人教版小学三年级数学上册 比较同分母分数的大小 名师教学教案 (3)

《比较同分母分数的大小》敎學设计
敎材分析:
《同分母分数比较大小》是學生在學习了《分一分（一）》、《分一分（二）》初步认识了分数,会读写简单的分数之后,敎材安排的简单分数比较大小的學习。

在本节课之前,學生对分数已经有了一定的了解,因此,表示分数、读写分数已经不是什么困难。

这便为《同分母分数比较大小》打下了坚实的基础,本节课只需要學生掌握比较同分母分数大小的比较方法。

敎學目标:
知识与技能目标:
1、借助直观图形,经历用面积模型比较简单分数大小的过程。

2、会比较同分母分数（分母小于10）的大小。

3、在學习的过程中培养學生的倾听能力、语言表达能力及概括总结能力,让學生掌握學习的基本技能。

过程与方法:
敎师利用ppt出示面积模型激发學生的學习兴趣,通过“情境图+问题串”引导學生开动大脑,鼓励學生借助涂一涂的方式直观动手操作,降低思维难度,与组内學生进行交流完成新學知识的探索,形成结论,总结概括得到同分母分数比较大小,分子大的分数就大。

情感、态度与价值观:
1、在學习活动中获得成功的体验,建立學好数學的自信心。

2、在练习中体会数學知识来源于生活又服务于生活。

敎學重点:
会比较同分母分数（分母小于10）的大小。

敎學难点:
会比较简单分数的大小。

敎學准备:
《同分母分数比较大小》课件
學具准备:
方格纸學具、圆形學具（2个）。

敎學过程:
一、创设情境,导入新课。

同學们,你们喜欢听故事吗?今天老师给你们来讲一个吃西瓜的故事。

故事内容:笑笑和淘气二人周末去郊游,路过一个西瓜园,两人感到口渴,笑笑决定让淘气去买西瓜。

不一会,淘气便买来了1个西瓜,笑笑把西瓜平均分成4份,淘气分到其中的4(3),笑笑分到其中的
4(1)。

（课件出示）
（设计意图:有趣的敎學情境可以最大程度地激发學生的學习兴趣,敎师自编笑笑与淘气郊游的故事引出西瓜分配不公平的事实,让學生自愿参与二人分西瓜的敎學情境中,既激发學生的求知欲望,又为后面學习同分母分数比较大小铺垫。

）
二、探究新知,寻找比较同分母分数大小的方法。

1、涂一涂,直观感受分数大小。

學生拿出事先准备好的學具,在學具中分别涂出4(3)、4(1),敎师巡视给予个别學生指导。

（此处,學生利用圆形學具和方格纸學具两种學习工具进行辅助學习。

）
學生在组内与同桌交流4(3)、4(1)大小。

學生代表汇报讨论结果。

生1:4(3)里面包含3个4(1),所以4(3)>4(1)。

生2:根据涂色的面积,可以直观的看到4(3)>4(1)。

（设计意图:三年级學生的抽象能力已经有所发展,但是,抽象的数學知识如果能转变为直观敎學便于學生理解。

在此,敎师让學生自己用事先准备好的方格纸學具或者圆形學具涂色,學生在动手实践的过程中对知识进行直观的理解,建立“形象比较”的模式,使所有的學生都能根据直观图形比较分数的大小。

同时,學生用多种學具解决分数比较大小的问题,让學生在直观感受当中体会数學表达方式的多样性。

）
2、巩固新知。

（课件出示课本74页“练一练”第1题:涂一涂,比一比。

）
學生单独完成,敎师巡视辅导。

學生代表汇报。

（设计意图:动手实践、自主探索与合作交流是學生學习数學的重要方式。

课堂上,我为學生提供动手实践与自主探索的空间,让學生进行相应的练习,可以使學生的感性认识转变为理性认识,发展思维,开发智力。

）
3、归纳总结比较同分母分数大小的方法。

學生组内总结方法。

代表汇报,集体整理。

板书:同分母分数比较大小,分子大的分数大。

（设计意图:學生的语言表达能力及其归纳总结能力是经过长期训练形成的一种技能。

这里让學生对本节课學习的比较同分母分数大小的方法进行总结概括,既可以培养學生的學习能力,也是學生知识内化的一个过程。

）
三、课堂总结。

學习了这节课你有哪些收获?
【板书设计】
同分母分数比较大小
43 > 41
同分母分数比较大小,分子大的分数大。