语文二年级上北师大版《上天的蚂蚁》同步教案-2
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2.我们一起分角色来读读课文，感受小蚂蚁的勇敢、自信。（配乐）
3.最后，老师送你们一句话：（出示句子）宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
有谁知道这句话的意思？
4.齐读句子。
板书设计：
11 努力 上天的蚂蚁
身材魁伟 不停地爬
连连告退 充满自信
终于跑掉 很小很小
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
C：还有哪些困难？ 一天又一天， 一月又一月，小蚂蚁遇到了一个又一个的困难，可他仍然一步一步不停地爬着，他自信地说——
6.望着一步一步不停往上爬的小蚂蚁，你会对他说什么？
三、深化主题
1.我们相信，蚂蚁总有一天能够——（引说）爬到天上，而巨人却永远不能——（引说）爬不到天上。故事告诉我们一个深刻的道理：要想做成功一件事情，靠的不是——身材、体力，靠的是——勇敢、自信、努力。
b. 出示：从树干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。
怎样爬？在你说说这棵通天树就像是什么？（通天树就像是一架天梯、金箍棒。）
师：啊，确实高，让我们一起来读这句话，还有哪句话能看出这棵通天树很高？
c. 出示：他抬头仰望、脖子都仰酸了，也望不到树尖。
( 1 )巨人怎样做的，请你学一学。
（2）同学们，巨人多么想到天上去看看啊！他抬头望呀望，脖子都仰酸了。
2.蚂蚁说了四句话，我们先看前三句，课件出示句子：
“我能爬到天上去！”
“您往地上瞧，我是一只蚂蚁。”
“我能行！”
想一想，这是一只怎样的蚂蚁。反复读这三句话。
3.从这三句话中你读出了小蚂蚁的什么？（板书：自信、坚定、勇敢）
4.同学们，现在你就是这只勇敢、自信的小蚂蚁，选你最喜欢的一句，加上动作表情，读出自信、勇敢、不放弃。
引读：他看到了白云，也望不到——树尖。
他看到了小鸟，也望不到——树尖。
他望到了大雁，也望不到——尖。
这通天树——实在是太高了。
来，我们读出通天树的高，谁愿意读，起立齐读。
（二）巨人的懦弱
1.过渡：巨人摇摇头， “唉”，（叹了口气 ）说：“好高哟，要想爬上去是根本不可能的。”
谁能像老师这样加上合适的词语也来领读这句话？
1.师画简笔画：文中提到这棵树很高很高，我觉得自己画的树还不够高，谁来帮帮我？
引出 ： a. 有一棵树，很高很高，高得插入了云霄。
请一名学生画画，其它同学齐读第一自然段为画配音。
2.今天老师教大家另一种读书方法——默读。
出示课件：不用手指、嘴不出声
默读课文1-3自然段，想：还从哪些句子能看出这棵通天树很高？请大家快速地读一读，找出相关句子，画一画。养成边读书边标记的好习惯。
教学准备：多媒体课件
教学方法：愉快教学法
教学过程：
一、谈话导入
1.今天，老师给大家介绍一位朋友，它就是——蚂蚁！仔细观察这两个字，你发现了什么？(形近字，左形右声)蚂蚁是一种常见的昆虫，再读词语。
2.同学们都见过蚂蚁，站在蚂蚁面前 ，你有什么感觉？很小很小的蚂蚁平常都干些什么事情呢？
3.一只蚂蚁却要干一件不同寻常的大事情，它要——上天。（板书：上天）它就是上天的蚂蚁。
《上天的蚂蚁》教学设计
教材分析：
《上天的蚂蚁》是二年级上册第11单元的主体课文。这篇优美的童话故事，通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，告诉孩子们只有努力，才能实现自己的理想。文章短小紧凑，情节通过对话展开，浅显易懂，故事性强，深受孩子们的喜爱。
设计意图：
根据新课程要求，低年级语文课堂教学以字词教学为主，而词语的理解、运用必须在具体的语境中，对词语的正确理解有利于感受、理解课文内容，也有利于积累书面语言。因此，我以词语教学为主导，分三步进行，第一步：体会通天树的高；第二步：体会巨人的懦弱；第三步：蚂蚁的努力。在情境中理解词语，进而反复品读文本，抓关键词、读重点句，在读中体会文意提升情感，使词语教学与阅读教学得到水乳交融的落实。
