《我不能失信》 一等奖创新教学设计

《我不能失信》一等奖创新教学设计21＊我不能失信
【教学目标】
1.认识“耀、庆”等5个生字。

2.能结合课文内容，联系生活实际理解课文结尾处宋庆龄的话，体会并学习人物诚实守信的可贵品质。

【教学重点】
1.透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。

2.结合课文内容，联系生活实际理解重点句子，感受人物的可贵品质。

【课前准备】
多媒体课件PPT
【课时安排】
1课时
第一课时
一、语言积累，建立诚信
1.语言积累，初识诚信。

（课件出示二年级学过的名言警句）
※诚信者，天下之结也。

——《管子》
※失信不立。

——《左转》
※小信诚则大信立。

——《韩非子》
2.提取信息，感悟诚信。

学生反复诵读，读中思考，读中品味，感悟诚信的可贵。

3.理解“失信”，板书课文题目。

“信”是什么意思？“失信”呢？（板书课文题目，指名回答）【设计意图】以名言警句入手，增加学生的语言积累，初步感悟诚信之可贵，明白诚信的对立面是失信。

二、关注提示，明确要求
1.自读提示，明确要求。

学生自由默读阅读提示，明确学习要求。

（课件出示阅读提示）课件出示
学习导语：请大家默读导语，想想课文可能讲了什么。

回顾方法：这单元，我们学习了哪些理解难懂句子的方法？（联系上下文、结合生活实际）
明确目标：这节课，我们继续运用联系上下文、结合生活实际等方法来理解句子。

2.自由读文，初识文意。

（1）初读课文。

自由朗读课文，读准字音，读通句子。

（2）想一想：课题中的“我”是谁？“我”不能失信于谁？
3.检查学生自学情况。

（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读。

教师纠正字音，并指导学生观察字形、结构。

学生识记生字，交流识字方法。

（2）识字游戏巩固识字。

识字方法：可以把生字放入词语中帮助学生识记，如“耀”与“庆”可组成词语“照耀”“庆祝”进行识记理解；“叠”字可引导学生借助动作加以理解；“歉”可以与形近字“谦”进行比较识记。

【设计意图】这是一篇略读课文，要求学生关注阅读提示，明确阅读要求，能够更好地把握文章的脉络，有方向、有针对地学习。

三、研读课文，重点探究
1.初探印象，感知特点。

宋庆龄给你留下了什么印象？（诚实守信、讲信用）
2.默读课文，读文画句。

默读课文，画出体现宋庆龄诚实守信的句子。

（课件出示句子）句1：二女儿宋庆龄特别高兴，她早就盼着到这位伯伯家去了。

伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！
思考：这句话体现了宋庆龄什么心情？这句话在全文中有什么特殊意义吗？
预设：这句话体现了宋庆龄因要去伯伯家而开心激动的心情，因为伯伯家有可爱的鸽子，宋庆龄十分喜欢。

后文宋庆龄为了不违背诺言而放弃去伯伯家这一事件与此形成了对比，更突出了宋庆龄的诚信美德。

句2：“不行！不行！我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊！”
庆龄边说边把手抽回来。

思考：读一读宋庆龄的话，注意语气，你体会到了什么？
预设：体会到了宋庆龄要留下来的态度十分坚决，尤其是“不行！不行！”，可见其态度坚决。

她觉得如果因为自己失约让小珍扑空是一件不好的事情。

从“抽”这个动词可以看出宋庆龄已做好了留下来的准备。

句3：“不，妈妈。

您说过，做人要信守诺言。

如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了！”庆龄坚定地说。

思考：你对这句话有什么理解？
预设：这是宋庆龄对妈妈说的话，体现了她坚决不失信于人的处理方式，表明遇事不能明知故犯，要牢记原则底线，不能失信。

句4：“我明白了，我们的庆龄是个守信用的孩子。

”妈妈望着庆龄笑了笑，说，“那你就留下来吧！”
思考：妈妈为什么要笑呢？
预设：妈妈被庆龄守信的品质打动，为女儿感到骄傲、欣慰。

句5：“一个人在家，是很没劲。

可是，我并不后悔，因为我没有失信。

”
思考：你从宋庆龄的话中感受到了她什么样的心情？对这两句话你是如何理解的？
预设：这两句话显示出转折关系。

前文提到小庆龄非常期盼能到伯伯家去，因为可以看到漂亮可爱的鸽子，伯伯还准备送她一只作为礼物。

但是为了遵守和小珍的约定，小庆龄选择独自一人留在家里等候小珍。

没有家人的陪伴，也不能和可爱的鸽子一起玩耍，直到家里人吃过午饭回来，小珍也没有来，所以她一个人在家“很没劲”。

但是她对于守信并不后悔，这一切都是她心甘情愿的，因为在她的心里，重承诺、守信用比什么都重要。

3.指导学生有感情地朗读以上句子，注意读出宋庆龄说话时坚定、执着的语气。

4.再读第2～9自然段，说说你从宋庆龄父母的话中体会到了什么。

预设：学生读文理解，教师引导学生抓住宋庆龄父母前后的不同表现体会他们对女儿行为的理解和赞赏，同时明确宋庆龄的诚实守信与父母的教育有密切关联。

5.角色朗读，体会品质。

我们把这些句子还原到人物的对话中，分角色朗读。

（1）小组分角色练读。

（2）教师指导朗读。

（3）小组展示角色朗读。

指导评价：爸爸的慈爱，妈妈的亲切，小庆龄的坚决。

预设：引导学生在朗读、评价中体会人物语气，读出爸爸慈爱、关怀的语气，妈妈亲切、赞许的语气，庆龄态度的坚决与能够做到诚实守信的自豪感。

6.学生交流：宋庆龄做得对不对？如果是你，你会怎么做呢？
7.引导学生说说对宋庆龄的评价，教师再次引导学生体会宋庆龄守信的美德及诚信在生活中的重要意义。

四、拓展延伸，运用表达。

1.创设情境：第二天，小珍遇见庆龄，得知她一直在家等着自己，她会怎么想？怎么说？庆龄又会怎么回答？注意人物说话的动作、神态。

课件出示
小珍__________，对庆龄说：“________。

”
“___ ____。

”庆龄_____地说。

“___________。

”小珍________地说，“。

”
2..生活中，你有没有遇到类似的事情？你是怎么做的呢？
3.课外推荐阅读《诚信的故事》。

小结：“诚信”是我们祖先传承下来的做人准则，希望大家在以后的日子里也像宋庆龄一样，对约定的事情绝不失信，做一个重诺言、守信用的人。

五、背诵积累，作业设计
1.课外积累并背诵关于诚信的成语、名言警句等。