2024届高三生物一轮复习课件种群的数量变化+
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第28讲（下）《种群的数量变化》 一轮复习
第10单元
一、基础诊断检测
判断题：
√ 1、“J”形增长曲线的增长率是一定的，而增长速率逐渐增大。（ ）
2、在“S”形增长曲线中，当种群数量超过K/2后，种群增长速率减慢，其对 应年龄结构为衰退型（ ）
× × 3、环境容纳量是指种群的最大数量（ ）
4、“S”形增长曲线的种群数量在种群达到K值时会获得最大经济效益（ ）
细菌数量 0.4 0.8 1.6 1.8 2.1 2.15 2.16 （×106个）
1.1、生物老师将酵母菌的种群数量变化的λ λ
值随时间变化绘制成如下图所示。（λ=20h之后
A
/对应20h之前的酵母菌数量）下列说法正确的是
（ D）
A、A点时种群数量最大 B、AB段表示种群数量在下降
B
E
1 --------------------------------------D----
时间（h) 20 40 60 80 100 120 140 160 180
细菌数量 0.4 0.8 1.6 1.8 2.1 2.15 2.16 （×106个）
4、某次生物老师将酵母菌分为四组以不同 方式培养，ａ、ｂ、ｃ三组分别以每３ｈ，
酵 母 相
１２ｈ，２４ｈ换一次培养液，ｄ组不换 培养液．
对 数 量
三、自我评价
1、能说出种群数量增长的两种曲线的条件和特点？（10分） 2、能识别出“J”形和“S”形的增长率，增长速率曲线变化，并绘制四种 表达K值和K/２值的图示？（10分） 3、能解释K值和K/２值在保护动物和捕杀害虫中的运用？（10分） 4、能描述种群数量变化的几种情况及其影响因素？（10分） 5、能将以上１～４的知识在题目中辨识考点的出处？（1５分） 6、看懂出现的曲线图，柱形图，表格等数学模型，能说出结果或现象（１ ５分） ７、能从得到的结果和现象中，推测原因。（２0分） ８、本节课自己努力听课了，即使很困也坚持环境阻力造成的种群淘汰个体数造成的，
图中cd段增长速率逐渐下降，种群数量 增加 （填增加或减
少）。
（２）环境阻力是在ｄ点之后出现的 错 （填＂对＂或＂错＂）
二、数学模型下的情境探究 【情境一】生物老师培养了一段时间的酵母菌，并统计其数量如下表，同学们请根 据所学种群的知识来帮助老师来分析酵母菌数量变化的特征。每20h计数统计一次。
菌种群数量最可能的变化是 数量下降直至消亡，导致这种结果的原因
有 ① 营养物质消耗殆尽，② 有害代谢产物积累，③ pH改变 。
即时对点训练1 生物老师培养了一段时间的酵母菌，并统计其数量如下表，同学们请根据所学
种群的知识来帮助老师来分析酵母菌数量变化的特征。每20h计数统计一次。
时间（h) 20 40 60 80 100 120 140 160 180
ｃ 系。当种群达到环境容纳量（K值）时，对应的种群数量是（ ）
Ａ．ａ B．ｂ C．ｃ D．不存在
百分率
百分率
－－死亡率 ——出生率
种群增种群增长 长率速率
ａｂ ｃ 图１
种群数量
——死亡率
T0 T1
T2
——出生率
ａ ｂｃ ｄ 图２
种群数量
二、数学模型下的情境探究 【情境一】生物老师培养了一段时间的酵母菌，并统计其数量如下表，同学们请根 据所学种群的知识来帮助老师来分析酵母菌数量变化的特征。每20h计数统计一次。
时间（h) 20 40 60 80 100 120 140 160 180
细菌数量 0.4 0.8 1.6 1.8 2.1 2.15 2.16 （×106个）
3、将酵母菌种群的数量从２０～６０ｈ的数量变化（如甲）和
８０～１４０ｈ的数量变化（如乙）绘制如图所示。
（１）乙曲线当酵母菌数量达到ｅ点对应值，该种群数量增长速
补充练习
下表为某人工林中几种草本植物种群密度（平均值，单位：株/m2）调查数据， （郁闭度指林冠层遮蔽地面的程度）
（１）由上表可知影响该地草本植物种群密度的非生物因素 阳光
。
（２）从表格中的数据能说明（ A ） A、三种不同的植物对光照条件的适应性不同 B、随着郁闭度的增大，三种植物种群密度都下降 C、温度、水等因素也能影响三种植物的种群密度
（１）请你在右图绘出四组酵母菌种群增
长曲线。
（２）从四条曲线的变化特点，可知影响
酵母菌数量变化的主要因素是 营养物质 。
时间
二、数学模型下的情境探究 【情境二】
甲
