初中道德与法治_法律保护我们的生命健康权教学设计学情分析教材分析课后反思
初中道德与法治_珍爱我们的生命教学设计学情分析教材分析课后反思
珍爱我们的生命【教学目标】情感态度价值观：能够做出正确的价值判断，永不放弃生的希望，形成正确的价值观、人生观和世界观，锻炼坚强的意志品质。
能力：提高紧急情况下自护和自救的能力，发展学生的交流、合作能力。
知识：懂得生命的珍贵，知道一些常用的自护自救方法。
【教学重点】日常生活自我保护【教学难点】危险境遇自救逃生【教学过程】一、导入新课：课件展示：学生齐读，设问：通过读汪国真的诗，有何感悟？导入新课，展示课题和学习目标二、自主学习合作探究（一）探究任务一：日常生活自我保护播放视频公益广告《珍爱生命从我做起》1、要求学生带着问题“溺水是平日常见危害生命的现象，这段小视频给我们提出什么要求？”观看视频。
2、小组内自主感悟、小组内交流;小组代表展示;3、老师点评并提示：关心自己的生命健康，爱护自己的身体；不断提高自救自护的本领；学会依法保护自己的生命健康权，尊重他人的生命健康权。
（二）探究任务二：危险境遇时自救逃生1、先展示图片，在出示案例2、要求学生带着问题阅读案例。
4、小组内自主感悟、小组内交流;小组代表展示;5、老师点评并提示：危险境遇时自救逃生：（1）沉着冷静，切忌慌乱。
（2）迅速行动，自救自护。
（3）学会向他人和社会求助。
4、考考你（三）探究任务三：永不放弃生的希望1、要求学生阅读课本p51案例，探究分享：拉斯顿生存的勇气和自救的方式，对你有什么启示？6、小组内自主感悟；小组内交流；小组代表展示；7、老师点评并提示：无论遇到怎样的境遇，都不会放弃生的希望，做守护生命的勇士。
三、收获平台四、当堂达标1、课件展示：。
初中道德与法治_法律保护我们健康成长教学设计学情分析教材分析课后反思
法律保护我们健康成长【教学目标】1、情感态度与价值观：通过现实生活中发生家庭、学校、社会的案例资料，感受家庭、学校、社会给予特殊保护，体会今天的我们受法律特殊保护的幸福。
2、能力：分析生活中侵犯未成年人合法权益的案例资料，能够认识和判断违反未成年人保护法的现象和行为。
3、知识：通过学习未成年人保护法的有关知识，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。
【教学重难点】重点：家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。
难点：司法保护的基本内容。
【教学过程】一、新闻播报导入新课师：上课之初呢，老师有一个小小的问题问大家，你们觉得自己幸福吗？生：幸福。
师：看到大家一张张充满欢乐的笑脸，老师感到特别的欣慰。
然而，有这样的一群孩子，他们的遭遇却让我们很痛心。
下面请大家看一段小视频，看完后告诉我你们的感受是什么？（播放儿童受伤害事件频发的新闻报道）师：此时此刻你的感受是什么？学生回答。
师：那么国家是通过什么手段来解救这些孩子们的呢？生：法律。
师：是的。
只有法律，才能从根本上解救和保护这些孩子；只有法律，才能唤回作案人丧尽了的天良。
在我国，法律给予了未成年人特殊的保护，特别的爱给特别的你，今天就让我们一起来学习“法律保护我们健康成长”。
板书：法律保护我们健康成长二、讲授新课师：心中有目标，学习更有效。
首先来请一名同学阅读本节课的学习目标。
（课件展示学习目标）师：明确了学习目标，开启了本节课的学习之旅，首先进入第一个环节“自主学习探新知”，大家根据自学指导，自学课本，完成导学案自主学习部分内容。
（学生3分钟自主学习）师：通过自主学习，我想大家都有了一定的收获，请某某同学来展示一下自主学习的成果。
（学生代表进行展示）师总结：通过自主学习我们了解到，我国宪法、刑法、民法通则、婚姻法等许多法律法规，都对未成年人作出了明确的规定。
另外，我国还制定了《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》两部专门的法律来保护未成年人的健康成长。
初中道德与法治_初中思想品德1.2.1法律保护我们的生命健康权教学设计学情分析教材分析课后反思
《法律保护我们的生命健康权》教学设计【教学目标】1.通过课件呈现“高晓松醉驾入刑”案例，让知道公民的生命健康权不受非法侵犯，侵犯公民公民生命健康权的行为应承担相应的法律责任，初步认识生命健康权的重要性。
2. 通过阅读“未成年人伤害案频发的背后”资料，能说出未成年人的生命健康权受法律特殊保护的原因，增强自我保护的意识。
3. 通过回顾“高晓松醉驾入刑”“未成年人伤害案频发”两个内容。
能说出法律保护公民生命健康权的原因，能总结出生命健康权是公民最根本的人身权。
4. 通过再现校园系列故事“餐厅里的风波、楼梯上的风波”，能说出自己的生命健康权受到侵害后的正确做法，进一步懂得依法保护自己的生命健康权还要增强自我保护的意识，提高自我保护的能力。
5. 通过校园系列故事“校本课中的风波”，知道要珍惜、爱护自己生命健康权的同时，还要爱护、尊重他人的生命健康权，树立正确的权利义务观。
6、通过法制专题讲座的活动，增强学生法制观念，做知法、守法的好少年。
【教学重点】生命健康权是公民最根本的人身权；依法保护我们的生命健康权【教学难点】依法保护我们的生命健康权【评价设计】1.通过阅读“高晓松醉驾入刑”材料，借助“问题引领”“案情回顾”“调查链接”三个评价活动，能分析总结出生命健康权是公民最根本的人身权。
2.通过阅读“未成年人伤害案频发的背后”材料，采用“众说纷纭”的评价活动，能说出未成年人的生命健康权受法律特殊保护的原因，增强自我保护的意识。
3.通过观察发生在我校的“餐厅里的风波”“楼梯上的风波”“校本课中的风波”等系列故事，通过描述性评语，总结出依法保护我们的生命健康权的方法和途径。
4.通过“法律督我行”“生命健康须知“宣传栏活动，让学生懂得还要尊重和维护他人的生命健康权，树立正确的权利义务观。
【教学方法】1、情景式教学：通过情景激发导入新课，创设先声夺人、引人入胜的学习情境。
2、体验式教学：通过再现身边故事，引导学生换位思考，树立正确的权利义务观。
初中道德与法治_法律保护公民的权利教学设计学情分析教材分析课后反思
八年级思想品德复习题——《法律保护我们的权利》教学设计课前导入：环节一：新闻直播室学生课前搜集最新发生的保护或侵犯公民合法权利的新闻，上课前制作幻灯品，并当堂发布新闻，用学过的法律知识评说新闻。
