠡lǐ：用于人名、地名。范蠡、蠡县（在河北）
我为了这永远向着阳光生长的植 物不快，因为它损害了我的自尊心。 我渐渐不能原谅我自己的过失，把天 空底下的植物移锁到暗黑的室内；我 渐渐为这病损的枝叶可怜，虽则我恼 怒它的固执，无亲热，我仍旧不放走 它。魔念在我心中生长了。
情感：恼怒
4、“囚绿”之后作者最终还是选择了释绿， 体现了作者何种感情？
2、找出文中囚绿的语句，注意相关动词。 我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰 富的柔条牵进我的屋子里来，叫它伸长到我的 书案上，让绿色和我更接近，更亲密；我囚住 这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的 歌唱。
3、作者面对常春藤的固执生长，作者的情感发
生了何种变化？
它的尖总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶， 一茎卷须，都朝原来的方向。植物是多固执 啊！他不了解我对它的爱抚，我对它的善意。
《青松》 现代· 陈毅 大雪压青松，青松挺且直。 要知松高洁，待到雪化时。
物--------志 青松-----勃发的神采，光明磊落的胸襟， 刚直不阿、任何时候也不肯向恶势力低 头的人格。
《菊花》 唐· 黄巢 待到秋来九月八，我花开后百花杀。 冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。
物------人 菊花---- 农民起义军攻占长安，主宰一切的胜 利前景。
作者简介
陆蠡（li（1908—1942）， 现代散文家、翻译家， 抗日烈士。 散文集:《海星》《竹 刀》《囚绿记》等， 译著:《罗亭》 《鲁宾逊漂流记》 等。
《囚绿记》优秀课件——课件PPT
可见，绿除了娇嫩、葱郁、生命力 旺盛等，最感人的特点是——
❖ 顽强
生命、希望
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
❖ 向阳
追求光明 、自由
❖ 固执
坚贞不屈
临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的 囚人…向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿…
常春藤的特点: 柔弱但却蓬勃、向阳、固执
当时的写作背景，领悟 作者表达的思想感情。
社会背景
在文中隐约交代了当时的写 作背景，请在预习的基础上，再 次快速扫描课文，找出关于这些 背景的语句。
了…人…们常说爱是自私的，作为性情中人的陆
蠡先生自然也不能免俗。于是，当对绿的喜爱 成为了一种痴迷的时候，“私”由心生自然会 生出“囚绿”的行为。私心易长难消，渐渐趋 于固执，这时的人与绿之间的关系不再是友邻 而是敌对。既已为敌，绿色的顽强成为了一种 令人生厌的抗争，“我”失去了对绿色的尊重， 进而恨怨滋生，心魔渐起而绿色渐损。
lǐ lí
蠡
xiá
暇
xùn
蕈菌
qiàn piē
嵌瞥
jīng
xī lì
茎 淅沥
yà
揠苗助长
hé
涸辙
yī
猗郁
词语汇集
⑴了截：直截。 ⑵涸辙：干涸的车辙。 ⑶急不暇择：因着急而没时间选择。 ⑷婆娑：①盘旋舞动的样子②枝叶扶疏
的样子③眼泪下滴的样子。 ⑸猗郁：茂盛的样子．
解题：
本文题目“囚绿记”作何解释， “囚绿”是怎么回事？“绿”又是指什 么？作者为什么“囚绿”？
留恋欢喜 （赏绿）；
喜悦、可怜、恼怒 （囚绿）；
祝福 （放绿）；
怀念 （怀绿）。
喜悦 满足
快活 留恋
无比喜悦 不快 可怜恼怒 内疚
《囚绿记》ppt课件(25页)
囚绿记
陆蠡
作者简介
陆蠡（1908—1942），字圣泉，浙江天台人。现代 散文家、翻译家。
其作品有散文诗集《海星》、散文集《竹刀》和 《囚绿记》、译著《罗亭》、《鲁宾逊漂流记》等。
一、品囚绿之味
整体感知
1．标题“囚绿”是什么意思？这里的“绿”指什么？ 从全文看，“囚绿”是怎么一回事？
