最新人教版小学语文二年级下册：《手指》教学设计2-精品资料
《手指》优秀教学设计
《手指》优秀教学设计《手指》优秀教学设计1【学习目标】一、能根据课文前的阅读提示，自主学习课文，了解主要内容，理解体会五根手指各自不同的特点，学习作者描写手指的方法。
二、通过抓住文中的重点语句和联系生活实际，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
【教学重点】教学这篇课文，重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。
【教学难点】难点是领悟其中的道理。
【教学流程】一、感知整体（一）揭示课题。
（二）了解学生学习起点。
（三）自读课文，读准字音，读通句子。
（四）说说课文大意。
体会__的写作顺序和方法。
板书：总分总二、解读特点（一）根据课文前阅读提示，交流学习任务之一：想想作者写出了五个手指的什么特点，把自己觉得有意思的部分多读几遍。
学生默读，标画相关语句。
［设计意图：这是略读课文，可更加放手，让学生自主深入读书，边读边思考，标画语句，记录感受。
在这里，我们感受到的是把阅读的主动权还给学生，看到学生不断深入思考和学习的成长轨迹。
］（二）教师引导抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。
1、亲近大拇指的特点（1）理解大拇指的姿态特点──不美。
（2）感受性格。
找出具体描写最肯吃苦的词。
相帮扶住死力抵住拼命按住用劲扳住。
用朗读突出大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。
（3）引导学生体会写法：围绕手指不同的姿态和性格进行描写。
板书：姿态和性格2、亲近其它四指的特点以第一人称我是食指（或中指、无名指、小指）选其一来介绍它的姿态和性格。
3、适时指导朗读重点语句，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。
［抓重点语句理解文本，使得词语有了温度，文字有了内涵，文本有了意蕴，引领学生发现语言规律和写作特点不再是那么苍白。
而学生无拘无束的以第一人称来介绍手指，更让明理时语文味亦能香飘飘。
］三、升华启示（一）自主研读学习任务之二：这平平常常的手指带给我们什么启示。
1、把感受写在句子的边上。
2、全班交流。
《手指》教学设计4篇
《手指》教学设计篇4教学目标1.有感情地朗读课文，概括课文主要内容，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长、各有所短的道理。
2.了解作者采用的表达方法，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
教学重难点1.理解五根手指的特点，作者运用哪些表达方法表现这些特点。
2.领悟其中的道理，学习作者留心生活，善于得到启示的习惯。
课时安排一课时教学过程一、谈话导入，揭示课题1.谈话导入:生活中有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示。
比如我们每个人手上的五根手指。
今天，我们一起学习第22课《手指》。
2.齐读课题。
3.引导全班读“导读”。
4.指名反馈:读懂这篇文章，就是要弄懂哪两个问题呢?二、同桌交流，整体感知1.组织学生初读，解除字词障碍。
2.引导学生再读课文，思考:课文主要写了什么内容?出示提示:课文先总写一只手上的五根手指()，然后分别具体写()，最后总结写()。
3.请学生根据填空的内容，标画出本文的中心句，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。
三、细读课文，了解特点，感受内涵。
过渡:文章主要写了一只手上的五根手指各具姿态，各有长短，那么他们各自都有哪些长处和短处呢?请大家再读读课文，找出相关句子。
1.学生带着问题再读课文，找句子，理解，同时完成表格。
手指名称优点缺点启示大拇指食指中指无名指小指(1)找出写各手指长处的句子，读一读，并理解。
(重点体会表现大拇指吃苦耐劳、默默奉献特点的句子:a抓住“相帮扶住、死力抵住、拼命按住、用劲扳住”等词语;b体会“排比”的修辞手法在这里起的作用;c感情朗读。
其余句子略加点拨。
)(2)找出写各手指短处的句子，读一读，理解，师简单点拨。
2.议一议:(1)你喜欢其中哪个手指头?为什么?那么让你只保留这个，其他不要怎么样?为什么?(2)从这里你体会到什么?你现在还认为你说的那根手指最有用吗?(3)丰子恺先生是怎样理解五根手指之间关系的?从哪里知道的?(最后一句——手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
小学语文《手指》教案范文
小学语文《手指》教案范文一、教材分析本课为小学语文第二册上册第一单元的《手指》一课。
《手指》是包苇韵的一首诗，情感直接，简练明了。
此诗通过描写手指的作用和形状，来展现出手指的独特之处。
二、教学目标1.知识与技能目标：（1）通过学习诗歌，了解手指的作用和形状。
（2）能够正确朗读句子，理解诗歌的意思。
（3）积累和运用课文中的词汇。
2.情感态度价值观目标：（1）通过学习，培养学生的观察力和想象力。
（2）培养学生对生活中细微之处的关注和珍惜之情。
三、教学重难点1.重点：使学生理解诗歌的含义，朗读诗歌。
2.难点：引导学生用适当的语言表达自己对手指的想法和感受。
