七年级科学上册第1章科学入门第4节科学测量第3课时教案新版浙教版
七年级科学上册第一章第4节科学测量教案浙教版
科学测量教学目标1、认知目标：知道温度表示物体的冷热程度；了解凭感觉判断温度的高低是不可靠的；知道摄氏温度的规定和温度计的原理；了解温度计有许多不同的种类。
2、技能目标：通过观察温度计的构造,量程,最小刻度和单位观察不同温度计的不同构造,观察同学使用温度计的操作方法,培养观测能力；学会正确使用温度计，学会摄氏度的读法和写法；能对物体的温度进行估测，并能正确使用温度计测量物体的温度。
3、情感目标：培养学生严谨的科学态度及相互协作、友好相处、乐于参与的健康心态；在使用温度计时能对学生进行安全教育，懂得保护自己和他人；在使用温度计时能对学生进行安全教育。
2重点难点【教学重点】了解温度计的工作原理和如何正确使用温度计测量温度【教学难点】明白温度计的原理，温度计的正确使用，摄氏温度的规定、读数3教学过程3.1第三学时3.1.1教学活动活动1【讲授】温度的定义问题：什么是温度？物体的冷热程度。
热的物体温度高，冷的物体温度低活动2【活动】人对温度的感觉判断准确、可靠吗？三个烧杯中分别盛热水（50℃左右）、温水和冷水，并贴上标签，请两位同学上台实验：先将左手食指插入冷水中、右手食指插入热水中（约1分钟），然后将两手指取出并同时插入温水中，感受温水的冷热情况。
（学生描述实际感受）明白感觉判断有时是错误的、是不准确的。
能说说实际生活中的具体感受例子吗？活动3【活动】自学概括温度计刻度的划分和1摄氏度的规定提问：温度计上读出的温度单位是什么？自主看书：0摄氏度、100摄氏度、1摄氏度的规定。
注意强调：所以发现温度计上的刻度上均匀变化的。
活动4【活动】温度计的原理设疑：温度计为什么可以用来测量物体的温度呢？出示：没有刻度的测温装置提问：将这个装置放入热水中，请同学们猜想可能会发生什么现象？猜想：玻璃管中的红色液体会上升。
演示：说明特点——液体受热膨胀思考：若将装置插入冷水中，又会发生什么变化呢？演示：学生观察、描述。
说明又一特点——液体受冷缩小。
浙教版科学七年级上第一章 科学入门 第一章 科学入门 第4节 第3课时 温度的测量(答案版)
第3课时温度的测量1．观察图中温度计甲和温度计乙(只画出一部分)，下列说法正确的是(D)A．都可直接测沸水的温度B．都可离开被测物体读数C．两支温度计的最小刻度值一样D．都是利用液体热胀冷缩的性质制成的2．下列关于使用温度计的操作步骤，正确的排列顺序为(C)①观察温度计读数并记录②取出温度计③选取适当的温度计④估计被测物体的温度⑤让温度计的玻璃泡与被测物体充分接触数分钟A．①③④⑤②B．④⑤③①②C．④③⑤①②D．③④①⑤②3．下列说法正确的是(C)A．0 ℃的冰比0 ℃的水冷B．用体温计也可以测出35 ℃以下的温度C．普通温度计不能离开被测物体观察温度D．可以用体温计测开水的温度4．常见普通温度计的横截面是圆形，而体温计的横截面近似于一个三角形，如图所示。
体温计做成这种形状的主要作用是(D)A．使表面粗糙，便于握紧向下甩B．把示数刻在较平的面上，刻度更精确C．节约材料，美观好看D．对液柱有放大作用，便于读数5．一支已测过体温但没有甩几下的体温计，读数是37.5 ℃，某同学在未甩的情况下，用此体温计再去连续测两个病人的体温。
如果这两个人实际体温为36.8 ℃和38.6 ℃，那么在测量时，体温计上的读数分别为(B)A．36.8 ℃38.6 ℃B．37.5 ℃38.6 ℃C．36.8 ℃37.5 ℃D．37.5 ℃37.5 ℃6．在室温是25 ℃的房间里，小明用水银温度计测沸水的温度，由于立即读数，造成读数是50 ℃。
那么50 ℃表示(C)A．房间里空气的温度B．沸水的温度C．温度计中水银的温度D．以上说法都不正确7．有两支示数都准确的水银温度计，它们下端玻璃泡的容积相同，玻璃管内径不同，当它们插入同一杯热水中时(C)A．内径粗的水银柱上升得快，示数较细的大B．内径细的水银柱上升得快，示数较粗的大C．内径细的水银柱上升得快，两温度计示数相同D．内径粗的水银柱上升得快，两温度计示数相同8．小陈测量烧杯中热水温度时，将很少的热水倒入另一烧杯中，然后像右图那样去测量和读数，他这样做被同学小王找出了一些错误，但有一条找得有点问题，请你把它挑出来(D)A．不应该倒入另一烧杯，这会使水温降低B．水倒得太少，温度计玻璃泡不能完全浸没C．读数时，视线应该与刻度线相平，而不应斜视D．应该将温度计取出读数，而不应该放在水中读数9．小强在用温度计测量烧杯中液体温度时读取了四次数据，每次读数时温度计的位置如图(a)所示，其中正确的是 D 。
