中班英语说课

中班英语说课
篇一：幼儿园英语说课稿(中文)
一、说教科书
此活动选材来源于生活。

我们都知道，蔬菜是幼儿比较熟悉的。

在秋天这个丰收的季节，蔬菜在生活中随处可见，且取材方便。

它的品种非常丰富，但在日常生活中经常发现个别幼儿不爱吃蔬菜的现象。

再结合主题活动《我们爱秋天》，因此，有必要使幼儿形成对蔬菜正确的认识，加深对蔬菜特征的理解，激发幼儿爱蔬菜的情感。

我们认为，选择此教材有一定的季节性、必要性，就如《纲要》中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。

因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。

接下来，我将简要分析以下目标：
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。

根据中班幼儿年龄特点及实际情况，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：
情感目标：培养孩子喜欢蔬菜的情绪，并愿意在活动中表达自己。

认知目标：通过实物、图片及对话识别所学单词。

能力目标：能够在学习单词之前添加适当的颜色。

根据目标，我们把活动重点定位于：通过实物、图片及对话识别所学单词。

通过多媒体课件、歌曲、游戏体验及品尝蔬菜，使活动得到深化。

活动的难点是：能在所学单词前加上适当颜色。

二、谈论学术感受
中班的幼儿活泼好动，处在具体形象思维阶段，在认识事物的时候必须借助物体的具体形象。

这一阶段的幼儿好模仿，好奇心、求知欲强，喜欢与同伴交往，并且对学习英语有强
强烈的兴趣。

我设计的活动为孩子们提供了大量的感性材料，有利于积累和丰富孩子的外貌，激发孩子的学习动机和兴趣，充分尊重孩子作为学习主体的经验和体验，尊重孩子身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，引导学生在与环境的良性互动中发展。

三、活动准备
儿童的能力是通过与环境的互动发展起来的。

因此，我为活动做了以下准备：
1、空间准备：把幼儿围成半圆形，操作台放于侧面。

2.材料准备：泰迪熊毛绒玩具、歌曲、多媒体课件、各种蔬菜（如番茄、胡萝卜、黄瓜、韭菜等）。

3、经验准备：幼儿已经认识多种颜色，并对蔬菜有一定的经验（吃过或看过）。

四、口语活动法
新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。

”活动中应力
求“形成合作探究式”的师幼互动。

因此，本次活动教师除了以可爱的形象、饱满的情绪
影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还要采用了适宜的方法组织教学，采用的方法有：
1.操作方法：是儿童建构活动的基本方法。

所谓操作法，是指儿童在与材料互动的过
程中进行的动手操作和探索性学习。

这个操作主要是探索各种蔬菜的兴趣，让孩子们在观
看和触摸时获得感知。

2、演示法：是指教师通过讲解谈话，把实物或教具展示给孩子看，帮助他们获得一
定的理解。

本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画“小熊的农场”，让幼儿对蔬菜有
全新的认识，在这一过程中，现代教学辅助手段的运用发挥了传统教育手段不可替代的功能，使幼儿更有兴趣学习。

3.情境教学法：在教学过程中，教师有目的地引入或创造具有一定情感色彩的形象，
为主体生动的活动提供具体的场景，使儿童产生一定的态度体验，发展儿童的心理功能。

在整个活动过程中，我介绍了孩子们喜爱的小熊形象。

结合秋收，激发孩子们融入看菜、
买菜、尝菜的情境，让孩子们积极探索、积极思考，实现科学素质提高与个性发展的统一。

4、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。

幼儿又有好
动的特点，所以在教学过程中穿插适当的游戏，使幼儿能在快乐的游戏中轻松学习。

五、口语教学程序
我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：
激发兴趣-提问和解释-自由探索-情景表演-味觉扩展
（一）激发兴趣
“兴趣是最好的老师”。

活动开始时，老师们用熟悉的熊的形象为孩子们制作了“熊
的蔬菜收获”的多媒体展示，激发了孩子们观察蔬菜的兴趣。

在下面的环节中，我以《小熊》为主线展开情节，从形式到内容都深深吸引着孩子们。

（二）提问讲解
在这个环节中，老师将再次整理故事情节，通过提问和解释学习四种不同颜色的蔬菜（番茄、萝卜、胡萝卜、黄瓜和韭菜）。

老师将通过展示实物和图片来帮助孩子们记住单词。

（三）自由探索
老师安排适当的游戏来帮助孩子巩固他们所学的单词。

然后联系之前学过的颜色，用旧的颜色介绍新的颜色，回顾旧的颜色，了解新的颜色；新旧结合创造了一个新的环境。

老师应该先做一个示范，比如槟榔番茄。

根据老师的示范，孩子们尝试给每种蔬菜添加颜色，比如橙色胡萝卜；绿黄瓜；绿韭菜
（四）情景表演
根据孩子们喜欢模仿和扮演小动物的特点，老师让孩子们扮演小动物，去熊的农场买蔬菜。