（山东现“周扒皮”拘禁外来务工者暴力逼迫拔萝卜——侵犯公民的人身自由权利）教学过程：环节二：基础知识复习认真复习8、9两课（96页——119页），将图表整理完整。
自主合作学习，完成学案老师讲评，巩固基础知识。
环节三：巩固练习（一）、单项选择题（在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。
）学生独立完成单项选择题，两个同学上黑板完成。
1. 大学生赵某因雇佣网友范某盗窃同学财物被告上法庭。
最终，赵某和范某因犯盗窃罪，分别被判处拘役六个月、缓刑六个月和有期徒刑一年六个月、缓刑两年。
这说明( )。
A．对于公民非法获得的财产，国家依法予以追究和处罚B．国家只运用刑事法律手段保护公民的私有财产权C．刑事法律手段是保护公民私有财产权最普遍的方法D．法律最主要的特征是对全体社会成员具有普遍约束力2. 中共中央、国务院在北京隆重举行国家科学技术奖励大会，授予中国科学院院士谢家麟和吴良镛国家最高科学技术奖。
获得这一称号属于公民的( )。
A.名誉权B.荣誉权C.智力成果权D.财产权3. 以下行为中，侵犯了他人知识产权的有( )。
①某出版社出版了《少儿获奖美术作品选》，却拒付小作者的稿酬②一些企业为了追求利润，专门生产盗版光盘③某青年从中学生身上先后劫走近2000元人民币④某官员收受贿赂50万美元A.①②B.③④C.①③D. ②④4. 中学生陈某在网上聊天时，假冒本班同学赵某，捏造本班同学孙某有小偷小摸的行为。
陈某的行为侵犯了赵某的和孙某的( )。
A.荣誉权、隐私权B.隐私权、名誉权C.姓名权、名誉权D.姓名权、荣誉权5. 李某在苏宁电器买了一台海尔空调。
在这一经济活动中，最主要的参与者是( )。
A.李某B.苏宁电器C.海尔企业D.消费者协会6. 下列行为中，侵犯了公民肖像权的有（）。
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法律保护我们健康成长【教学目标】◆知识与技能知道法律对未成年人给予特殊保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。
◆过程与方法能够认识和判断哪些是违反未成年人保护法的现象和行为，提高是非美丑的辨别能力。
◆情感、态度和价值观进一步明确未成年人需要特殊保护的意义，加深对家庭、学校、社会和司法保护内容的理解，体会今天的我们受到法律的特殊保护。
【教学重难点】重点：法律对未成年人给予特殊保护难点：司法保护教学设计方案【教学设想】本框题重在培养学生从小树立维权意识，帮助学生了解法律给予未成年人的特殊保护，感受来自家庭、学校、社会和司法的保护，加深对家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护内容的理解。
采用事例分析法引导学生理解未成年人需要特殊保护。
注重学生学法指导，让学生真正成为学习的主人，本节课将引导学生采用讨论法、情境体验法来学习，培养学生的观察能力和合作意识。
【教学准备】教师准备：1.查阅两部专门法律的相关内容，搜集家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的相关事例，准备材料，制作课件。
2.了解班级学生在学习和生活中可能受到来自各方面的侵害及对此问题的认识和做法，以做到在教学中有的放矢。
学生准备：1.课前查找相关资料，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。
2.联系生活实际，搜集我们受到保护的事例及侵犯我们合法权利的事例、图片。
【教学过程】环节一创设情境，导入新课播放《可可小爱法制公益剧》老师：法律是我们的保护伞，为我们保驾护航。
今天我们就一起来学习《法律保护我们健康成长》。
环节二师生互动，合作探究老师：同学们，你们知道有哪些法律与保护我们未成年人有关吗？生：……老师：我国专门制定了两部法律保护未成年人健康成长，你知道是哪两部吗？生：……老师：《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》。
其中，《未成年人保护法》从家庭、学校、社会、司法四个方面具体规定了未成年人保护方面的法律责任。
初中道德与法治_法律保护我们的生命健康权教学设计学情分析教材分析课后反思
法律保护我们的生命健康权教材内容分析：“法律保护我们的生命健康权”这节课是山东版思想品德教材，八年级上册第四单元第八课的内容。
这节课主要让学生知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解未成年人与成年公民一样，其生命健康受法律保护，从而明确法律对未成年人生命和健康的特殊保护，引导学生学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。
学情分析：现实生活中，未成年人生命健康权受侵犯的行为屡有发生，但学生对生命健康权与相关法律了解不够，不能依法维护自己的生命健康权，所以，学习与生命健康权的相关知识，掌握并运用法律武器保护自己和他人的生命健康十分必要。
教学目标：1.情感、态度、价值观目标：尊重自己和他人的生命健康权，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。
2.能力目标：（1）学会运用所学知识，观察分析社会生活中的有关现象和问题。
（2）提高运用法律武器维护自己和他人生命健康权的能力。
（3）增强自我保护意识，提高自我保护能力。
3.知识目标：（1）知道公民的生命健康权是公民最根本的人身权，法律保护公民的生命和健康不受侵害，未成年人的生命和健康权受法律的特殊保护。
（2）了解一些自我保护的常识。
教学重点：生命健康权是公民最根本的人身权。
教学难点：依法保护我们的生命健康权。
设计理念：1．开发和利用学生已有的生活经验，解决学生在生活中遇到的各种问题，反思自己已有的行为；2．注重学生的情感体验，强调学生的自主探究与合作交流，注重指导学生践行。
教学准备：学生准备：学生查阅有关保护公民生命健康权的法律及规定。
教师准备：搜集有关的案例、图片、资料，制作课件。