“囚绿”就是把绿色囚禁起来。 “绿”指绿色的常春藤。 “囚绿”指“我从破碎的窗口伸出手去，把两枝 浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来，叫它伸长 到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲密。”
绿色
作者对绿色有了自己的理性思考： 绿色是生命，是希望，是快乐，是慰安。
情感：欢喜
绿友 ——作者在孤独中将常春藤视为朋友，知己。
情感：欢喜
绿囚 ——因爱而囚。
情感：欢喜
三、感囚绿之美
感受“绿”之美
4.小组合作探究：请在“囚绿” 部分找出描写常春藤的句子， 品味作者笔下的绿的特点。
“伸开柔软的卷须，攀住一根缘引它的绳索，或一茎枯枝； 舒开折叠着的嫩叶，渐渐变青，渐渐变老；纤细的脉络、
——柔弱
5、作者为什么喜欢绿？
是生命，是希望，
绿 是慰安，是快乐。
蓬勃向上，充满生机
被囚的只是“绿”吗？
被囚的只是“绿”吗？
• 社会背景： 卢沟桥事件发生了。 在七月中旬，不能 再留连于烽烟四逼中的旧 都，火车已经断了数天，我每日须得留心开车 的消息。
常春藤一样的陆蠡 1942年4月，陆蠡工作的上海文化生活
社被日本宪兵查抄，为了追回书刊，他 亲自去巡捕房交涉，结果遭逮捕。日本 人曾提审陆蠡，问： “你爱国吗？” “爱国！” “赞成南京政府（汪伪政权）么？” “不赞成！” “依你看，日本人能不能征服中国？” “绝对不能征服！！”
陆蠡
作者简介
陆蠡（1908—1942），字圣泉，浙江天台人。现代 散文家、翻译家。
其作品有散文诗集《海星》、散文集《竹刀》和 《囚绿记》、译著《罗亭》、《鲁宾逊漂流记》等。
一、品囚绿之味
整体感知
1．标题“囚绿”是什么意思？这里的“绿”指什么？ 从全文看，“囚绿”是怎么一回事？
“囚绿”就是把绿色囚禁起来。 “绿”指绿色的常春藤。 “囚绿”指“我从破碎的窗口伸出手去，把两枝 浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来，叫它伸长 到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲密。”
绿色
作者对绿色有了自己的理性思考： 绿色是生命，是希望，是快乐，是慰安。
情感：欢喜
绿友 ——作者在孤独中将常春藤视为朋友，知己。
情感：欢喜
绿囚 ——因爱而囚。
情感：欢喜
三、感囚绿之美
感受“绿”之美
4.小组合作探究：请在“囚绿” 部分找出描写常春藤的句子， 品味作者笔下的绿的特点。
“伸开柔软的卷须，攀住一根缘引它的绳索，或一茎枯枝； 舒开折叠着的嫩叶，渐渐变青，渐渐变老；纤细的脉络、
——柔弱
5、作者为什么喜欢绿？
是生命，是希望，
绿 是慰安，是快乐。
蓬勃向上，充满生机
被囚的只是“绿”吗？
被囚的只是“绿”吗？
• 社会背景： 卢沟桥事件发生了。 在七月中旬，不能 再留连于烽烟四逼中的旧 都，火车已经断了数天，我每日须得留心开车 的消息。
常春藤一样的陆蠡 1942年4月，陆蠡工作的上海文化生活
社被日本宪兵查抄，为了追回书刊，他 亲自去巡捕房交涉，结果遭逮捕。日本 人曾提审陆蠡，问： “你爱国吗？” “爱国！” “赞成南京政府（汪伪政权）么？” “不赞成！” “依你看，日本人能不能征服中国？” “绝对不能征服！！”
《囚绿记》pptx课件49优秀课件
物 言 志
小结：作者通过对窗前的一株不屈于 黑暗而永向光明的常春藤的描写，颂 扬了忠贞不屈的民族气节，抒发了自 己对光明与自由的向往之情。
常春藤的“永不屈服于黑 暗、顽强抗争的精神” 给 你什么深刻的人生启示？
浩瀚的大海正是因为有了礁石， 才激起了美丽的浪花。
生活的磨难，是人生的一笔财富！
在苦难面前抬起你自信 的头颅！永不言败！
爱
我囚禁你，因为你
。
初读课文
1.作者叙述了一件怎样的事情？ 你能用一句话作简要概括吗？
作者叙述自己在北京寓所将窗前的 常春藤“囚禁”起来的事。
2. 课文中哪几段是写“囚绿”？“囚绿” 之前，之后主要写了哪些内容？请同学们用与 “囚绿”形式相同的动宾短语概括。
