古代诗歌鉴赏之炼字鉴赏

迁移训练
清平乐·村居 辛弃疾 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音 相媚好，白发谁家翁媪。 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最 喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
“溪头卧剥莲蓬”中“卧”一向有一字千金之 誉(一字用得恰到好处，给全句或全词增辉)。 你同意此说吗?为什么?
参考答案：
“卧”字确实使用最妙。(第一步) “卧”，即“躺”，它把小儿躺在溪边剥 莲蓬吃的天真、活泼、顽皮的劲儿，和盘 托出，跃然纸上。(第二步) 从而使人物形象鲜明，意境耐人寻味。 (第三步) 如不同意此种说法，但能够自圆其 说，可根据具体情况考虑给分。
四、以比较词语或句子的优劣的方式考查
【提问方式】
A、诗中的某一词或某一句，有的版本说 法不同，你认为哪一句更妙， 为什么？ B、诗中的某一词有人认为换成某词更好， 你的看法呢？
与夏十二登岳阳楼 李白
楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。 醉后凉风起，吹人舞袖回。
【步骤分析】
一、明确回答自己认可的对象，绝不含糊； 二、解释手法、内容（考虑结构、表情达意、 音韵等方面的作用。） 如在写景句，就勾勒其描绘的画面， 如在抒情句，就写出其能更好地抒发的情感 三、确定比较点，强调认可答案的优处。 （注：也可以适当分析相比较词语或句子的不 足）
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阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 端 居 李商隐 远书归梦两悠悠， 只有空床敌素秋。 阶下青苔与红树， 雨中寥落月中愁。 【注】端居的意思是闲居。这是作者滞留异乡， 思念妻子之作。
课堂演练
晴
景
王驾
雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。
蝴蝶飞来过墙去，应疑春色在邻家。
王安石将其后两句改为：“蜂蝶纷纷过
墙去，却疑春色在邻家。” 你认为王安石把
“飞来”改成“纷纷”改得好吗？
【答案】改得好。 (步骤1)“纷纷”是叠用的形容词,“多而 杂乱”之意。 (步骤2)描述出了蜂蝶纷纷飞过墙去的状 态，而“飞来”只写出了蝴蝶飞过来又飞过去 的情况,而不能描述出飞的状态。 (步骤3)只有“纷纷”这样的侧写妙笔， 才能生动传神地表现出这雨过天晴后的美景。
2、剖析诗歌语言锤炼 类题型的一般解题方法
考查方式
1、以赏析生动传神的词语的方式考查 2、以鉴赏“诗眼”的方式考查 3、以分析作品中的关键词语的方式考查 4、以比较词语或句子的优劣的方式考查
品评词语， 巧抓 “诗眼” 。
诗 眼 是 什 么
“诗眼”大致分为两类：一是一首诗内容的凝聚 点，表现诗的主旨，这是全诗的诗眼。
诗 眼 是 什 么
二是一句诗中最精练最传神 的一个字，或增强诗歌的形 象性，使诗歌充满情趣，给 人以丰富的想像；或使诗意 更精确；或使诗句翻出新意。 这是局部的诗眼。
阅读下面一首词，然后回答问题。（2006 江苏卷） 鹧鸪天 室人降日，以此奉寄 [ 元] 魏 初 去岁今辰却到家，今年相望又天涯。一春 心事闲无处，两鬓秋霜细有华。 山接水，水明霞，满林残照见归鸦。几时 收拾田园了，儿女团圞（luán，圆）夜煮茶。 [室人降日]妻子生日。 （2）第二句中的“又”字用得好，好在 哪里？
三、以分析作品中的关键词语的方式考查
【提问方式】 某词是全诗的关键，为什么？ 解答分析：古诗讲究构思，往往一个 字或词就构成全诗的线索，定下全诗 的感情基调，统领全诗的主旨，分析 关键词必须围绕全诗进行赏析。
夜归
（宋· 周密）
夜深归客倚筇（qiónɡ）行，
冷燐依萤聚土塍（chénɡ）。
村店月昏泥径滑， 竹窗斜漏补衣灯。
【注】乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵， 南游岳阳而作此诗。
【提问】诗中的“雁引愁心去”一句，有的 版本写作“雁别秋江去”。你认为哪一句更 妙， 为什么？
参考答案
(步骤一)“雁引愁心去”好。 (步骤二)这一句写大雁有意为诗人带走愁心， 下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来， 互相映衬。 它运用了拟人手法，写出了李白流放遇赦的 高兴心情。 (步骤三)“引愁心”比“别秋江”更富有感情 色彩，想象更奇特，更新颖，与后一句对仗 映衬，更显生动活泼、情趣盎然。 (回答“雁别秋江去”，言之成理亦可) 。
