语文苏教版选修《史记选读》课件：第二章夏本纪 -语文备课大师【全免费】
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第二章 学究天人 体贯古今——《史记》的体例
①等之未有贤于．鲧者 ___介___词__,_表__比__较______
(3)于
②乃殛鲧于．羽山以死 ____介__词__,_到__________ ③薄衣食，致孝于．鬼神 ____介__词__,_对__________
④卑宫室，致费于．沟淢 ____介__词___,在__________
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第二章 学究天人 体贯古今——《史记》的体例
1．本文写了夏禹的哪些功绩 ,表现了他的哪些品质 ? [名师指津]先从文本中找出功绩 ,再分析所表现的品质 .
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第二章 学究天人 体贯古今——《史记》的体例
我的理解：
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第二章 学究天人 体贯古今——《史记》的体例
2．大禹为什么能成为舜的接班人 ? [名师指津]从主观和客观两个方面来分析原因 . 我的理解：
第二章 学究天人 体贯古今 - -?史记?的体例
夏本纪
第二章 学究天人 体贯古今——《史记》的体例
“本纪”是古代纪 传体史书中的帝王传记。 《夏本纪 》根据《尚书 》及有关历史传说 ，系统地叙述了 由夏禹到夏桀约四 百年间的历史，向人们展示了由原始部 落联盟向奴隶制社 会过渡时期的政治、经济、军事、文化 及人民生活方面的 概貌。尤其突出描写了夏禹这样一个功 绩卓著的远古部落 首领和帝王的形象。他治理洪水，拯救 民众于灾难，勤勤 恳恳做人民的公仆，是一个为人谦恭、 大公无私的奉献者 的典型。
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第二章 学究天人 体贯古今——《史记》的体例
2．侧面描写 .如用与鲧的性格的比照 ,表现禹的勤勉严 肃 ,办事认真；用禹的屡次谦让 "让于契、后稷、皋陶〞 而舜不准以及 "辞辟舜之子商均于阳城 .天下诸侯皆去商 均而朝禹〞 ,从侧面表现了禹的为人谦恭、大公无私的品 格特征；还有行动和细节等描写都成功地刻画了夏禹谦让 有嘉、公而忘私、先国|家之急、为民造福的高大形象 . 3．动作描写 .如第5段 ,作者详细描写禹治水的艰辛 ,劳 身焦思 ,居外十三年 ,过家门而不入 ,风餐露宿 ,穿山越 岭 ,不辞劳苦 .这些行动形象地刻画了一个为民造福、公 而忘私、先国|家之急的领袖形象 .
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第二章 学究天人 体贯古今——《史记》的体例
⑤南面朝．天下__动__词__的__使__动___用__法__,_使__…__…__朝__拜_____ ⑥禹伤．先人父鲧功之不成受诛___动__词__的__为___动__用__法__,_
________________________
为……而感伤
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第二章 学究天人 体贯古今——《史记》的体例
细致描写表现人物形象 在本文中，司马迁以极其虔敬的心情，运用了各种描写方 法写了夏禹的业绩。 1．环境描写。在塑造大禹这个治水英雄形象的时候，司 马迁先写了当时“鸿水滔天，浩浩怀山襄陵，下民其忧” 而“用鲧治水。九年而水不息，功用不成”的情况，用环 境的险恶和其父治水的失败显示了当时治水的困难，烘托 了禹的英雄形象。
③天下于．是．太平治 古义：____从__此_____________。 今义：副词，就。 ④群臣四．岳．皆曰鲧可 古义：__四__方__诸__侯__的__领__袖___,_古__又__称__方__伯_____。 今义：东、西、南、北四座名山。 ⑤左准绳，右规．矩． 古义：___校__正__圆__形__和__方__形__的__两___种__工__具_____。 今义：①借指一定的标准、法则或习惯；②合乎标准或常 理，(行为)端正老实 。
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第二章 学究天人 体贯古今——《史记》的体例
三、一词多义
①摄行．天子之政 ____动__词___,执__行________ (1)行 ②行．视鲧之治水无状 ___动__词___,巡__行_________
③不距朕行． __名__词___,行__为__准__那__么____
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第二章 学究天人 体贯古今——《史记》的体例
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第二章 学究天人 体贯古今——《史记》的体例
4．你认为禹治水的精神动力是什么 ? [名师指津]从人民的危难和父亲的遭遇两方面分析 . 我的理解：(1)禹治水的精神动力源于他对人民的责任 . 洪水滔天 ,民不聊生 ,他觉得自己有责任去完成这项任务 . 正因为如此 ,他以身作那么 ,勇于奉献 ,公而忘私 ,最||终使 得天下太平 .
