提出正确的科学问题

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提出正确的科学问题
科学课堂的常规模式往往是这样需要经历提出问题、解决问题、思考反思的过程，因此提出问题的重要性就显得不言而喻了，一切科学成果都是从提出一个正确的科学问题开始。

调查、探索，甚至有的问题看起有点脱离实际，比如，“为什么太阳系的所有行星都围绕太阳公转？”“为什么地球的公转轨道是椭圆而不是正圆？”
我们科学老师在教学中要正确地提出科学问题或者引导孩子们提出科学问题，需要弄清楚以下几个问题。

二、区分真科学问题与假科学问题
在“观察大树”科学课中，当任课老师询问孩子们要研究什么问题的时候，一个孩子说：“很多的字都是木字旁，我想研究到底有哪些木字旁的字。

”这是一个科学问题吗？我估计，这个孩子很可能想要研究的是汉字含义的问题，而不是科学研究的“树
（二）A. “气球为什么会被吹大？”
B.“气球的大小与气球的硬度有什么关系？”
（三）A.“声音的大小跟什么有关？”
B.“声音大小与振动频率的关系是怎样的？”
通过观察这三组问题，我们不难发现，每组问题都是有规律性的差异的，它们的差异在于所包含变量的多少。

A组的问题都没有具体的条件限制，学生的回答思路具有广泛的开放性，我们称这种问题为开放性问题；B组的问题中只有两个以下的变量，其问题答案往往具有很强的针对性，我们称这种问题为封闭性问题。

科学问题放在课前，由学生自主进行探索，封闭性的问题放在课堂上进行，因为小学阶段的孩子思维能力不够，往往不能独立地、成功地提出一个封闭的科学问题，这就需要老师充分地引导才能成功。

四、提出科学问题的注意事项1.科学问题的大小
小学科学课堂往往具有很大的跨学科性，以苏教版科学三年级上册“神奇的水”一课为例，当学生在观察水之后，孩子提出的问题往往是五花八门的，诸如，“我想研究水的产生”“我想知道水有什么用”“水为什么能沿着物体往上爬”“船为什么会浮在水上面”等等问题。

这节课可以讨论的问题太多，包括资源
各种各样的“伪”科学问题去误导我们的孩子，因为孩子的科学思维一旦走进误区，他??是比我们成人更难去改正的，因此，这就要求我们的科学老师要有足够的智慧，去引导孩子提出正确的科学问题。

【作者单位：如皋市如城小学江苏】。