七年级科学上册第1章科学入门1、4科学测量第3课时温度的测量习题课件新版浙教版
5 小金用甩过的体温计给自己测体温，体温计示数 为36.1 ℃，消毒后没有用力甩几下，就又用这支 体温计先后给爸爸、妈妈测体温，示数分别为 36.5 ℃、36.8 ℃，三次测量的示数正确的是( D ) A．只有36.1 ℃ B．只有36.5 ℃ C．只有36.8 ℃ D．三次都正确
6 如图所示，体温计里有一段很细的弯曲管子，它的作 用是 ( C ) A．阻碍水银受热膨胀 B．阻碍水银遇冷收缩 C．水银受热膨胀能通过它，遇冷收缩通不过它 D．无论膨胀还是收缩，液泡和直管中的水银都能通 过它
2 房间里的一块冰温度由－12 ℃升高到－5 ℃，则我们 说冰的温度升高了____7____℃；若冰的温度由0 ℃降 低10 ℃，则此时冰的温度是___－__1_0__℃。
3 把手指伸入一杯水中，感觉不冷不热，则这杯水的温 度很可能是( C ) A．75 ℃ B．55 ℃ C．35 ℃ D．15 ℃
答案呈现
1 如图所示分别为家庭用温度计和体温计的一部分，其 中图甲为____体__温__计____(填“家庭用温度计”或“体温 计”)，其示数为__3_8_.2__℃__。若用这支 未经甩过的体温计去测量一个正常人 的体温(约37 ℃)，则体温计的示数为 __3_8_.2__℃__。若另一支温度计指示的是 当时的气温，则当时的气温为_1_3__℃__， 读作__1_3_摄__氏__度____。
18 陈园测量烧杯中热水温度时，将很少的热水倒入另一烧杯
中，然后像如图所示那样去测量和读数，他这样做被东芳 找出了一些错误，但有一条找得有点问题，请你把它挑出 来( D ) A．不应该倒入另一烧杯，这会使温度降低 B．水倒得太少，温度计玻璃泡不能完全浸没 C．读数时，视线应该与刻度线相平，而不应斜视 D．应该将温度计取出读数，而不应该放在水中读数
七年级科学上册 第1章 科学入门 第4节 科学测量 第3课时 实验 测量物体的长度和体积课件 (新版)浙教版
实验：测量物体的长度和体积
规律方法综合练
9．用刻度尺测量科学课本的长，以下哪个是产生误差的原因( C)
A．刻度尺没有跟课本的长边平行 B．刻度尺没有紧贴课本 C．读数时，最小刻度的下一位数值估计不准确 D．观察刻度尺时，视线没有跟刻度尺尺面垂直
实验：测量物体的长度和体积
[解析] 刻度尺没有跟课本的长边平行；刻度尺没有紧贴课本；观察刻度尺 时，视线没有跟刻度尺尺面垂直，这些都是错误，而不是误差。读数时，最 小刻度的下一位数值估计不准确，这是误差，这是由于客观原因造成的。
实验：测量物体的长度和体积
[解析] 由于热胀冷缩，夏天钢直尺会膨胀，测得的值会偏小，冬天则偏大 ，所以夏天的测量值比冬天的要小。
实验：测量物体的长度和体积
16．小强同学用量筒量取液体，将量筒平放且面对刻度线。初次视 线与量筒内液体的凹液面的最低处保持水平，读数为20 mL，倒出 部分液体后，向下俯视凹液面的最低处，读数为5 mL，则他实际倒 出液体的体积( B ) A．肯定等于15 mL B．肯定大于15 mL C．肯定小于15 mL D．无法判断
2．小柯为了检验人躺着和站立时身体长度是否有差异，应选用 下列尺中的( A ) A．量程3 m，最小刻度值1 mm B．量程10 m，最小刻度值1 dm C．量程30 cm，最小刻度值1 mm D．量程15 cm，最小刻度值1 mm
[解析] 选用量程和最小刻度均合适的刻度尺。
实验：测量物体的长度和体积
实验：测量物体的长度和体积
14．下列实验操作中，正确的是( D )
实验：测量物体的长度和体积
