《不再麻烦好妈妈》教学案例及反思.doc

小学音乐二年级
《不再麻烦好妈妈》教学案例
祥瑞园小学
胡杰
2009年12月
《不再麻烦好妈妈》教学案例
一、设计背景及意图：
当今社会，由于家庭、学校的教育大多只重视智力开发，常忽视儿童的的个性逆
造及心理教育，往往会养成其创造性、自私、心理承受能力差等特点。

今年我任教的是二年级的音乐课。

现在的学生都是饭来张口，衣来伸手，而且认为这是应该的，体会不到劳动的辛苦。

针对这种实际情况，我以歌曲《不再麻烦好妈妈》为切入点，结合欣赏《劳动歌》，使学生了解劳动的意义，培养自己的事情自己做和帮助他人的美好品质。

更希望能通过这节课的教学使学生在聆听音乐的同时感受劳动的快乐，并培养学生热爱劳动的美好情操。

激发学生兴趣，调动学生情感是本节课的教学主线。

改变传统的教学方法，注重学生的情感、态度和价值观，使他们在轻松愉快的氛围中获得知识，学会爱与被爱，真正将课程改革落实到实处。

二、教学案例的设计及要求：
1、教学内容：
聆听《劳动歌》
学习歌曲《不再麻烦好妈妈》
创编歌词和舞蹈动作
2、教学目标：
通过欣赏、律动等形式感受轻松的氛围，体会劳动的快乐。

联系实际生活，在实践活动中培养学生的表现力创造力。

在轻松愉快的情绪中学会歌曲，在自由的演唱中获得愉悦的感受与体验。

3、教学重难点：
歌曲节奏的学习；创编歌曲歌词。

三、案例过程
（听《劳动最光荣》走进教室。

给学生创造一种心理暗示——“劳动最光荣”。

）
1、创设情景：
师：同学们大家都喜欢看动画片吧？那《格林童话》中有一篇非常著名的童话《白雪公主和七个小矮人》的动画片，大家都看过吧？里面的主人公白雪公主长得非常漂亮，心地非常善良，小朋友们都很喜欢她，那白雪公主还有七个小伙伴，你们知道是谁吗？
（评析：通过童话故事视听结合的方法激发学生学习兴趣。

）
生：七个小矮人
师：对，是七个小矮人，今天老师请来了七个小矮人，作为我们这节课的嘉宾，（看七个小矮人的图片）大家鼓掌欢迎他们的到来。

（鼓掌欢迎！）
2、欣赏感知：
七个小矮人生活在森林里，在他们住的小木屋的附近，有一座神奇的矿井，里面有很多宝石，亮闪闪的，很漂亮，老师听说呀，七个小矮人非常热爱劳动，他们每天都到这座矿井采宝石，一边唱着《劳动歌》，一边快乐地劳动着。

七个小矮人说了，他们给大家带来一次去探险的机会，大家可以跟着他去矿井探险。

大家想不想去看看小矮人们每天都是怎么劳动的？（生：想。

）
下面我们就跟随七个小矮人一起去矿井看看，并欣赏七个小矮人劳动时唱的《劳动歌》，感受小矮人劳动的场面。

提出问题：欣赏的过程中，请同学们思考一个问题七个小矮人是如何劳动的？你能模仿他们的劳动吗？
观看视频动画片《白雪公主和七个小矮人》中七个小矮人在矿井劳动的场面。

初步欣赏《劳动歌》。

师：谁能说说七个小矮人是怎样进行劳动的？
（生：有的在挖，有的在搬运，有的……）
师：你们观察的真仔细，七个小矮人在矿井里辛勤的劳动着，他们有的在挖宝石，有的在运宝石，还有的在挑选宝石，挖呀挖呀，不停挖，瞧他们干得多高兴啊！
师：你能模仿七个小矮人劳动的场面么？接下来我们和七个小矮人一块进行劳动怎么样？
复听，请学生自己编创或模仿小矮人劳动的动作，跟随音乐进行表演，可以合作表演。

注意要随着音乐的节奏进行模仿。

（学生们有的表演挖，有的表演运矿石，有的在用放大镜看，有的在擦汗，还有在喝水的……不亦乐乎。

）
（评析：给学生充分想象的空间，发挥创新精神。

）
师：同学们表演的真棒！（评析：要适时表扬，激发学生学习积极性。

）谁
能说一说听了《劳动歌》有什么感受？我们应该学习小矮人的什么精神呢？
生：（说感受）学习热爱劳动的精神。

师：我们应该学习小矮人不怕吃苦、热爱劳动的精神，劳动最快乐、劳动最光荣。

师：七个小矮人过着幸福快乐的生活，是因为他们付出了辛勤的劳动! 七个小矮人是我们学习的好榜样。

其实在生活中小朋友也很爱劳动，对吗？（生: 对）说说你会做什么？你在家里帮助过妈妈做什么力所能及的事情吗？
生：我会扫地，我会洗碗，我会擦桌子，我会洗袜子，我会给妈妈捶背等等。

