大班音乐欣赏小鸭的舞教案

大班音乐欣赏小鸭的舞教案
1、大班音乐欣赏小鸭的舞教案
活动目的：
通过欣赏钢琴曲《小鸭的舞》，要求幼儿知道乐曲的名称，熟悉乐曲，并能想象乐曲中小鸭子的音乐形象，培养幼儿想象能力和听辨能力。

活动准备：画有各种小鸭舞蹈的图片;录音机、磁带、小鸭头饰若干
活动过程：
一、先出示一幅《小鸭》图，图上画有各种跳舞姿势的小鸭……让幼儿看看议议，然后再让幼儿欣赏乐曲《小鸭的舞》，要求听音乐想象小鸭在干什么。

二、教师弹奏乐曲，引导幼儿初步想象。

第三，进一步引导孩子欣赏音乐。

老师一边听一边引导孩子思考，可以用身体的感受启发孩子的想象力。

例如，在1至4段音乐中，教师可以随着音乐轻微摇摆身体，启发孩子想象音乐似乎在告诉我们小鸭子蹒跚而行。

四、引导幼儿分段欣赏。

教师提问：开始的音乐告诉我们什么?(可用提问结合音乐)小鸭是怎样走路出来的?并弹奏1至4小节音乐，再次提问：小鸭出来在干什么?(弹奏5至8小节音乐)
中间的一段音乐，教师可边弹奏边重点引导幼儿听水波声，启发幼儿想象小鸭在游水、嬉水、吐泡泡。

教师可弹奏最后一段音乐，启发幼儿想象小鸭又在干什么，并引导幼儿听出这音乐是第一段音乐的再现，小鸭欢快地跳着舞回家了。

第五，老师播放音乐，让孩子们完全享受。

六、教师跳一段“小鸭的舞”的舞蹈，让幼儿边听音乐边欣赏舞蹈，增强美的感觉。

七、让孩子戴上头饰(小组或集体参与)自由想象音乐的音乐形象。

2、大班音乐欣赏活动面条舞说课稿教案反思
一、说教材
1、教材分析
热爱音乐是儿童的天性，音乐是表情达意的艺术。

大班幼儿具有一定的音乐审美能力，他们对音乐美有了内心体验，并掌握了表现音乐美的初步技巧，渴望用自己特有的方式来表达他对音乐美的感受和理解。

《纲要》中明确提出："引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表达美、创造美的情趣。

"此外还提出"要为幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。

"音乐活动《面条舞》选择幼儿熟悉的、与生活经验相关的面条，作为活动的内容。

活动中的乐曲选自小提琴协奏曲《库郎进行曲》系列中的一首曲子。

乐曲旋律优美、结构清晰，又有一定的联想想象和自由发挥的空间。

活动抓住幼儿
爱游戏的天性，以最自然的方式抒发情感、表现自我，让幼儿将生活经验迁移到音乐中，使幼儿在不知不觉中领略到音乐的三段体结构(中速、慢板和快板)，并理解音乐的性质，体验用夸张的肢体动作进行创造性的表现所带来的快乐，体现了快乐学习的纲要精神。

2、教学目标
活动目标是教育活动的出发点和归宿，在活动中起着导向作用。

根据大班幼儿的年龄特点和实际情况，我制定了本次活动的目标:
(1)体验自由表达和创造的快乐，增强孩子的合作意识。

(2)在对煮面有所了解的基础上，发挥想象力，运用夸张的肢体动作进行模仿和创造性表达。

(3)能够理解音乐的本质，并根据音乐内容进行表演。

3、说重点、难点
根据目标和孩子的发展水平，我着重引导孩子反复感受音乐，感知和理解音乐的本质，体验和享受表达和创作的快乐。

根据音乐的变化，用夸张的肢体动作进行创意表达，既是活动的重点，也是本次活动的难点。

因为这需要幼儿联系生活经验，即对面条烹饪过程的记忆表征进行再加工和组合，最终完成迁移和创造。

让孩子用行动加深对音乐的感受和理解，让音乐作品的性质、速度、力度具体化。

二、说教法
新《纲要》中明确强调："幼儿艺术活动的能力，是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的。

教师的作用应主要在于激发幼儿感受美，表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验
自由表达和创造的快乐。

