创新与人才

论如何培养和造就创新型人才
当前，我国经济、社会已进入一个新的发展时期。

《国家中长期科学和技术发展规划纲要（２００６－２０２０）》的发布，标志着“建设创新型国家”这一战略目标已进入执行阶段。

今后一个时期，我国将把以自主创新为核心的科技创新能力建设放在更加突出的位置，大力积极推动教育与科技、经济的结合。

教育培养是贯彻国家自主创新战略、建设创新型国家的重要力量，在建设创新型国家的过程中担负着培养人才的重大责任，必须进一步加强创新教育研究，改革人才培养模式，积极探索培养创新型人才的有效途径，尽快建立起与其相适应的创新人才培养体系。

一、什么是创新型人才
建设创新型国家需要培养大量的创新型人才，那么，什么样的人才可称为创新型人才？我认为的创新型人才，是指具有创造精神和创造能力的人，能够提出问题、解决问题，开创事业新局面，对社会物质文明和精神文明建设作出创造性贡献的人。

这种人才，一般是基础理论坚实、科学知识丰富、治学方法严谨，勇于探索未知领域；同时，具有为真理献身的精神和良好的科学道德。

二、如何培养创新型人才
当前我国正在进行产业结构调整，大量劳动力需要通过
创业来解决就业。

更为重要的是，目前我国正处于一个知识创新时代，要建设创新型国家，需要以多种形式来发展创新理念，通过创业、创新教育培养大批创新型人才。

那如何打造创新型创业人才呢？
首先，要打造创业创新理念。

创业创新，就是要“和谐创业”、建设创新型城市。

创业是创新的基础，创新是创业的动力。

新一轮创业的一个显著特点就是以创新为主要推动力。

要把创业与创新有机结合起来，使创业成为创新的创业，使创新成为创业的创新，抢占创业制高点，提高创新实效性。

创业是富民之本，也是强市之本。

众所周知，没有美国的自主创业，就不会有微软、惠普等世界著名高科技企业的辉煌。

当今的创业教育具有丰富的涵义。

创业教育旨在培养创业意识、创业能力和创业人格。

创业教育不但体现了素质教育的内涵，而且突出了教育创新和实际能力的培养。

狭义的创业教育，是培养创新型和具有创业能力的人才；广义的创业教育，是培养具有开创性的个人教育，对于就业者同样重要，因为用人单位除了要求员工在事业上有所成就外，还越来越重视他的首创精神、冒险精神、创业能力、独立工作能力以及技术、社交和管理技能。

其次，打造创业创新环境。

目前企业自主创新的内源性动力明显不足。

一些规模较
小的企业，投入到技术创新的资金更加有限，企业自主创新的基础非常薄弱。

风险太大，不敢创新。

融资太难，不能创新。

政府对企业自主创新在税收、市场准入、金融、采购等方面政策配套还没有到位。

大部分企业还是家族企业，多数企业自主创新的组织程度和效率不高，加上规模小、环境差等因素，普遍感到缺乏创新人才。

为了能充分发挥企业主体作用，我们应该强化培养，为企业搭建平台，着力提升人才自主创新能力。

我们可以加强企业经营者的培训，定期组织企业家外出学习考察，努力使其具备把握行业技术趋势、熟知企业技术状况、洞察市场与技术关系的能力，提高领导与组织创新的能力。

注重培养企业高层次专业技术人才，组织专业技术人才参与技术改造和技术开发，提升其创新能力。

建立企业高新技术发展基金，加大技术创新投入，建立知识创新、科技项目创新与效益相结合的“风险报酬机制”，吸引各类优秀人才和科技精英来企业创新创业。

同时也可以把知识、科技、艺术等文化元素渗透到创业之中，丰富创业的文化内涵，大力发展以文化创意产业为代表的知识型、文化型产业。

把创业精神、创业活动融入生活，以生活的方式、生活的心态进行创业，使生活成为创业的生活，使创业成为生活的创业，并以生活方式、生活内涵的提升引领创业活动和产业发展，实现生活与创业、生活品质与创业品质的完美结合，发展生活型产业。