四、教学准备1.教学课件2.课堂绘本3.活动道具五、教学过程步骤一：导入新课（5分钟）教师引导学生讲述一下手指的作用，通过提问的方式激发学生的兴趣，如：“你们还记得我们的手指都能做些什么吗？”（学生举手回答）步骤二：课文学习（10分钟）1.教师播放课程辅助材料，学生跟读。
2.教师解读课文内容，帮助学生理解诗歌中要表达的意思。
3.学生分组小朗读课文，并进行表演，通过表演展示诗歌的情感。
步骤三：课文分析（10分钟）1.教师带领学生逐句分析诗歌，理解每句话的意义。
2.学生积极参与，发表自己对诗歌中内容的理解和感悟。
步骤四：词汇学习（15分钟）1.教师引导学生读词，学生跟读。
2.教师解释生词的意思，帮助学生记忆。
步骤五：图文配对活动（15分钟）1.教师展示图片，学生根据图片描述图片中的手指特征。
2.学生将正确的描述和相应的图片进行配对。
步骤六：情感体验（15分钟）1.教师展示道具，学生观察道具，描述道具的特征和用途。
2.教师引导学生感受道具带来的不同感觉，并与手指的感觉进行对比。
3.学生用适当的语言表达自己对手指的想法和感受。
步骤七：小结巩固（5分钟）教师和学生一起复习课文内容，总结诗歌的意义和学到的知识。
六、教学总结通过本节课的学习，学生对手指有了更深入的了解，并通过活动感受到手指的独特之处。
22.《手指》教学设计第二课时
22、《手指》教学设计东平县第四实验小学吴亚汝第二课时教学目标：1．读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。
2．概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。
3．领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
教学重点和难点：体会作家写出了五根手指的什么特点，用了什么表达方法。
教学过程:一、复习检查，导入新课1.检查，指名学生分自然段合作读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。
2.谈话导入新课：上节课我们初读课文，学习了文中的生字和新词，并阅读了解了课文内容，理清了文章结构。
这节课我们继续阅读课文，了解作家丰子恺笔下的五根手指各有什么特点和作用。
二、品读课文，认识手指，感悟写法（一）品读课文，认识手指。
1.课文第一自然段说“它们各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
”请同学们自由读课文，一边读一边圈画出描写手指特点的语句。
2.小组交流，小组长整理并记录小组同学的意见。
3.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机引导并小结。
【出示课件3、4】大拇指特点：大拇指在五指中，形状实在算不上美。
身材矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。
但在五指中，却是最肯吃苦的。
食指特点：他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线。
他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。
中指特点：五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。
他居于中央，左右都有屏障，他身高最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。
他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福的幸福。
无名指和小指特点：无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，然而，能力薄弱也无过于他们了。
（二）再读课文，感悟写法。
1.自由读课文，边读边想哪根手指的性格最像你或班级里的同学？最像你的或他人的手指的那一段多读几遍，感悟作者的表达方法。
2.小组交流，小组长整理并记录小组同学的意见。
3.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机引导并小结。
《手指》第二课时教学设计
《手指》第二课时教学设计教学目标：1.默读课文，感受语言的风趣，概括课文主要内容，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。
2.能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
教学重点：感受语言的风趣，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。
教学难点：能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
教学过程：一、复习词语（接龙领读）上节课我们初读课文，学习了文中的生字和新词，掌握如何呢？老师来检验！二、谈话导入课文以总分总的结构向我们介绍了五根手指各具不同姿态，各具不同性格，各有所长各有所短。
这篇课文不仅结构清晰，对每根手指的介绍都是按相同的顺序进行的，先写手指外部的姿态再写手指的内在性格（也就是有什么作用）。
三、梳理文章，感悟重点默读2—5自然段：1.五根手指各有什么姿态？2.说说五根手指各有什么作用？一边读一边思考一边关注作者的表达，这对于我们整体梳理文章脉络，深入理解课文内容，有很大的帮助。
3.小组合作任务：抓住文中的重点语句，体会五根手指各自不同的特点（即我们刚才梳理的五根手指的姿态和作用），找出它们的短处和长处完成下表。
