虽有嘉肴备课总结

虽有嘉肴——《礼记》
一、文学常识
1、《礼记》是战国至秦汉年间儒家学者解释说明经书《仪礼》的文章选集，是一部儒家思想的资料汇编。

又叫《小戴礼记》。

与《仪礼》《周礼》合称“三礼”。

内容主要是记载和论述先秦的礼制、礼意，解释仪礼，记录孔子和弟子等的问答，记述修身作人的准则。

2、《虽有佳肴》节选自《礼记》中的《学记》。

《礼记》又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，秦汉以前各种礼仪论著的选集。

相传为西汉戴圣编纂。

《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。

文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。

3、儒家经典《四书五经》中的“四书”指的是《论语》《孟子》《大学》《中庸》，“五经”指的是《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》。

二、朗读全文
1、读准字音。

（1）嘉肴（jiā）（yáo）
（2）自强（qiǎng）
（3）兑命（yuè）
（4）学学半（xiào）
（5）教学相长（zhǎng）
2、划分节奏。

虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。

是故/学/然后知不足，教/然后知困。

知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。

故曰：教学/相长也。

《兑命》曰：“学/学半。

”/其此之谓乎？
三、翻译
虽有嘉肴[1]，弗食，不知其旨[2]也；
即使有美味佳肴，不去品尝，就不知道它的味道鲜美。

虽：即使；嘉：美好；[1]肴：用鱼、肉做的菜。

食：吃；[2]旨：味美。

虽有至道[3]，弗学，不知其善也。

虽然有至善的道理（最好的义理），不去学习，也不能知道它的美好可贵。

[3]至道：最好的道理；善：好处。

是故学然后知不足，教然后知困[4]。

所以深入学习之后才知道自己知识的贫乏，教育别人之后才发现自己学识上的困惑。

是故：因此，所以；[4]困：不通，理解不了，迷惑不解。

知不足，然后能自反[5]；知困，然后能自强[6]也。

知道自己知识不够，然后才能自我反省，努力向学；知道有困惑，然后才能自我勉励，发奋图强。

[5]自反：自我反省。

[6]自强：自我勉励。

故曰：教学相长也。

《兑命》曰：“学学半[7]”。

其此之谓乎！
所以说：教学与学习互相促进,教育别人，也能增长自己的学问。

《尚书·兑命》
说： “教育别人，能收到一半学习的效果。

”就是这个意思。

长：促进。

[7]学学半：教育别人，能学习一半。

其：表示推测语气；此之谓也：说的就是这个道理吧？
“此……之谓也”是一种固定句式，通常翻译为“大概说的就是……吧。

”
四、深度阅读
1、开头用“虽有佳肴”举例有什么作用？
以“嘉肴“与”至道“作类比，从反面阐述学习的重要性：只有学习才能懂得”道“的好处。

2、本文主要论述了什么道理（观点）？你能用自己的话说说这个道理吗？ 本文主要论述了教学相长的道理。

教和学是相互促进的，二者相辅相成。

学生通过学习可以弥补自己知识的不足，老师经过教学能够发现需要完善的地方。

3、本文是怎么论述的？有什么作用？
（1）本文先用比喻论证（又叫类比推理）的方法，由人们熟悉的美味的食物只有去品尝才知道它的美味，推出最好的道理只有去学习才知道它好在哪里，论证了要重视实践，实践出真知，实践才能检验真理的道理。

（2）文章最后采用道理论证（又叫引用论证）的方法，引用《尚书·兑命》中的名言，进一步论证了教与学相互促进的观点，让读者更加信服。

4、学习只会使人知识越来越丰富，思想越来越充实，本文却说“学然后知不足”，你如何理解？
学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会，所以我们应重视学习实践。

5、从学习的角度，“教学相长”给我们怎样的启示？结合学习经验，谈谈你的看法。

“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。

有时候，可以采用教的方式学习。

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五、巩固学习
（一）、古今异义
1、虽有至道
虽有嘉肴类比引入引用作结 弗食佳肴，不知其旨 弗学至道，不知其善 学知不足——能自反 教后知困——能自强 ——学学半，此之谓 实践出真知 教学能相长
古义：即使今义：虽然。

2、不能知其旨也
古义：味美今义：意义。

3、教然后知困
古义：不通，理解不了今义：困难。

4、教学相长也
古义：促进今义：增长。

（二）词类活用
1、不知其旨也
名词作形容词，味美。

2、不知其善也
形容词作名词，好处。

（三）一词多义
1、学：①学学半——教
②学学半——学习
2、其：①其此之谓乎——大概，副词，表猜测
②不知其旨也——它的，代词
（四）文言句式
1、判断句
弗食，不知其旨也。

2、倒装句
其此之谓乎？
——即“其谓此乎？”(宾语前置）（“之”——用于主谓之间，取消句子独立性）（五）本文说理逻辑严密，条理分明。

想一想：文章开头作者为什么要从“虽有佳肴”写起？
从“佳肴”写起，是为了由“佳肴”、“至道”引出下文对教与学关系的论述，有“佳肴”、“至道”作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种说理的方法叫做“类比推理”。

（六）本文的中心句是？
——故曰：教学相长。

（七）请写出一句同本文意思相近的诗句。

——纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

（八）读了这篇短文，结合你的学习实际，谈一点你的学习体会。

教别人的同时自己也会理解得更深刻。

在学习中，当别的同学遇到问题的时候，要学会去教别的同学，这样也能明白自己的不足的地方，同时提升自我。