教学活动设计：一、创设情境，引入新课播放观看《交通安全》警示视频。
【目的：调动学生学习兴趣，引入课题】教师引语：看了这段视频我们大家想到了什么？学生：告诉我们要珍惜自己的生命。
要遵守交通规则，尊重他人的生命要注意保护自己的生命……教师：同学们说的都对。
初中道德与法治_【珍爱我们的生命】教学设计学情分析教材分析课后反思
《珍爱我们的生命》教学设计教学目标1.情感、态度、价值观：能够做出正确的价值评判，永不放弃生的希望，锻造坚强的意志品质，珍惜生命，热爱生命。
2.能力目标：学会判断紧急情况的能力，提高紧急情况下自我保护的能力。
3.知识目标：懂得生命的珍贵，知道一些常用的求生、救生(自救、求救、救人)方法，知道常用的一些应急电话。
教学重点、难点教学重点：日常生活自我爱护、危险境遇自救逃生。
教学难点：永不放弃生的希望。
教学方法;情境体验法、合作探究法。
学习方法：自主探究、合作交流、角色体验。
课前准备1.学生准备（1）搜集珍爱生命的感悟名言。
（2）搜集一些自救小常识。
2.教师准备搜集各类险情及自救知识，根据教学内容选取教学资料，制作多媒体课件教学过程板书设计珍爱我们的生命日常生活自我爱护危险境遇自救逃生永不放弃生的希望《珍爱我们的生命》学情分析从学生的社会生活环境看，处处都有着不同程度的危险。
有不可抵抗的自然灾害，还有难以预料的人为的危险。
而如今的孩子们却并没有防范的意识，甚至于他们的家长也很少重视对孩子进行安全教育。
对于可能出现在身边的危险事故，孩子们自救的经验也不够足。
当危险发生时，我们看到的是一个个活生生的血的事例，很少有孩子能够从危险中摆脱出来。
因此，对孩子们进行生命教育，提高孩子们的安全意识和自救能力是十分重要的。
从孩子的心理特点和认知程度上分析，六年级的孩子在生活中常常可以听到或看到一些危险事故，因此知道自己身边可能发生哪些危险。
但由于缺乏一些常用知识和自救技能，当危险真正降临的到时候，孩子们却不知道自己该怎么做了。
再加上现在的孩子们心理素质普遍不高，对大人的依赖性较强，因此不能自如地应对危险。
可见，孩子们还需要学习一些基本的自救技能。
因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：日常生活自我爱护、危险境遇自救逃生。
教学难点是：永不放弃生的希望。
在突破重难点的过程中应注意：教材上呈现的只是生活中危险情况中的一小部分，它可以给学生以提示，从而拓宽学生的思路，但不能代替学生的思考过程。
初中道德与法治_法律保护我们健康成长教学设计学情分析教材分析课后反思
法律保护我们健康成长【教学目标】◆知识与技能知道法律对未成年人给予特殊保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。
◆过程与方法能够认识和判断哪些是违反未成年人保护法的现象和行为，提高是非美丑的辨别能力。
◆情感、态度和价值观进一步明确未成年人需要特殊保护的意义，加深对家庭、学校、社会和司法保护内容的理解，体会今天的我们受到法律的特殊保护。
【教学重难点】重点：法律对未成年人给予特殊保护难点：司法保护教学设计方案【教学设想】本框题重在培养学生从小树立维权意识，帮助学生了解法律给予未成年人的特殊保护，感受来自家庭、学校、社会和司法的保护，加深对家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护内容的理解。
采用事例分析法引导学生理解未成年人需要特殊保护。
注重学生学法指导，让学生真正成为学习的主人，本节课将引导学生采用讨论法、情境体验法来学习，培养学生的观察能力和合作意识。
【教学准备】教师准备：1.查阅两部专门法律的相关内容，搜集家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的相关事例，准备材料，制作课件。
2.了解班级学生在学习和生活中可能受到来自各方面的侵害及对此问题的认识和做法，以做到在教学中有的放矢。
学生准备：1.课前查找相关资料，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。
2.联系生活实际，搜集我们受到保护的事例及侵犯我们合法权利的事例、图片。
【教学过程】环节一创设情境，导入新课播放《可可小爱法制公益剧》老师：法律是我们的保护伞，为我们保驾护航。
今天我们就一起来学习《法律保护我们健康成长》。
环节二师生互动，合作探究老师：同学们，你们知道有哪些法律与保护我们未成年人有关吗？生：……老师：我国专门制定了两部法律保护未成年人健康成长，你知道是哪两部吗？生：……老师：《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》。
其中，《未成年人保护法》从家庭、学校、社会、司法四个方面具体规定了未成年人保护方面的法律责任。
初中道德与法治_法律保护我们的生命健康权教学设计学情分析教材分析课后反思
一、法律保护我们的生命健康权内容标准二3.3 知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。
教学目标（一）情感、态度、价值观：认识到生命健康权是公民最根本的人身权，落实行动依法保护公民的生命健康权。
（二）能力：联系实际感受、体验生命健康权的重要性，提高运用法律武器维护自己和他人生命健康权的能力。
（三）知识：知道法律保护公民的生命和健康不受侵犯，了解一些自我保护的常识。
教学活动环节一：情景导入设计理念：“良好的开端是成功的一半”。
在课的开头，联系学生的切身实际，创设情景，吸引学生的注意力，激发学生参与课堂学习的热情，在教师的引导下，学生主动探索，自己去发现问题、研究问题、探寻知识。
视频播放:新闻链接，事故频发，校车安全令人忧心！师问：这段视频告诉我们什么道理？生回答。
师总结，导入新课。
法律保护我们的生命健康权（一）生命健康权是公民最根本的人身权请同学们阅读96--98页内容，要求：结合下列问题精读正文，浏览小字内容。
读完后，以四人为小组相互讨论、交流下列问题，每组派一个代表发言。
1. 什么是生命健康权？2.为什么说生命健康权是公民最根本的人身权？3.对于保护公民的生命健康，我国法律是如何规定的？4.为什么法律要对未成年人的生命健康权给予特殊的保护？学生自学，讨论交流，解决问题。
师问，生答。
