【精品】2021年中考语文复习课件专题七《记叙文阅读》

深刻印象。
文公的子孙了，之后
② 倒叙的内容是文章的主
③ 引出下文。
讲述“是我的乐园”，
要部分之一，只是位置移
④ 使文章结构更加紧凑。引出了 下文 。 (七年
到了前面。
级上册)
③ 倒叙是一条线索，只有
一个故事。
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(四) 记叙文的人称及作用
人称
概念
作用
示例
第一人称，是一种直接
《社戏》以“我”的口
表达的方式，不论作者
⑤ 突出人物的某种性格，塑造
文章的主要内容。
生机勃勃，证明
人物形象。
③ 插叙与全文叙事不
了人和花一样，
⑥ 突出文章的主题。
在一条线上，全文至少
都会遭遇不幸，
⑦ 丰富文章内容，使情节完整。
有两个故事，这种情况
可生命是永无止
⑧ 使文章结构富于变化，避免
一般出现在文艺作品中。
境的。(七年级
平铺直叙。
下册)
运用了双关的修辞手法，使语言表达得含蓄，给人以深 答题格式
刻印象。
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修辞手法
知识归纳 特 点 用疑问的形式来表达确定的意思，不需要回答。
作 用 ① 态度鲜明；② 加强语气，抒情强烈。
反问 （2014年）
《白杨礼赞》中“难道你就觉得它只是树？难道你就不 想到它的朴质，严肃，坚强不屈……”连用四个反问句， 示例 由树及人，写出了白杨树的象征意义。一句比一句扩展 而深化，发人深思。(八年级上册)
小说
小说以刻画人物为中心，通过完整的故事情节、具体的环境描 写以及矛盾冲突来反映现实社会生活。
8
2. 记叙文的结构
段落 作用 类型
叙事散文
开头 交代起因
过渡 概括内容 表达情感
抒情散文 奠定基调 承上启下 照应前文
哲理散文 小说
引起下文 点明中心 承上启下
交代背景、设 置悬念
促进情节发展
作铺垫
结尾 总结全文 呼应开头 卒章显志 结局完整
作者对春雨的喜爱之情。(七年级上册)
运用了比喻的修辞手法，生动形象地描绘了……的情景 答题格式
(特点)，抒发了人物……的心情。
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修辞手法
知识归纳
特 点 把事物人格化，将物当作人来写。
拟人
作用
(2016、2015、
2012、2011、 2010、2009 示 例
年)
① 将物人格化，描写生动；② 表意丰富，使事物更形 象有趣。 《济南的冬天》中“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房 顶上卧着点儿雪”一句运用了拟人的修辞手法，传神地 写出了村庄和小雪的模样、情态，就好像它们都有灵性 一样。(七年级上册)
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(三) 记叙文的记叙顺序
类型
特点
作用
示例
① 一般出现在文章的开头
段落，将事件的结果或某
《从百草园到三味书
个重要、突出的片段提到
① 开篇点题。
屋》中开头使用了倒
文章前边，然后再从事件
② 制造悬念，激发读者 叙，交代了百草园的
的开头按事件原来的发展
的阅读兴趣，给读者留下 “结局”——卖给朱
倒 叙 顺序进行叙述。
化过程中反映事物的本质，具备时间、地点、人物等要素。
散
一般不详细描述事情的具体过程，没有完整的故事情节，也不
文 抒情散文 具体描写人或物，而是通过人、事、物、景来传达作者的心声，
体现特定的精神或主旨。
哲理散文
具有抒情性、形象性、哲理性的特点。一般以一件事开头，讲 述道理，加以评论，抒发作者的观点态度。
9
(三) 记叙文的记叙顺序
类型
特点
作用
示例
《紫藤萝瀑布》中作者
① 叙事完整，有头尾，条
按照事情发展的先后
从见到紫藤萝写起，由
顺叙
理清楚。② 使文章层次井
顺序进行记叙。
远及近，并由此引发感
然，脉络分明。
悟。(七年级下册)
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(三) 记叙文的记叙顺序
类型
特点
作用
示例
《紫藤萝瀑布》
① 交代了……内容。
从2015年开始，直到2019年，连续5年只考查了单篇课外选文。除2016年考查 了一篇叙事散文外，其他选文都偏重抒情。延续了简答题的形式，题量4—6题，以 5道题为主。题量不同，分值也相应增减，在15—19分之间浮动。以考查对文章内 容的理解和概括、对重点句子的理解、对词语的表达效果的赏析、对段落的作用及 文章主旨的分析为重点。
2013
《故乡》 选段
春天是 改革家
作者 第1题 第2题
杨闻宇
理解 文意
赏析 句子
鲁迅
陈歆耕
鲁迅 鲍尔 吉·原
野
分析写 作手法
概括 内容
感叹号 作用
理解 文意
理解 文意
分析 写作 手法 概括 内容 分析 写作 手法
考点
第3题 第4题 第5题 第6题 分值
筛选信 息
分析 情感
理解 文章 主旨