他们可以买任何他们喜欢的蔬菜，但他们应该用英语表达。

例如careolingit。

六、活动延伸
儿童能力的培养是一项长期的活动，因此活动的延伸至关重要。

孩子们从“农场”购买蔬菜后，“回家”清洗品尝不同口味的蔬菜，并将品尝结果告知伴侣，从而进一步让孩子了解各种蔬菜的特性，培养孩子喜欢蔬菜的情绪。

篇二：中班英语说课
英语单词Fox和elephant的教材
-一、说活动设计思路：
大纲明确指出：“兴趣是学习的动力，只有对事物感兴趣，才能成为获取知识的前提。

”中产阶级的孩子对小动物有强烈的兴趣。

他们喜欢模仿小动物的动作，学习小动物的叫声，学习小动物的走路姿势，模仿小动物玩游戏，融入角色。

在过去的教学中，孩子们学会了一些小动物的英文名字。

在这次活动中，我选择了狐狸和大象作为活动的内容，这样孩子们可以在游戏活动中愉快地学习新单词，同时检查他们对旧单词的掌握情况。

二、说活动目标：
根据中产阶级儿童的年龄特点，我把这个活动的目标定位为：
1、巩固幼儿对动物类单词的认识，能够清楚发音。

2.学习单词Fox和elephant。

3、培养幼儿的语音、语调，鼓励幼儿大胆参与英语活动，体验英语活动的乐趣。

4.锻炼孩子的听力。

三、说活动准备：
小动物及其尾巴的照片
四、说活动过程：
（一）使用视觉材料复习旧单词。

1、出示小动物幻灯片(或图片)，让幼儿用英语说出小动物的名字。

老师指南：孩子们，今天还有几位小动物客人来我们班。

来看看那里有什么样的小动物，想想它们的英文名字？
(二)通过玩游戏，发现新单词。

游戏“寻找尾巴”
师：老师这里准备了一些小动物的尾巴，想让小朋友们猜猜是哪个小动物的尾巴，看
看谁的小眼睛最亮。

(师要求幼儿要用英语说出小动物的名字。

)
在寻找一只小动物的尾巴后，孩子发现还有两条尾巴。

老师鼓励孩子继续猜它是谁的
尾巴。

（因为狐狸的尾巴和松鼠的尾巴相似，大象的尾巴和老鼠的尾巴相似，如果有必要
的话，我会给孩子们一个谜语：尖嘴，尖耳，尖下巴，细腿，细脚，细腰，狡猾而可疑，
尾巴后面有一丛毛。

鼻子又粗又长，两颗牙齿与门闩相匹配，两只耳朵都像细f是的，身
体就像一堵墙。

）3）学习新单词。

1、运用听说法学习新单词，如：狐狸狐狸fox，幼儿通过教师的“听我读”“跟我读”和“大声读”三个小步骤初步掌握新单词的读法。

2.教师询问学生对新单词的掌握情况。

例如，当问个别孩子大象这个词时，老师会问：“它是谁？”（大象）“你是怎么读的？”（大象）如果孩子的声音很低，可以加上大声
朗读的步骤。

3、师查看幼儿整体掌握情况。

例如，老师触摸谁的头，谁就说一次狐狸的英文名，老师拍拍谁的肩膀，谁就说一次
大象的英文名。

通过与孩子们的身体接触，鼓励孩子们独自读单词，这会让孩子们感觉特
别亲切。

(四)在游戏中巩固新单词。

游戏“谁走了”。

幼儿闭上眼睛，师从小动物中任意拿走一个，让幼儿睁开眼睛后猜猜哪个小动物不见了，并用英语说出这个小动物的名字。

第三章：幼儿园中产阶级英语演讲稿张腾轩
幼儿园中班英语说课稿《fruits》
12年级学前二班
张滕轩121001016一、说教材：
1.教材来源：本活动从生活中选取素材。