解决落实四个问题。
多媒体展示案例1：14岁的张亮在骑自行车上学的途中，被一辆小货车撞倒，造成脑震荡和小腿骨折，致使张亮3个月未能到校学习。
肇事者要求私了，愿意承担一切医疗费用，张亮的父母听后同意私了。
但张亮利用自己所学的法律知识劝说父母，当自己的合法权益受到侵害时，应依法维护自己的合法权益。
一妇女带着自己的宠物狗上街，小狗将一过路的学生小明咬伤。
小明的父母要求宠物的主人承担医疗费，但宠物主人以“小明是被狗咬的”为由，拒不承担责任。
初中道德与法治_第八课第一课时 法律保护我们的生命健康权教学设计学情分析教材分析课后反思
思想品德八年级（上）第八课《伴我们一生的权利》第一课时：《法律保护我们的生命健康权》教学设计一、教学目标【情感、态度、价值观目标】依法保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利，增强保护自己和他人生命健康的法律意识。
【能力目标】初步学会运用公民人身权的法律知识，观察分析社会生活中的有关现象和问题，增强自我保护意识，提高自我保护能力，培养学生初步运用法律武器维护自己和他人的人身权的能力。
【知识目标】知道公民的生命健康权是公民最根本的人身权，法律保护公民的生命和健康不受侵害，未成年人的生命和健康权受法律的特殊保护。
二、教学重难点【教学重点】依法保护我们的生命健康权。
生命健康的重要性人人皆知，鉴于现实生活中侵犯未成年人生命健康的行为时有发生，只有让学生掌握运用法律武器保护自己和他人生命健康的本领，才能更好地维护青少年学生的生命健康权《课程标准》也明确提出“学会运用法律保护自己和他人的生命和健康”的要求，因为现实问题复杂多样，维护自己生命健康的方式也就有多种情况。
对于初中学生来说，重在预防、免受伤害，学会自我保护的基本方法；一旦受到伤害，要懂得运用法律武器追究对方的法律责任（民事或者刑事等责任），以讨还公道。
同时，权利与义务是一致的，要求别人保护自己的生命健康，享有权利，同样也有义务不伤害别人的生命和健康。
因此，通过教学使学生懂得并做到“不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利”，这既是道德的要求，更是法律的要求，是非常重要的。
【教学难点】生命健康权是公民最根本的人身权利。
由于初二学生思维的形象直观仍然占有主要地位，清晰建构起权利义务的知识框架存在一定难度，所以我把教材中这部分理论性较强的内容确定为教学的难点。
【重难点突破】为了更好的引导学生理解本课重难点，本节课主要利用小永在学校受伤害这一典型案例，引导学生深入探究小永受伤害后人生的急剧改变，分析其中的权利义务关系，以及如何维权，再结合观察身边的现象进而理解生命健康权是公民最根本的人身权，学会如何维护生命健康权，进而突破重难点。
初中道德与法治_《珍爱我们的生命》教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计●教学目标（一）知识目标1.知道每个人的生命都是有价值的，应该尊重自身和他人的生命。
2.知道法律保护公民的生命健康权不受侵犯，了解一些自我保护的常识，掌握一些自救的办法，（二）能力目标1. 学会判断紧急情况的能力；2. 提高紧急情况下自我保护的能力；（三）情感、态度、价值观目标能够做出正确的价值评判，永不放弃生的希望，形成正确的价值观、人生观和世界观，锻造坚强的意志品质；珍惜生命，热爱生命；对为社会为国家做出贡献的人充满敬意；立志提升自身生命的价值。
具有团结合作和奉献精神。
●教学重点知道法律保护公民的生命健康权不受侵害，了解掌握一些自我保护的常识。
●教学难点生存能力教育，做到永不放弃生的希望。
●说教法：这堂课是让学生通过阅读、观察、比较、思考，理解每个人的生命都是有价值的；应该尊重自身和他人的生命，正确理解生命的涵义；懂得人的生命不仅有时间的长短之分，更有质的差别；知道怎样的生命才更有价值，懂得要提升生命的价值。
●教学突破“珍爱我们的生命”主要是让学生懂得生命的重要性，掌握一些生活自救的方法，激发学生对自己生命的热爱。
这一层次是本项目的教学重点。
教学中要营造温馨、有人性的教育环境，不要对学生进行法律概念，特征上的解释，通过图片欣赏、课外收集、课堂展示、体会感悟、阅读讨论等活动，让学生在生活中体验感悟生命的美好与可贵。
●教学设想本节课主要是学生进行生存能力的教育，让学生懂得逃生自救的方法和方式以及法律保护我们的生命健康权，进而更加珍爱我们的生命，珍惜自己的人生。
教学主要围绕“感知风险、生活自救-----体验危险，危险救助----身临绝境，永不放弃”三个方面展开。
具体通过“情景导入，自主感悟----感悟，合作探究----回归生活，拓展升华---成果交流，积累收获”实施课堂教学。
●教学准备学生提前一周，以小组为单位搜集我国保护公民生命健康权的法律法规，查找搜集逃生的案例。
之后，教师指导学生整理照片、录像等资料，并制成PPT课件，以备课上制作。
八年级思想品德上册《法律保护我们生命健康权》教学反思
八年级思想品德上册《法律保护我们生命健康权》教学反思背景介绍《法律保护我们生命健康权》是八年级思想品德上册的一篇重要课文。
通过学习这篇课文，学生们可以了解到法律在保护我们的生命和健康方面起到的重要作用。
作为教师，我认为这是一个很有意义的主题，因为法律是社会秩序的基石，也是保障公民权益的重要工具。
教学目标在教学这篇课文的过程中，我希望学生能够达到以下几个目标：•了解法律对我们生命和健康的保护作用；•理解法律的重要性，以及遵守法律的责任；•培养学生的法律意识和自我保护意识；•培养学生的合作意识和团队精神。
教学过程导入引导在开始教学前，我通过提问和情景导入的方式，引导学生思考和讨论生命和健康的重要性。
我提出一些问题，例如：“你认为什么是生命的意义？”、“你觉得法律对于我们的生活有什么作用？”等等。
通过这样的引导，我希望能够吸引学生的兴趣，并引发他们对这个话题的思考。
阅读课文接下来，我让学生阅读《法律保护我们生命健康权》这篇课文。
在阅读过程中，我鼓励学生积极思考课文中提出的问题，并记录下自己的想法和观点。
我提供一些问题的指导，例如：“你认为法律对我们的生命健康有哪些保护措施？”、“你有没有遇到过身体健康或生命受到威胁的情况？”等等。
通过这样的学习方式，我希望学生能够主动思考，积极参与到课堂中来。