（步骤四） 4、总结该联如何点明主旨，突出诗眼。
颔联形象地写出路远雁孤、同伴难寻的凄苦之情。
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过香积寺 王 维 不知香积寺，数里入云峰。 古木无人径，深山何处钟。 泉声咽危石，日色冷青松。 薄暮空潭曲，安禅制毒龙。 【注】安禅:佛家语，指闭目静坐，不生杂 念.毒龙:指世俗杂念。 【提问】古人评诗时常用“诗眼”的说法，所 谓“诗眼”往往是指一句诗最精练传神的一个 字。你认为这首诗第三联两句中的“诗眼”分 别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要分析。
（步骤一） 1、点出诗眼，并释义。
诗眼是“孤”，即孤独之意。
参考
（步骤二） 2、紧扣诗眼，解释句意。
“谁怜一片影，相失万重云”，意思是“一片孤单 的雁影 ，遗失在万里云天中，有谁会心生怜意 啊”。
（步骤三）3、结合表现手法指出如何突出诗眼。
“一片”、“万重”对比，构成极大反差，极言其 “孤”；“谁怜”二字直抒胸臆，凝聚了诗人对孤 雁的怜悯之情。
参考
“诗眼”分别是“咽”、“冷”。 “咽”即 呜咽之意， “冷”即阴冷之意。（第一步）
山中的泉流由于岩石的阻拦，发出低吟，仿 佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林 幽暗，似乎显得阴冷。（第二步）
“咽”、“冷”两字绘声绘色、精练传神地显 示出山中幽静孤寂的景象。（第三步） 表现了作者恬静的心境。（第四步）
【诗眼】指诗中最能表现情感意味、精神 内涵的字或词。
二、以鉴赏“诗眼”的方式考 查
【提问方式】


A、本首诗歌的诗眼是某一字，请结合 全诗加以分析。 B、你认为这首诗某一联两句中“诗眼” 分别是哪一个字？为什么？
课堂演练
阅读这首词，然后回答问题。 菩萨蛮 李白 平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。 暝色入高楼，有人楼上愁。 玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归 程？长亭更短亭。 古典诗词特别讲究炼字。请简要分析 “空”字在表情达意上的作用。
【答案】 (步骤1) “空”在文中说“徒劳”的意 思。 (步骤2)主人公伫立在玉阶，痴痴地、 徒劳地茫然望着暮色中归飞的宿鸟。鸟归人 不归，触景生情，引起无限愁思。 (步骤3) “空”字表达了主人公苦苦等 待而没有结果的孤寂、惆怅之情，增添了全 词的“愁”味，使主题更加鲜明。
孤雁 （杜甫） 孤雁不饮啄，飞鸣声念群。 谁怜一片影，相失万重云。 望尽似犹见，哀多如更闻。 野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。 【提问】古人有“一诗之眼”的说法。 这首诗的“诗眼”是哪个字？以颔联为 例，说说是如何体现诗眼的?
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释词
描述
答：同意。 看，在诗中指回望。 离人孤独地走 了，还频频回望，每一次回望，都令送别的人 肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪 眼朦胧，想看又不敢看的形象。 一“看”字就 淋漓尽致地表现了离别的酸楚。 意境或情感
阅读下面一首宋诗，然后回答问题。 东坡① 苏轼 雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。 莫嫌荦确②坡头路，自爱铿然曳杖声。
【注】苗发、司空曙是李益诗友。
【提问】诗以“微风”开头，并贯
穿全篇。请对此作具体说明。
参考答案
颔联:清风吹开门,吹动竹子，引起怀 念故友之情。 颈联:微风吹落枝上露水，滴在阶下 青苔上，写出了清幽静谧的境界，体 现深沉的寂寞和思念。
尾联:希望微风吹进帘幔，拂去琴上 尘埃，语义双关，表露不胜埋怨和渴 望之情。
[注]①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄 州居住与躬耕之所。②荦luò确：山多大石。
问题：请结合全诗赏析“铿然”一词的 妙用。
【答案】 “铿然”一词传神地描绘出手杖碰撞 在石头上发出的响亮有力的声音，与月下
东坡的宁静清幽形成鲜明对比；联系前文
对道路坎坷的交代，可使读者体味到作者
坚守信念、乐观旷达的情怀。
注：縠[hú]皱，绉纱，此处比喻水的波纹。