手指长处短处大拇指肯吃苦形状不美食指工作复杂、机敏姿态不窈窕中指相貌堂皇、曲线优美干活不出力体态秀丽，样子可爱能力薄弱无名指小指2.通过我们刚才的阅读和交流，我们一定感受到了丰子恺先生赋予这5根手指各自鲜明的外形特点和性格特征，透过这样的语言，这5根手指就仿佛那漫画中的一个个人物，出现在我们的眼前了。
丰子恺先生这语言多有魅力呀。
接下来，让我们深入课文，看看丰子恺先生是怎样描写这些手指的？四、认识形象，品味语言1.大拇指：（1）读拇指作用的句子，一边读一边想象做动作，说一说你体会到了什么？吃苦耐劳、默默奉献、勤劳踏实、忠诚不好大喜功。
（2）描写手法：想一想作者运用哪些修辞手法描写来写大拇指这些特点的？采用拟人和排比的写法，以举例的方式写出了大拇指的吃苦耐劳，让人似乎看到了一个做什么事都愿意出力的无名英雄，再通过与其它四指进行对比写出了它踏实、忠诚却不好大喜功。
新部编人教五年级下语文22《手指》优质精品课教学设计
新部编人教五年级下语文22《手指》优质精品课教学设计一. 教材分析《手指》是人教版五年级下册的一篇课文，主要向学生介绍人体手指的形态、功能和特点。
课文内容丰富，语言生动有趣，深入浅出地揭示了手指的奥秘。
通过学习这篇课文，学生不仅可以增长知识，还能激发他们对科学的热爱和好奇心。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对人体结构有一定的了解。
但针对手指的详细知识和功能，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，要注重引导学生关注手指的细节，激发他们的学习兴趣，帮助他们理解和掌握课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：了解手指的形态、功能和特点，提高学生的科学素养。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生主动获取知识、分享交流的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱和好奇心，培养他们关注身边事物的习惯。
四. 教学重难点1.重点：手指的形态、功能和特点。
2.难点：手指各部位的名称和功能。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、实物等引导学生直观地了解手指的形态和功能。
2.自主学习法：鼓励学生自主探究手指的奥秘，培养独立思考的能力。
3.合作交流法：小组讨论，分享学习心得，提高学生的沟通和合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：手指图片、实物模型等。
2.教学道具：手指模型、实物手指等。
3.学习资料：关于手指的科普文章、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用手指游戏或手指舞激发学生的兴趣，引导学生关注手指。
2.呈现（10分钟）展示手指图片和实物模型，引导学生直观地了解手指的形态。
同时，讲解手指各部位的名称和功能。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个手指进行研究。
要求学生用手指模型或实物手指，展示手指的形态和功能。
4.巩固（10分钟）学生分享自己的研究成果，其他组的学生进行评价和补充。
教师引导学生关注手指在日常生活中的应用，加深对手指功能的理解。
5.拓展（10分钟）展示关于手指的科普文章或视频，引导学生了解手指的更多知识。
《手指》教案（通用22篇）
《手指》教案（通用22篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的《手指》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《手指》教案篇1活动目标：1、能根据歌词内容做小手上爬的动作。
2、借助小手的上下爬动，感受和表现音乐旋律的上行、下行活动准备：《小手爬》的音乐磁带，毛毛虫手偶一只，毛毛虫背面贴上磁铁、磁板上贴一幅高山图片。
活动过程：一、播放欢快的音乐进入活动室，激起幼儿对音乐的兴趣。
二、教师出示毛毛虫，引出课题并帮助幼儿学会仔细听音乐。
1、教师和幼儿一起玩手指游戏。
（一根手指头，变成毛虫爬呀爬，两根手指头，便把剪刀剪剪剪，三根手指头，变成眼睛看看看）2、老师："我们小二班的小朋友都爱玩游戏，对吗？今天也有个爱玩游戏的小客人来到我们班，他是谁呢？（出示毛毛虫）老师：“毛毛虫怎样爬？他会爬到哪里呢？让幼儿学习毛毛虫爬动的样子吧。
”三、播放音乐，感受乐曲旋律的上行，下行。
出示磁板，教师：“我的毛毛虫还会随着音乐爬呢。
”播放音乐教师随音乐旋律的上行下行来拖动毛毛虫。
提问：1）毛毛虫随着音乐怎样爬的？2）在唱到什么地方的时候，毛毛虫往山上爬？在唱到什么地方的时候，毛毛虫往山下爬？三、老师清唱歌曲，幼儿随音乐上爬下爬，感受乐曲旋律的上行下行。
1）老师将毛毛虫套在手上。
老师：“瞧，老师的毛毛虫又爬到了哪里？”老师边唱歌曲边随歌曲做爬动的动作，先随音乐爬到头顶上，然后爬到脚背上。
2）老师幼儿共同听音乐，随音乐上行、下行做动作，体验小手爬动的快乐。
3）变换动作：毛毛虫还会爬到哪里？幼儿替换歌词，教师和幼儿一起唱唱、做做动作。
4）除了毛毛虫会爬，还有什么熊动物会爬，他们又会爬到什么地方呢？让幼儿用身体学学其他小动物是怎样爬的。
带领幼儿离开活动室。
《手指》教案篇2活动设计背景绕口令对于中班的幼儿来说有一定的难度，因为在这个时候幼儿的咬字还不是很清晰，而老师往往为了达到教学目的反复的让幼儿的说绕口令，这样不但幼儿丧失了学习的兴趣，而且还产生了厌学的心理。