3.哪一段或哪几句特能打动你，做一下 记号，待会儿我们要好好朗读和品味。
海迪以顽强毅力克服 病痛和困难，精益求精地 进行创作，执着地为文学 而战，至今已出版大量的 作品。做过癌症手术后， 继续以不屈的精神与命运 抗争，她开始发奋学习哲 学专业研究生课程。多年 来她还做了大量的社会工 作，她以自己的演讲和歌 声鼓舞着无数青少年奋发 向上。
北京市人，“文 化大革命”初期响应 号召由北京赴陕西务 农，因积劳致残下肢 瘫痪，后返回北京， 顽强生活，潜心文学 创作，现为专业作家。 作品主要有《我的遥 远的清平湾》《插队 的故事》《夏日的玫 瑰》《合欢树》等等。
从小失去听力， 曾是个全聋全哑的小 女孩周婷婷是我国第 一位少年聋人大学毕 业生、中国的“海 伦·凯勒”。周婷婷被 美国加劳德特大学录 取，她已奔赴这所世 界上一流的聋人大学 攻读心理咨询专业硕 士学位。
中国的“海伦·凯勒”
永永
远 向 着 阳 光
不 屈 服 于
高中语文必修二3《囚绿记》优质课件(共28张PPT)
时代背景
1937年，卢沟桥事变发生，烽烟四逼中的旧都 时值日寇入侵，华北人民陷入水深火热之中， 作者是富有正义感的青年作家，国难当头，不 能不愤怒忧虑烦恼，不能不生出坚贞不屈的浩 然正气，在“祖国蒙受极大耻辱的时候”他怀 念起一年前暂住北京时，窗外的一树常春藤。 于是写下了《囚绿记》（抗战前期1938年）。
石缝中的小草
常 春 藤
【学习目标】 1、熟读课文，理清结构，体会象征手法的特点。 2、学习本文借物抒情的写作特色，理解作者如何将情从景物中传 达出来。 3、理解作者对“绿”永不屈服于黑暗的精神的赞美，对忠贞不渝 的民族气节的赞颂。 【学习重点】通过对课文的学习，体会作者对“绿”的情感的变化。 了解借物抒情，托物寄意的散文鉴赏方法 【学习难点】结合作家的经历及文章的写作背景，理解“绿”的象 征意义，达到思想上的升华。
囚绿记
陆蠡
春风又绿江南岸，明月何时照我还？（王安石） 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（杜牧） 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。（白居易）
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（贺知章）
绿树村边合，青山郭外斜。（孟浩然） 流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。（蒋捷）
山间的绿色
沙漠里的生命
悬崖边的树
整体感知
作者叙述了一件怎样的事，用一句话概括文章 的主要内容。
作者叙述自己在北京寓所将窗前的常春藤 “囚禁”起来的事。
品囚绿之味
本文题目为“囚绿记”，课文中哪几段是 写“囚绿”？“囚绿”之前、之后主要写 了哪些内容？
行 文 思 路
寻绿（1 - 4） 赏绿（5 - 7） 囚绿（8 -12） 放绿（ 13
关 于 作 者
优美的性格和黄金的心
和一个崇高的灵魂接触
——巴金
《囚绿记》优秀课件
2011年下期
司马迁， 受宫刑，却能 忍受这世间最 大的耻辱，因 为他心中有未 完成的《史 记》。
张海迪五岁时因患脊髓 血管瘤，高位截瘫。她没进 过学校，童年起就开始以顽 强的毅力自学知识，她先后 自学了小学、中学和大学的 专业课程。张海迪十五岁时 随父母下放聊城莘县一个贫 穷的小村子，但她没有惧怕 艰苦的生活，而是以乐观向 上的精神奉献自己的青春。 在那里她给村里小学的孩子 们教书，并且克服种种困难 学习医学知识，热心地为乡 亲们针灸治病。在莘县期间 她无偿地为人们治病一万多 人次，受到人们的热情赞誉。
杰克· 伦敦
日本著名作家---三岛由纪高喊“日本 因经济繁荣而得意忘 形，精神却是空洞的， 你们知道吗？” 然后 用刀准确地刺向自己 的小腹……
三 岛 由 纪
日本诺贝尔 文学奖获得者--川端康成认为 “死是最高的 艺术”，甜甜 地吸着煤气， 成就了他所认 为的“最高的 艺术”……