"因此，结合本节活动内容，我主要采用了以下三种教法：
1、情景教学法: 把生活经验融入活动，激发幼儿感受与表现的兴趣。

2、启发引导法：教师提出开放性问题，启发幼儿发散性思维，充分表达自己的感受、发挥想象、创造。

3、游戏法: 幼儿从小就具备了学习音乐的潜力，而游戏是孩子表现生活，表现学习的重要方式，是孩子们喜爱的一种活动。

因此，在活动中我将音乐与游戏有机地结合，让幼儿置身于"玩"的过程中，感知到音乐的内涵，更好地掌握音乐的性质，以最自如的方式抒发情感、表现自我。

三、说学法
当我为幼儿选择一种学习方式时，我首先考虑的是这首曲子为幼儿提供了哪些合适的参与机会，在这些参与方式中，哪些更能帮助幼儿享受音乐。

同时，根据大班幼儿良好的表演性和创造性的心理特点，在本次活动中，我将以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与表演活动。

我主要采用以下学习方法:
1.体验学习法:心理学指出，每当人们积极参与体验活动时，人们会对活动的感受和内容印象更深刻。

我通过观察煮面的过程，运用动作表演的手段，让孩子体验参与音乐活动的乐趣。

2.多感官参与法:音乐活动的表现可以通过肢体动作和口头语言的运用来体现。

因此，这项活动鼓励和引导孩子们通过语言、动作、表情、哼唱、绘画等多种表现形式来表达自己对音乐的感受和理解。

3.创造学习法:从培养想象力和探索精神出发，激发儿童的联想和想象能力，发展儿童的直接创造能力。

孩子要运用已有的煮面知识和经验，通过动作大胆夸张地表现出来，培养想象力和创造力。

四、说准备
为了让活动变得有趣、全面、活跃，把教育融入情境游戏，激发孩子们参与活动的浓厚兴趣，我在活动前做了各种准备。

1.组织孩子观察煮面的过程，品尝面条。

2、《面条舞》音乐碟，厨具(围兜和捞勺)，代表调味品的各色皱纸。

3.用彩色胶带在活动场地贴一个大圈代表主火炬。

4、白板和广告笔，数字1、2、3，滑音符号，画有煮面条过程的三幅画(分别是没煮前的面条，放进锅里的面条，水沸后的面条)。

五、说教学程序
1、回忆煮面条的过程，交流感受。

面条没煮之前是什么样子的?(硬邦邦、直愣愣、脆脆、长长、细细)
面条下锅后会发生什么样的变化?(慢慢变软、变弯)
水开了，面条又发生了什么变化?(打结了，缠在一起，绕在一起，粘在一起)
(在这个环节中，老师与孩子交流，让孩子在脑海中重现煮面的过程，将生活经验转移到活动中，为后期的动作创作做铺垫。

)
2、欣赏乐曲，理解音乐性质。

(1)倾听第一遍音乐，感受乐曲的结构。

(这一环节，让孩子感受到这首曲子是由三段组成的。

)
(2)第二遍听音乐，幼儿用老师的手画图谱，感受音乐三段的不同变化。

(3)分析三首乐曲的不同性质。

第一段听了有什么感觉呢?
第二段和第一段有什么不一样的地方?
第三段听了有什么样的感觉?
(在以上两个环节中，引导幼儿用老师的手画图谱来描述自己听完音乐后的最初感受，让他们进一步感受这首曲子的三段结构和每首曲子的音乐性，如第一首曲子雄壮有力，第二首曲子温柔舒缓，第三首曲子越来越快。

)
(4)感受滑音。

(在这个环节中，老师启发孩子根据滑行创造各种动作，增加了孩子活动的兴趣，为后面要玩的游戏做准备。

总结:我觉得这段音乐很像煮面条的过程。

第一段像未煮过的面条一样结实僵硬，第二段像正在慢慢变软的面条一样非常缓慢柔软，第三段越来越快，像锅里打结的面条。

(老师的语言是总结出来的，初步把音乐和煮面过程联系起来。

)
(5)展示三幅图片，要求幼儿根据音乐贴上相应的图片，想象创作动作。

(孩子有了图片条的体验后，相信很快就能找到图片摆放的正确位置，也就是哪张图片配哪首曲子。

然后，在老师的启发下，他们创造夸张的姿势来表达他们对音乐的理解。

)
(6)完整的音乐表演。

(启发孩子做出不同的动作。

)
3、音乐游戏
老师(或一个幼儿)扮演厨师，其他幼儿扮演面条一起玩"煮面条"的游戏。

(游戏是儿童最喜欢的活动方式，通过游戏巩固和加深儿童对音乐的感受和体验。

同时满足了幼儿与同伴亲密接触的心理需求，增强了合作协调能力，使其体验到音乐活动的乐趣。

)
整个活动的安排，遵循了《纲要》中教育性、互动性、针对性的原则，符合大班幼儿的年龄特征，由浅入深，充分发挥了幼儿的主体地位，注重游戏化和趣味性，注重整合，满足幼儿多方面的发展需要。