《手指》教案优秀8篇
《手指》教案优秀8篇《手指》教学设计篇一教学目标：1、识记“直直落落、养尊处优”等12个词语。
2、说出各个手指的优点和缺点；（重点）3、理解课文通过手指给我们的启示：在一个集体中，成员之间要“取长补短，团结一致。
（难点）教学过程：（一）回顾导入：本单元课文给我们回答了一个问题：好学生是怎么“炼”出来的。
《学弈》告诉我们学习要专心致志，《两小儿辩日》提示我们对生活中的现象要勤于思考，《匆匆》警示我们要珍惜美好的时光，《桃花心木》教导我们要锻炼自己独立自主的心，从《顶碗少年》身上我们看到了一种坚持不懈不怕挫折的精神。
相信《手指》一定能给我许多宝贵的思考。
（二）初读课文1、学生朗读，交流字词。
2、默读课文，把握结构（总分总的结构）交流课文的`主要内容。
（三）重点部分阅读1、读中间的几个自然段，在文中画出或在文中批注（自己概括）五根手指的优点和不足。
（1）大拇指：短处：姿态不美――身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。
（2）食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。
（3）中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。
（4）无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸；长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。
2、独立填写表格。
（见幻灯片）（四）、玩游戏，说道理游戏设计：把全班分成六个小组，其中五个分别演五根手指，展开《五指争功》的辩论，每组重点说自己的好处，批评他人的不足，另外一组当裁判组，最后说说其中蕴含的道理。
（五）、拓展学习1、试着找找文中用了什么修辞方法。
2、搜集丰子恺的漫画，和同学们交流。
3、挑战自己，创作《五指争功》的相声。
手指教案篇二目标：1、学唱歌曲，在角色情境中感受欢快的旋律。
2、初步尝试简单的创编。
3、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
人教部编版五年级语文下册《手指》教学设计(第2课时)
人教部编版五年级语文下册《手指》教学设计(第2课时) 一、教学目标知识目标1.理解诗歌《手指》的意境和情感。
2.掌握生字词：又短又嫩、一对梧桐叶。
能力目标1.能准确朗读诗歌《手指》。
2.能表达对诗歌的感悟和理解。
情感目标1.激发学生对美好事物的敏感和热爱。
2.培养学生的审美情感和想象力。
二、教学重难点重点1.理解诗歌《手指》的意义。
2.适时把握教学节奏，引导学生体味诗歌情感。
难点1.生字词的理解和运用。
2.帮助学生发掘诗歌的深层含义。
三、教学准备1.复印诗歌《手指》及相关课文材料。
2.准备录音机或音响设备。
3.展示梧桐叶的图片或真实梧桐叶。
四、教学过程第一步：导入1.让学生观察梧桐叶，并请他们描述梧桐叶的特点。
2.引入诗歌《手指》，谈论相关内容：为什么说手指像一对梧桐叶？第二步：学习诗歌1.播放录音，带领学生朗读诗歌。
2.逐句解释诗歌内容，帮助学生理解生字词。
3.分组讨论诗歌意境和情感，展示不同理解角度。
第三步：诗歌赏析1.让学生朗读诗歌，并表达对诗歌的感悟。
2.鼓励学生运用生字词，发表对诗歌的个人见解。
3.教师引导学生回顾本课学习，总结诗歌的美感和人生哲理。
第四步：课堂小结1.整理本节课的重点内容。
2.鼓励学生勇于表达自己的想法和感受。
五、课堂延伸1.让学生写一篇关于手指的读后感，引导他们用自己的语言诠释诗歌。
2.带领学生进行手指造型的手工活动，加深对诗歌的理解和体验。
六、作业布置1.要求学生背诵本节课的诗歌内容。
2.撰写一篇关于手指的感悟文章，发散思维，展现个性。
以上是本节课的教学设计，希望通过本节课的学习，学生能够深入理解诗歌内容，发展自身的审美情感和文学素养。
最新人教部编版五年级语文下册《手指》精品教案
手指【第一课时】【教学目标】1．会认“拇、弦、揿”等14个生字，掌握1个多音字“薄”，会写“搔、痒、秽”等15个生字；正确读写“拇指、搔痒、强硬”等词语。
2．正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，划分段落。
【教学重难点】1．学习生字新词，交流识记字词的方法。
2．把握课文内容，划分层次，明确重点。
【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1．教师出示谜语，激发学生的兴趣，导入课题。
导语：同学们，我们先来猜一个简单又有趣的谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花。
能写会算还会画，天天干活不说话。
（学生猜后，课件出示手的图片）我们都有一双灵巧的手，每只手上又都有五根手指，这五根手指我们时时看到，常常用到，却很少有人去仔细观察它们。
丰子恺先生就仔细研究过它们，并且把它们想象成具有不同姿态、不同性格的人，还向我们阐明了一个人生哲理。
下面，就让我们一起走进这篇趣味盎然的文章。
2．板书课题，提出疑问。
（板书：手指）思考：丰子恺笔下的手指具有什么特点？他运用了什么方法写司空见惯的手指？这篇文章蕴含了什么道理？二、初读课文，检测预习1．介绍作者的相关知识。
丰子恺（1898—1975）我国漫画家、作家、翻译家、音乐和美术教育家。
浙江桐乡人。
早年师从李叔同学习音乐和绘画。