川 端 康 成
世界短篇小说 之王---莫泊桑 用裁纸刀割开 了喉咙……
情感变化
喜悦 满足 快活 留恋 欢喜 喜悦 可怜 恼怒 尊敬 祝福 怀念 期盼
作者为何对绿情有独钟？请找出表原因的句子。
绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰 安 ，它是快乐。 （纵情歌唱） 我怀念着绿色把我的心等焦了。 我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！我急不 暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。（怀念至极） 我望着这小圆洞，绿叶和我对语。我了解自然无声 的语言，正如它了解我的语言一样。（心灵对话） 我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜，我开始了 解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。人是 在自然中生长的，绿是自然的颜色。（深情感悟） 我天天望着窗口常春藤的生长。------下雨的时候， 我爱它淅沥的声音，婆娑的摆舞。（痴爱行动） 我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比 喻猗郁的年华．我要囚住绿色如同幽囚一只小鸟，要它 为我作无声的歌唱．”（挚爱象征）
司马迁， 受宫刑，却能 忍受这世间最 大的耻辱，因 为他心中有未 完成的《史 记》。
张海迪五岁时因患脊髓 血管瘤，高位截瘫。她没进 过学校，童年起就开始以顽 强的毅力自学知识，她先后 自学了小学、中学和大学的 专业课程。张海迪十五岁时 随父母下放聊城莘县一个贫 穷的小村子，但她没有惧怕 艰苦的生活，而是以乐观向 上的精神奉献自己的青春。 在那里她给村里小学的孩子 们教书，并且克服种种困难 学习医学知识，热心地为乡 亲们针灸治病。在莘县期间 她无偿地为人们治病一万多 人次，受到人们的热情赞誉。
杰克· 伦敦
日本著名作家---三岛由纪高喊“日本 因经济繁荣而得意忘 形，精神却是空洞的， 你们知道吗？” 然后 用刀准确地刺向自己 的小腹……
三 岛 由 纪
日本诺贝尔 文学奖获得者--川端康成认为 “死是最高的 艺术”，甜甜 地吸着煤气， 成就了他所认 为的“最高的 艺术”……
川 端 康 成
世界短篇小说 之王---莫泊桑 用裁纸刀割开 了喉咙……
情感变化
喜悦 满足 快活 留恋 欢喜 喜悦 可怜 恼怒 尊敬 祝福 怀念 期盼
作者为何对绿情有独钟？请找出表原因的句子。
绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰 安 ，它是快乐。 （纵情歌唱） 我怀念着绿色把我的心等焦了。 我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！我急不 暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。（怀念至极） 我望着这小圆洞，绿叶和我对语。我了解自然无声 的语言，正如它了解我的语言一样。（心灵对话） 我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜，我开始了 解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。人是 在自然中生长的，绿是自然的颜色。（深情感悟） 我天天望着窗口常春藤的生长。------下雨的时候， 我爱它淅沥的声音，婆娑的摆舞。（痴爱行动） 我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比 喻猗郁的年华．我要囚住绿色如同幽囚一只小鸟，要它 为我作无声的歌唱．”（挚爱象征）
《囚绿记》精美课件.ppt
《囚绿记》这篇散文写于1938年，当时正是国土 沦丧、国难当头之最危急时刻。他困居在已成“孤岛” 的上海，借此文怀念一年以前在北平暂住的公寓窗外 的常春藤。