我相信通过这个活动，一定能培养幼儿主动、合作、自信的学习态度，促进幼儿全面健康地发展
活动反思：
陈鹤琴先生说过：“大凡健康的儿童无论是游戏、散步或工作，他们本能的都爱唱歌，表现出音乐的律动。

”因此，我首先选择幼儿熟悉的、与生活经验相关的面条，作为活动的内容。

并充分抓住孩子爱游戏的天性，以最自然的方式抒发情感、表现自我。

让幼儿将生活经验迁移到音乐中，使孩子在不知不觉中领略到音乐的三段体结构(中速，慢板和快板)，并理解音乐的性质，用夸张的肢体动作进行模仿和创造性的表现。

本次活动的优点是：
1.目标设计以幼儿为主，活动重难点。

重点是根据音乐的性质，尝试用夸张的肢体动作来模仿和创造性地表达面条在烹饪前、烹饪后和烹饪过程中的动作。

难的是要听音乐中的滑音，还要能随着音乐做出煮面条时的动作。

同样，在活动实施过程中，儿童是主体，教师提供指导，体现新课程改革的精神。

2.地图集的出现为儿童理解音乐形式提供了一个抓手。

借助图谱，方便孩子理解音乐的三段式结构，同时也方便孩子创作和编辑动作。

3.活动设计结构合理，环节顺畅。

每个环节中恰当的过渡语和衔接，让孩子在整节课中的套路变得更好。

不足与建议：
1.老师对幼儿动作的评价比较简单宽泛，要针对动作与音乐的联系，动作表达音乐的程度。

课堂上有一些孩子三段音乐创作的动作，差别不大。

教师要及时引导和评价。

2.应该允许孩子们将地图册与音乐段落对应起来。

一开始老师直接告诉孩子每首曲子代表什么，不利于孩子主动探索。

3、在导入环节的提问时，应当针对视频中的面条进行提问，面条在没煮之前是什么样子的，提问应当再精确一些，避免幼儿回答不到点上。

4、多关注一下那些不善于表现自我的孩子，教师可以尝试多加引导他去模仿，让乐于表现和动作创编较好的孩子给大家做示范，其他幼儿进行模仿。

让这些不善于表达的孩子在模仿的基础上进行创编。

3、大班音乐欣赏小鸭的舞教案
活动目的：
通过欣赏钢琴曲《小鸭的舞》，要求幼儿知道乐曲的名称，熟悉乐曲，并能想象乐曲中小鸭子的音乐形象，培养幼儿想象能力和听辨能力。

活动准备：画有各种小鸭舞蹈的图片;录音机、磁带、小鸭头饰若干
活动过程：
一、先出示一幅《小鸭》图，图上画有各种跳舞姿势的小鸭……让幼儿看看议议，然后再让幼儿欣赏乐曲《小鸭的舞》，要求听音乐想象小鸭在干什么。

第二，老师播放音乐，引导孩子的初步想象。

第三，进一步引导孩子欣赏音乐。

教师带领幼儿边听边想，并可稍用身体感觉来启发幼儿想象，如乐曲的1至4节音乐，教师可随着音乐微微摇摆身体，启发幼儿去想象这音乐好像告诉我们小鸭子摇摇摆摆地走路。

四、引导幼儿分段欣赏。

教师提问：开始的音乐告诉我们什么?(可用提问结合音乐)小鸭是怎样走路出来的?并弹奏1至4小节音乐，再次提问：小鸭出来在干什么?(弹奏5至8小节音乐)
中间的一段音乐，教师可边弹奏边重点引导幼儿听水波声，启发幼儿想象小鸭在游水、嬉水、吐泡泡。

