9+X特色课程体系研究框架

东莞市光明小学市“慧教育”课题——《小学“9+X”艺体特色课程体系建设研究》

第一部分前言

一、课程基本理念

前国家教委副主任柳斌同志曾指出素质教育的“三大”要义：一是面向全体学生，二是全面发展，三是主动和谐发展。这一伟大理念引领着学校素质教育的发展方向，从探索走向成熟，从单一走向综合，从形式走向内涵。不管以哪种方式实施素质教育，最终的落脚点仍然是人的发展。面向全体学生，注重个性发展，坚持“健康第一”的指导思想，促进学生全面健康成长。以艺术审美为核心，兴趣爱好为动力，关注文化与生活，强调实践，鼓励创造，提倡学科综合，弘扬民族文化，是本课程的基本理念。

二、课程设计思路

1．先构思课程内容与目标，再开发课程资源，然后组织实施和评价改进；

2．边实践边反思边总结边提升；

3. 先班级实验，再年级推广，最后全校普及；

4. 实行特色课程同步推进并与国家计划课程有机整合。

第二部分课程目标

一、总体目标

通过各学段的学习，不断获得基本的艺体知识技能以及艺体的感知与欣赏、表现与创造、反思与评价、交流与合作等方面的艺体能力，提高生活情趣，形成尊重、关怀、友善、分享等品质，塑造健全人格，使艺体能力和人文素养得到整合发展。围绕“9+X”特色课程体系建设开展教学研究，高标准的定位课程目标，努力实现“人人有特长，班班有特点，级级有特色，人人是主角”的艺体教育目标，主要包括：

1. 建设科学的课程体系；

2. 打造优质的师资团队；

3. 配备一流的设施设备；

4. 形成系统的评价机制；

5. 建立完善的管理制度；

6. 争创丰硕的特色成果。

二、分项目标

学

科

项目年级目标要求备注

体育

啦啦操一艺术操二集体舞三武术四花样篮球五花样跳绳六

音乐葫芦丝

一

二

三

四

五

六

美一

术刮版画二

三

剪纸四

五

了解剪纸的发展、工具、步骤以及表现手法、种类；能

基本使用剪刀、明确对称图形的特点和不同的折纸方式。六

进一步培养学生的动手能力，学会剪刀的各种技法，能熟练使用剪刀，在教学中渗透剪纸的相关知识。

X 低段

中段

高段

第三部分课程内容

学

科

项目年级内容分析及理论依据备注

体育

啦啦操一艺术操二集体舞三武术四花样篮球五花样跳绳六

音乐葫芦丝

一

二

三

四

五

六

美术刮版画

一

二

三

四

剪纸五上册：了解剪纸的发展，学会四种基本的折剪方法。

下册：学习对称折剪的方法，内容主要以具有中国特色文化的事物为主，如：双喜、寿桃、葫芦、花瓶。

六上册：学习对称折剪的方法，内容主要以同学们熟悉的昆虫和动物为主，如：蝴蝶、蜻蜓、燕子、鱼。

下册：学习不对称鸟类的剪法，如：公鸡、老鹰、喜鹊、仙鹤。学会剪纸构图起草，各种剪纸技法。

X 低段

中段

高段

第四部分课程策略

1、时间安排

2、师资要求

3、场室要求

4、组织要求

5、教学建议

第五部分课程评价

一、评价建议

考核评价是指挥棒，它决定着课程实施的方向。一个好的评价体系可能会成就一项事业，反之则会毁掉一项事业。为此，小学阶段在建设“9+X”课程评价体系时，遵循尊重民意、切合实际、紧扣目标、不断完善的原则，积极落实“9+X”艺体特色课程建设的学期目标，对负责这些课程的教师采取期中和期末验收、考核评价，建立系统的评价机制和奖惩办法。

为了“9+X”艺体特色课程的有效落实，科学拟定《“9+X”课程建设教导处考核细则》、《“9+X”课程建设科组考核细则》、《“9+X”课程建设项目负责人考核细则》、《“9+X”课程建设教师考核细则》。建设完善艺体课程评价机制，包括课程计划、场室配备、师资配备、实施过程、实施效果、师资培训、师资考核、奖惩办法等方面建设一套科学合理的特色课程评价机制。成立以校长为组长，行政、科长、教师代表共同参与的考核验收小组，分期

中、期末举行两次大型评审活动，一方面评估执教团队的教学效果，以百分制量化，作为教师业务能力考核的重要内容，纳入教师学期考核。另一方面提出项目教学的改进意见，修订完善评价体系，为“9+X”艺体特色课程的落实提供过程性保障。

二、评价量表

附录：

【结束语】