【提问】 “红杏枝头春意闹”是千古名句， 有人说著一“闹”字而境界全出，请说说你 的理解。
1、解释该字在句中的含义。 （步骤一）
闹，本指热闹，此处指春意盎然。
参考
2、展开联想把该字放入句中描述景象。 （步骤二） 红杏的枝头，开满了绚烂的花朵。
3、结合表达技巧阐述该字的表达效果， （步骤三） 点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎 样的情感。
【答案】 （2）“又”字暗示作者不止一次与妻 儿分离，浪迹天涯，饱含愁苦与无奈。
总结
诗 眼
整 首 诗
揭示诗的主旨的凝聚点
某 一 句
传神的动词 富有情韵形容词 巧用辞格的其他词语
一、以赏析生动传神的词语的方式考查
提 问 方 式
A、某句中最生动传神的是哪个字？
请简要分析？ B、某字历来为人称道，你认为好 在哪里？
解答分析：这类题目要求品味字的妙处。 答题时不能把该字孤立起来谈，要放在 句中并结合全诗的意境情感来分析。
阅读下面一首词，回答问题。
玉楼春 宋祁 东城渐觉风光好，縠[hú]皱波纹迎客棹[zhào]。 绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。 为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。
作者用拟人手法生动形象地描写花满枝头充满生机的景象， 以动写静，把无声的姿态描摹得好像有声音，在视觉里获得 听觉的感受。表现了作者对春天的喜爱之情。
南浦别 白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。 前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传 神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这 种说法吗？为什么？
诗歌
鉴赏
鉴赏
语言
鉴赏
形象
鉴赏
评价 思想内容 观点态度
表达技巧
风格
结构
锤炼
古代诗人在创作上强调字的推 敲和锤炼，力求做到“平字见奇， 常字见险，陈字见新，朴字见色”。
“两句三年得，一吟双泪流”——贾岛
“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休” ——杜 甫
诗 歌 鉴 赏
语言的锤炼
1、了解锤炼语言的一 般考查方式
题李凝幽居
贾岛 闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧敲月下门。 过桥分野色，移石动云根。
暂去还来此，幽期不负言。
丹阳送韦参军
严维 丹阳国里送行舟，一别心知两地秋。 日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。 这首诗，写作者送别韦参军的情景，表现了诗人与 参军之间的真挚情谊。对诗中“秋”的理解，关系 到整首诗的把握和鉴赏。表面上“秋”是写时令， 实际上是表达了当时作者的情绪，作者巧妙地运用 拆字法，以“心”上有“秋”说明“愁”，从而表 达出作者的千种离情，万般愁绪。
【注】①倚筇：扶杖。②燐：燐火，俗称鬼火。 ③萤：萤火。④土塍：田埂。
【提问】 “夜归”是本诗的关键，它是 怎样统摄全篇的？结合全诗简要赏析。
开篇
参考
直接点明“夜归”，刻画出归客倚杖蹒跚 而行的疲惫之态。 随后 以“冷燐”“萤”“月”等意象渲染夜色 凄凉， 烘托归客孤身夜行的凄凉，反衬归 客急切归家的心境。 最后 以深夜犹见“补衣灯”的感人场面结束。 与先前的凄凉形成反差，更烘托出游子 深夜归家的复杂心情，意味深长。
【提问】清代冯浩《玉谿生诗笺注》引杨守智评说第 二句中的“敌”字说：“敌”字险而稳。这里本可以 用一个“对”字，为什么用成“敌”字，你认为哪一 个字更好？试结合全诗加以赏析。
参考答案
“敌”字更好。（第一步） “敌”在此处是“抵挡”之意，用“敌”字不 仅突出“空床”与“素秋”默默相对的寂寥清 冷的氛围，而且表现出空床独寝的人无法承受 “素秋”的清冷凄凉的情状，抒发了诗人心灵 深处难以言状的凄怆之情。（第二步） “敌”字偏于主观精神状态。 “对”字偏 于客观描绘。用“对”难以达到以上表达效 果。（第三步）
赏析“关键词”步骤分析：
（1）全诗紧扣该词分别用了什么手 法写了什么内容。
（2）该词对领起内容、突出主旨所 起的作用。 （3）该词在诗中结构上所起的作用 （如线索、呼应、铺垫等）。
Байду номын сангаас
迁移训练
竹窗闻风寄苗发司空曙
李 益 微风惊暮坐，临牖思悠哉。 开门复动竹，疑是故人来。 时滴枝上露，稍沾阶下苔。 何当一入幌，为拂绿琴埃