ห้องสมุดไป่ตู้ 整体感知
• 请同学们仔细默读课文，理清文章思路。
本文题为“囚绿记”，哪几段是写“囚绿” 的？囚绿之前、之后又写了什么？请同学们
以“ 绿”的形式概括其他部分的内容，
1942年4月，日本宪兵查抄文化生活出版社，搜去一些 有关抗日的书籍。他虽然当时并未在场，但知道消息后， 前去交涉，被宪兵扣留，刑审数月，受尽酷刑，英勇不屈， 被日寇秘密杀害。年仅34岁。1983年被国家民政部追认 为革命烈士。
巴金说，陆蠡有“优美的性格和黄金的心”，同 他谈话，“仿佛听完一曲贝多芬的交响乐，因为，
我是和一个崇高的灵魂接触了”。
陆蠡的三个散文集子，《海星》中几乎全部是散文 诗似的篇章，表现了一个青年知识分子的回忆、幻想 与沉思，文字清新纯朴。笼罩着孤独和空虚的情绪。 《竹刀》中的一些篇章，增加了现实主义的色彩，并 写了走向反抗的农民。笔调忧伤愤懑。《囚绿记》写 于抗战爆发之后，除了上述题材和情调之外，又加入 了对祖国山河沦亡的悲叹与对民族气节的礼赞。
因为爱一个人、一样东西至于极点，便 想将其牢牢占据，置于自己的控制之下，朝 夕相伴须臾不离，这是人类的共性，可爱而 又愚蠢，甚至不免造就悲剧的结局。其实， 对于那些有情感、有生命的所爱，爱并不一 定意味着占有，舍得放手，让其活在最适合 的世界，才是一种真爱、最爱◎。
★5、“囚绿”的前后，常春藤分别有什么特点？
“常春藤”的特点
实（物） • 蓬勃
虚（志）
生命、希望
• 向阳
追求光明 、自由
• 固执
坚贞不屈的精神
ห้องสมุดไป่ตู้ 整体感知
• 请同学们仔细默读课文，理清文章思路。
本文题为“囚绿记”，哪几段是写“囚绿” 的？囚绿之前、之后又写了什么？请同学们
以“ 绿”的形式概括其他部分的内容，
1942年4月，日本宪兵查抄文化生活出版社，搜去一些 有关抗日的书籍。他虽然当时并未在场，但知道消息后， 前去交涉，被宪兵扣留，刑审数月，受尽酷刑，英勇不屈， 被日寇秘密杀害。年仅34岁。1983年被国家民政部追认 为革命烈士。
巴金说，陆蠡有“优美的性格和黄金的心”，同 他谈话，“仿佛听完一曲贝多芬的交响乐，因为，
我是和一个崇高的灵魂接触了”。
陆蠡的三个散文集子，《海星》中几乎全部是散文 诗似的篇章，表现了一个青年知识分子的回忆、幻想 与沉思，文字清新纯朴。笼罩着孤独和空虚的情绪。 《竹刀》中的一些篇章，增加了现实主义的色彩，并 写了走向反抗的农民。笔调忧伤愤懑。《囚绿记》写 于抗战爆发之后，除了上述题材和情调之外，又加入 了对祖国山河沦亡的悲叹与对民族气节的礼赞。
因为爱一个人、一样东西至于极点，便 想将其牢牢占据，置于自己的控制之下，朝 夕相伴须臾不离，这是人类的共性，可爱而 又愚蠢，甚至不免造就悲剧的结局。其实， 对于那些有情感、有生命的所爱，爱并不一 定意味着占有，舍得放手，让其活在最适合 的世界，才是一种真爱、最爱◎。
★5、“囚绿”的前后，常春藤分别有什么特点？
“常春藤”的特点
实（物） • 蓬勃
虚（志）
生命、希望
• 向阳
追求光明 、自由
• 固执
坚贞不屈的精神
囚绿记-ppt优秀课件
3、在作者眼里，绿枝条有着怎样的性格 特点？
作者描写绿枝条，一半是写实景实情，一 半是带着感情和想象。它具有没的特点，它是 青春、爱和幸福的象征。它是柔弱的，又是倔 强的、坚贞的。这些特点既有现实依据，又有 作者的美化、拟人化的加工，作者是把绿枝条 当作人来写的。
技巧鉴赏
1、象征手法的运用 《囚绿记》写于抗战前期，作者当时正在沦为孤 岛的上海，由此他怀念一年前暂住北京时，窗外的一 树常春藤。因为文章所述之事发生在芦沟桥事变后， 地点是又是烽烟四起中的旧都，这就很自然地使读者 联想、体味到，这“永远向着阳光生长”，“永不屈 服于黑暗”的常春藤，正是我们多灾多难而又坚韧不 拔的民族的象征，体味到作者祝福它“繁茂苍绿”中 所包含的对民族的光明前景的信念。
生字识读
涸辙 婆娑 淅沥 瞥见 移徙 纤细 猗郁 蕈菌
Hézhé Pósuō xīlì piē xǐ xiān yī xùn