分组讨论在学生阅读完课文后，我将他们分成小组进行讨论。
每个小组选择一个代表，向全班汇报他们的讨论结果。
我给每个小组提供一些问题的指导，例如：“你觉得法律在社会中的作用是什么？”、“你认为我们应该如何保护自己的生命和健康？”等等。
通过这样的分组讨论，我希望学生能够互相交流和学习，培养他们的合作意识和团队精神。
总结回顾在学生进行了分组讨论后，我将课堂的重点内容进行总结和回顾。
我将引导学生回答一些问题，例如：“你觉得法律对我们的生命和健康有哪些保护措施？”、“在遇到危险情况时，我们应该如何保护自己？”等等。
通过这样的总结回顾，我希望能够加深学生对于这个主题的理解和认识。
初中道德与法治_法律保护我们的生命健康权教学设计学情分析教材分析课后反思
《法律保护我们的生命健康权》教学反思《法律保护我们的生命健康权》。
本节课的主要内容是让学生感受生命和健康对于每个人的重要意义，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，使学生懂得用法律保护自己生命和健康的权利，增强法律意识，提高学法用法的能力。
现将自己的体会总结如下：一、首先,贴近生活，引导学生自主感悟、共同合作、探究，通过分析具体的案例来获得知识，做出正确的判断和选择。
教学中注重发挥学生的主体作用，引导学生思考与讨论，着力培养学生解决实际问题的能力，使学生进一步体会生命和健康的珍贵，知道重在预防，免受伤害，学会自我保护的基本方法。
但个别环节还有待完善，如巩固训练如果设计成知识拓展效果可能会更好。
在课堂时间的把握上有前松后紧之感。
在处理课堂练习上时间显得太仓促，还应压缩前面学习过程，给学生做练习留更宽裕的时间二、其次，教学设计中发挥了多媒体教学的辅助作用，渗透了先进的教学思想，将知识与实际生活联系起来，使静态的知识变得富有动感，使课堂变得更直观、更生动。
这样学生的积极性就被调动起来了。
如在讲述生命健康权是公民最根本的人身权时，我设计了一个动画:先出现一张一百万的支票，后面的“0”分别代表家庭、友情、才能、地位、金钱、荣誉，“1”代表的是健康。
用动漫的形式让健康以及相对应的“1”消失，学生很快就明白了生命健康权的重要性。
这一个重点很容易就突破了。
第三，通过设计这节课，我也认识到了语言的重要性。
从语气选择来看，本课应该选择一种不温不火的语气，因为整节课要体现出学生的自主探究主体地位，知识和情感的产生都是比较自然的。
我根据不同的教学内容适当调整语言的速度。
但在语言的艺术、美感方面还有待完善。
第四，在设计这堂课的板书时，力争使板书简洁明了，让学生看到板书就能知道本节课所学习的内容。
我在板书时，先板书本节课所学习的主要内容，让学生有一个大体了解，在学生谈收获进行总结时，分别在生命健康权是公民最根本的人身权、依法保护我们的生命健康权后面分别写上重要性和方法，这样，学生对于这节课内容就一目了然了。
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《法律保护我们的生命健康权》教学设计【教学目标】1.情感、态度、价值观：依法保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的生命健康权利2.能力：初步学会运用公民生命健康权的法律知识，增强自我保护意识，提高自我保护能力3.知识：知道公民的生命健康权是公民最根本的人身权，法律保护公民的生命和健康不受侵害，未成年人的生命和健康权受法律的特殊保护【教学重点】依法保护我们的生命健康权【教学难点】生命健康权是公民最根本的人身权【教学准备】1.制作多媒体课件，做好辅助教学准备。
2.学生查阅有关保护公民生命健康权的法律及规定。
【教学过程】一、[创设情境导入新课]新闻速递：通过播放小悦悦事件视频，通过这则新闻，体现了思想品德的哪些观点呢？视频中小悦悦的什么权利受到了侵害?（生命健康权）肇事司机的下场会怎样呢？受到法律的严惩。
今天我们就一起学习《法律保护我们的生命健康权》。
（出示课题和学习目标，学生认读学习目标）二、[预习交流小组展示]以小组为单位交流在预习过程中的收获和疑惑，组长做好组织、协调和总结，让每一位同学积极参与，每位同学同时做好记录，以小组为单位进行展示。
三、[师生互动精讲点拨]（一）名词点击——生命健康权：是指公民对自己的生命安全、身体组织、器官的完整和自主感悟。
观察感悟：这幅图让你想到了什么？生理机能以及心理状态的健康所享有的权利，包括生命权、身体权和健康权。
如果将生命健康与其他利益相比，生命是“1”，名誉、金钱、友情、地位等都是“1”后面的“0”。
有了“1”，这个数可以是十、百、千、万乃至无穷大；若失去“1”，即失去了生命，后面的名誉、金钱等再多也是“0”。
总结：人最宝贵的生命，健康是人们幸福生活乃至生命安全的重要前提。
生命健康权是公民参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础。
生命一旦失去，其他权利也失去意义。
生命健康权是公民最根本的人身权。
（二）感悟法律保护1.小悦悦事件中肇事司机的受到严惩的法律依据有哪些？保护公民的生命健康是我国法律的主要任务之一。
初中道德与法治_法律保护我们健康成长教学设计学情分析教材分析课后反思
《法律保护我们健康成长》教学设计一、【教学目标】1、情感、态度、价值观：通过现实生活中发生家庭、学校、社会的案例资料，感受家庭、学校、社会给予特殊保护，体会今天的我们受法律特殊保护的幸福。
2、过程与方法目标：能够认识和判断哪些是违反未成年人保护法的现象和行为，提高是非美丑的辨别能力。
3、知识目标：知道法律对未成年人给予特殊保护，了解家庭、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。
二、【教学重难点】1、教学重点：家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容2、教学难点：司法保护的基本内容三、【教学准备】1、查阅两部专门法律的相关内容，搜集家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的相关事例，准备材料，制作课件。
2、了解班级学生在学习和生活中可能受到来自各方面的侵害及对此问题的认识和做法，以做到在教学中有的放矢。