出示：巨人摇摇头，（ ）说：“好高哟，要想爬上去是根本不可能的。”
小结：同学们很有想象力，把自己想象成故事中的人物，加上表情动作，读得有味道。
2.这时，白胡子爷爷怎样鼓励巨人？
通天树下还有黄牛、山羊、小鹿、大象等等，当然，也有你和同学们。想想大家会怎样鼓励巨人？
课件出示：
鼓励巨人：“试一试吧！ ”
“ 不行，我爬不上去。”
4.今天，我们一起走进童话故事《上天的蚂蚁》——齐读课题。
二、初读课文
1.课文中的词语迫不及待地跳出来想考考你们，你们认识他们吗？开火车读词语。
2.指名读课文。
每人一个自然段。读得好，夸夸他；读不好，教教他。
这个故事讲了谁和谁都想上天？结果怎么样？（贴巨人和蚂蚁图）
三、 创设情境 ，品读课文。
（一）体会通天树的高
（评价语言：谁来读？读得好，我们就把掌声送给他！就这句，谁能更自信？）
5.通天树太高了，小蚂蚁一直向上爬着，想想他会遇到哪些困难呢？
A:大风把他刮下树来摔死！小蚂蚁的身体是多么弱小，他冒着被风吹落下来的危险一步一步不停地爬，他勇敢地说——（最后一句）
B：大雨会淋湿他，太阳会烤着他，他还是一步一步不停地爬，他坚定地说——（最后一句）
引读： 巨人后退两步，说 —— 不行，我爬不上去。
巨人低下头，说 —— 不行，我爬不上去。
巨人声音越来越小，说 —— 不行，我爬不上去。
3.巨人这样的表现，书上用了一个词语来形容，就叫什么？（连连告退）
身材魁伟的巨人试都没试就跑掉了，这到底是一个什么样的巨人啊？ （懦弱、怕吃苦）
（三）蚂蚁的努力
1.面对这棵通天树， 蚂蚁又是怎么说的呢？默读8——13自然段，用波浪线勾出蚂蚁说的话。
课时安排：第二课时
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过巨人与蚂蚁的不同表现，在对比中体会“蚂蚁”品质。
2.培养学生在情境中理解词语，体会文意的能力。
3.通过朗读、交流、讨论，培养学生自主学习的能力。
教学重点：认识再大的困难只要脚踏实地去做，就能克服困难的道理。
教学难点：读懂课文，领悟课文所讲述的道理。
3.最后，老师送你们一句话：（出示句子）宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
有谁知道这句话的意思？
4.齐读句子。
板书设计：
11 努力 上天的蚂蚁
身材魁伟 不停地爬
连连告退 充满自信
终于跑掉 很小很小
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
C：还有哪些困难？ 一天又一天， 一月又一月，小蚂蚁遇到了一个又一个的困难，可他仍然一步一步不停地爬着，他自信地说——
6.望着一步一步不停往上爬的小蚂蚁，你会对他说什么？
三、深化主题
1.我们相信，蚂蚁总有一天能够——（引说）爬到天上，而巨人却永远不能——（引说）爬不到天上。故事告诉我们一个深刻的道理：要想做成功一件事情，靠的不是——身材、体力，靠的是——勇敢、自信、努力。
b. 出示：从树干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。
怎样爬？在你说说这棵通天树就像是什么？（通天树就像是一架天梯、金箍棒。）
师：啊，确实高，让我们一起来读这句话，还有哪句话能看出这棵通天树很高？
c. 出示：他抬头仰望、脖子都仰酸了，也望不到树尖。
( 1 )巨人怎样做的，请你学一学。
（2）同学们，巨人多么想到天上去看看啊！他抬头望呀望，脖子都仰酸了。
2.蚂蚁说了四句话，我们先看前三句，课件出示句子：
“我能爬到天上去！”
“您往地上瞧，我是一只蚂蚁。”
“我能行！”
想一想，这是一只怎样的蚂蚁。反复读这三句话。
3.从这三句话中你读出了小蚂蚁的什么？（板书：自信、坚定、勇敢）
4.同学们，现在你就是这只勇敢、自信的小蚂蚁，选你最喜欢的一句，加上动作表情，读出自信、勇敢、不放弃。
引读：他看到了白云，也望不到——树尖。
他看到了小鸟，也望不到——树尖。
他望到了大雁，也望不到——尖。