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第二章 学究天人 体贯古今——《史记》的体例
五、古今异义 ①四．海．会同 古义：___四__方__诸__侯___._______ 今义：天下。 ②命诸侯百．姓．兴人徒以傅土 古义：____百__官__.___________ 今义：人民。
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第二章 学究天人 体贯古今——《史记》的体例
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第二章 学究天人 体贯古今——《史记》的体例
一、课内素材开发 三过家门而不入
禹 怀着励精 图治的决 心，新婚 第四天 就离家赴 任，行山 表木， “开九川，通九道，陂九泽，度九山”，考察了九州的土地物 产，规定了各地的 贡品赋税，指明了各地朝贡的方便途 径，并在此基础上，划定了五服界域，使得全国范围内形成了 众河朝宗于大海，万方朝宗于天子的统一、安定而欣欣向荣的 局面。他治水 13 年，三过家门而不入的无私奉献精神，永远 值得我们学习和仿效。
二、通假字 ①女．平水土__女___,同___"_汝__〞__,_你_____ ②命诸侯百姓兴人徒以傅．土__傅__,_同__"_敷__〞___,分__布____ ③致费于沟淢．___淢__,_同___"_洫__〞__,_田__间__水__道______ ④四奥．既居__奥__,_同__"_墺__〞___,可__定__居__之___地_____
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第二章 学究天人 体贯古今——《史记》的体例
六、指出下列句子的文言句式 ①禹 者，黄帝 之玄孙而 帝颛顼之 孙也 _____判__断__句__________ ②等之未有贤于鲧者___状__语__后___置__句_______ ③而使续鲧之业____省__略__句___________ ④禹伤先人父鲧功之不成受诛___被__动__句____________ ⑤舜登用__被__动__句_____________ ⑥九川涤原____被__动___句__________ ⑦ 以告成功于天下___省__略__句____________
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第二章 学究天人 体贯古今——《史记》的体例
[适用话题] 这 则 材 料 适 用 于 “ 奉 献 ”“ 责 任 ”“ 征 服 ”“ 榜 样”“敬业”“公仆意识”“平凡与伟大”“小家与大 家”等相关话题或材料作文中。
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第二章 学究天人 体贯古今——《史记》的体例
⑤九川涤原．___原___,_同__"_源__〞_______ ⑥众土交正．__正__,_同__"_征__〞___,征__收____ ⑦于是帝锡．禹玄圭____锡__,_同__"_赐__〞_______ ⑧禹辞辟．舜之子商均于阳城_辟___,同___"_避__〞___,躲__开____
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第二章 学究天人 体贯古今——《史记》的体例
一、字音
鲧．(Gǔn) 巡狩．(shòu) 沟淢．(xù) 祗．台．(zhī)(yí)
禹．(Yǔ) 暨．(jì) 子嗣．(sì) 陂．九泽 (bē i)
殛．(jí) 橇．(qiāo) 姓姒．(Sì) 东渐．于海 (jiān)
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第二章 学究天人 体贯古今——《史记》的体例
①声为律，身为度． ___名___词__,_尺__度________ ②度．九山 __动__词__,_测__量__,_勘__测_____
(2)度 ③度．我至军中，公乃入 ___动__词___,_估__计________ ④关山度．若飞 ____动__词__,_越__过________
⑤而死固付之度．外矣 _____动__词___,考__虑_______
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第二章 学究天人 体贯古今——《史记》的体例
另外，作者刻画这样一个人物形象的目的，也表现了作者 的美政思想，为后代的统治者树立一个榜样。夏禹这个形 象，也反映了古人理想的天子及诸侯大臣的形象，这在“以 天下为家业”的汉朝，既是一面镜子，也是一种警示，对 汉代统治者的荒淫残暴也是一种委婉的批判。
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第二章 学究天人 体贯古今——《史记》的体例
3．我们应该怎样理解?夏本纪?的主旨 ? [名师指津]从为大禹树碑立传、表达作者美政思想、警示汉 代统治者等方面来理解?夏本纪?主旨 . 我的理解：夏禹的兴起 ,是由于他治理洪水拯民于灾难之 中 ,勤勤恳恳地做人民的公仆 ,人民拥护他 .当然 ,夏禹 还只是一个传说中的人物 ,这篇本纪的记载也未必完全真 实 ,历史事实未必那么美好 ,但大禹治水的功绩却早已在 中华民族的历史上树起了一座永不磨灭的丰碑 .
