二年级语文教材培训心得

二年级语文教材培训心得
二年级语文教材培训心得
二年级语文教材培训心得1
一、加强自我学习，提升语文素养
通过培训，我结合自己状况，明白，假如要做一个老师，要做一个好教师，就应不断地学习，不断加强自身的素养，练好“内功”。

比方：九龙坡区的陈昌发老师就给我们例举了几个小小的问题“什么是无间道”“什么是帽子戏法”。

以下成语错用了吗？“最近他很烦，一连几件事情，总是办得差强人意。

难怪小李业务水平不高，原来师出无名啊。

”“告辞时，这位服装个体户确定要送我几件高档的衣服，真所谓大方之家。

”“他这个人做事不愿踏踏实实，老希望一些如明日黄花的事情发生。

”这些个问题，说实在，我看了一会还不能准时全部给出答案。

犹如陈老师他自己在开场白中说的，他的讲解仅仅只是抛砖引玉。

教师呀教师，应当多读书，通过各种学习，提高自己的教育教学能力，练好“内功”。

二、主动反思，改进语文教学
一个教师，即使你水平再高，但你不能把它通过合理的途径传授给学生，那么你也不能算一位合格的教师。

因此，我们要经常认真反思每天的教学得失：课堂导语有没有调动学生的主动性，探究活动有没有符合学生的认知水平，材料提供有没有恰倒好处…….好的坚持并改进；不好的甚至是错的坚决舍弃。

这是涪陵区教育科研所的张仪华老师说的一段话。

三、走科研之路，做复合型教师
现代教师在教学中不应只固守课程标准、课本而狭隘自己的天地，更不应仅用“时间加汗水”、“阳光加灯光加阅历”的方式来进行教学，这种教学方式是“粗放式”的，是“刀耕火种”式的。

现代教师应是学问丰富、视野宽敞、思维活跃、能把握现代教育技术的复合型
人才，能在教学中商量，在商量中教学，能在多层次的学问、智能、情境、背景下开拓创新，做复合型教师。

这是涪陵师院的傅茁教授的一段讲话。

专家、教授们的这些讲座，或深刻，或睿智，或沉稳，或思辨，无不滋润着我的心田。

专家们以鲜活的实例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，使我们的教育教学观念发生了很大的转变，更重要的.是我们从专家们的身上学到了做学问和做人的道理。

他们的讲座折射出一种责任：国家兴盛，系于教育；教育兴盛，系于我身。

他们的阐述中表现出一种风范：不能文章小而不规范；不以孩童小而不教之；不以世事而弃研修；不以家事烦而怠育人！在这里，我的心灵得以净化，人格得以升华。

二年级语文教材培训心得2
一、深入细致地解读教材，正确定位各部分内容
全册内容包含“我上学了”、“集中识字”两个单元共10课，“汉语拼音”2个单元13课，“课文”有四个单元共14课，还有“口语交际”、“语文园地”和“快乐读书吧”等内容。

在肖教授的具体解读各内容的过程中，我渐渐明晰了编排本册教材的意图。

如，“我上学了”分为三个层次：第一层次“我是中国人”是孩子对自己的身份定位;“我是小学生”是角色定位;“我爱学语文”是学科定位。

这几个不同层次让学生一步步地体会到作为中国人的高傲和成为小学生的自豪以及从中感受到的快乐，从而激发起他们学习热情和欲望，主动地投入到语文学习中来。

通过培训我体会到了大处着眼小处着手的重要性及意义，以后在备课的时候，我确定要深入钻研教材，把握文章的主旨，更好地用之于具体的教学中，以到达更好的教学效果。

二、把握教材的规律启蒙意义，培育孩子的规律思维
肖教授指出，新教材的每个主题都含有这个规律启蒙的功能。

比方，第56页“字词句运用”中呈如今我们眼前的就是一幅规律导图：以“车”为主体，分别对学生进行规律思维的训练以及词语的拓展和
积累。

可以是“火车”“马车”“汽车”等表示全车的名词，也可以是车上的一部分如“车站”、“车厢”，还可以是相关动作的“上车”、“坐车”等。

在引导孩子们发挥想象积累词语的同时引导他们找到相应的位置，让孩子们一开始就形成类似这样的规律思维意识，以后在不断的训练中加强规律思维能力。

这样，生字的学习便富有了思维进展的价值。

在学习汉语拼音及生字词语的时候，也要留意几个词语间存在的规律关系，开启孩子大脑中的智慧，形成学科规律思维。

三、抓住板块特点，定位精确，发挥教材最大成效
每个单元都有各自的特点。

比方，刚开始的识字单元，开篇《天地人》以传统文化三字经的形式出现，接着《金木水火土》则与五行学问相关，是五行文化的表达。

这些都是中华传统文化的一部分，是中国古圣先贤几千年阅历、智慧的结晶。

让孩子们从小就接触古代文化学问，受到古典文化学问的熏陶感染，对于孩子的成长是很有好处的。

其中识字的内容贴近学生实际，学生一开始就接触自己学过的生字，所以信念很足，兴趣很深厚，学习的效果也就更好了。

再如，汉语拼音的教学，是定位在识字的工具和学习一般话的工具这两个方面。

我们要充分利用整合的情境图，为孩子们呈现一个个好玩的故事情境，以相应的事物示音或示形，关怀他们学习字母，将拼音学习与学生生活建立联系，充分利用学生的口语基础，有利于进展语言，培育观看能力，增添学习的趣味性，从而到达教学的目的。

虽然各个板块的教材功能不一样，但却指向同一个目标，就是为了让学生学习语文最基本的东西，促进学生语文思维的进展，形成自主学习的能力，为以后的学习打下扎实的基础。

四、重视课外阅读，培育读书习惯
部编本教材从一年级上册开始就注重激发学生的阅读兴趣，提示阅读途径和阅读方式，引导学生共享阅读的快乐。

下册推举了童谣和儿歌，着重培育学生共享图书的习惯。

经过一个学年的阅读引导，孩子们很简洁就学会看课外书，爱上读课外书，同时也初步养成一些基
本的读书习惯。

际教学，争取做个创新型教师，带出更多优秀的学生。

五、凸显语用意识，表达语文的有用性
语文课程是致力于培育学生的语言文字运用的能力。

教学中我们要
把学语文和用语文相互结合起来。

比方，在生活中学语文——二上园地
四识字加油站中提供的识字内容是南昌到北京的火车票，引导孩子们在
生活中到处都可以识字;随学随用，感受语文的学习价值——比方学了
《我是什么》中“有时候我很温顺，有时候我很暴躁”后就引导学生用
“有时候”说说自己的日常生活;关注语言文字运用的具体情境，如给
多音字组词等等;在重视语言能力进展的同时关注语用能力的培育;写
话练习关注与生活的联系等等，都是有意识地引导学生学语文用语文，
把语文学习与生活有机地联系在一起，更好地表达了语文的有用功能。

这次培训的时间虽然不长，但讲解的容量特殊大，内容丰富，方法
独特有效。

鉴于本人的水平有限，却不能一一表述出来，深感惭愧。

期
盼在今后的工作中，能更多地利用老师所说的各种方法来指导具体的实。