四、【教学方法】采取以多媒体手段辅助教学，采用情境案例法、启发式教学法，学生主要运用自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。
五、【课时安排】（一课时）六、【教学过程】【一】情境创设导入新课播放一段央视公益广告视频，思考：通过这则公益广告，你感悟到法律与我们有什么关系？无论你是谁？无论你做什么？无论你在哪里，法律保护我们所有的生活。
今天我们学习------法律保护我们健康成长！【二】阅读课本自主学习出示课件，阅读课本P91至P92思考：阅读课本P91至P96思考：1.我国哪些法律对保护未成年人作出了明确规定？2.专门保护未成年人的两部法律是什么？3.未成年人保护法给未成年人提供了哪四种保护？4.这四种保护的内容分别是什么？学生看书思考三分钟。
师问：我国哪些法律对保护未成年人作出了明确规定？（为了保护未成年人的健康成长，我国宪法、刑法、民法通则、婚姻法、义务教育法等许多法律法规，都对保护未成年人作出了明确的规定。
）师问：专门保护未成年人的两部法律是什么？（《中华人民国和国未成年人保护法》、《中华人民国和国预防未成年人犯罪法》）师问：未成年人保护法从哪四个方面规定了保护未成年人的法律责任？生回答完毕后，师展示课件：从家庭、学校、社会、司法四个方面具体规定了在保护未成年人方面的法律责任。
初中道德与法治_生命和健康的权利教学设计学情分析教材分析课后反思
生命和健康的权利教学设计【教学目标】情感态度和价值观目标：感受生命和健康对于每个人的重要意义，自觉尊重生命与健康的权利，增强维护生命健康权的法律意识，遵纪守法，加强社会责任感。
能力目标：能根据现实生活中的案例，分辨哪些行为是侵害公民生命健康权的行为，学会运用法律保护自己的生命健康权，不危害别人的生命健康权。
知识目标：了解公民的生命健康权是首要的和最根本的人身权，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护。
【教学重、难点】教学重点：生命健康权是首要的和最根本的人身权，受法律保护。
教学难点：法律对未成年人生命健康的特殊保护及怎样用法律捍卫我们的生命健康权。
【设计思路】以CCTV1<今日说法>栏目提供的案例“丹丹的最后六天”贯穿课堂始终，引导学生分析案例，感悟人身权利是公民最基本、最重要的权利，人身自由是一项重要的人身权利，生命健康权是公民最根本的人身权利，并且知道法律对未成年人生命健康权加以特殊保护，当生命健康权受侵害时能勇于并善于拿起法律武器维护自己的合法权益。
【教学方法】案例分析法、设疑讨论法。
【教学过程】今天老师给大家带来一段视频。
这是CCTV1《今日说法》栏目提供的一个案例。
（播放视频《丹丹的最后六天》（一））师：原本含苞待放的花朵就这样凋谢了，看过这个案例的人无不感到痛心和惋惜！痛定思痛，为汲取教训，今天我们不得不忍痛继续探讨这个案例。
首先，丹丹母亲侵犯了女儿哪些权利？生答：生命健康权和人身自由。
第一板块知法懂法篇互动探究找一找，生活中还有哪些侵害生命健康权和人身自由的事例或现象？（教师指导学生分组，提出具体要求，分头行动，2分钟）学生分组展示交流成果，3分钟教师点评并补充：（屏幕展示）侵犯公民生命健康权的行为：杀人、殴打他人酒驾发生交通事故致路人伤亡等饲养的动物咬伤他人建筑物上的搁置物坠落砸死、砸伤他人恐吓他人使之精神衰弱、精神分裂排污使他人中毒致残师：这些都是侵犯生命健康权的行为屏幕展示：下列行为侵犯了公民的什么权利？1、朱某等6人为索要工钱,将包工头周某拘禁在酒店，并声称什么时候拿钱什么时候放人。
八年级思想品德上 第八课课时1 法律保护我们的生命健康权 教案 课件 教学反思
C.下了课不能做游戏D.学校要加强安全设施建设
3.16岁的小波无论如何也没有想到网吧里结识的好朋友会成为杀死他的凶手。去年11月中旬的一天，一伙平均年龄不足20岁的年轻人，以极其凶狠的手段，将小波杀死，并肢解、焚烧了尸体。市中院审理后，在大山法庭公开对此案作出了一审判决。其中主犯小景被判处死刑，缓期两年执行，小军被判处死刑，小强被判处无期徒刑。法院的判决说明了
分组探究
小组合作
探究任务一：生命健康权是公民最根本的人身权
创设情景一：
如果将生命健康与其他利益相比，生命是“1”，名誉、金钱、友情、地位等都是“1”后面的“0”。有了“1”，这个数可以是十、百、千、万乃至无穷大；若失去“1”，即失去了生命，后面的名誉、金钱等再多也是“0”。
这段话告诉我们什么道理？
出示情境二:
学生：自主探究，不能独立解决的，可与同位探讨交流。
教师：强调关键字词，引导学生认识到法律明确规定公民的生命健康权不受非法侵犯。侵犯公民生命健康权的行为应承担相应的法律责任。即：我国法律保护公民的生命健康权。
学生：联系材料，结合自己的实际情况展开讨论，在讨论的过程中认识到青少年的此项权利受法律特殊保护的原因。
探究任务二：依法保护我们的生命健康权
出示情景四：
阅读课本99页漫画材料：
⑴请你谈谈你对上述三个观点的看法。
⑵假如你的生命健康权受到侵害，你的正确做法是什么？说说你的理由。
创设情景五：
⑴在家庭生活、学校生活、社会生活中可能会遇到哪些险情？
⑵遇到这些险情我们应如何应对？
学生：分组讨论交流自己的看法，小组长做好记录。讨论充分后上台展示交流成果。
通过今天的学习，我们明确了：人一生中可以享有很多权利，其中，最根本的就是生命健康权；保护生命健康权，要靠法律也要靠我们自己；还要爱护、尊重他人的生命和健康。请你谈你的收获：
初中道德与法治_法律保护我们健康成长教学设计学情分析教材分析课后反思
第17课我们受法律特殊保护第二项目法律保护我们健康成长一、教学目标情感、态度、价值观：通过现实生活中发生家庭、学校、社会给予特殊保护，体会今天的我们受法律特殊保护的幸福。
能力：分析生活中侵犯未成年人合法权益的案例资料，能够认识和判断违反未成年人保护法的现象和行为。
知识：通过学习未成年人保护法的有关知识，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。
二、教学重点、难点重点：家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容是本项目的教学重点。
难点：司法保护的基本内容是本项目的教学难点。