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第二章 学究天人 体贯古今——《史记》的体例
⑨卑．宫室，致费于 沟淢 ______形__容__词__的__使__动__用__法__,_____ ______________________使__…__…__低__劣___,使__…__…__简__陋_ ○10 有能成美．尧之事者使居官____形__容__词__的__使__动__用__法_ , ______________________使__…__…__美__,_此__处__指__发__扬__光_ 大 ⑪薄．衣食，致孝于 鬼神 _______形__容__词__的__使__动__用__法__,_使__…__…__减__少__________ ⑫调有余相给，以 均．诸侯 ______形__容__词__的__使__动__用__法__,_使__…__…__均__衡___________
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第二章 学究天人 体贯古今——《史记》的体例
(2)禹治水的精神动力也源于为父雪耻。 父亲鲧治水无功被流放羽山而死，是他的羞耻，更是家族 的耻辱，他要为父雪耻，要向世人证明自己世家的能力。 正如文中所说，“禹伤先人父鲧功之不成受诛，乃劳身焦 思，居外十三年，过家门不敢入”。也正是这种压力变成 他治水的精神动力。
第二章 学究天人记?的体例
《史记》内容全面，记述广泛，囊括了政治制度、军事 斗争、社会经济、学术思想、典章文化等各个方面；而这些 内容分门别类的组织在司马迁开创的本纪、世家、列传、书、 表这五种体例之中，展示了司马迁超强的概括能力和伟大的 创新精神。正如刘知几在《史通·二体》中所说“《史记》者， 纪以包举大端，传以委曲细事，表以谱列年爵,志以总括遗漏，
第二章 学究天人 体贯古今 - -?史记?的体例
逮于天文、地理、国典、朝章，显隐必该，洪纤靡失。此 其所以为长也。”《史记》表现出的综合史事各部其类的形 式美使之成为我国后世史书的典范。本专题节选了本纪、 世家、书、表各一篇，旨在让大家了解《史记》的体例， 全面认识《史记》。其中，《夏本纪》和《鲁周公世家》意 在让大家了解《史记》写人写事的特点，了解大禹、周公 不仅是中华民族发展史上的重要人物，也是历代先贤道德 行为的万世楷模；《河渠书》和《六国年表》意在让大家 了解“书”和“表”的形式特点。
⑦令益予众庶稻，可种卑．湿．_形__容__词__作__名__词___,低__湿__的__地__方___
⑧ 禹 伤 先 人 父 鲧 功 之 不 成 受 诛 ， 乃 劳．身 焦．思
___形__容__词__的__使__动__用__法___,使__…__…__劳__累__；__使__…__…__焦___虑________
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第二章 学究天人 体贯古今——《史记》的体例
四、词类活用 ①陂．九泽，度九山__名__词__作__动__词___,_筑__堤__防_______ ②行山表．木_名__词__作__动__词___,表__记_____ ③ 陆．行 乘 车 ， 水．行 乘 船 ， 泥．行 乘 橇 ， 山．行 乘 _名__词__作__状__语___,在__陆__地__上__；__在__水__中__；__在___泥__沼__中__；__在__山__路__上__ ④东．渐于海，西．被于流沙__名__词__作__状__语__,_向__东__；__向__西____
第二章 学究天人 体贯古今——《史记》的体例
①等之未有贤于．鲧者 ___介___词__,_表__比__较______
(3)于
②乃殛鲧于．羽山以死 ____介__词__,_到__________ ③薄衣食，致孝于．鬼神 ____介__词__,_对__________
④卑宫室，致费于．沟淢 ____介__词___,在__________
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1．本文写了夏禹的哪些功绩 ,表现了他的哪些品质 ? [名师指津]先从文本中找出功绩 ,再分析所表现的品质 .
