山东老年大学

山东老年大学
教学研究处调研考察报告
发布时间：2017-06-02 17:39 作者：教学研究处
根据教研处工作实际，经校长办公会研究批准，3月20日至24日，由任校长带队，教研处顾春燕、刘东、张长忠3名同志赴福建、重庆和金陵三所老年大学，就全国老年教育理论基地建设、教学研究及教学管理等方面进行了考察学习。

现将考察情况作简要汇报：
一、基本情况
这次外出考察主要采取座谈交流、现场参观和查阅材料等方式。

3所老年大学对我们考察学习都很重视，根据考察内容进行了认真准备，并在座谈交流中安排专人进行详细介绍。

在交流学习中，他们也专门就自己关心的问题、办学中遇到的矛盾困惑与我们进行了充分的交流和探讨。

福建老年大学新任常务副校长张国茂（兼任老干局办公室主任）在时间比较紧，工作繁忙的情况下，专门抽出时间就办学等问题与我们进行了沟通交流。

重庆老年大学常务副校长周伟、金陵老年大学新任常务副校长张圣喜（市委老干局副局长兼任）在我们考察学习期间全程陪同。

从20号下午到24号中午，虽然只有短短3天时间，但收获很大。

通过这次学习考察大家开阔了工作思路，树立了做好教研工作的信心，明确了今后工作目标和努力方向，同时也加深了我校与3所老年大学的深入广泛交流。

二、主要特点
研究工作。

在考察过程中，我们发现，3所老年大学一个共同的特点就是一是领导高度重视理论研究工作
校领导历来都高度重视学校的理论研究工作。

福建老年大学提出理论研究与教学“双轮驱动”的发展目标，他们经常带着问题去各级老年大学进行专题调研。

金陵老年大学在介绍情况时说，学校早期就鼓励老同志带头搞科研，在人才资源投入等方面给予支持。

学校的历任校领导根据学校建设中存在的问题亲自指导进行专题研究，并结合研究情况组织召开专题研讨论，比如罗炳权校长提出了很多有建树的理念，被市政府称为南京的教育专家。

这些做法既提升了办学层次又提高了理论研究水平，同时也有效激发了其他人员主动投入教学研究的积极性。

健全。

福建老年大学为搞好理论研究工作，前几年他们在领导的积二是教学研究组织网络比较健全
极运作下，专门成立了福建省老年教育理论研究会，通过这个研究会把各大院所的专家、学者凝聚起来。

为发挥高校优势还联合创办了福建老年教育研究所，放在福州大学人文学院，加挂福建省老年教育理论研究基地，2013年还收了老年教育方向硕士研究生，目前毕业了4人。

他们还通过福建省老年大学协会把全省老年教育战线上的校长、专家联系起来，按照要求向省社科联申报立项课题，采取立项经费与学校补助的形式进行经费保障。

重庆老年大学专门制订了理论研讨会章程，依托市协会把58个会员校的研究力量联合起来，采取以会促研的方式，加强理论研究（两年一次年会，总结工作、布置任务），借助《重庆老年大学》这个刊物，对研究成果进行充分宣传。

金陵老年大学把教学研究划分为三个圈层（校本研究、地区研究和全国性研究），他们针对每学期一次的教学质量中期推进会中发现的矛盾问题为校本研究提供思路方向，利用每两年一次的校本研究会抓好课题研究。

通过南京老年大学协会这个平台抓好全市老年大学建设方面的理论研究，通过全国学术委员会这个平台抓好全国老年教育理论研究，把研究成果通过《金陵老年大学文萃》《金陵老年大学报》《老年教育实践与探索》《学术通讯》等平台进行宣传。