解题
本文题目“囚绿记”作何解释？ “囚绿”是怎么回事？ “绿”又是指什么？ 作者为什么“囚绿”？
明确“囚绿记”是指记述“囚绿”的过程。 “囚绿”是作者把常春藤的两条柔枝从窗子的
囚绿记
陆蠡
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新课导入 作者简介 写作背景 生字识读 解题
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新课导入
同学们，你见过雨后的彩虹吗？你知道它是有 哪几种颜色组成的吗？你最喜欢其中的哪种颜色？
绿色往往让人联想到安静、和平、希冀； 萌生的愿望、无尽的生机。
绿色是希望之色，绿色是生命之色，它不 仅是芸芸众生的喜爱之色，也是文人墨客的歌 咏之色。今天我们一起来学习一位喜爱绿色的 现代散文家陆蠡的一篇散文《囚绿记》
写作背景
卢沟桥事件
第一单元 第3课 囚绿记 优秀课件
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一、读准字音 (一)单音字 (1)镶嵌 ( xiāng ．． (3)瞥 见( piē ) ． (5)急不暇 择( xiá) ． (7)婆娑 ( suō ) ． (9)猗 郁( yī ) ．
qiàn )
(2)孔隙 ( xì ) ． (4)涸 ( hã )辙 ． (6)揠 苗助长( yà ) ． (8)嫩 绿( nân ) ． (10)蕈 ( xùn )菌 ．
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2. 意境深邃，注重表现作者的生活感受，抒情性强，
情感真挚
作者借助想象与联想，由此及彼，由浅入深，由实而
虚地依次写来，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托
物言志，表达作者的真情实感，实现物我的统一，展现出
更深远的思想，使读者领会更深的道理。
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3．语言优美凝练，富于文采
所谓“优美”，就是指散文的语言清新明丽，生动活泼，
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著作有散文集《海星》 《竹刀》 《囚绿记》等，小说有《覆 巢》 《秋稼》 ，译著有《罗亭》 《鲁宾逊漂流记》等。
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1937年11月上海沦陷后，一部分文艺工作者利用上海租
界的特殊环境，在日本侵略势力的四面包围中，坚持抗日文
学活动，至1941年12月珍珠港事变日军入侵租界为止，历时 四年零一个月，称为“孤岛文学”。作者当时就是自告奋勇留 在上海的文艺工作者之一。《囚绿记》就写于抗战前期 “祖 国蒙受极大耻辱的时候”。 返回
为了做到“形散而神不散”，在选材上应注意材料与中
心思想的内在联系，在结构上借助一定的线索把材料贯穿
成一个有机整体。散文中常见的线索有：(1)以含有深刻意
义或象征意义的事物为线索；(2)以作品中的“我”来作线索， 由于写的都是“我”的所见所闻所思所感，侃侃而谈，自由 畅达，使读者觉得更加真实可信、亲切感人。
《囚绿记》优秀课件
我原是打算七月尾就回南去的。我计算着我 的归期，计算这“绿囚”出牢的日子。在我离开 的时候，便是它恢复自由的时候.。 卢沟桥事件发生了。担心我的朋友电催我赶 速南归。我不得不变更我的计划；在七月中旬， 不能再留连于烽烟四逼中的旧都，火车已经断了 数天，我每日须得留心开车的消息。终于在一天 早晨候到了。临行时我珍重地开释了这永不屈服 于黑暗的囚人。我把瘦黄的枝叶放在原来的位置 上，向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿。 离开北平一年了。我怀念着我的圆窗和绿友。 有一天，得重和它们见面的时候，会和我面生么?
