浅谈构建小学科学高效课堂的常见策略

浅谈构建小学科学高效课堂的常见策略
摘要：在新课标的要求下，小学科学教师应当在授课过程中需要对现有的教学
资源进行整合，针对课程当中所包含的内容进行合理设计，让学生能够学有所成，帮助学生德智体美全面发展。

本文将针对小学科学课堂教学当中教师所常使用的
教学策略进行具体分析总结。

关键词：小学科学；高效课堂；常见策略；教学要点
引言：
对于小学生科学素质的培养需要引起充分的重视，尽可能地运用科学课来向
学生展现出一个丰富多彩的世界，作为小学时期特有的学科，应当充分发挥创新
精神，而不是被传统的教学观念所束缚，教学中积极运用各种教学手段和方法来
激发学生的学习兴趣，确保小学科学课堂的高效性。

一、把握教材
首先，教师对于教材内容的把握关系到教师能否编写者的教育意图做到准确
把握，同时可以针对教学内容进行准确把握，一般来说，在传统教学模式下，大
多数教师都会更加重视教材内容[1]。

而实际上科学素材本身就来源于生活，过渡
拘泥于书本往往会抑制了学生丰富的想象力和创造力，也就不容易打造以学生为
主的课堂氛围。

所以虽然要对教材内容充分了解，但同时也不能仅仅局限于教材
文本知识当中。

例如，当针对有关磁铁的相关知识进行授课的过程中，学生很多可能在课下
都已经接触过磁铁一类的东西，现场可以让学生自己运用各种材料来试验磁铁对
物品的吸力大小。

还可以在课堂上加入小游戏，将磁铁附在不同材质的玩具汽车上，并且将其放置在固定轨道上，邀请学生加入小汽车比赛，要求学生在不接触
参赛车辆的基础上让小汽车跑起来，谁跑的最快就可以获得小礼物，这种寓教于
乐的授课方式既可以让学生了解教材知识又能够提升学生对于课堂的兴趣。

科学
与自然现象有着密不可分的关系，在课堂上专门针对近期的热点奇观来进行讲解，能够让学生了解到自己生活中所发生的自然现象的成因，同时也能够帮助学生更
好地认知世界，感知世界的趣味性。

二、关注学生
在学习科学的过程中，能够促进学生动手能力以及动脑能力的发展，所以为
了能够充分发挥课堂的作用，就应当充分的给予学生自由发挥的空间，让他们的
想象力能够有机会释放出来。

这就需要摒弃曾经的以老师作为权威的授课模式，
而是要关注学生的心理变化与发展，通过观察学生的动作、神态以及言行来确定
课堂接下来的走向，为学生专门打造一个科学合理的情景，让学生能够全心全意
地参与到课堂交流互动当中，从而与其他同学以及老师实现思维的碰撞。

此外，还应当从学生的角度出发，以学生现有的基础知识和基本能力出发，
来确保课堂内容不会出现与学生的实际生活脱节的情况。

毕竟孩童的认知和成年
人相比也是会存在一定差距的，并且教师还应当承担起帮助学生纠正以往错误认
知的责任。

对于在教学过程中发现学生存在的认知偏差，一定要给予学生完整耐
心的解释。

上课不能过于急切地给学生灌输知识，而是要留给学生观察的空间，
例如，在碘酒与淀粉的实验当中，教师可以根据二者之间所发生的反应，让学生
自己运用碘酒来判断生活中哪些常见的食物中包含淀粉。

让学生自主思考，能够
提升学生对于学习的兴趣并发挥自身的主体性[2]。

三、探究互动
教师应当珍惜与学生进行探究互动的机会，因为习惯被动学习的学生是不会
尝试提出问题的，只有真正在思考的学生脑海中才会充满着许多疑问，世界上从
来都不缺乏已知的知识内容，缺乏的是发现的眼睛。

教师如果不能够意识到这个
问题的话，往往就会将课堂打造成专属于自己的表演场，而学生则是纯粹的听众，他们甚至都没有机会表达自己的意见，这样的课堂是缺乏效率的，同样也是无趣的。

例如在对“昼夜交替”的相关知识进行讲解的过程中，学生或许早已在心中对
地球各种运行规律产生了强烈的好奇心，而教师却只一味地在意书本上的内容是
否都有在课堂上传达给学生，这样的课堂模式无法带给学生乐观向上的科学精神，反而容易造成学生的厌学心理。

所以在教学中应当充分尊重学生的发言，了解学生的想法，才能够在不断地
对科学知识进行解释和展示的过程中，真正地让学生愿意去体会，并感受到科学
知识与精神的可贵性，并且针对自己的思考过程也能够感受满足，从而在长期的
学习当中始终能够做到与老师相互配合。

教师可以针对表现优秀的同学进行表扬，让学生们之间也能够产生竞争的意识，使得整个课堂气氛更加活跃，一些暂时没
能得到展示的同学也会开始期待在下一次课上能够获得发言的机会。

作为教师的
职责就在于，让所有学生都能够感受到科学课堂的魅力，实现小学科学课堂的三
维目标，提升学生的学习积极性以及自主学习能力。

四、结束语
在新课标要求下，小学科学教师应当充分考虑到学生的未来发展，将课堂教
学作为主要阵地，运用多种教学方法来启发学生思维，让学生能够学会更多地去
观察生活，从而逐步提升能力。

学生对于科学知识的进一步认知，有助于其在成
长过程中慢慢意识到自己想要努力的方向，树立起远大的理想。

参考文献：
[1]尹梦东.浅谈构建小学科学高效课堂的常见策略[J].学周刊,2017(25):110-111.
[2]白宇飞.新课程背景下小学科学高效课堂的构建策略[J].中国校外教
育,2015(10):97.。