中学教学设计评选方案

中学教师优秀教学设计、课件评比活动实施方案为了推动课程改革，规范课程发展，提高课堂的教学质量和教学效益，促进我校教师的专业发展，推动教学设计的理念学习与实践研究，总结和提升我校一线教师的教学经验和教学思想，我校决定举办教师优秀教学设计、课件评比活动。

具体事宜通知如下：
一、活动宗旨
教学设计是课堂教学的预设，集中体现了教师的教育教学理念，反映出教师对教育、教学、教材、学生的理性认识转化为教育教学实践的关键一环。

本活动力求通过全员参与、层层推选、以评促练，促进广大教师进一步重视备课工作、大力加强以课堂教学为核心的行动研究、形成比学赶帮的浓郁的教研氛围，使每一位教师了解、掌握和研究教学设计的过程，熟练运用教学设计提升教学能力。

二、参与人员
教师全员参与。

三、活动程序
1、各位教师于2011年5月15日前将教学设计、课件送交科组。

各教研组按照教师人数30%的比例推选出本组的优秀教学设计、课件参加学校的评选。

2、各科组于2011年5月20日前将推选出的优秀教学设计、课件送交教导处。

3、教导处于2011年5月底按照科组推选的优秀教学设计、课件评选出全校的优秀教学设计、课件，分设一、二、三等奖若干。

注：教师的参评稿件可以只提供电子稿件（教学设计用word文档，课件用PowerPoint 等文档）。

四、活动要求
（一）课题
教学设计、课件的课题内容，限定在本学期自己所教的课程范围之内选取。

（二）要求
1、教学设计和课件的内容完全一致，也就是说在教学设计的基础上再生成课件。

2、教学设计、课件要能充分体现新课程的基本理念。

教学设计的内容要求详细见附件2表中的有关栏目。

3、本次教学设计、课件评比的参评稿件，必须自行完成，不得下载和抄袭，如发现有下载和抄袭者，则取消参评资格并通报批评。

4、教学设计、课件的结构合理，能够体现自己的教学风格。

5、教学设计、课件应经课堂教学检验具有可操作性。

6、本次参评的教学设计、课件限于完整的一个课时的教学。

7、各科组上送到教导处的教学设计、课件数量不得低于科组教师总数的30%。

8、参评的教学设计应按照统一格式撰写。

（见附件2）
1）附件1：教学设计封面。

2）附件2：教学设计正文内容参照表（字体为宋体、5号字）。

3）附件3：教学设计的评比标准。

4）附件4：课件评比标准
五：本方案已经放在各年级邮箱，请老师们学习、下载。

六、学校评比领导小组
组长：
成员：
xxx中学教导处
二○一一年四月十八日
附件1：陈瑞祺中学教学设计参评稿件
课题：戏曲撷英之——梨园英秀
学科：音乐
所用教材：九年级人教版第 18 册
设计者：利五湖
2011年 5 月 12 日
附件2：教学设计正文内容参照表（供参考）
《梨园英秀》是一首赞颂我国传统戏曲音乐、表现广大群众热爱戏曲音乐、学唱戏曲的生动场景，激励人们热爱戏曲音乐、发扬中华国粹、振奋民族精神。

这首歌曲的显著特点是有唱、有说，有对戏曲的模仿，富有动感和青春活力，带
歌曲为C宫调，4/4
8小节，曲调显得十分生动活
音乐，特别是京剧音乐的素材，并与通俗音乐节奏相结合，显得新鲜，亲切、生动活泼。

A段为独唱部分，由起、承、转、合四个乐句构成，第一乐句的节奏型构成此乐段音乐的基础，整段音乐表述了我国戏曲音乐具有丰富的表现力和学习戏曲技艺的艰辛道路。

B段为二部合唱，是对比发展的乐段结构，它与A段形成对比。

B段的第一乐句4个小节节奏型是此段音乐的节奏基础，第二乐句是在第
歌词中有“南昆北弋”、“东柳西梆”和“四功五法”句，“南昆北弋”
指南方的昆曲，北方的弋阳腔；“东柳西梆”指东部地区的柳子戏，西部地区的梆子腔。

“南昆北弋，东柳西梆”是概括我国古老戏曲剧种四大类型的一种习惯性的传统说法。

这种说法在清代同治初年，或许更早一些已经开始流行。

清代前期，活跃于我国戏曲舞台的四种主要声腔剧种是昆曲、弋阳腔、柳子戏和梆子
腔。

昆曲有南昆和北昆，正宗的昆曲流行于南方。

弋阳腔是一种古老的剧种，元代起源于江西弋阳，明代嘉靖时流传到广大地区，传到北方一般称为高腔，以后又发展成京剧。

柳子戏，也叫弦子戏，原来流行于河南、山东一带，发展成现代的山东吕剧等。

梆子腔是我国北方地区的各种地方戏曲，用木梆子打击节拍，如秦腔、山西梆子、河北梆子等。

因此“南昆北弋，东柳西梆”只是一种约定俗成
员的基本功。

“五法”是指：“口、手、眼、身、步”，它是指：发声(口法)、手势、眼神、身段、台步。

这是戏曲表演的基本技法。

(“五法”也有的是指：“手、眼、身、法、步”，这里“法”是规则、程式的意思。

也有人认为“法”是“发”的讹传，是指头发，戏曲中的甩发。

)
附件2中的几点说明：
1、教学设计理念：结合本教材和学情，说明你的设计思想以及如何体现你的教学风格。

2、教学目标：关注三维目标的体现，目标明确、恰当、具体，符合学生的认知规律。

3、教学过程：在教学流程中要着重体现出教学理念、突破重难点的策略、教与学方法的应用、教学目标的达成。

附件3：教学设计的评比标准
附件4：课件评比标准。