/
18
省略号 作用
《藤野先生》以“我”的活动地点 为线索来安排情节，围绕东京、仙 台、北京层层展开。(八年级上册)
16
类型
特点
人物线 以以人物或人物的特征为线索
事物线 某一具体的事物为线索
示例
《回忆我的母亲》回忆了母亲两 方面的事：一是母亲勤劳俭朴的 习惯和宽厚仁慈的态度，二是母 亲坚强不屈的性格，对压迫者的 反抗以及对作者参加革命的支持 和慰勉。(八年级上册) 《台阶》以台阶为线索，建造新 屋写得简略，建造高台阶写得详 细，紧扣题目，同时突出了父亲 为了追求生活目标而坚韧不拔、 自立自强的精神。(七年级下册)
人称
概念
作用
示例
用“你”“你们”的口
吻展开叙述。通常是以
《雨的四季》文章后半
配角来作为主角，将真
部分，把“雨”称作
正的主角(隐藏主角)作 ① 拉近与读者的距离，“你”，像与“雨”面
第二人称 为配角来叙述，这便是 产生亲切感；② 便于 对面地倾诉，读来亲切
以第二个人的思考模式 交流情感，便于抒情。 感人，表达了作者对雨
/
/
/
9
概括 内容
筛选 信息
理解句 子含义
探究 标题
分析语 段作用
分析 情感 主旨
17
4
考情分析 纵观苏州2010—2019年中考题，记叙文是必考内容。10年10考，分值在8—19
分之间。在这10年真题中，出现了两种考查形式：一是课内外都出现，二是只考查 课外。
2010—2014年，课内和课外选文都出现。课内选段的篇幅都比较短，选取的都 是经典课文，设置了3个简答题，分值是8分或9分。主要考查概括文章内容、分析 词语的含义和作用、分析写作手法及人物的心理等；课外选文主要是叙事、写景、 抒情散文和小说，涵盖了记叙文的基本类型，考查的为简答题或选择题，从概括内 容、探究标题、赏析句子、赏析词语、拓展表达等角度设题，分值都是17分。
与态度来评判主角，其
的喜爱之情。(七年级
实意在讲述隐藏主角的
上册)
故事。
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(四) 记叙文的人称及作用
人称
概念
作用
示例
指说话人与听话人
《孤独之旅》中杜小康忍受了孤独，
以外的第三方，用 ① 直 接 客 观 地 经受了暴风雨的洗礼，才学会了坚
“ 他 ( 她 )”“ 他 ( 展 现 生 活 ； ② 强，完成了这段“孤独之旅”。第
运用拟人的修辞手法，将……拟人化，生动形象地描绘 答题格式
了……的情景(特点)，抒发了……的心情。
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修辞手法
知识归纳
特 点 字面上是一个意思，而暗含着另一个意思。
双关 (2017年)
① 使语言表达得含蓄、幽默；② 加深语意，给人以深 作用
刻印象。 《台阶》中“台阶”表面上是供人上下的一级一级的建 筑物，深层意义上却是地位的象征。父亲觉得自家的台 示例 阶低，其实表明了父亲对社会地位的不懈追求，以及他 那不断上进的精神。(七年级下册)
吻来叙事，通过“我”
① 使文章更具有真实
是否真的是作品中的人
的所见所闻，描绘了少
性；② 便于叙述，真
第一人称 物，所叙述的都像是作
年时代在乡村看社戏的
实自然；③ 便于直接
者亲身的经历或者是亲
经历。表达了作者对少
抒情。
眼看到、亲耳听到的事
年时代生活的怀念。(
情。
八年级下册)
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(四) 记叙文的人称及作用
/
16
2017
要如何留念， 才不枉此生
毕淑敏
词语含 义及作
用
理解 文意
理解句 子含义
分析 句段 作用// 152016
骑自行车 翻山越河
舒飞廉
概括 内容
赏析 概括人 分析 理解 分析 句子 物形象 写作 句子 语段 19
手法 含义 作用
2
年份 考查篇目
2015 杏荫井台
《故乡》 选段
2014
红豆树下
排比
《春》中“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用了排 比的修辞手法，想象丰富，生动形象，感染力强，充满 示例 动感，表现了桃花、杏花、梨花盛开的情景。(七年级 上册)
这句话运用了排比的修辞手法，句式整齐，增强了…… 答题格式
的气势，有力地写出了……的特点。
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修辞手法
知识归纳
用跟甲事物有相似之处的乙事物来描写或说明甲事物。
理解 文意
分析 情感 主旨
/
8
分析情 感主旨
理解 文意
分析 语段 作用
/
17
赏析 词语
/
/
/
8
理解文 意语段 作用
赏析 词语
概括 内容
/
17
3
年份 考查篇目
《绿》选段 2012
快手刘
《孔乙己》
2011
选段 莫扎特
的造访
《我的叔叔
于勒》选段
2010
寂寞的月亮
作者 朱自清
冯骥才 鲁迅 赵丽宏 莫泊桑 汪建中