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第二章 学究天人 体贯古今——《史记》的体例
我的理解：
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2．大禹为什么能成为舜的接班人 ? [名师指津]从主观和客观两个方面来分析原因 . 我的理解：
第二章 学究天人 体贯古今 - -?史记?的体例
夏本纪
第二章 学究天人 体贯古今——《史记》的体例
“本纪”是古代纪 传体史书中的帝王传记。 《夏本纪 》根据《尚书 》及有关历史传说 ，系统地叙述了 由夏禹到夏桀约四 百年间的历史，向人们展示了由原始部 落联盟向奴隶制社 会过渡时期的政治、经济、军事、文化 及人民生活方面的 概貌。尤其突出描写了夏禹这样一个功 绩卓著的远古部落 首领和帝王的形象。他治理洪水，拯救 民众于灾难，勤勤 恳恳做人民的公仆，是一个为人谦恭、 大公无私的奉献者 的典型。
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第二章 学究天人 体贯古今——《史记》的体例
2．侧面描写 .如用与鲧的性格的比照 ,表现禹的勤勉严 肃 ,办事认真；用禹的屡次谦让 "让于契、后稷、皋陶〞 而舜不准以及 "辞辟舜之子商均于阳城 .天下诸侯皆去商 均而朝禹〞 ,从侧面表现了禹的为人谦恭、大公无私的品 格特征；还有行动和细节等描写都成功地刻画了夏禹谦让 有嘉、公而忘私、先国|家之急、为民造福的高大形象 . 3．动作描写 .如第5段 ,作者详细描写禹治水的艰辛 ,劳 身焦思 ,居外十三年 ,过家门而不入 ,风餐露宿 ,穿山越 岭 ,不辞劳苦 .这些行动形象地刻画了一个为民造福、公 而忘私、先国|家之急的领袖形象 .
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⑤南面朝．天下__动__词__的__使__动___用__法__,_使__…__…__朝__拜_____ ⑥禹伤．先人父鲧功之不成受诛___动__词__的__为___动__用__法__,_
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为……而感伤
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细致描写表现人物形象 在本文中，司马迁以极其虔敬的心情，运用了各种描写方 法写了夏禹的业绩。 1．环境描写。在塑造大禹这个治水英雄形象的时候，司 马迁先写了当时“鸿水滔天，浩浩怀山襄陵，下民其忧” 而“用鲧治水。九年而水不息，功用不成”的情况，用环 境的险恶和其父治水的失败显示了当时治水的困难，烘托 了禹的英雄形象。
③天下于．是．太平治 古义：____从__此_____________。 今义：副词，就。 ④群臣四．岳．皆曰鲧可 古义：__四__方__诸__侯__的__领__袖___,_古__又__称__方__伯_____。 今义：东、西、南、北四座名山。 ⑤左准绳，右规．矩． 古义：___校__正__圆__形__和__方__形__的__两___种__工__具_____。 今义：①借指一定的标准、法则或习惯；②合乎标准或常 理，(行为)端正老实 。
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三、一词多义
①摄行．天子之政 ____动__词___,执__行________ (1)行 ②行．视鲧之治水无状 ___动__词___,巡__行_________
③不距朕行． __名__词___,行__为__准__那__么____
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第二章 学究天人 体贯古今——《史记》的体例
4．你认为禹治水的精神动力是什么 ? [名师指津]从人民的危难和父亲的遭遇两方面分析 . 我的理解：(1)禹治水的精神动力源于他对人民的责任 . 洪水滔天 ,民不聊生 ,他觉得自己有责任去完成这项任务 . 正因为如此 ,他以身作那么 ,勇于奉献 ,公而忘私 ,最||终使 得天下太平 .