可是每天早晨，我起来观看这被幽囚的“绿 友”时，它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一 枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。植物是多 固执啊！它不了解我对它的爱抚，我对它的善意。 我为了这永远向着阳光生长的植物不快，因为它 损害了我的自尊心。可是我囚系住它，仍旧让柔 弱的枝叶垂在我的案前。
它渐渐失去了青苍的颜色，变得柔绿， 变成嫩黄；枝条变成细瘦，变成娇弱，好像 病了的孩子。我渐渐不能原谅我自己的过失， 把天空底下的植物移锁到暗黑的室内；我渐 渐为这病损的枝叶可怜，虽则我恼怒它的固 执，无亲热，我仍旧不放走它。魔念在我心 中生长了。
解题
解题
绿
笼子 囚禁对象
急不暇（xiá）择 移徙（ xǐ ） 揠（ yà）苗助长 淅沥（ xī lì ） 涸辙（ hé zhé ） 猗（ yī ）郁 陆蠡（ lǐ ）
注：蠡lí：瓢或者贝壳。以蠡测海。 蠡lǐ：用于人名、地名。范蠡、蠡县（在河北）
• 1、作者为什么要囚禁绿？ 最后为 什么又让绿恢复自由？ • 2、请你用与“囚绿”相同结构的 动宾短词来概括本文的写作思路。
这房间靠南的墙壁上，有一个小圆窗，直 径一尺左右。窗是圆的，却嵌着一块六角形的 玻璃，并且左下角是打碎了，留下一个大孔隙， 手可以随意伸进伸出。圆窗外面长着常春藤。 当太阳照过它繁密的枝叶，透到我房里来的时 候，便有一片绿影，我便是欢喜这片绿影才选 定这房间的。当公寓里的伙计替我提了随身小 提箱，领我到这房间来的时候，我瞥（piē） 见这绿影，感觉到一种喜悦，便毫不犹疑地决 定了下来，这样了截爽直使公寓里伙计都惊奇 了。
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得异常烦躁，尝到
了自我怜悯的痛苦。
终于在1961年7月2
日，用双筒猎枪伸
进嘴里扳动了扳
机……
海明威
荷兰天才 画家----印 象派大师--文森特.凡高 因爱情的挫 折、生活的 残酷用手枪 对准自己的 心脏……
凡高
史铁生：写作就是为了不至于自 杀。人之为人在于多一个毛病，除了 活着还得知道究竟活的什么劲儿。种 田做工吃饭乃是为活着提供物质保证， 没有了就饿死冻死；写作便是要为活 着找到可靠的理由，终于找不到就难 免自杀或还不如自杀。
他是值得骄傲的朋友，有优美的性格和黄
金的心和崇高的灵魂。
——巴金
翻译出版了法国作家拉马尔丁的长篇 小说《葛莱齐亚》，还与巴金、丽尼分 译了屠格涅夫六部长篇小说中的《罗亭》 和《烟》。
急不暇（xiá）择 移徙（ xǐ ） 揠（ yà）苗助长 淅沥（ xī lì ） 涸辙（ hézhé ） 猗（ yī ）郁 陆蠡（ lǐ ）
蓬勃向上，充满生机
永远向着阳光，永不屈服黑暗
当我们的生命之绿被囚住 时,我们不能失去生机,更不能 枯萎和凋零!要永远向着阳光生 长!勇敢地追逐生命的美丽和辉 煌！
探讨文章主旨
借赞美常春藤“永不屈 服于黑暗”的精神，颂扬忠 贞不屈的民族气节，抒发自 己忠于祖国的情怀；并借 “有一天”重见常春藤的期 望，祈祝沦亡的祖国河山早 日获得解放。
不应凋零的绿叶 ——生命
老舍
现代文 学巨匠--老舍 文革中 不堪迫 害纵身 跳入冰 冷的湖 中……
三毛
台湾著名作家----三毛 因丈夫遇难无限郁闷， 用粉红色的丝袜缠到自 己的脖子上……
20世纪美国最伟
大的小说家.1946年，
因高血压、糖尿病、
皮肤癌，精神抑郁
症，海明威健康每
况愈下。他开始变
从小失去听力， 曾是个全聋全哑的 小女孩周婷婷是我 国第一位少年聋人 大学毕业生、中国 的“海伦·凯勒”。 周婷婷被美国加劳 德特大学录取，在 这所世界上一流的 聋人大学攻读心理 咨询专业硕士学位。
中国的“海伦·凯勒”