(1)将酵母菌换成大核草履虫和双小核草履虫进行混合培养，并绘制出的种群数量曲线与 图甲几乎接近，同学们帮生物老师分析影响大草履虫数量下降的 主要因素是 大草履虫与双小核草履虫竞争处于劣势，。最终被淘汰消亡 (2)当草原上的候鸟种群数量呈现如图乙所示的曲线变化，由图可知一个种群的K值不是 固定不变的，而是 波动 ，当它呈c曲线变化时影响因素可能是 食物，天敌，等当它呈d 曲线变化，影响其骤降的因素可能是气候，火灾等。自然灾害
考点总结
时间（h) 20 40 60 80 100 120 140 160 180 细菌数量 0.4 0.8 1.6 1.8 2.1 2.15 2.16 ... ... （×106个）
1、由表中数据可推知在60h之前，酵母菌大致呈 J形 增长，判断依 据 增长率为定值且大于1（或增长的倍数相同均为2），欲推测在160h以后一段时间酵母
时间（h) 20 40 60 80 100 120 140 160 180
细菌数量 0.4 0.8 1.6 1.8 2.1 2.15 2.16 （×106个）
2、将酵母菌种群的数量从６０～１４０ｈ的数量变化
绘制如图所示。下列叙述正确的是（ D）
酵母菌数量
ｋ－－－－－－－－ｂ－－
Ａ．若酵母菌所处的空间大小不变，则上述曲线中的K
值就不会发生变化 B．在种群数量达到K值之前，其数量变化与“J”形增
ｋ／２－－－－ａ－
长完全吻合
C．为保证资源的可持续发展，海洋鱼类捕捞后的数量 保持低于K／２
ｔ１ ｔ2
时 间
D．在ｔ１～ｔ２时间内，酵母菌种群出生率下降，死
亡率上升，但出生率仍大于死亡率
即时对点训练2 2.1 如（图１）所示为酵母菌“S”形增长种群的出生率和死亡率与种群数量的关
C
C、D点酵母菌的种群数量可能大于C点 D、DE段进行的处理可能是更换培养液。
20 40 60 80 100 120 140 160 /h
时间
二、数学模型下的情境探究 【情境一】生物老师培养了一段时间的酵母菌，并统计其数量如下表，同学们请根 据所学种群的知识来帮助老师来分析酵母菌数量变化的特征。每20h计数统计一次。
√ × 5、引入天敌，有利于将害虫的数量控制在较低水平。（ ）
× 6、气温，干旱，传染病等都属于非密度制约因素（ ）
√ 7、 食物匮乏，动物种群会出现出生率降低，死亡率升高的现象（ ）
二、数学模型下的情境探究
【情境一】生物老师培养了一段时间的酵母菌，并统计其数量如下表，同学们请根 据所学种群的知识来帮助老师来分析酵母菌数量变化的特征。每20h计数统计一次, 最初计数0.2×106个。
第10单元
一、基础诊断检测
判断题：
√ 1、“J”形增长曲线的增长率是一定的，而增长速率逐渐增大。（ ）
2、在“S”形增长曲线中，当种群数量超过K/2后，种群增长速率减慢，其对 应年龄结构为衰退型（ ）
× × 3、环境容纳量是指种群的最大数量（ ）
4、“S”形增长曲线的种群数量在种群达到K值时会获得最大经济效益（ ）
细菌数量 0.4 0.8 1.6 1.8 2.1 2.15 2.16 （×106个）
1.1、生物老师将酵母菌的种群数量变化的λ λ
值随时间变化绘制成如下图所示。（λ=20h之后
A
/对应20h之前的酵母菌数量）下列说法正确的是
（ D）
A、A点时种群数量最大 B、AB段表示种群数量在下降
B
E
1 --------------------------------------D----
时间（h) 20 40 60 80 100 120 140 160 180
细菌数量 0.4 0.8 1.6 1.8 2.1 2.15 2.16 （×106个）
4、某次生物老师将酵母菌分为四组以不同 方式培养，ａ、ｂ、ｃ三组分别以每３ｈ，
酵 母 相
１２ｈ，２４ｈ换一次培养液，ｄ组不换 培养液．
对 数 量
三、自我评价
1、能说出种群数量增长的两种曲线的条件和特点？（10分） 2、能识别出“J”形和“S”形的增长率，增长速率曲线变化，并绘制四种 表达K值和K/２值的图示？（10分） 3、能解释K值和K/２值在保护动物和捕杀害虫中的运用？（10分） 4、能描述种群数量变化的几种情况及其影响因素？（10分） 5、能将以上１～４的知识在题目中辨识考点的出处？（1５分） 6、看懂出现的曲线图，柱形图，表格等数学模型，能说出结果或现象（１ ５分） ７、能从得到的结果和现象中，推测原因。（２0分） ８、本节课自己努力听课了，即使很困也坚持环境阻力造成的种群淘汰个体数造成的，
图中cd段增长速率逐渐下降，种群数量 增加 （填增加或减
少）。
（２）环境阻力是在ｄ点之后出现的 错 （填＂对＂或＂错＂）
二、数学模型下的情境探究 【情境一】生物老师培养了一段时间的酵母菌，并统计其数量如下表，同学们请根 据所学种群的知识来帮助老师来分析酵母菌数量变化的特征。每20h计数统计一次。