15. 以下导致的结果分析不正确的是( A ) A．用钢直尺在冬天和夏天分别测同一物体的长度时，夏天的测量 值比冬天的要大 B．一把刻度尺的刻度比标准刻度间隔小些，则用这把刻度尺测得 的数值比真实值要大 C．用累积法测细金属丝的直径时，若绕线时不紧密，则测量值比 真实值要大 D．在测量液体的体积时，若俯视读数，测得的体积比液体真实体 积要大
七上科学 第一章 第四节 科学测量1
6．某同学在测量《科学》书本厚度后记录为 0.85，那么他漏写单位 厘米 。
本课件要二节课才能完成。 感觉较好的地方：教学目标基本达成，教学 过程中略有瑕疵，教学活动组织与实施较为 顺利，大多数学生能够有效参与。 感觉不满意的地方：进度还是太慢。
问：如何测金属丝的直径？ 一、累积法
1.将细铜紧密排绕在铅笔上，用刻度尺测出线圈 的长度L. 2.数出线圈的圈数n. d l 则细铜丝的直径是 n
认清(观察)刻度尺的单位、零刻度
线的位置、量程、分度值(最小刻度). 分度值（最小刻度值）
1、选正确：
根据测量的长度和最小刻度需要，选择合适的刻度尺。 （先估后选） 例如:现有卷尺(分度值1cm)和卡尺(分度值0.1mm) 根据需要选择测量下述物体所用的工具:
卷尺 1、测量跳远长度需用_______. 卡尺 2、测量铜丝的直径需用______.
刻度尺 三、长度测量工具是________
1、长度测量是最基本测量。 2、刻度尺是常用的长度测量工具。
千分尺 三角尺
直尺
游标卡尺
钢卷尺 皮尺
认清(观察)刻度尺的单位、零刻度 线的位置、量程、分度值(最小刻度).
零刻度线(注意有否磨损）
单位
认清(观察)刻度尺的单位、零刻度
线的位置、量程、分度值(最小刻度). 量程（一次能测出的最大值） 8cm
2、放正确：
二要素:
1、零刻线对准被测物体 2、刻度线应紧贴并平行被测物体。
练习
3、看正确： 视线与刻度尺 垂直 .
4、读正确：
先读准确值，再读一位估计值（要估 读到分度值的下一位）
2. 78cm
读一读:
A B
最小刻度值: 0.1cm=1mm
【精品讲义】浙教版 科学 7年级上册 1.4.3 科学测量——温度的测量(学生版)
浙教版七年级上科学同步学习精讲精练第1章科学入门1.4-3科学测量——温度的测量目录 (1) (2) (2) (3) (6)一、温度物体的冷热程度称为温度。
凭感觉来判断温度的高低是不可靠的。
要准确测量温度，需要使用温度计。
二、常用温度计的原理和刻度实验室中常用的温度计有酒精温度计和水银温度计等，它们是利用液体热胀冷缩的性质制成的。
常用的温度单位是摄氏度，用“C”表示。
摄氏温度是这样规定的：在标准大气压下，把冰水混合物的温度规定为0，水沸腾时的温度规定为100。
0到100之间分为100等份，每一等份就表示1摄氏度，记作1℃。
零摄氏度以下，应读作零下多少摄氏度。
三、常用温度计的正确使用1.估计被测物体的温度，不能测量超过温度计量程的温度。
2.温度计的玻璃泡要与被测物体充分接触。
如果测量的是液体的温度，则要使玻璃泡完全浸没在液体中，但不要接触容器壁或容器底。
3.不能将温度计从被测物体中拿出来读数，且要等温度计中的液柱稳定后再读数。
4.读数时视线要与温度计内液面相平。
5.记录读数，数字和单位要写完整，如果测量的温度低于0℃，则要注意不要漏写了负号。
【名师讲解】当被测物体的温度高于温度计的量程时，由于液体的膨胀，会使温度计破裂，这一点使用温度计测量温度时要特别引起重视。
四、体温计及其他温度计1.体温计(如图)(1)用途：测量人体的温度。
人体的正常体温为37℃。
(2)构造特点：①大的玻璃泡，使温度的微小变化就能导致水银柱长度的显著变化；②玻璃泡与玻璃管之间有一段弯曲的玻璃管，当体温计离开人体时，温度忽然下降，水银快速收缩，水银柱在这里断开，上面的玻璃管内的水银就退不回来了，所以体温计能离开人体读数。
(3)优点：①可准确到0.1℃；②可离开人体读数。
(4)测量范围：35℃~42℃。
(5)注意点：使用煎，必须先用力甩几下，使玻璃柱中的水银回到玻璃泡中。
2.随着科技的不断发展，更先进的测温仪器和方法也不断出现。
如电子温度计、双金属温度计、色带温度计、光测高温计、辐射温度计，卫星的遥感测温、光谱分析等。
浙江省绍兴市七年级科学上册第1章科学入门1.4科学测量一教案新版浙教版
课题：§1.4 科学测量
教学目标：