教师可以播放最后一段音乐，启发孩子再次想象小鸭子在做什么，引导他们认识到这段音乐是第一段音乐的再现，小鸭子快乐地跳舞回家。

第五，老师播放音乐，让孩子们完全享受。

六、教师跳一段“小鸭的舞”的舞蹈，让幼儿边听音乐边欣赏舞蹈，增强美的感觉。

七、让孩子戴上头饰(小组或集体参与)自由想象音乐的音乐形象。

4、大班音乐风中的小鸭教案反思
活动目标：
1、根据故事情节熟悉音乐，并随着音乐的变化而变换动作，学玩音乐游戏《风中的小鸭》。

2.遵守游戏规则，有大风有小风的时候创造动作。

3、享受游戏的快乐。

4、引导幼儿根据已有的经验，理解歌词，用优美的声音演唱歌曲;
5、能根据音乐的速度，变换动作速度。

活动准备：
1、故事图片
2、音乐：挪威舞曲活动过程：
1、复习歌曲《萤火虫》。

2、学玩音乐游戏。

(1)欣赏故事。

师：早晨，鸭妈妈带着她的宝宝们，摇摇摆摆地在草地上走走，到池塘里游游，玩得真高兴!
突然，天气变了，刮风了，风一会儿大一会儿小，鸭宝宝们吓得不知如何是好。

鸭妈妈说："孩子们，别怕，只要我们紧紧地抱住大树，躲在石头下面，大风机不会把我们刮走。

"小鸭们听了妈妈的话，一动也不动地保护着自己。

风停了，小鸭们又跟着妈妈在草地上走走，池塘里游游，快乐的玩耍着。

(2)倾听音乐，感知乐曲ABA结构，并联想故事情节。

老师:老师把这个美丽的故事编成了一首优美的音乐。

我们一起来听听吧。

(3)在座位上做随乐动作A段音乐用双手食指合拍地点双腿，表示鸭走和自由游水动作。

B段音乐控制不动。

(4)幼儿练习鸭走、鸭子游水动作。

B段音乐控制不动。

3、创编刮风动作。

(1)倾听B段音乐，区分乐曲中的力度变化，并随乐动作。

幼儿创编。

(2)全体幼儿随B段音乐做刮风动作。

(3)分角色游戏。

部分幼儿扮"风"坐在座位上，其他幼儿扮演小鸭子随乐游戏。

活动反思：
活动是严谨的，知识具有科学性，所以科学活动的目标一定要具有针对性，材料一定要多样性和可操作性，语言一定要简洁性和明确性，环节一定要清晰性和明了性。

这样的科学活动才更有价值性。

5、大班音乐活动欣赏金蛇狂舞教案反思
活动目标：
1.听音乐，感受音乐的结构和热烈欢腾的气氛，用舞龙和击鼓来表演。

2、在语言节奏的帮助下，随音乐合拍做动作。

3.双人组比赛的时候，一定要注意和这群孩子的配合，和其他组的配合。

活动准备：音乐磁带
活动过程：
1.伴着音乐读儿歌，享受音乐。

(1)幼儿背诵儿歌，老师用钢琴轻轻弹奏第二首曲子。

(2)将孩子分成两组背诵配乐。

2、欣赏第一段音乐。

(1)引导孩子们跳新年舞龙。

(2)孩子们分成两组，自由地组成一条长龙，随着音乐扭动摇摆。

3、完整欣赏全曲。

(1)幼儿分成两组，随着第一段音乐做舞龙动作。

第二段音乐开始，两组孩子一边互相敲锣打鼓，一边互相吟唱儿歌。

(2)完整欣赏音乐，跟随音乐活动，进一步感受乐曲热烈欢腾的情绪。

活动反思：
音乐欣赏是幼儿园音乐教育中的一个重要组成部分，能有效提高幼儿对音乐的感受力、理解力并能丰富音乐想象力，开阔幼儿音乐视野，提高音乐听觉能力和音乐素质;音乐欣赏也是向幼儿进行美育的重要途径，幼儿通过欣赏作品，能从中体会对生活的感受与理解，抒发情怀，愉悦身心。

《金蛇狂舞》是一节大班音乐欣赏活动，由于它的乐曲结构是幼儿不易掌握的，于是我采用图谱帮助幼儿理解音乐形象，分辨乐曲结构，帮助孩子去体验音乐和表现音乐，解决了活动中的重点、难点。

另外，在进行游戏活动中，孩子们在教师的引导下，借助道具充分利用肢体动作表现音乐，可以说孩子们已经主动投入并沉迷在音乐之中，他们在主动的感受音乐、欣赏音乐、体验音乐、表现音乐，将活动达到**。

整个活动在老师的有序引导下，充分发挥了孩子的主动性，达到了本次活动的目的。

俗话说：“教无定法，贵在得法”。

一堂好的音乐欣赏课应该体现“教学生活化”的教育理念。

我想，好的音乐欣赏课应该是一种艺术享受，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探索，一起成长!。