菌种群数量最可能的变化是 数量下降直至消亡，导致这种结果的原因
有 ① 营养物质消耗殆尽，② 有害代谢产物积累，③ pH改变 。
即时对点训练1 生物老师培养了一段时间的酵母菌，并统计其数量如下表，同学们请根据所学
种群的知识来帮助老师来分析酵母菌数量变化的特征。每20h计数统计一次。
时间（h) 20 40 60 80 100 120 140 160 180
ｃ 系。当种群达到环境容纳量（K值）时，对应的种群数量是（ ）
Ａ．ａ B．ｂ C．ｃ D．不存在
百分率
百分率
－－死亡率 ——出生率
种群增种群增长 长率速率
ａｂ ｃ 图１
种群数量
——死亡率
T0 T1
T2
——出生率
ａ ｂｃ ｄ 图２
种群数量
二、数学模型下的情境探究 【情境一】生物老师培养了一段时间的酵母菌，并统计其数量如下表，同学们请根 据所学种群的知识来帮助老师来分析酵母菌数量变化的特征。每20h计数统计一次。
时间（h) 20 40 60 80 100 120 140 160 180
细菌数量 0.4 0.8 1.6 1.8 2.1 2.15 2.16 （×106个）
3、将酵母菌种群的数量从２０～６０ｈ的数量变化（如甲）和
８０～１４０ｈ的数量变化（如乙）绘制如图所示。
（１）乙曲线当酵母菌数量达到ｅ点对应值，该种群数量增长速
补充练习
下表为某人工林中几种草本植物种群密度（平均值，单位：株/m2）调查数据， （郁闭度指林冠层遮蔽地面的程度）
（１）由上表可知影响该地草本植物种群密度的非生物因素 阳光
。
（２）从表格中的数据能说明（ A ） A、三种不同的植物对光照条件的适应性不同 B、随着郁闭度的增大，三种植物种群密度都下降 C、温度、水等因素也能影响三种植物的种群密度
（１）请你在右图绘出四组酵母菌种群增
长曲线。
（２）从四条曲线的变化特点，可知影响
酵母菌数量变化的主要因素是 营养物质 。
时间
二、数学模型下的情境探究 【情境二】
甲
(1)将酵母菌换成大核草履虫和双小核草履虫进行混合培养，并绘制出的种群数量曲线与 图甲几乎接近，同学们帮生物老师分析影响大草履虫数量下降的 主要因素是 大草履虫与双小核草履虫竞争处于劣势，。最终被淘汰消亡 (2)当草原上的候鸟种群数量呈现如图乙所示的曲线变化，由图可知一个种群的K值不是 固定不变的，而是 波动 ，当它呈c曲线变化时影响因素可能是 食物，天敌，等当它呈d 曲线变化，影响其骤降的因素可能是气候，火灾等。自然灾害
考点总结
时间（h) 20 40 60 80 100 120 140 160 180 细菌数量 0.4 0.8 1.6 1.8 2.1 2.15 2.16 ... ... （×106个）
1、由表中数据可推知在60h之前，酵母菌大致呈 J形 增长，判断依 据 增长率为定值且大于1（或增长的倍数相同均为2），欲推测在160h以后一段时间酵母
时间（h) 20 40 60 80 100 120 140 160 180
细菌数量 0.4 0.8 1.6 1.8 2.1 2.15 2.16 （×106个）
2、将酵母菌种群的数量从６０～１４０ｈ的数量变化
绘制如图所示。下列叙述正确的是（ D）
酵母菌数量
ｋ－－－－－－－－ｂ－－
Ａ．若酵母菌所处的空间大小不变，则上述曲线中的K
值就不会发生变化 B．在种群数量达到K值之前，其数量变化与“J”形增
ｋ／２－－－－ａ－
长完全吻合
C．为保证资源的可持续发展，海洋鱼类捕捞后的数量 保持低于K／２
ｔ１ ｔ2
时 间
D．在ｔ１～ｔ２时间内，酵母菌种群出生率下降，死
亡率上升，但出生率仍大于死亡率
即时对点训练2 2.1 如（图１）所示为酵母菌“S”形增长种群的出生率和死亡率与种群数量的关
C
C、D点酵母菌的种群数量可能大于C点 D、DE段进行的处理可能是更换培养液。
20 40 60 80 100 120 140 160 /h
时间
二、数学模型下的情境探究 【情境一】生物老师培养了一段时间的酵母菌，并统计其数量如下表，同学们请根 据所学种群的知识来帮助老师来分析酵母菌数量变化的特征。每20h计数统计一次。
√ × 5、引入天敌，有利于将害虫的数量控制在较低水平。（ ）
× 6、气温，干旱，传染病等都属于非密度制约因素（ ）
√ 7、 食物匮乏，动物种群会出现出生率降低，死亡率升高的现象（ ）
二、数学模型下的情境探究
【情境一】生物老师培养了一段时间的酵母菌，并统计其数量如下表，同学们请根 据所学种群的知识来帮助老师来分析酵母菌数量变化的特征。每20h计数统计一次, 最初计数0.2×106个。