1、知识与技能：理解温度的概念，认识一般温度计的结构及其使用原理。
2、过程与方法：通过实验学会测量温度，能体温计测量自己体温。
3、情感态度与价值观：培养学生实事求是的科学态度，激发学生学习自然的兴趣。
教学重点难点：
1、温度计的使用
2、体温计的使用
今天你觉得热
温度——物体的冷热程度
然后，两个食指同时浸入中间杯子的温水中。
这两
学生交流思考
两端封
使用前，必须观察温度计的量程、分度值不能超儿，待温度计的示数稳定后
甲同学感冒发烧，体温为
也为。
第1章-科学入门新教案
科学·新课标版（ZJ）
第2节 | 走进科学实验室 吸取 滴加 7．胶头滴管：用于_________和_________少量液体。胶 头滴管用完后应立即清洗干净，不能不洗干净就吸取其他试剂。
8．玻璃棒：用于________、过滤引流、转移液体或固体。
使用时用力不能过猛。 搅拌
9．放大镜：在一定范围内放大微小物体以便查看，离物 体越近放大倍数_________。 越小
科学·新课标版（ZJ）
第2节 | 走进科学实验室
教材分析
1.认识常见的仪器，了解它们的主要用途和使用注意事项。 2.理解实验室安全规则，提高遵守实验室安全规则的自觉性。 知识与技能 3.初步养成“动脑思考、规范操作、仔细观察、详细记录”的 实验习惯和严谨认真的科学态度。 过程与方法 掌握实验的基本方法。
识，使人类利用和保护环境的能力逐渐提高。
科学技术在推进人类文明进步的同时，不正确地利用也会 给 人 类 带 来 负 面 影 响 。 如
蒸汽机的发明，排出的废气和噪声污染了环境 ___________________________________________________。
科学·新课标版（ZJ）
第1节 | 科学并不神秘 三 学习科学的意义和方法 学习科学知识、学会科学探究的本领，对我们今后的发展 观察 实验 都至关重要。________和_______是学习和研究自然科学的基 本方法。我们要多观察、多实验、多思考。
科学·新课标版（ZJ）
第1节 | 科学并不神秘
应用示例
►类型一 例1 科学研究的对象 )
情感态 了解人的感官对事物判断的局限性，借助仪器可以扩大观察范 度与价值观 围。
教 学 目 标
重点 难点
重点： 1.认识常见的仪器，了解它们的主要用途和使用注意事项。 2．理解实验室安全规则，提高遵守实验室安全规则的自觉性。 难点：理解实验室安全规则，提高遵守实验室安全规则的自觉性。
七年级科学上册浙教版
七年级科学上册浙教版一、科学入门1. 科学并不神秘- 你看周围的一切，从天上飞的鸟儿到地上跑的小狗，从你喝的水到呼吸的空气，这里面都藏着科学呢。
科学就在我们身边，不是什么高深莫测、遥不可及的东西。
比如说，为啥月亮会有阴晴圆缺呀？这就是科学要研究的问题。
就像我们平时好奇为啥糖放到水里会化掉一样，这些小问题都是科学的一部分。
2. 走进科学实验室- 哇哦，实验室可是个超酷的地方。
在实验室里，有各种各样的仪器，就像一群小伙伴在等着和你一起探索科学的奥秘。
像试管，这家伙瘦瘦长长的，能用来装一些液体做实验。
还有酒精灯，它就像一个小火精灵，给我们提供热量。
不过在实验室里可不能像在家里那么随便哦。
要遵守规则，比如说不能用手直接摸那些化学药品，因为有些可能会伤害到你的小手呢。
3. 科学观察- 科学观察可不是简单地看一眼就完事儿了。
那得像侦探一样仔细。
你看一片树叶，不能只看到它是绿色的，还得看看它的形状呀，上面有没有小绒毛呀，边缘是光滑的还是锯齿状的。
有时候，我们还得用工具来帮忙观察，像放大镜，它能让我们看到那些平时看不到的小细节，就好像给我们的眼睛开了个“超级视力”的外挂一样。
4. 科学测量- 测量可重要啦。
比如说测量长度，我们有直尺这个小助手。
不过要注意哦，测量的时候得把直尺放正了，就像给东西量身高一样，得让它站直了量。
还有测量质量，天平就像一个公平的小裁判。
把东西放在天平的两边，就能知道它有多重啦。
测量液体的体积呢，量筒就派上用场了，要把量筒放在水平的桌面上，眼睛平视液面的凹液面最低处来读数，不然读出来的数可就不准喽。
二、观察生物1. 生物与非生物- 生物和非生物可太好区分啦。
生物就像一个个小生命，它们会动，会生长，会繁殖。