经费保障方面，福建和重庆的一些奖励办法都是2013年之前的，这两年也是在探讨。

金陵老年大学多年来一直延续过去的做法，除了返聘的老同志每月工资2000多之外，承担的课题和论文都没有报酬，外请的专家审稿，年底一次给2000元。

研究工作。

前几年福建老年大学专门聘请学术专家搞教学研究，采三是专业人才广泛参与理论研究工作
取首席专家负责制，研究成果作为绩效与个人发展挂钩。

专家委员会组成有两类：一类普通高校，如福州大学人文社会学院的院长，闽江学院院长助理，以及福建师范大学人文学院、福建农林大学等专家。

另一类是地市老年大学资深的校长，他们老年教育实践经验丰富，懂老年教学与管理，起到优势互补作用。

重庆老年大学宣理部专门返聘2名学术专家负责学校的校本研究，外聘5名专家负责教学理论研究。

金陵老年大学工作人员除了常务副校长之外，包括两名副校长在内全部是返聘的老同志共有60多人，其理论研究有三支队伍。

一是以理论处为基础的专职研究队伍8人，其中专门从事理论研究人员7人，1人负责管理。

二是以学校内部工作人员为对象的兼职人员，有些是系主任、还有校领导共7人。

三是以高校、机关科研院所聘请的客座研究员12人。

学校以市委党校为依托，把懂教学、懂管理的退休人员聘请过来，负责全校工作或系里的工作，特别是系主任，不仅要负责正常教学中的管理，而且还要担负一定的研究任务。

金陵老年大学的文史系主任还主办了一个刊物《劲松》，对学校在文学历史等方面的研究进行广泛宣传。

正是由于学校管理人员既懂教学又懂管理还懂研究，才使得3所学校的教学研究工作提升层次有了坚实的基础。

另在座谈和考察中，我们也了解到他们在教学方面也有很多独特的做法。

福建老年大学实行考勤结果与下学年报名挂勾，每名学员限报3门课程，如考勤达不到50%以上，下学年升级报名时
只能报一门课程，这样一来，使学员出勤率能达到了80-90%。

他们每年的招生都与福州市老年大学进行联动（因福州市是春季招生，福建省是秋季招生），通过到市老年大学调研报名情况再制订报名方案。

他们还采取网上、微信、支付宝及人工等多种形式方便老年人交费，其中用微信交费的能达到80%。

金陵老年大学教学实行校系两级管理，对系与班采取责、权、利相统一的管理模式，每个系有一定的财权和选聘老师的权力。

采取中期教学推进会的形式，对教学质量进行管控与指导，同时为学校校本研究提供第一手资料。

还规定新开课老师只能向学员推荐一本教材，严格要求老师按照学校的教学提纲进行教学，根据教学实际情况进行及时修订，完善后形成学校教材。

这些做法，有效提高了学校的教学管理的质量层次。

三、几点建议
（一）理论基地建设方面
伍。

在原方案的基础上再进一步细化：1、成立专家委员会。

拟请一是尽快组建理论基地研究队伍。

陆剑杰、岳瑛任顾问，由学校领导任主任，有关高校和科研院所专家5-7人任委员，组成专家委员会，承担理论研究基地较大课题的牵头和实施；2、依托协会，组建省内理论研究队伍。

把会员校内的理论骨干组织起来，形成省内的理论研究网络，每两年召开一次理论研讨会；3、设立理论研究基地办公室，聘请两位有一定理论研究水平、热爱理论研究工作的老同志，负责基地的日常研究工作，办好基地刊物。

二是创办《山东老年教育研究》内刊。

经与新闻出版广电局多次沟通，在广电分校陈校长帮助下，申请的内刊号已经通过初审，在我们外出考察期间得到了这一消息，下一步我们要积极申报材料，如果不出意外的话，我们会争取尽快把内刊号办下来。

研究基地制度。

在学习借鉴兄弟单位的基础上，制定我校理论研究基地相关三是研究出台理论研究基地制度。

制度，特别是经费的保障制度。

四是明确今年的理论基地研究课题。

围绕学校办学思路和教育教学面临的主要问题，形成今年的研究课题，请专家牵头开展研究。

（二）教学研究方面
一是各个处室每年结合自身的职责任务及工作实际至少撰写1篇理论研究文章。

一是
二是从学科建设方面，先行试点，组织几个有能力、有威望的老师进行专业课教学研究，以课二是
时费的形式进行激励。

三是联合高校探讨建立老年教育专业研究。

为今后老师、管理人员培训、深造打基础，提高理论研究层次。

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