1921年去日本学习绘画和音乐，回国后从事美术和音乐教学。
丰子恺的文学创作以散文为主，善于选取熟悉的生活题材，用质朴的文字表达自己的感受。
其主要作品有散文集《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《子恺近代散文集》等，另外还著有画集《子恺漫画》《绘画鲁迅小说》等。
2．教师课件出示学习要求，指名分别扮演大拇指、食指、中指、无名指、小指及叙述者来朗读课文。
（1）给自然段标上序号。
（2）边听朗读边将生字、新词做上记号。
（3）同学扮演手指朗读后，小组内自学生字，交流学习生字的方式方法。
（4）运用联系上下文推断或查字典、词典的方法学习词语，做好笔记，举例运用。
（5）把好句、不理解的句子做上记号，小组内探讨交流。
《手指》教学设计一等奖4篇
《手指》教学设计4教学要求：1、用自己喜欢的方法认识本课生字，并能正确书写。
2、有感情地朗读课文，说说老奶奶是怎样培育出纯白色的金盏花的。
3、懂得从不放弃、坚持不懈、充满信心就会成功的道理。
教学重点：1、有感情地朗读课文，复述课文。
2、懂得只要具有坚定信念、永不放弃的精神，就会取得成功的道理。
教学难点：理解我们应该有自己的主见这句话的意思，初步培养自主意识。
教学准备:1、课文录音。
2、多媒体课件。
教学时间：两课时教学过程：第一课时教学目标：初读课文，了解课文内容；认识本课生字，并能正确书写。
学习课文第一自然段.教学程序教师活动学生活动课题引入板书课题初读课文，整体感知检查读书效果再读课文，理清文章脉络学习课文第一自然段小结同学们，我们的双手有什么作用呢?你们注意过我们的手指是什么颜色的吗?板书课题:6绿手指出示问题：绿手指指的是什么？人们为什么称她为绿手指？出示生字卡片，练读。
注意读好翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。
指名分段朗读，教师正音。
再读课文，思考：你读明白了什么？还有哪些问题不明白？读完课文，我们回忆一下，每一段讲了什么意思？现在请你们以小组为单位进行讨论。
请小组代表发言。
请你找出自己喜欢的段落在小组内读一读，说说喜欢的.原因。
齐读课文第一自然段，注意读正确、流利。
你读懂了什么？是呀，简简单单的三个字，说出了人们对园丁的称赞，被人们称为绿手指可真不简单，那你们知道这位老奶奶为什么被人们成为绿手指吗？我们下节课继续学习课文。
学生自由发言.读课题，对课题质疑。
自由读课文，读准字音，结合上下文理解词语：绿手指、称赞、金盏花、伺弄、沮丧、满怀信心、兑现、验证。
读生字。
分段读课文，把课文读通读准。
学生针对课文进行自主学习、交流、互相质疑。
小组内互相交流，推代表准备发言。
反馈学习情况。
各小组互相补充修改断意。
朗读自己喜欢的段落，小组内进行评价。
齐读课文第一自然段理解绿手指的含义。
第二课时教学目标1、学习课文26段。
《手指》第2课时教学设计【部编人教版五年级语文下册】
《手指》教学设计教学目标1．明白作者笔下的五根手指分别与生活中的哪些人有相似之处。
2．会仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个写一段话。
教学重点明白作者笔下的五根手指分别与生活中的哪些人有相似之处。
教学难点会仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个写一段话。
课前准备教师：制作多媒体课件。
教学过程第二课时一、介绍手指，体会风趣的语言1．了解作者。
这篇课文最大的特点就是语言很风趣，我们来了解一下本文的作者丰子恺。
（课件出示作者简介）2．引导学生介绍手指。
丰子恺先生写的课文，如同他的漫画一样幽默、风趣，那是智慧的闪现。
今天我们就来介绍一下他笔下的手指。
3．第一次介绍手指。
向同桌介绍你喜欢的手指，可以用文中的句子或词语来介绍。
（同桌之间互相介绍）4．第二次介绍手指。
四人小组内介绍你喜欢的手指，可以边看自己填写的表格边介绍，也可以用自己的话来介绍。
（小组内互相介绍）5．第三次介绍手指。
全班交流汇报。
推荐小组代表上台介绍，其他同学认真听，评价这样介绍好在哪，还有什么地方需要补充或改进。
（集体反馈成果）6．感受风趣的语言。
课件出示：他居于中央，左右都有屏障。
他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。
他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。
（1）猜一猜这段话描写的是哪根手指。
（中指）（2）这段话除了运用拟人的修辞手法，还运用了什么修辞手法？（比喻，把中指比作关公，把无名指、食指分别比作关平、周仓。
）（3）教师小结：关平和周仓是我们阅读过的古典名著《三国演义》中的人物，他们都以关羽护卫的形象出现。
作者运用恰当的比喻，让我们由手指联想到人，将三指的关系描述得相当传神。
运用这种风趣的语言，可以使我们的介绍更加生动。
7．用风趣的语言介绍无名指和小指。
（1）谁能用风趣的语言介绍一下无名指和小指？（指名学生介绍—学生评价）（2）请班上一名学舞蹈的女生演示兰花指的动作。
8．第四次介绍手指。
(精品教案)新人教统编版小学五年级语文下册《手指》第2课时优质课教案
新人教统编版小学五年级语文下册《手指》第2课时优质课教案教学目标1．了解五根手指的不同特点，体会作者描写手指的方法。
2．通过由文中的五指联想到生活中类似的人，懂得团结就是力量的道理。
3．通过对语言的反复品读，感受课文语言的风趣幽默，并能摘抄课文中风趣的语句。
4．能仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。