比如说小猫，它会跑来跑去，还会慢慢长大，以后还能生小猫宝宝呢。
而非生物呢，像石头，它就整天待在那里，不会自己长大，也不会生小石块出来。
不过有些东西可有点难区分，像珊瑚礁，看起来像石头，但其实它是由很多小生物组成的呢，是不是很神奇？2. 细胞- 细胞可是生物的基本单位，就像小积木一样，所有的生物都是由细胞组成的（除了病毒这个小捣蛋鬼，它没有细胞结构哦）。
新浙教版七年级上册初中科学 第4节 科学测量(第4课时) 教案(教学设计)
第1章科学入门第4节第4课时温度测量1.知识与技能⑴会复述温度概念、温度单位、经典温度值；⑵了解温度计的制造原理和刻度划分；⑶知道温度计是测量温度工具，温度计种类很多；⑷学会普通温度计使用，学会体温计测体温。
2.过程与方法⑴通过温度的感觉，体会凭感觉来判断温度高低是不可靠；⑵通过实物和图，认识不同种类的温度计；⑶通过测温水温度和测自已体温两个活动，学会普通温度计和体温计使用；⑷通过比较学习，加强理解普通温度计与体温计的使用。
3.情感、态度与价值观养成良好的实验习惯、培养实验动手能力、树立按操作规范操作仪器的意识学会普通温度计使用，学会体温计测体温；普通温度计与体温计的构造、使用方法等差异。
温度计的制造原理和刻度划分；普通温度计与体温计的构造、使用方法等差异。
教师：随堂活动：测温水温度和测体温。
学生:导学案预习。
一、引入新课1．活动：温度的感觉右手食指浸在A杯热水中，左手食指浸在C杯冰水中约30秒。
然后2个食指同时浸入中间的B杯的温水中，记录下两个手指的感觉。
结论：凭感觉来判断温度的高低是不可靠。
二、进行新课1．物体的冷热程度称为温度。
实验室常用的温度计有哪些：酒精温度计、水银温度计、煤油温度计、体温计、气温计_，这些温度计是利用液体热胀冷缩的性质制成的；常用的温度的单位：摄氏度，符号℃。
2．其他的温度测量仪器有：光测温度计、双金属温度计、红外线温度计、电子温度计成。
3．在标准大气压下，把冰水混合物的温度定为 0℃，水沸腾时的温度定为 100℃。
通常人体正常温度为 37℃。
4．温度计使用时应注意的事项：__不能测量超过量程的温度__；__温度计的玻璃泡要与被测物体充分接触_；__一般不能温度驻地从被测物体中拿出来读数。
读数时视线要与温度计内液面相平__。
5．小组讨论：小明同学发现实验室里的一支煤油温度计的刻度都已经模糊不清了，他想重新标记0-100℃之间的刻度，你能帮他想想办法吗？写出具体过程。
将温度计放入冰水混合物，标记为0℃，放入沸水中，标记为100℃，然将中间100等分，每一小格为1℃。
浙教版初中科学七年级上册精品教案第4节 科学测量
第4节科学测量教学目标：1．了解长度的概念、单位（米/m）。
2．了解长度的测量工具。
3.知道体积和液体体积的常用单位。
4.熟悉量筒和量筒上的刻度，学会用量筒测量液体和形状不规则的固体的体积。
5.了解温度计的结构、规定和测量原理，学会正确使用温度计。
6.培养学生的估算能力和良好的实验习惯。
教学重点难点：1．刻度尺的正确使用方法，及读数时的估算。
2．液体体积的测量和读数。
在操作的过程中，学生要改变平时使用刻度尺时的一些错误习惯，课件中，从规范的看到掌握读数的方法，然后慢慢的渗透测量一些特殊物体的方法。
这里面，一些测量的技巧是重点，可让学生在规范的基础上进行发挥。
3.温度计的原理及使用方法，温度计的使用、读数，自己制作温度计的方法。
教学方法：讲授法、讨论法、实验法教学过程：一、测量的重要性：提问：在我们的日常生活和生产中，经常需要测量，那我们具体在什么时候需要测量呢？（学生回答）小结：各行各业都需要，已经渗透到了生活中。
提问：如果不借助工具，我们可以用什么方法去测量呢？学生：桌子有几个手长；用脚步量教室长度，有几步；乘车从家里到学校有10分钟的路，用时间表示。
从上节课中我们知道，用我们的感官判断长度可靠吗？（个人有差异，上面两个例子因人不同得到的结果不同）测量是一个将待测的量与公认的标准量进行比较的过程，所以，测量需要一个标准。
二、长度1．长度单位：以前每个国家都有不同的长度标准，中国是尺，英国是英尺，不统一，从而引出国际单位制米（m）。