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五、古今异义 ①四．海．会同 古义：___四__方__诸__侯___._______ 今义：天下。 ②命诸侯百．姓．兴人徒以傅土 古义：____百__官__.___________ 今义：人民。
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一、课内素材开发 三过家门而不入
禹 怀着励精 图治的决 心，新婚 第四天 就离家赴 任，行山 表木， “开九川，通九道，陂九泽，度九山”，考察了九州的土地物 产，规定了各地的 贡品赋税，指明了各地朝贡的方便途 径，并在此基础上，划定了五服界域，使得全国范围内形成了 众河朝宗于大海，万方朝宗于天子的统一、安定而欣欣向荣的 局面。他治水 13 年，三过家门而不入的无私奉献精神，永远 值得我们学习和仿效。
二、通假字 ①女．平水土__女___,同___"_汝__〞__,_你_____ ②命诸侯百姓兴人徒以傅．土__傅__,_同__"_敷__〞___,分__布____ ③致费于沟淢．___淢__,_同___"_洫__〞__,_田__间__水__道______ ④四奥．既居__奥__,_同__"_墺__〞___,可__定__居__之___地_____
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六、指出下列句子的文言句式 ①禹 者，黄帝 之玄孙而 帝颛顼之 孙也 _____判__断__句__________ ②等之未有贤于鲧者___状__语__后___置__句_______ ③而使续鲧之业____省__略__句___________ ④禹伤先人父鲧功之不成受诛___被__动__句____________ ⑤舜登用__被__动__句_____________ ⑥九川涤原____被__动___句__________ ⑦ 以告成功于天下___省__略__句____________
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第二章 学究天人 体贯古今——《史记》的体例
[适用话题] 这 则 材 料 适 用 于 “ 奉 献 ”“ 责 任 ”“ 征 服 ”“ 榜 样”“敬业”“公仆意识”“平凡与伟大”“小家与大 家”等相关话题或材料作文中。
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第二章 学究天人 体贯古今——《史记》的体例
⑤九川涤原．___原___,_同__"_源__〞_______ ⑥众土交正．__正__,_同__"_征__〞___,征__收____ ⑦于是帝锡．禹玄圭____锡__,_同__"_赐__〞_______ ⑧禹辞辟．舜之子商均于阳城_辟___,同___"_避__〞___,躲__开____
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第二章 学究天人 体贯古今——《史记》的体例
一、字音
鲧．(Gǔn) 巡狩．(shòu) 沟淢．(xù) 祗．台．(zhī)(yí)
禹．(Yǔ) 暨．(jì) 子嗣．(sì) 陂．九泽 (bē i)
殛．(jí) 橇．(qiāo) 姓姒．(Sì) 东渐．于海 (jiān)
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第二章 学究天人 体贯古今——《史记》的体例
①声为律，身为度． ___名___词__,_尺__度________ ②度．九山 __动__词__,_测__量__,_勘__测_____
(2)度 ③度．我至军中，公乃入 ___动__词___,_估__计________ ④关山度．若飞 ____动__词__,_越__过________
⑤而死固付之度．外矣 _____动__词___,考__虑_______
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另外，作者刻画这样一个人物形象的目的，也表现了作者 的美政思想，为后代的统治者树立一个榜样。夏禹这个形 象，也反映了古人理想的天子及诸侯大臣的形象，这在“以 天下为家业”的汉朝，既是一面镜子，也是一种警示，对 汉代统治者的荒淫残暴也是一种委婉的批判。
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3．我们应该怎样理解?夏本纪?的主旨 ? [名师指津]从为大禹树碑立传、表达作者美政思想、警示汉 代统治者等方面来理解?夏本纪?主旨 . 我的理解：夏禹的兴起 ,是由于他治理洪水拯民于灾难之 中 ,勤勤恳恳地做人民的公仆 ,人民拥护他 .当然 ,夏禹 还只是一个传说中的人物 ,这篇本纪的记载也未必完全真 实 ,历史事实未必那么美好 ,但大禹治水的功绩却早已在 中华民族的历史上树起了一座永不磨灭的丰碑 .