教学过程板块一复习旧知，导入新课1．对本课的生字组成的新词进行听写。
2．请学生概述上节课所学习的内容，适时指导口语表达。
3．过渡：大拇指的长处和短处我们已经从作者生动的描写中体会到了，那么其他四指又有什么特点呢？这节课我们将继续学习。
板块二自学感悟，读文明理1．引导学生观察第2～5自然段的构段方式，发现这几个自然段构段方式上的一致性。
第2～5自然段分别描写了大拇指、食指、中指、无名指和小指，都是先写姿态，再写性格和作用。
2．引导学生按照学习第2自然段的方式以小组为单位学习第3～5自然段，找出描写食指、中指、无名指和小指的姿态、性格、作用的句子，并总结归纳其长处和短处。
3．小组汇报，教师适时指导并明确。
(1)食指。
长处：“机敏”，工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂，干活以他为主。
短处：姿态不如其他三指窈窕；做的事复杂，常受伤。
(2)中指。
长处：地位最优，相貌最堂皇，个子最高，曲线优美。
短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力。
(3)无名指和小指。
长处：体态秀丽，样子可爱；在丝竹管弦、舞蹈方面能力强。
短处：在大多数工作上，能力薄弱，是其他手指的附庸。
4．过渡：作者笔下的五根手指分别让你联想到了生活中的哪些人？(学生自由发言)大拇指吃苦耐劳、默默奉献的性格让我联想到了清洁工、农民、老师。
食指机敏、勇于探险的性格让我联想到了警察叔叔、科学家。
中指养尊处优的性格让我联想到了社会上的一些富家子弟。
无名指和小指能力薄弱的特点让我联想到了小孩子。
5．引导学生按正确的姿势握住笔，再分别抬起大拇指、食指、中指……在这个过程中感受五根手指的作用。
22《手指》第二课时(教学设计)2023-2024学年统编版语文五年级下册
3.课程平台：学校教学管理系统、班级学习交流群。
4.信息化资源：电子课本、在线字典、学科教育APP（用于词汇学习和拓展阅读）。
5.教学手段：小组合作学习、讨论法、情境教学法、思维导图、写作练习。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-创作手指画：学生尝试用手指作画，发挥创意，表达对手指和团队合作的理解。
教学评价与反馈
1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作态度。评价学生是否能认真听讲，主动思考问题，积极参与课堂讨论和活动。
-学生在课堂上的互动和表达将作为评价的重要依据。
-对表现积极、提问有深度、合作协调的学生给予表扬和鼓励。
3.在教学评价上，我将尝试设计更多形式的评价工具，如口头报告、小组展示、项目制作等，以更全面地评估学生的综合能力。
4.针对评价与反馈，我将加强对学生的个性化指导，定期与学生进行一对一交流，了解他们的学习需求和困惑，提供更有针对性的帮助。
板书设计
①重点知识点：
-手指的比喻意义
-团队合作的要性
-比喻和象征手法
3.在学习《手指》这一课时，学生可能会遇到的困难包括：难以把握作者运用比喻和象征的深层含义，以及将手指的特性与团队合作精神联系起来。此外，对于如何通过语言表达抽象概念，如合作的重要性，学生可能会感到挑战，尤其是对于那些语言表达能力和逻辑思维能力较弱的学生。
教学资源
1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用书、作业本。
②关键词：
-手指
-合作
-比喻
-象征
③艺术性与趣味性：
-使用不同颜色的粉笔，突出重点知识。
-创意绘制五根手指的简笔画，形象直观地展示手指的特点。
《手指》教案：启发学生创作的教学设计
一、教学背景“手指”是小学语文二年级的一篇散文课文，这篇文章以巧妙的手指描绘，让学生感受到人体的神奇和自己的细微之处。
教学时，我们要启发学生发散思维，利用自己的生活经验和想象力，创作自己的手指故事，进一步提高他们的语文表达能力和创新意识。
教学重点是：通过模仿和创作指导，使学生体味语言中的形象、美感、感觉和音韵，培养学生的语感和审美能力；教学难点是：如何启发学生的想象力和创造力，让他们用轻松、流畅、生动的文字表达自己的感受和思考。
二、教学目标1.知识目标：掌握“手指”这篇散文课文的主要内容和结构，理解文中的常识知识和情感色彩，熟练掌握相关词汇和表达方式，拓展学生的一般知识面和思维能力。
2.能力目标：培养学生的审美意识和语感，提高他们的语言表达和创新能力，锻炼他们的文字写作能力和合作精神，让他们能够利用所学知识和技能，进行自主学习和交流。
3.情感目标：培养学生的敬畏自然和生命的情操，提高他们的对美的鉴赏和情感体验，激发他们的个性和自信心，增强他们的环保意识和社会责任感。
三、教学方法1.讲授法。
这篇散文以描写手指为主，但也涉及到对生命和自然的学问，我们可以耐心讲解那些常见的动植物和物理现象，帮助学生理解文中的意义和价值。
2.启发法。
我们可以在课前准备好相应的图片或小视频，让学生观察、听取、感觉并模仿手指的动作和特点，进一步培养他们的思维灵活性和创意活跃性。
3.对话法。
教师可以与学生进行一些有趣的对话，引发学生的兴趣和好奇心，为学生提供互动的机会，让其自由地表达想法和感受，进一步增强他们的语言表达和沟通能力。
4.实践法。
在教学过程中，我们可以给学生时间和场地，让他们自己动手、制作和演示，让学生情感体验和思考，感知生命和自然之美，激发学生的创造力和积极性。
四、教学过程一、导入1.教师拿出一些常见的小草、花、树叶等，让学生观察、摸索、嗅闻，询问学生它们是怎样生长的，有什么用处，以及我们应该如何保护它们。