[量课桌，用米表示]但对于大点的距离，我们用千米（km）（公里）表示，小点的距离用分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（um）和纳米（nm）表示。
10－3千米＝1米＝10分米＝100厘米＝1000毫米＝106微米＝109纳米科学计数法（当长度非常长或者非常短时，就可以用到科学计数法，如地球周长为：4万千米＝4×107米）让学生估测一些长度（教室的长度，学校跑道的长度，校园楼高等）纳米技术：纳米衣服、纳米洗衣机等等。
七年级科学第1章科学入门第4节科学测量第2课时教案浙教版
第4节科学测量第2课时一、教学目标1．掌握量筒（杯）的正确使用方法。
2．学会量筒（杯）测量液体和固体的体积。
二、教学重点及难点重点：会用量筒和量杯测液体的体积。
难点：会用量筒或量杯测液体或排水法测不规则固体的体积.三、教学用具刻度尺、量筒、量杯、水、石块、多媒体课件等。
四、相关资源长度测量、估测自己身高、测量一元硬币的周长等。
五、教学过程新课导入在学习了长度测量以后,有没有办法测量一个立方体的体积?新知讲解（一）体积体积是物体占有空间的大小，固体体积常用单位是立方米(m3）,较小的体积单位还有立方分米（dm3）立方厘米（cm3）、常用的单位有升（L）和毫升（mL)。
1m3=1000L;1mL=1cm3 ;1L=1dm3 ;1L=1000mL。
对形状规则的物体，如长方体、正方体，只要测量出它的长、宽、高，根据体积公式，便可求出它们的体积.对于液体或形状不规则的固体，怎么测量体积呢？（二）测量形状不规则物体的体积1。
观察:量筒的量程、分度值、单位。
量程：常用100 mL，200 mL分度:1 mL，2 mL，5 mL单位：毫升(mL)1 mL = 1 cm32．使用量筒和量杯测液体体积时的注意事项：（1)不能用量筒和量杯配制溶液或做化学反应实验。
（2）不能用量筒和量杯来加热液体,也不能用来装热溶液，以免炸裂。
（3)量取液体时应该在室温下进行。
3。
正确使用量筒（1）会选任何一只量筒都有一定的测量范围，即量程，要能根据被测量的量选择量程合适的量筒。
（2）会放使用量筒测量时,量筒要平稳地放置于水平桌面上。
(3）会看读取量筒的数据时，若液面是凹液面,视线应以凹液面底部为准;若液面是凸液面，视线应以凸液面顶部为准。
（4）会读要会根据量筒刻度的分度值读出准确值，同时要读出分度值的下一位，即估计值。
思考：仰视或俯视液面，读数会有什么影响?提示:仰视液面会使读数比实际值偏小，俯视液面会使读数比实际值偏大.小组讨论：你是如何测量密度比水大且不溶于水的不规则固体体积的？分析：（1）在量筒中倒入适量的水，正确读出液面的刻度值V1。
【浙教版】科学七年级上第一章科学入门第4节科学测量(课时3)温度的测量教案
第4节科学测量（第三课时）温度的测量【教学目标】1、知道温度计的原理与体温计的结构特点2、会使用常用温度计测量气体与液体的温度3、会使用体温计测量人体的体温【重点难点】1、正确使用温度计测量温度的方法2、体温计的使用方法【知识罗列】一、温度的基本概念1、物体的冷热程度称为__________。
凭感觉来判断温度的高低是_________，要准确测量温度，需要使用_________。
2、实验室常用的温度计有:__________、_________,是利用水银、酒精等____ _的性质制成的。
3、常用的温度的单位：__________，符号___________。
4、摄氏度的规定方法是：在标准大气压下，把冰水混合物的温度定为___ ___度，水沸腾时的温度定为___ ___度，将0和100之间等分为100份，每一份就是_ ___℃。
5、右图甲、乙温度计的示数分别为：甲读作______ _，乙读作______ _。
6、人体正常的温度约_________左右。
7、常用的温度计除了液体温度计以外，还有______ _____、_____ ______。
【科学情景】红外线测温仪（摘录于百度百科）在自然界中，一切温度高于绝对零度的物体都在不停地向周围空间发出红外辐射能量。
物体的红外辐射能量的大小及其按波长的分布——与它的表面温度有着十分密切的关系。
因此，通过对物体自身辐射的红外能量的测量，便能准确地测定它的表面温度，这就是红外辐射测温所依据的客观基础。