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第二章 学究天人 体贯古今——《史记》的体例
⑨卑．宫室，致费于 沟淢 ______形__容__词__的__使__动__用__法__,_____ ______________________使__…__…__低__劣___,使__…__…__简__陋_ ○10 有能成美．尧之事者使居官____形__容__词__的__使__动__用__法_ , ______________________使__…__…__美__,_此__处__指__发__扬__光_ 大 ⑪薄．衣食，致孝于 鬼神 _______形__容__词__的__使__动__用__法__,_使__…__…__减__少__________ ⑫调有余相给，以 均．诸侯 ______形__容__词__的__使__动__用__法__,_使__…__…__均__衡___________
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(2)禹治水的精神动力也源于为父雪耻。 父亲鲧治水无功被流放羽山而死，是他的羞耻，更是家族 的耻辱，他要为父雪耻，要向世人证明自己世家的能力。 正如文中所说，“禹伤先人父鲧功之不成受诛，乃劳身焦 思，居外十三年，过家门不敢入”。也正是这种压力变成 他治水的精神动力。
第二章 学究天人记?的体例
《史记》内容全面，记述广泛，囊括了政治制度、军事 斗争、社会经济、学术思想、典章文化等各个方面；而这些 内容分门别类的组织在司马迁开创的本纪、世家、列传、书、 表这五种体例之中，展示了司马迁超强的概括能力和伟大的 创新精神。正如刘知几在《史通·二体》中所说“《史记》者， 纪以包举大端，传以委曲细事，表以谱列年爵,志以总括遗漏，
第二章 学究天人 体贯古今 - -?史记?的体例
逮于天文、地理、国典、朝章，显隐必该，洪纤靡失。此 其所以为长也。”《史记》表现出的综合史事各部其类的形 式美使之成为我国后世史书的典范。本专题节选了本纪、 世家、书、表各一篇，旨在让大家了解《史记》的体例， 全面认识《史记》。其中，《夏本纪》和《鲁周公世家》意 在让大家了解《史记》写人写事的特点，了解大禹、周公 不仅是中华民族发展史上的重要人物，也是历代先贤道德 行为的万世楷模；《河渠书》和《六国年表》意在让大家 了解“书”和“表”的形式特点。
⑦令益予众庶稻，可种卑．湿．_形__容__词__作__名__词___,低__湿__的__地__方___
⑧ 禹 伤 先 人 父 鲧 功 之 不 成 受 诛 ， 乃 劳．身 焦．思
___形__容__词__的__使__动__用__法___,使__…__…__劳__累__；__使__…__…__焦___虑________
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第二章 学究天人 体贯古今——《史记》的体例
四、词类活用 ①陂．九泽，度九山__名__词__作__动__词___,_筑__堤__防_______ ②行山表．木_名__词__作__动__词___,表__记_____ ③ 陆．行 乘 车 ， 水．行 乘 船 ， 泥．行 乘 橇 ， 山．行 乘 _名__词__作__状__语___,在__陆__地__上__；__在__水__中__；__在___泥__沼__中__；__在__山__路__上__ ④东．渐于海，西．被于流沙__名__词__作__状__语__,_向__东__；__向__西____