这通天树——实在是太高了。
来，我们读出通天树的高，谁愿意读，起立齐读。
（二）巨人的懦弱
1.过渡：巨人摇摇头， “唉”，（叹了口气 ）说：“好高哟，要想爬上去是根本不可能的。”
谁能像老师这样加上合适的词语也来领读这句话？
1.师画简笔画：文中提到这棵树很高很高，我觉得自己画的树还不够高，谁来帮帮我？
引出 ： a. 有一棵树，很高很高，高得插入了云霄。
请一名学生画画，其它同学齐读第一自然段为画配音。
2.今天老师教大家另一种读书方法——默读。
出示课件：不用手指、嘴不出声
默读课文1-3自然段，想：还从哪些句子能看出这棵通天树很高？请大家快速地读一读，找出相关句子，画一画。养成边读书边标记的好习惯。
教学准备：多媒体课件
教学方法：愉快教学法
教学过程：
一、谈话导入
1.今天，老师给大家介绍一位朋友，它就是——蚂蚁！仔细观察这两个字，你发现了什么？(形近字，左形右声)蚂蚁是一种常见的昆虫，再读词语。
2.同学们都见过蚂蚁，站在蚂蚁面前 ，你有什么感觉？很小很小的蚂蚁平常都干些什么事情呢？
3.一只蚂蚁却要干一件不同寻常的大事情，它要——上天。（板书：上天）它就是上天的蚂蚁。
《上天的蚂蚁》教学设计
教材分析：
《上天的蚂蚁》是二年级上册第11单元的主体课文。这篇优美的童话故事，通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，告诉孩子们只有努力，才能实现自己的理想。文章短小紧凑，情节通过对话展开，浅显易懂，故事性强，深受孩子们的喜爱。
设计意图：
根据新课程要求，低年级语文课堂教学以字词教学为主，而词语的理解、运用必须在具体的语境中，对词语的正确理解有利于感受、理解课文内容，也有利于积累书面语言。因此，我以词语教学为主导，分三步进行，第一步：体会通天树的高；第二步：体会巨人的懦弱；第三步：蚂蚁的努力。在情境中理解词语，进而反复品读文本，抓关键词、读重点句，在读中体会文意提升情感，使词语教学与阅读教学得到水乳交融的落实。
出示：巨人摇摇头，（ ）说：“好高哟，要想爬上去是根本不可能的。”
小结：同学们很有想象力，把自己想象成故事中的人物，加上表情动作，读得有味道。
2.这时，白胡子爷爷怎样鼓励巨人？
通天树下还有黄牛、山羊、小鹿、大象等等，当然，也有你和同学们。想想大家会怎样鼓励巨人？
课件出示：
鼓励巨人：“试一试吧！ ”
“ 不行，我爬不上去。”
4.今天，我们一起走进童话故事《上天的蚂蚁》——齐读课题。
二、初读课文
1.课文中的词语迫不及待地跳出来想考考你们，你们认识他们吗？开火车读词语。
2.指名读课文。
每人一个自然段。读得好，夸夸他；读不好，教教他。
这个故事讲了谁和谁都想上天？结果怎么样？（贴巨人和蚂蚁图）
三、 创设情境 ，品读课文。
（一）体会通天树的高
（评价语言：谁来读？读得好，我们就把掌声送给他！就这句，谁能更自信？）
5.通天树太高了，小蚂蚁一直向上爬着，想想他会遇到哪些困难呢？
A:大风把他刮下树来摔死！小蚂蚁的身体是多么弱小，他冒着被风吹落下来的危险一步一步不停地爬，他勇敢地说——（最后一句）
B：大雨会淋湿他，太阳会烤着他，他还是一步一步不停地爬，他坚定地说——（最后一句）
引读： 巨人后退两步，说 —— 不行，我爬不上去。
巨人低下头，说 —— 不行，我爬不上去。
巨人声音越来越小，说 —— 不行，我爬不上去。
3.巨人这样的表现，书上用了一个词语来形容，就叫什么？（连连告退）
身材魁伟的巨人试都没试就跑掉了，这到底是一个什么样的巨人啊？ （懦弱、怕吃苦）
（三）蚂蚁的努力
1.面对这棵通天树， 蚂蚁又是怎么说的呢？默读8——13自然段，用波浪线勾出蚂蚁说的话。
课时安排：第二课时
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过巨人与蚂蚁的不同表现，在对比中体会“蚂蚁”品质。
2.培养学生在情境中理解词语，体会文意的能力。
3.通过朗读、交流、讨论，培养学生自主学习的能力。
教学重点：认识再大的困难只要脚踏实地去做，就能克服困难的道理。
教学难点：读懂课文，领悟课文所讲述的道理。