师：真好，你们真是董事的好孩子，原来小时侯不会做的事情现在很多都可以自己做了，不再麻烦妈妈了。

今天老师还给大家带来一首歌曲《不再麻烦好妈妈》。

（评析：引出歌曲《不再麻烦好妈妈》）。

3、学习歌曲《不再麻烦好妈妈》
%1看视频《不再麻烦好妈妈》。

（提问：看视频中的小姑娘能自己做什么事情？）
生：自己洗衣服，自己穿鞋袜，自己叠被子，自己梳头发。

%1师：你们能不能按老师说话的节奏把这几样事情说出来呢？
师：笼玉I服呀I
（评析：练习用皿队IX X |的节奏，解决歌曲中的节奏问题。

）
生：自己穿衣I服呀I自己穿鞋I袜呀I
自己叠被I子呀I自己梳头I发呀I
师：请同学们用节奏的形式读歌词。

%1复听歌曲。

用听唱的方法学唱歌曲。

（注意纠正学生在演唱中出现的问题, 反复练习直至熟练。

老师也可适时范唱，练习时可用随录音伴奏演唱，随钢琴伴奏演唱。

）
%1演唱并表演歌曲。

（有感情的演唱歌曲，分小组创编动作表现歌曲。

）
（评析：启发学生用柔和的声音、真挚的情感演唱歌曲。

）
分组创编，分组展示。

（评析：启发学生用自己创作的简单动作表现歌曲内容，从中体验劳动的快乐。

）%1创编歌词。

师：除了歌曲中唱的这些劳动，你还可以帮妈妈做那些事情呢？请你用自X
X 11 IX X |这样的节奏说出来。

（评析：从学生的实际生活出发，引导学生按照一定的节奏，提取自己生活中的实例并创作出新的歌词，鼓励学生的创造热情。

）
生：自己刷刷I牙呀I自己洗洗I脸呀I
自己擦桌I子呀1照迫I地呀I……
（鼓励学生大胆创编。

）
请几个同学上来展示自己创编的歌词。

请同学们评价他们创编的歌词。

选出几首大家集体唱一唱。

师：除了帮助妈妈，我们还可以帮助谁做力所能及的事情呢？
生：我们可以帮爸爸、爷爷、奶奶、老师、同学等等。

师：同学们真是爱劳动的好孩子，请你回到家把今天我们学的歌曲《不再麻烦好妈妈》唱给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶听怎么样？（生：好）
4、结束语
这节课，我们一起学唱了《不再麻烦好妈妈》，还欣赏了《劳动歌》，一起体验了劳动的喜悦与欢乐。

今天老师看到同学们爱劳动的一面，希望你们今后无论在家里还是在学校都做个爱劳动的好孩子。

相信你们会成为妈妈的得力小帮手。

（下课）（随《不再麻烦好妈妈》离开教室。

（评析：通过这节课的学习，潜移默化的对学生进行德育渗透。

教育学生认识劳动的重要性，热爱劳动，体会劳动的乐趣。

不论在家在学校要做自己力所能及的事情，还会学会帮助别人。

）
四、教后反思:
音乐源于生活，反映于生活。

《劳动歌》这首歌就很能说明这点。

我在教学过程中，让学生观看《白雪公主和七个小矮人》中的劳动片段，看到动画片，小朋友各个都很有兴趣，然后引导学生讲出“劳动”这两个字，这两个字是本首歌曲的重点，经学生自己点出后，我问学生，你在家里都会做些什么，学生积极回答自己会做的事情。

这些都为接下来的歌词创编奠定基础。

通过欣赏启发学生热爱劳动。

任何音乐离不开一个“情”字，本堂课我注重的是学生对妈妈的爱，通过学唱歌曲《不再麻烦好妈妈》理解劳动的喜悦与欢乐，并指导学生用柔和的声音，真挚的情感演唱。

在歌曲的学唱与表演中，真挚的情感表达是关键，当然优美的声音与平时的训练是分不开，这个班整体的声音效果不错，对情感的表达要进一步深入挖掘。

在学唱的过程中，为了让他们知道自己唱的不准去的地方，我进行了范唱，让他们听听比比，找出老师唱的和自己唱的有什么不一样？他们一下子就发现了：老师在唱到自己的事情自己做的时候，特别高兴，还竖起了大拇指。

学生一下就能自己找到答案。

自然而然的知道用什么样的情感去演唱。

而且，我还用同样的方法，让学生找出歌曲的
重难点，然后一起解决。

这样使学生和老师能够互动起来。

编创歌词是本堂课的教学内容之一，通过观看多媒体，使学生有更多可写的素材，当然歌词的创作与平时写文章不同，要易唱、易记才行，从课堂上的创编的情况来看，还是可以的，学生的积极性很高。

总之，通过这次教学实践给我带来很多的思考。

处在当今课堂改革大环境下的音乐教师，应该不断突破自己，敢于创新，必须对以往的音乐课堂常规经验和课堂教学模式重新审视，关注自己的教学行为，自觉适应音乐新课程的变化，在和学生共同体验，对教学的不断反思中，不断总结经验。

我将和新课程一起成长。