红外测温仪由光学系统、光电探测器、信号放大器及信号处理、显示输出等部分组成。
光学系统汇聚其视场内的目标红外辐射能量，视场的大小由测温仪的光学零件及其位置确定。
红外能量聚焦在光电探测器上并转变为相应的电信号。
该信号经过放大器和信号处理电路，并按照仪器内置的算法和目标发射率校正、环境温度补偿后转变为被测目标的温度值。
二、温度计的使用1、普通温度计由内径细而均匀的_________与下端的_________构成。
七年级科学上册-1.4-科学测量教案-浙教版
科学的测量教师学生姓名上课日期学科科学年级初一教材版本浙教版类型知识讲解□：考题讲解□:本人课时统计第（）课时共（）课时学案主题新课课时数量（全程或具体时间）第（）课时授课时段教学目标教学内容第一章科学入门个性化学习问题解决教学重点、难点考点分析选择、填空。
教学过程学生活动第四节科学测量一﹑长度的测量1﹑测量的含义：测量是指将一个待测的量和一个公认的标准量进行比较的过程。
根据不同的测量要求﹑测量对象，选用合适的测量工具和测量方法。
2﹑长度的单位：国际单位制中长度的主单位是米，单位符号是m。
常用单位有千米（km）、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(µm)、纳米(nm)。
单位换算： 1米=10分米=100厘米=1000毫米=106微米=109纳米3﹑长度的测量:测量长度的基本工具是刻度尺。
刻度尺的认识：①零刻度线②最小刻度值：每一最小格所表示的长度。
③量程：测量的最大范围刻度尺的正确使用方法：①放正确：零刻度线对准被测物体的一端，刻度尺的刻度要紧贴被测物体。
（刻度尺倾斜会造成读数偏大，皮尺拉伸造成读数偏小）②看正确：视线要与尺面垂直。
③读正确：先读被测物体的准确值，即读到最小刻度值④记正确：记录的数值＝准确值＋估计值＋单位 (注意刻度尺要估读）⑤零刻度线磨损的尺可以从尺的某一清晰刻线量起。
但一定要注意读数时减去起点长度。
4﹑常用的长度粗略测量方法:每个人身上都有几把尺，如：一臂﹑一步等5﹑长度的几种特殊的测量方法:（1）积累取平均值法：测一本书中一张纸的厚度。
（2）滚轮法：当轮子沿着曲线从一端滚到另一端时，记下轮子滚动的圈数。
（3）化曲为直法：侧地图上两点间的长度。
（4）组合法：用直角三角板测量直径。
二﹑体积的测量教师活动1﹑体积的单位：固体体积的常用单位是立方米（m3），液体体积的常用单位是升（L）和毫升（mL）。
1米3=1000分米3=1000000厘米3； 1升=1分米3； 1毫升=1厘米3 2﹑体积的测量：（1）规则固体的体积，如：长方体的体积测量工具可用刻度尺，体积=长×宽×高。
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第4节科学测量
教学目标：
1.了解凭感觉判断温度高低是不可靠的。
2.知道摄氏温度的规定和温度计刻度的标画方法
3.知道温度计的结构和测量原理；了解温度计有许多不同的种类。
4.会正确使用温度计测量温度。
重点难点：
重点：温度计的原理和使用方法。
难点：摄氏温度的规定、温度计的读数。
课前准备
实验室用的温度计、寒暑表、体温计、多媒体课件等。
教学过程
一、新课引入
夏天天气很热，到了秋天天气就会变凉，而冬天会很冷，春天时天气较暖。
“冷、热、凉、暖”都是描述物体的冷热程度的。
物体的冷热程度在物理学中用温度表示。
二、新知讲解
1.温度
体验1.教师准备三杯水，冷水、热水、温水各一杯，请学生用手指触摸并描述感觉。
步骤1：将左手食指浸入冷水杯同时将右手食指浸入热水杯，说出左手的感觉和右手的感觉。
步骤2：将左右手食指同时浸入温水杯中再说出此时的感觉。
探究：有什么方法可以较好的判断出这哪杯水的温度比较高？学生结论
2. 温度计：测量温度的仪器
出示实物（图片）观察温度计。
总结温度计的结构原理：利用液体的热胀冷缩的规律制成的。
温度计的分类：实验室用温度计、体温计、寒暑表（实物或多媒体素材观察）
3. 实验室用温度计的使用
探究：怎样使用？要注意些什么问题？
使用前要观察温度计的量程.、分度值（每个小刻度表示多少温度），并估测液体的温度，不能超过温度计的量程（否则会损坏温度计）。
