核心素养视角下小学英语课堂教学有效性探究

核心素养视角下小学英语课堂教学有效性探究
随着素质教育的全面推进，越来越多的学校和教师开始注重培养学生的核心素养。

而在小学英语教学中，如何应用核心素养理念，提高英语教学的有效性，成为了一个亟待解决的问题。

本文从核心素养的角度出发，探究小学英语课堂教学的有效性。

一、核心素养
核心素养是指在现代社会中所需的、能够使人们适应社会、生活和工作的基本素质和能力。

是通过不断学习、实践与磨练形成的，是教育的重要目标之一。

我国教育部门已经将“学会学习、学会思考、学会创新、学会合作、学会沟通”等五项素质定为核心素养，而在英语教学中，也存在着自己独特的核心素养。

二、核心素养在小学英语教学中的应用
1、学会学习
“学会学习”是指学生能够根据自己的需要，通过多种途径获取知识、技能和信息，知道如何提出问题，如何使用资源，如何评价信息的价值和可信度。

在小学英语教学中，学会学习可以体现在以下几个方面：
（1）学生能够找到并利用各种资源，包括教材、网络、图书馆等，独立学习英语知识。

（2）学生能够根据不同的学习目标选择适合的方式和方法，如听、说、读、写、翻译等，提高自己的英语语言技能。

（3）学生能够自主反思和评价自己的学习过程和效果，调整学习策略，并及时向老师和同学寻求帮助和反馈。

2、学会思考
“学会思考”是指学生能够运用所学的知识和技能，发掘问题本质和内在联系，主动思考、分析和解决问题。

在小学英语教学中，学会思考可以体现在以下几个方面：
（1）教师在课堂上给予学生充分的思考时间和空间，引导学生思考所学内容的意义和价值，激发学生的学习兴趣和主动性。

（2）教师在教学设计上注重培养学生的思维能力，如通过阅读、听力和问答等多种活动，激发学生的思维和想象力，培养学生的批判性思维和创造性思维。

（3）学生在课堂上表达自己的想法和观点，结合自身实际和经验，思考英语语言和文化之间的关系，提高自己的跨文化交际能力。

3、学会沟通
“学会沟通”是指学生能够使用语言和其他交际手段，与他人进行有效的交际，理解和尊重他人的观点和文化差异，解决问题和冲突。

在小学英语教学中，学会沟通可以体现在以下几个方面：
（1）教师采用多种教学策略和方式，鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，提高学生的口语表达和交流能力。

（2）教师设计综合性任务和项目，鼓励学生合作与互动，在集体合作中提高学生的交际技能和团队合作精神。

（3）学生在课堂上通过角色扮演、辩论、演讲等多种形式的活动，锻炼自己的交际能力和表达能力，增强自信心和自我意识。

4、学会创新
（1）教师通过创意启发、情境模拟和课外拓展等多种方式，激发学生的创新思维和创造力，提高学生的英语表达和应用能力。

（2）教师鼓励学生积极参与英语演讲、写作和课件制作等竞赛活动，培养学生的自信心、独立思考和创新精神。

5、学会合作
“学会合作”是指学生能够与他人合作完成任务，充分利用团队的智慧和资源，达到共同的目标。

在小学英语教学中，学会合作可以体现在以下几个方面：
（1）教师利用小组合作和角色互换的方式，组织学生参与英语对话和讨论，提高学生的交际能力和思维能力。

（2）教师在课堂上通过设计小组活动、合作项目等形式，鼓励学生发挥各自的优势，建立和谐、互惠、协作的学习和生活方式。

（3）学生在小组合作中学会尊重他人、合理分工、共同协作解决问题，增强个人认同感和团队凝聚力。

三、英语教学的有效性
有效性是指教学活动达到预期目标，取得预期效果的程度。

在小学英语教学中，要保证学生在英语学习中获得足够的收获，提高英语学习的有效性，需要注重以下几个方面：
（1）教学设计要贴近学生的实际生活和兴趣爱好，选择不同难度、不同形式的任务和活动，提高学生的学习动机和参与度，促进学习的积极性和主动性。

（2）教学过程要注重多层次、多维度的教学策略和方式，如游戏化教学、情境化教学、多媒体教学等，提高学生的学习效果和学习满意度。

（3）教学评价要注重学生的综合素质和核心素养的培养，不仅要关注学生的成绩和能力，更要关注学生的学习态度、思维方式、交际能力、合作精神和创新力等。

总之，小学英语教学必须以培养学生的核心素养为目标，创新教学策略和形式，营造
积极、开放、合作的学习环境，提高英语教学的有效性和实效性。