1、快速找出常春藤不同的称呼， 品味作者情感变化。
绿绿
绿
绿
影色友囚来自欢喜根源：爱恼怒
敬重
怀绿
作者赋予了绿怎样的内涵？
绿色被赋予了不屈不挠的精神， 作者借赞美绿色，赞扬了中华民族忠 贞不屈的民族气节。
• 背景：
• 1、我住在北平的一家 公寓里。
• 2、卢沟桥事件发生了。
• 3、在七月中旬，不能 再留连于烽烟四逼中的 旧都，火车已经断了数 天，我每日须得留心开 车的消息。
海伦·亚当斯·凯勒 (Helen Adams Keller， 1880年6月27日-1968 年6月1日)，是美国一 位残障教育家。她在 19个月大时因为一次 高烧而引致失明及失 聪。后来借着她的导 师安·沙利文(Anne Sullivan)的努力，使 她学会说话，并开始 和其他人沟通,并且毕 业于哈佛大学．
绿
托
蓬勃、 向阳、 固执
象
物
言 生命、希望，追求光明、 征
志 自由，坚贞不屈的抗战精
神 以小见大
1、向往光明和自由、坚贞不屈的作者本人！ 2、蒙难、渴望自由与和平的北平的人们！ 3、日寇铁蹄下坚强不屈的中华民族！
“绿”给你什 么启示？
本文给了你什 么深刻的人生 启示？
是生命，是希望，
绿 是安慰，是快乐
自杀者的共同特点：对自己 对人类对这个世界感到绝望。
司马迁， 受宫刑，却能 忍受这世间最 大的耻辱，因 为他心中有未 完成的《史 记》。
张海迪五岁时因患脊髓 血管瘤，高位截瘫。她因此 没进过学校，童年起就开始 以顽强的毅力自学知识，她 先后自学了小学、中学和大 学的专业课程。张海迪十五 岁时随父母下放聊城莘县一 个贫穷的小村子，但她没有 惧怕艰苦的生活，而是以乐 观向上的精神奉献自己的青 春。在那里她给村里小学的 孩子们教书，并且克服种种 困难学习医学知识，热心地 为乡亲们针灸治病。在莘县 期间她无偿地为人们治病一 万多人次，受到人们的热情 赞誉。
1942年被捕，受尽酷刑，日本人 问：“你爱国吗？”“我爱！”“你 认为日本能战胜中国吗？”“不能！” 最后被折磨而死。如今看来，陆蠡不 也正是一枝永不屈服的常春藤吗？！ 正如巴金所说他有着一颗黄金般的心， 有着崇高的灵魂。巴金说陆蠡是他最 值得交的朋友！
一片绿叶，一枝常春藤，就 是“永不屈服于黑暗的囚人”， 是我的绿友，是阳光的孩子。
注：蠡lí：瓢或者贝壳。以蠡测海。
蠡lǐ：用于人名、地名。范蠡、蠡县（在河北）
解题
解题
绿
笼子 囚禁对象
初读课文
1.作者叙述了一件怎样的事情？ 你能用一句话作简要概括吗？
作者叙述自己在北京寓所将窗前的 常春藤“囚禁”起来的事。
• 1、“囚绿”之前、之后主要写了 哪些内容？请用与“囚绿”形式 相同的动宾短语来概括本文的写 作思路。
写作思路 情感变化
赏绿（1～7） 抒 喜爱
囚绿（8～11） 情 无比的喜悦 爱怜
释绿（12～13） 线 尊敬 祝福
念绿（14）
索 怀念 期盼
囚绿
1.作者为什么要囚禁绿？ 最后为什么又让绿 恢复自由？ ？
作者为什么要囚绿? 后来为什么又 放绿?
为了让绿色与“我”更接近、更亲 密，以装饰简陋的房间，抚平“我”抑 郁之心，燃起“我”对生活的希望， “我”把绿色囚住。但是抗日战争爆发 后，“我”被青藤那顽强的抗争性格， 永向光明的执著精神所感染，作者仿佛 看见了呼唤光明和自由的千千万万个中 国人（当然也包括作者本人），故珍重 开释了这个永不屈服于黑暗的“绿囚”。
囚
绿
记
陆 蠡
绿色是自然满足人类的审美心理需求的
礼物，它是和平安宁的象征，给人以生 命活力的感召力量。
梯田的绿色
生命 希望 收获 ……
给人安慰和希望
沙漠里的绿色
悬崖上的绿色
顽强 绝世独立……
石缝中的绿色
生命力的象征
作者简介
： 陆蠡（1908— 1942），现代散文家、 翻译家，抗日烈士。 散文集有《海星》 《竹刀》《囚绿记》 等，译著有《罗亭》 《鲁宾逊漂流记》等。