众所周知，幼儿对水果很熟悉。

在秋天的收
获季节，生活中随处可见水果，材料也很方便。

它的种类非常丰富，但人们经常发现，个
别儿童在日常生活中不喜欢吃水果。

因此，儿童有必要形成对水果的正确认识，加深对水
果特性的理解，激发儿童喜爱水果的情感。

我们认为，本教材的选择具有一定的季节性和
必要性。

如《纲要》所述，“它不仅满足儿童的实际需要，而且有利于儿童的长期发展；
它不仅贴近儿童的生活，选择感兴趣的事物或问题，而且有助于拓展儿童的经验和视野”。

因此，这项活动来源于生活，可以服务于幼儿的生活。

2、活动目标：
（1）培养喜欢水果的情绪，愿意在活动中用英语表达自己。

（2）通过实物、图片及对话识别所学单词掌握句型iwanta。

（3）能够在所学单词前面涂上适当的颜色，并完成与同龄人的对话。

3、活动准备：
（1）空间准备：把孩子们围成一个半圆，老师在中间。

（2）物质准备：小兔子毛绒玩具、英文儿歌歌曲、所学水果实物及单词卡（桃子peach、梨pear、柿子persimmon、草莓strawberry等）。

（3）经验准备：孩子们知道各种颜色，并对水果（吃过或见过）有一些经验。

二、说教法：
新的《纲要》指出：“教师应该成为学习活动的支持者、合作者和指导者。

”在活动中，我们要努力形成“合作探究”的师生互动。

因此，除了以可爱的形象和饱满的情感影
响孩子，以自己的形式感染孩子外，本次活动中的教师还采取了适当的方法组织教学。

采
用的教学方法包括：
1、演示法：是指教师通过讲解谈话，把实物或教具展示给孩子看，帮助他们获得一
定的理解。

本次活动中的演示法是通过故事“小兔子的果园”，让幼儿对水果有新的认识，在这一过程中，使幼儿更有兴趣学习。

2.情境教学法：在教学过程中，教师有目的地引入或创造具有一定情感色彩的形象，
为主体生动的活动提供具体的场景，使儿童产生一定的态度体验，发展儿童的心理功能。

在整个活动过程中，我介绍了小兔子被孩子们喜爱的形象。

结合秋收，我引发了孩子们的
融合
到看水果、买水果、品尝水果的情境中，使幼儿主动探究，积极思维，达到科学素质
的提高与个性发展的统一。

3.游戏方法：游戏是孩子们的基本活动。

它具有教育性、娱乐性和创造性。

孩子们也
很活跃，所以在教学过程中穿插适当的游戏，让孩子们可以在快乐的游戏中轻松学习。

三、说学法：
以儿童为主体，为儿童参与探究活动创造条件，不仅可以提高他们的理解力、锻炼他
们的能力，还可以升华他们的情感。

孩子们在这项活动中采用的学习方法是：1。

多渠道
参与法：新大纲在科学领域的目标明确指出，（儿童）“能够用各种感官用手和大脑探索
问题；以适当的方式表达和交流探索的过程和结果”。

因此，在活动中，我们引导孩子看、摸、听、学、说、想等感官参与，并在不知不觉中对水果产生兴趣。

2、体验法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明
显提高”。

为了让幼儿对各种水果有更深的印象，我们就采用了游戏体验法，在唱唱演演
中引导幼儿认识、喜爱水果。

同时，我们也通过儿童之间的互补学习和教师与儿童之间的合作，表达我们丰富多样
的理解，体现“以儿童发展为本”的理念。

四、活动过程：
我以链接的方式组织这个活动过程。

活动流程如下：
激发兴趣――提问讲解――情景表演――相互合作
（一）激发兴趣
活动一开始教师就利用幼儿熟悉的小兔子形象，为幼儿创设了“小兔子的水果丰收了”利用故事情节，引发幼儿观察水果的兴趣。

1.警告：五只小猴子，头、肩、膝和脚趾。

温度场
2.importprocess:可爱的小兔子辛勤劳动了半年，他的果园丰收了。

大家来看看他都
种了什么水果？
（二）问题解释
在此环节中，采用边提问边讲解的方式，学习四种颜色各异的水果（桃子peach、梨pear、柿子persimmon、草莓strawberry），通过出示实物及其图片帮助幼儿记忆单词。

3.主要过程：正确演示单词的发音，引导孩子逐个识别单词。

（三）情景表演
老师安排适当的游戏来帮助孩子巩固他们所学的单词。

然后联系之前学过的颜色，用
旧的颜色介绍新的颜色，回顾旧的颜色，了解新的颜色；新旧结合创造了一个新的环境。

老师应该先演示，比如说一个简单的例子。

根据老师的示范，孩子们试图给每种水果添加
颜色，比如黄香蕉；紫油菜；青西瓜
4.extensionactivities:邀请幼儿上前配合对话，使用句型iwanta?。

（四）相互合作
根据幼儿喜欢模仿、扮演小动物的特点，老师让幼儿去小兔子的果园买水果，喜欢吃
哪种水果就买哪种，但要用英语表达。

eg。

iwantaredapple。

5.组织孩子们两人一组模仿老师的示范并玩耍。

（五）拓展延伸
总结今天课程所学的单词，并组织孩子和老师说再见。

提醒孩子们在生活中买回水果，在品尝之前在家清洗。

你可以感受到水果的不同味道，并告诉你的父母和伴侣你的品尝结果，从而进一步让孩子了解各种水果的特点，培养孩子喜欢水果的情绪。