【教学方法】：情境教学法、案例分析法、合作学习法、活动体验法。
【教学准备】：学生准备：1、预习教材内容，了解未成年人保护法的相关知识。
2、搜集生活中的案例故事，体会法律给予的特殊保护。
教师准备：1、精读教材，提炼教学的主要问题。
2、搜集、整理有关图片、视频、典型案例，设计教学活动、制作课件。
【教学过程】：一、自主感悟播放视频：法律保护未成年人的公益视频设问: 视频中谁在保护着我们青少年的健康成长?学生：法律师：是的，在我们成长的过程中，法律为我们撑起一把强有力的保护伞，让我们走进今天的课堂——法律保护我们健康成长。
展示课题。
（设计意图：通过视频材料，引导学生认识到法律就在我们身边，时刻保护着我们健康成长。
）二、互动探究你知道有哪些法律在保护着未成年人健康成长呢？（学生说出自己了解的保护未成年人的法律）师：我国宪法、刑法、民法通则、婚姻法、收养法、劳动法、义务教育法等许多法律法规，都对保护未成年人作出了明确规定。
有两部专门的法律保护未成年人。
生：《中华人民共和国未成年人保护法》和《中华人民共和国预防未成年人保护法》。
师：《中华人民共和国未成年人保护法》是第一部保护未成年人的专门法律，给未成年人提供了四大保护——家庭保护、学习保护、社会保护和司法保护。
活动一：寻找关爱感悟幸福接下来让我们走进七年级的学生小亮的一天设问：小亮的一天接受着来自哪些方面的保护？结合自身情况说明我们受到的保护，完成成长保护卡（一）？（学生结合文字和音频材料，小组讨论后，得出答案。
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《法律保护我们的生命健康权》教学设计【教学目标】1.情感、态度、价值观：依法保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的生命健康权利2.能力：初步学会运用公民生命健康权的法律知识，增强自我保护意识，提高自我保护能力3.知识：知道公民的生命健康权是公民最根本的人身权，法律保护公民的生命和健康不受侵害，未成年人的生命和健康权受法律的特殊保护【教学重点】依法保护我们的生命健康权【教学难点】生命健康权是公民最根本的人身权【教学准备】1.制作多媒体课件，做好辅助教学准备。
2.学生查阅有关保护公民生命健康权的法律及规定。
【教学过程】一、[创设情境导入新课]新闻速递：通过播放小悦悦事件视频，通过这则新闻，体现了思想品德的哪些观点呢？视频中小悦悦的什么权利受到了侵害?（生命健康权）肇事司机的下场会怎样呢？受到法律的严惩。
今天我们就一起学习《法律保护我们的生命健康权》。
（出示课题和学习目标，学生认读学习目标）二、[预习交流小组展示]以小组为单位交流在预习过程中的收获和疑惑，组长做好组织、协调和总结，让每一位同学积极参与，每位同学同时做好记录，以小组为单位进行展示。
三、[师生互动精讲点拨]（一）名词点击——生命健康权：是指公民对自己的生命安全、身体组织、器官的完整和自主感悟。
观察感悟：这幅图让你想到了什么？生理机能以及心理状态的健康所享有的权利，包括生命权、身体权和健康权。
如果将生命健康与其他利益相比，生命是“1”，名誉、金钱、友情、地位等都是“1”后面的“0”。
有了“1”，这个数可以是十、百、千、万乃至无穷大；若失去“1”，即失去了生命，后面的名誉、金钱等再多也是“0”。
总结：人最宝贵的生命，健康是人们幸福生活乃至生命安全的重要前提。
生命健康权是公民参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础。
生命一旦失去，其他权利也失去意义。
生命健康权是公民最根本的人身权。
（二）感悟法律保护1.小悦悦事件中肇事司机的受到严惩的法律依据有哪些？保护公民的生命健康是我国法律的主要任务之一。
我国法律明确规定，公民的生命健康权不受非法侵犯。
侵犯公民生命健康权的行为应承担相应的法律责任。
2.查一查：我国还有哪些法律对保护公民生命健康权明确规定？学生总结：宪法、刑法、民法通则、治安管理处罚条例、未成年人保护法、消费者权益保护法等。
3.法律链接：我国未成年人保护法、预防未成年人犯罪法对于保护未成年人的生命健康权做出了更为具体的规定。
4.讨论：未成年人的生命健康权受法律特殊保护的原因？（1）.未成年人是祖国的未来和民族的希望。
（2）.由于年幼、能力欠缺和经验不足，生命健康较容易受到侵害。
5.反思：小悦悦事件的发生给我们什么样的反思呢？学生发言，师总结：保护未成年人的生命健康是全社会的共同责任。
需要家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护和自我保护；未成年人的生命健康权受法律特殊保护。
（三）体验法律保护1.续写：小丽被打伤后的结局。
爸爸：一定要用法律来维护自己的权利！妈妈：等把伤养好之后，狠狠地打他一顿！小丽：算了吧，人家势力大，我们惹不起！教师精讲点拨：根据学生回答问题的情况，师给予及时的点拨。
质疑再探，深化理解：如果学生有新问题提出，师生继续探究。
2.热点链接，温州少女欺凌事件。
学生发言，师总结：当我们的生命健康权受到侵害时，要勇敢地拿起法律武器，依法保护我们的生命健康权。
（选择不同，结果不同。
）一要及时、如实向公安机关报案，不能让侵害者逍遥法外；二要采用合法手段讨回“公道”，不能以牙还牙，以恶对恶。
3.特别的爱给特别的你。
（《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》）（四）践行法律保护1.小组分组交流：在我们的生活中，你发现有哪些侵害生命健康权的行为？我们大家一起把它们找出来，并请你说说有什么好的做法。
（家庭、学校、社会）家庭生活中:夏天点蚊香离蚊帐太近，引起火灾，冬天取暧门窗关的太严实，引起煤气中毒.学社会生活中：上学放学路上，骑车时戴耳机听音乐，并排骑车，这些都是很危险的。
2.拓展延伸，热点分析。
这些材料给我们的警示是什么？加强自我保护，学习一些自我保护的方法，提高自我保护能力。
校生活中：热水烫伤，爬高擦玻璃，乱摸电器，大同学敲诈小同学钱财等等。
3.考考你。
你独自在家，如果有陌生人前来敲门，你应该___________。
放学回家后的路上，遇到抢劫，你应该___________。
晚修期间，陌生人有急事来教室找你到校外商量，你应该_________。