最后，打造创新型创业人才。

营造鼓励创新、宽容失败的人文环境，要坚持以人为本、创新为魂，鼓励冒尖、宽容失败。

充分信任、宽容人才，大胆启用青年人才，真正使创新人才有用武之地而无后顾之忧，让创新人才和成果势如泉涌地迸发出来。

营造百花齐放、百家争鸣的学术环境。

创新真正需要的是以自由平等的氛围广泛集聚人才智力，形成鼓励人才干事业、支持人才干成事业、帮助人才干好事业的社会环境，以一流环境引一流人才，以一流人才创一流业绩，打造出创新型创业人才。

三、创新型人才的培养途径
培养创新型人才是建设创新型国家的必然要求。

作为人才的培养机构，我们必须转变旧的教育观念，树立以创新精神为价值取向的新型教育培训思想，把培养具有创新精神和创新能力的各类人才放到关系国家前途和民族命运的高度来认识，确立惟有创新教育才能培养出创新人才，惟有创新人才才能建设创新型国家的意识。

通过实施创新教育培养满足社会需要的高素质创新人才。

1. 建立先进的创新教育文化
文化观念对人才培养具有非同寻常的影响力。

我国的传统文化博大精深，但就创新人才培养而言，传统文化的某些方面对创新教育是有消极影响的。

比如在与教育关联甚密的经学和中庸文化中，就特别讲求教化灌输，不鼓励冒尖，不
许怀疑，这势必会导致人们不愿冒头，不敢超越。

而创新包含着否定，包含着批判，也蕴含着超越，而追求服从与统一，是对创新的反动。

因此，培养创新型人才首先必须敢于从价值态度和文化情感上去超越这些阻碍创新教育的传统文化。

2. 建设一支具有创新能力的师资培训队伍
创新教育培训实施的好坏，师资力量是个关键因素。

没有富有创新精神的师资力量，就不可能培养出创新型人才。

为此，必须高度重视师资队伍建设，努力形成有利于培训教师发展的竞争激励机制。

要加强创新型培训教师的培养，逐步使他们具有较强的创新教育意识和创新教育观念，具有广博的知识修养和合理的知识结构，具有较高的教学、科研创新能力。

通过创新型教师的言传身教，把敢于并善于创新的理念贯穿到整个培训教学之中，贯穿于教育过程的始终。

3. 构建培训与实践相融合的创新型人才培养体系
培养创新型人才需要构建与之相适应的培养体系。

当前，我们的培训还不能完全适应创新型人才培养的需要。

构建创新型人才培养体系，必须进一步推动深层次的培训教学改革，即实现培训与实践的有机融合，充分发挥社会的实践优势，使之成为创新培训取之不竭的优质资源和环境。

4. 营造有利于创新人才培养的制度环境
创新人才的培养还有赖于制度创新。

与发达国家相比，我们的培训教育存在创新活力不足的弊端。

要从根本上解决
问题,必须从制度建设着手，变革旧的教育管理制度和人才培养模式，积极构建有利于创新人才成长的制度体系。

要突破体制性制约，创新培训模式，以实现培训与实践的有机结合与互动，以高水平的实践带动高水平的培训；要在招生、培养等环节进行综合改革，不断完善人才的选拔机制和培养模式；要通过制度保障推动创新教育培训，促进人才的创造力培养和人格培育。

5. 加强创新教育实践和教学质量监控
实施创新教育必须建立平等的师生关系，以创新型教师为前提，带动创新型人才的培养。

必须坚持以人为本，注重教学生学会学习，引导兴趣，调动学生自主学习的积极性，从多方面培养学生的自主学习能力；必须注意激励学生的想象力，培养创新思维，要通过典型引路，鼓励创新，活化教法，引导创新，分析比较，启发创新。

还要尊重学生个性，鼓励学生在“模仿”中创新，充分展现自己的个性特长。

加强创新教育，教学是关键。

必须坚持对教学质量进行监控，要建立全方位的教学质量监控体系，使之有效地服务于创新教育这个核心；要加强对监督反馈信息的管理，充分发挥教学反馈信息在改进和提高教学质量方面的积极作用，同时，要注意各种激励手段的综合运用，对在创新教育实践中表现突出的师生给予多种形式的肯定和鼓励。

我国已故著名教育家陶行知先生说："人类社会处处是
创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。

"培养具有创新能力的人，是时代赋予全社会的职责。

要培养和造就适合时代的高素质创新型人才，需要我们积极、认真、努力的加强培养人才的创新精神和创造能力，这样才能造就更多的创新型人才为当地的经济建设服务。