教学随笔：由“弯腰捡一捡”想到的

教学随笔：由“弯腰捡一捡”想到的
这个学期，我们大队部狠抓学校环境卫生教育。

教育的次数还不少，晨会课，班队课，总是不厌其烦地教育孩子要爱护校园环境，不乱扔垃圾，在校园内看见垃圾要主动“弯腰捡一捡”。

对于学校的“我以校园干净为荣，以乱丢垃圾为耻”宣传语学生背得滚瓜烂熟，对于学校“爱绿护绿净化环境美化校园”宣传标语征集的活动，同学们投稿也很积极，但是就是鲜有同学能做到，看到垃圾总是熟视无睹，总得在老师的提醒下，才“弯腰捡一捡”，这是为什么呢？我百思不得其解。

直到看到一个关于印度伟大的政治领袖甘地的故事后，我才明白造成这个现象的原因是缺少老师的身教。

故事是这样的：
有一天，一位母亲带着小儿子去拜见甘地，对他说：“我儿子非常喜欢吃糖，医生说这样对他不好，但没人能够阻止他。

我儿子非常崇拜您，只有您能制止他这种行为。

请帮帮忙。

”
甘地对这位母亲说：“你们下个月再来。

”
“可是我们走了三天三夜才来到这里。

”妈妈抗议。

甘地仍说：“你们下个月再来。

”
一个月后，母子俩再度出现。

“甘地先生，请告诉我儿子不要再吃糖了。

”妈妈恳求。

甘地看着那个小男孩说：“小朋友，你不要再吃糖了。

”
小男孩点点头。

妈妈说：“谢谢甘地先生，但为什么这句话上个月不能说呢?”
“因为上个月我也吃糖，”甘地说，“我自己必须先戒掉吃糖的习惯。

”
是呀，言传身教，是教师必备的品质,教育者只有用自己的言论和行为对学生施加教育影响,才能树立学习的榜样,引导他们不断进步。

孔子早已说过教师“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。

”言教的效果如何，要以教师得身教来保证。

身教这种教育方式比批评、责骂与训斥效果好得多，能达到无声胜有声的教育境界，特别是在培养学生非智力因素方面具及其深远的影响。

教育者如果能以身作则，他们的言教就能发挥更大的作用。

否则，就不能达到预期的效果，甚至还会带来消极后果。

如今的教师们都感到如今大多数的孩子，叛逆心理是如此强烈，从不体谅教师家长的良苦用心，更不懂得尊重别人。

而将这一切责任怪罪于孩子的同时，我们有没有去反思这可能是自己的不良行为对孩子所造成的影响？
就拿“弯腰捡一捡”来说吧，我发现很多的老师见到废纸后自己不捡起来，总是吩咐学生去代劳。

如果站在学生的立场来看这个问题，也就不难有这样的想法：老师都不捡，凭什么让我们捡起来呢？教学教育中一旦孩子的行为变成了一味的被动的接受，而没有真正的心灵的触动的话，这种好的规范不能真正落实也就不难想像了。

我想如果每位教师看到废纸能主动捡起来的话，这种以身示范的行为无疑能给学生更强烈的、更积极主动的引导作用。

孩子们模仿性很强，他们尊重教师，信任教师，把教师作为模仿的对象。

学生对教师的一言一行耳濡目染，这样无形地塑造着学生的心灵。

所以，对待孩子们，教师都必须注意自己的言论和行为对他们的影响。

西汉文学家、思想家、教育家扬雄曾指出：“务学不如务求师。

师者，人之模范也”。

所以，做为教师的我们，快快行动起来吧！和孩子们一起去学习，一起去劳动，一起去玩耍，并一起感悟吧！从现在做起，从自己做起，言行一致，以身作则。