2.教师出示一组手指的图片，引导学生发现图片中手指的特点和动作，比如伸出、握紧、弯曲、托起等，让学生模仿手指的动作，感受手指的神奇之处。
部编版小学语文五年级下册 手指第2课时精品教案
《手指》教学方案第2课时【教学目标】1.能通过提取关键信息的方法说说其他四指的姿态特点和性格特征。
2.能体会课文语言的风趣，并能摘抄表现风趣的语句。
3.能由文中的拇指和食指联想到生活中类似的人，懂得团结才有力量的道理。
4.能仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。
【教学重点】1.能通过提取关键信息的方法说说其他四指的姿态特点和性格特征，能体会课文语言的风趣。
2.能由文中的拇指和食指联想到生活中类似的人，懂得团结才有力量的道理。
【教学难点】能仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。
【教学过程】一、课堂导入1.复习回顾：通过上节课的学习，你知道《手指》一课介绍了哪些内容，你有什么收获？预设1：课文采用总分总结构，先概括介绍五根手指的特点，再具体介绍五根手指的姿态和作用，最后得出了团结就是力量的道理。
预设2：我知道大拇指的形状实在算不上美，但他最肯吃苦，不讨巧。
（板书：大拇指形状不美最肯吃苦不讨巧）预设3：我知道第2自然段运用拟人、排比等表达方法介绍大拇指的姿态和特点，语言生动、风趣幽默。
2.过渡：课文又是用怎样介绍其他几个手指的姿态特点和性格特征的呢？这节课，我们继续学习《手指》。
（板书：手指）设计意图：温故而知新，以复习回顾的方式导入课程，便于学生更清晰地把握课文的脉络层次，唤起阅读期待，为深入学习课文内容做好准备。
二、问题探究（一）合作探究1.探究任务阅读课文第3—5自然段，思考：其它四指的姿态特点是什么？根据不同的作用，作者赋予了它们怎样的性格特征？你从哪里感受到作者语言的风趣？（板书：风趣幽默）2.探究过程（1）自主研读：默读课文第3—5自然段，边读边圈画关键词句，完成表格。
（2）小组交流：边读边批注，说一说你是从哪里感受到作者语言的风趣的。
（3）全班交流：小组代表汇报阅读成果，教师相机引导、点拨、总结。
3.探究活动（1）自主研读：默读课文第3—5自然段，边读边圈画关键词句，完成表格。
人教部编版五年级语文下册《手指》教学设计(第2课时)
人教部编版五年级语文下册《手指》教学设计(第2课时)一. 教材分析《手指》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文，主要向学生介绍了人的五根手指的特点和功能，通过生动有趣的故事，让学生了解手指的勤劳和合作精神。
课文语言优美，富有想象力，贴近学生的生活，具有很好的教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和表达能力，对身边的人体器官有一定的认识。
但学生的个体差异较大，部分学生可能对一些细致的描写和修辞手法理解起来有一定难度。
因此，在教学过程中，要关注学生的学习差异，善于激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，了解课文大意，掌握手指的特点和功能。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、展示等方式，培养学生的阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱身体，珍惜身体健康的观念，培养学生的合作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握手指的特点和功能。
2.教学难点：对课文中的细致描写和修辞手法的理解。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等，引导学生主动探究，培养学生的阅读理解和表达能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音2.与课文内容相关的图片或视频资料3.教学PPT七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示五根手指的图片，引导学生观察手指的形状和特点。
然后，播放课文朗读录音，让学生初步感受课文内容。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，边读边思考手指的特点和功能。
学生通过自主学习，总结出手指的特点和功能，如：大拇指的力量最大，食指最灵活，中指最长，无名指和小指最短。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生用手势表示五根手指的特点和功能。
学生通过讨论，进一步加深对手指特点和功能的理解。
4.巩固（10分钟）教师设计一些练习题，如：选择题、填空题等，检查学生对课文内容的理解。
学生完成后，教师及时批改并给予反馈。
人教版小学语文二年级下册：《手指》教学设计2-精品资料
——教学资料参考参考范本——人教版小学语文二年级下册：《手指》教学设计2-精品资料______年______月______日____________________部门学习目标：1．借助词典、联系上下文，理解词语。
2．了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
3．有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。