测量时，要将温度计的玻璃泡与被测液体充分接触，不能紧靠容器壁或容器底部；读数时，玻璃泡不能离开被测液体。
要待温度计的示数稳定后读数，且视线要与温度计中夜柱的上表面相平。
4. 摄氏温度：字母℃代表摄氏温度，℃是摄氏温度的单位，读做摄氏度；它是这样规定的：把一个标准大气压下，冰水混合物的温度规定为0℃；把一个标准大气压下沸水的温度规定为100℃；然后把0℃和100℃之间分成100等份，每一等份代表1℃。
低于0℃用负数表示。
摄氏温度的读法：如“5℃”读作“5摄氏度”；“－20℃”读作“零下20摄氏度”或“负20摄氏度”。
例：37℃读作；－45℃读作； 0℃读作。
归纳总结：温度计的使用规则
(1)使用前要观察温度计的零刻度、量程和分度值。
(2)温度计所能测出的最高温度、最低温度的范围——量程。
(3)每一小格代表的温度值——分度值。
教师引导学生观察并根据自己的推测判断：
多媒体出示：判断对错
学生分小组讨论，教师引导学生注意错误的错在什么地方？学生讨论后推选代表发言。
参考答案：
（1）第一个图错误是温度计玻璃泡接触了容器底部。
（2）第二个图错误是温度计玻璃泡接触了容器侧壁。
（3）第三个图错误是温度计玻璃泡没有全部浸没在液体中。
（4）第四个图有可能发生的错误是：没有等待温度计的示数稳定后就读数。
（5）第五个图错误是读数时温度计离开了被测液体。
（6）第七个图中间一个是对的，上下两个可能的错误是读温度计示数时眼睛没有平视。
教师进一步提出问题，引导思考：大家知道了使用温度计常犯的几种错误，应该如何正确使用温度计呢？
讨论后共同归纳总结：温度计的正确使用方法
（1）温度计的玻璃泡全部浸入被测的液体中，不要碰到容器底或容器壁。
（2）温度计的玻璃泡浸入被测的液体后要稍等一会儿，待温度计的示数稳定后再读数。
（3）读数时温度计的玻璃泡要继续留在液体中，视线要与温度计中液柱的上表面相平。
5.体温计
我们家庭中和医院常用体温计测量人体温度，请同学们仔细观察体温计图片，思考问题。
多媒体出示：体温计图片
学生分组讨论思考问题：
（1）体温计与实验室用的温度计的构造有什么不同？体温计的构造有什么特点？
（2）体温计可以离开人体读温度，为什么？为什么使用体温计前先要甩甩？
教师进一步根据问题引导大家观察讨论来得出结论。
学生总结：
（1）体温计里面的毛细管，比实验室用的温度计更细，而且在玻璃泡和直玻璃管之间有非常细的弯曲缩口。
玻璃管非常细，这样当玻璃泡内的水银有微小的膨胀，玻璃管内的水银柱会有明显变化，因而更精确。
（2）读体温计示数时要离开人体，水银变冷收缩，水银柱在缩口处断开不能退回玻璃泡，所以仍指示原来的温度。
离开人体，水银变冷收缩，水银柱在缩口处断开不能退回玻璃泡，重新用体温计时，必须拿着体温计用力往下甩，让水银再回到玻璃泡里，这样才能使用，否则测量出的温度不准确。
三种温度计的相同点
三种温度计的不同点
例1．－20℃的正确读法是( )
A．负20摄氏度B．零下摄氏20度
C．负摄氏20度D．零下20摄氏度
答案：AD
例2．用同一只温度计测0℃的水和0℃的冰水混合物的温度，下列说法正确的是( )。
A．0℃的水温度高B．0℃的冰水混合物温度高
C．二者温度相同D．无法比较
答案：C
例3．某同学测得沸水的温度只有92℃，失误较多，但下列操作中不可能产生这一失误的原因是( )。
A．温度计的玻璃泡跟沸水没有长时间接触就读数
B．温度计的玻璃泡没有完全浸没在沸水中
C．将温度计从沸水中取出读数
D．温度计的玻璃泡完全浸没在沸水中，并经过一段时间后，在沸水中读数
答案：D
三、课堂总结
本节课主要明确使用液体温度计应注意的问题：1.使用前，估计被测物体的温度，选择量程合适的温度计，弄清所选温度计的分度值；2.使用时，温度计的玻璃泡要全部浸入被测液体中；温度计的玻璃泡不能接触容器底和容器壁；3.读数时，温度计的玻璃泡浸入被测液体后要稍候一会儿，要等示数稳定后再读数。
读数时温度计的玻璃泡要继续留在液体中，视线要与液柱上表面相平。
四、板书设计
第4节科学测量
第3课时
温度的测量
1.温度
2.温度计：测温原理——热胀冷缩
使用方法：
3．摄氏温度
4.体温度。