4.教你一招。
生活中自我保护的方法。
（学生发言）5.想一想:同学之间有过过度嬉闹现象吗?有没有因不当嬉闹而造成人身伤害的情况?有没有因为方式不当而造成的伤害？人人都享有生命健康权。
我们珍惜、爱护自己生命和健康，同样也要爱护、尊重他人的生命和健康。
四、[巩固训练拓展延伸]1.热点链接：上周哈尔滨市一所学校发生一起惨剧。
一名初中女生，上课铃响，急急忙忙往座位上跑，中间一个男生把脚伸过去故意绊她一下，本来就是个玩笑。
这个女孩子直接一头撞在桌上，等救护车赶来的时候，人就不行了。
女孩子的家长到学校哭得昏天黑地。
男孩子家里也赔不起。
现在全班的学生在做心理辅导。
一定要教育小孩子，千万不要故意绊人，不要抽板凳，这玩笑开不得……带来只有悲剧。
在日常生活中，我们要增强法制观念，决不做侵犯和伤害别人生命和健康的事。
同学之间要相互爱护、相互尊重，嬉闹要适度，避免因过失而给对方造成伤害，引起不必要的纠纷和冲突。
教训：缺乏自我保护意识，伤害他人就是伤害自己。
2.（1）公民最根本的人身权是 ( )Ａ、选举权和被选举权Ｂ、受教育权Ｃ、生命健康权Ｄ、劳动权（2）保护未成年人的生命健康 ( )A、只是成年人父母的职责B、只是成年人监护人的职责C、只是成年人父母和学校的职责D、是全社会的共同责任3.有关资料显示，我国中小学生每年非正常死亡人数都在万人以上。
为此某校七年级（3）班同学决定以“校园安全，警钟长鸣”为主题办一期墙报，现请你参与其中，共同完成。
五、[课堂小结达标测试]一、单项选择题1.2010年8月8日甘肃省舟曲县发生特大泥石流灾害，党和政府高度重视，马上启动了救灾应急预案，救援人员和救灾物质源源不断地进入灾区。
党和政府不惜任何代价救灾体现了对公民（）的尊重。
A 生命健康权 B人格尊严权 C 人身自由权 D名誉权2.某中学六年级学生小雷在放学回家途中，经常被一些不法青年搜身和殴打。
假如你遇到类似情况，正确的态度应该是（）①组织同学伺机将不法青年打伤或打残②运用法律武器保护自己③及时向学校反映或报警④忍一下算了A ①②④B ②③④C ②③ D①②③④3.课间，小明和小勇追逐打闹，小明不慎将小勇推倒在地，碰破鼻子。
小勇恼羞成怒，不由分说狠狠地给小明一拳，将小明的眼睛打成重伤，烙下了残疾。
这警示我们（）①要爱护尊重他人的生命健康②要增强法制观念，学会宽容他人③要增强自控能力，避免造成伤害④要加强体育锻炼，提高身体素质A①②③ B①②③④ C①③④ D③④二、分析说明4.据报道，富士康设在深圳龙华的工厂内，接连发生数十起员工跳楼事件，引起广泛关注。
虽然自杀原因各不相同，但数十名鲜活而年轻的生命就这样凋谢，所有人都为之遗憾和惋惜。
（1）自杀员工没有珍惜自己的什么权利？（2）我们应如何认识这项权利？5.2009年8月2日，广西桂林市资源县邓某将深陷网络的儿子送到“南宁起航拯救训练营”，以消除其沉迷网络的不良习惯。
然而，儿子在被送进不到10个小时，因不服从管理，被辅导员老师体罚殴打，经抢救无效死亡。
2010年5月南宁市中级法院依法对参与殴打的4名辅导员判处3年到10年不等的有期徒刑。
（1）这些辅导员老师侵犯了该少年的什么权利？（2）这些辅导员老师受到法律严惩说明了什么？（3）你认为我们应该怎样维护这些权利？六、[教师寄语情感升华]通过今天的学习，我们明确了：人一生中可以享有很多权利，其中，最根本的就是生命健康权；保护生命健康权，要靠法律也要靠我们自己；还要爱护、尊重他人的生命和健康。
我们以法律的名义宣誓：用生命健康报父母养育之恩,用生命健康送亲朋关爱真情.用生命健康圆自己青春梦想,用生命健康把中华民族振兴！《法律保护我们的生命健康权》学情分析现实生活中，未成年人生命健康权受侵犯的行为屡有发生，但学生对生命健康权了解不足，不能维护自己的生命健康权，学习能力和思维能力不强，掌握运用法律武器保护自己和他人生命健康的本领十分必要。
但是八年级的法制观念、法律意识和相关的法律知识掌握还比较欠缺，针对初中学生法律意识不强且易冲动，时常发生运用错误的方式维护自己生命健康合法权益的现象，本节课主要让学生知道公民的生命和健康受到法律保护。
围绕学生在实际生活中存在的问题，把学生的生活实际和教材中的法律知识结合起来，引导学生自主感悟，以正面的引导，促使学生法律意识的形成，体现了思想品德课的育人功能。
所以，在本课的教学当中，注意贴近学生的实际生活进行授课，让学生自己举例，激活他们已有的生活经验，让他们体悟到生命健康权的重要性，并理解未成年人为什么要受到特殊保护。
《法律保护我们的生命健康权》效果分析主要经验和典型的教学策略：一、优化教学目标，落实学习任务。
优化教学目标是课堂教学实施素质教育的前提。
本节在目标确定上，都没有照搬“教参”，而是知识、能力、情感三个方面深入挖掘，精心设计。
在教学目标的落实上，教师们钻研教材立足一个“细”字；挖掘教材立足一个“深”字；备写教案立足一个“精”字；设计师生活动立足一个“实”字；教法选择立足一个“活”字，使教学目标有重点，有层次，有启发性、实用性和指导性。
二、优化师生关系，创设和谐氛围。
优化师生关系是课堂教学实施素质教育的基础。
课堂上的师生关系是民主的、平等的、和谐的。
学生在宽松的氛围中，普遍勇于提出问题，思考问题，进而找到解决问题的方法。
教师自觉贯彻“民主原则”、“激励原则”，创设了人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系，使学生在教学活动中体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情与关爱，同时受到激励、鞭策、鼓舞、感化、召唤、指导和建议，形成积极的、丰富的人生态度与情感体验。
三、优化教学结构，体现主导作用。
优化教学结构是实施素质教育的关键。
在教学的各个环节，能够让学生独立观察、动脑思考、动手操作、动口表达、发现问题、质疑问难、标新立异、培养创造性思维，实实在在让学生读、想、听、问、议、讲、做、写，强化学生学的活动、淡化教师教的活动，强化语言训练、淡化内容分析，突出了“教师为主导、学生为主体，训练为主线，思维为核心”的教学思路。
四、教学方式与学习方式的多样化。
优化教学方法是实施素质教育的保证。
科学、合理、灵活的教法不进能使教学省时高效，还能使学生兴趣倍增，乐学不倦，创造性的学习。