课前准备：1．预习课文，查字典理解字词。
2．阅读描写生活中普通事物的小品文，教师可向学生推荐几篇。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题1．谈话导入：生活中平凡的人和事，常常会带给我们启示，像那个“我”至今还常常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅自在，显示着勃勃生机的桃花心木。
其实，生活中还有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。
比如我们每个人手上的五根手指。
今天，我们一起学习第5课《手指》。
2．板书课题，齐读课题。
二、初读课文，检查预习1．自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语。
2．指生逐段读课文，思考：课文的主要写了什么内容？3．速度课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指（），然后分别具体写（），最后总结写（）。
4．请学生根据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。
三、自读课文，理解内容1．默读课文，标画出本文的中心句。
（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
）2．学生自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点？读书标画相关语句。
3．汇报交流，体会道理教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。
理解要点如下：（1）大拇指：短处：姿态不美――身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。
（2）食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。
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《手指》教学设计2
学习目标：
1．借助词典、联系上下文，理解词语。
2．了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
3．有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。
课前准备：
1．预习课文，查字典理解字词。
2．阅读描写生活中普通事物的小品文，教师可向学生推荐几篇。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1．谈话导入：生活中平凡的人和事，常常会带给我们启示，像那个“我”至今还常常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅自在，显示着勃勃生机的桃花心木。
其实，生活中还有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。
比如我们每个人手上的五根手指。
今天，我们一起学习第5课《手指》。
2．板书课题，齐读课题。
二、初读课文，检查预习
1．自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语。
2．指生逐段读课文，思考：课文的主要写了什么内容？
3．速度课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指（），然后分别具体写（），最后总结写（）。
4．请学生根据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。
三、自读课文，理解内容
1．默读课文，标画出本文的中心句。
（一只手上的五根手指，各有不同的姿
态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
）
2．学生自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点？读书标画相关语句。
3．汇报交流，体会道理
教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。
理解要点如下：
（1）大拇指：短处：姿态不美――身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。
（2）食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。
（3）中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。
（4）无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸；长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。
4．适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。
四、品读课文，体会写法
1．指生朗读课文最后一个自然段，思考：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？
2．你觉得作者喜欢哪根手指？本文的描写果真“却无爱憎在其中”吗？3．你愿意做哪根手指呢？为什么？。