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(五) 记叙文的线索 线索是指事件发生及发展过程中反复出现的物品、事件或情感。抓住文章线 索，对掌握全文结构、理解文章大意、把握文章主旨有极大的作用。
类型
特点
时间线 以时间推移为线索
地点线 以地点转换的顺序为线索
示例
《猫》以“得猫—养猫—亡失—再 得猫—再养猫—再亡失—复得猫— 复养猫—复亡失—永不养猫”的时 间推移为线索。(七年级上册)
① 一般在文章中间，
插入回忆十多年
② 解释了……原因。
在记叙中心事件的过程
前的紫藤萝，因
③ 推动情节的发展，为下文作
中插入相关的另一件事
为十几年前紫藤
铺垫或埋下伏笔。
情的叙述，再接着记叙
萝也曾凋零，也
④ 对主要情节起补充、衬托作
中心事件。② 插叙的
曾遭遇不幸，可
用。
插 叙 内容是一个片段，不是
它们如今却长得
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类型
特点
事情发展 以事件的发展变化为线索
变化线
示例
《我的叔叔于勒》这篇文章是以 菲利普夫妇对待于勒的态度变化 和于勒的经历来展开叙述的。(九 年级上册)
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(六) 记叙文的写作手法 1. 常见的修辞手法
修辞手法
知识归纳 三个或三个以上结构和长度类似、意义相关或相同的句 特点 子。
作 用 ① 句式整齐，增强气势；② 便于抒情，增加感染力。
记叙文从狭义上讲是指叙事类文学作品，从广义上讲是指包括散文和小说在 内的文学作品的总称。就中考体裁划分来说，我们通常使用广义上的记叙文来进 行分类研究。
7
记叙文类型可以划分如下：
分类
特点
以写人记事为主。对人或事的叙述和描述较为具体、突出，同 叙事散文 时多表现作者的认识和感受。侧重从叙述人物和事件的发展变
2. 记叙文的六要素
六要素 时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
作 用 概括故事情节，梳理文章内容。
《背影》：冬日的一个下午(时间)，在南京火车站(地点)，我(人物)坐 示 例 火车去北京上学(起因)，父亲(人物)来车站送我(经过)，我看着父亲离
开的背影，潸然泪下(结果)。(八年级上册)
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(二) 记叙文的分类及结构 1. 记叙文的分类
专题七 记叙文阅读
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考情概览 年份 考查篇目
作者
苏州考情综述
考点 第1题 第2题 第3题 第4题 第5题 第6题 分值
2019
淤泥偏自出 芙蓉
胡晓军
诗歌内 容理解
赏析 文段
理解句 子含义
筛选 信息
探究 标题
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16
2018 饺子记盛
谢冕
探究标 题概括 内容
赏析 句子
分析写 作手法
理解 文意
分析 情感 主旨
考点
第1题 第2题 第3题 第4题 第5题 第6题 分值
分析写 作手法
赏析 词语
概括内 容分析 情感
/
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/
8
分析人 物心理
分析 语段 作用
理解 概括人 探究 文意 物形象 标题
/
17
理解文 赏析词 分析写
意
语 作手法
/
/
/
8
赏析 词语 分析句 概括 拓展 句子 理解 子作用 内容 表达
/
17
分析人 分析写 赏析 物心理 作手法 词语
特 点 甲是本体，乙是喻体。常见的比喻词有：如、像、好像、
似、犹如，等等。
① 使抽象的事物具体化、形象化；② 使深奥的道理浅 作用
显化，让人易于理解和接受。
比喻 (2017、2015、
《春》中“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织
2011年)
着，人家屋顶上全笼着一层薄烟”一句运用了比喻的修 示例
辞手法，形象生动地说明了春雨的细腻和柔和，表达了
她)们”的口吻来 不受时间和空间 三人称的运用，充分敞开了人物的 第三人称
叙述，在叙事性文 限 制 ； ③ 反 映 内心世界，淋漓尽致地展现了人物
学作品中运用第三 现实比较灵活自 内心的变化。使读者能充分感受到
人称是最常见的叙 由。
作品中人物的成长历程，只有经历
述方式。
风雨，才能见彩虹。(九年级上册)
在记叙文的备考中，除了着重对抒情类散文做针对性训练以外，还要对叙事类、 小说类等文体进行相应的训练。另外，还要关注课内的重点课文，做到有备无患。5
文体知识精讲
一、 记叙文知识归纳 (一) 记叙文定义、六要素 1. 记叙文的定义
记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为 主要内容的一种文体形式。