人教版七年级英语上册StarterUnit2KeeptidySectionB说课稿
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2.通过教师示范、学生模仿的方式，教授句型"I have a ...", "Do you have a ...?"，并让学生在实际情境中进行练习。
3.设计小组活动，让学生相互询问和回答所拥有的物品，加强句型的实际应用。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
5.结合学生的兴趣和需求，设计富有个性化的教学活动，提高他们的学习积极性。通过这些策略和活动，旨在激发学生的学习动机，帮助他们更好地掌握本节课的知识。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用任务型教学法、情境教学法和合作学习法作为主要教学方法。选择这些方法的理论依据如下：
1.任务型教学法：该方法强调学生在完成具体任务的过程中运用所学知识，有助于提高学生的实践能力和解决问题的能力。通过设置与学生生活密切相关的任务，激发学生的学习兴趣，使他们更主动地参与课堂。
1.引导学生进行自我评价，回顾本节课所学内容，总结自己的优点和不足。
2.组织学生相互评价，提出建议和鼓励，培养他们的批判性思维和团队协作能力。
3.教师针对学生的表现给予有效反馈，强调重点，指出不足，并提出改进措施。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.复习本节课所学词汇和句型，进行口头练习，加强记忆。
（二）教学目标
知识与技能目标：学生能够掌握本节课的词汇和短语，如eraser, crayon, pencil box等，并学会使用"I have a ...", "Do you have a ...?"等句型进行物品归属的问答；能够运用所学知识描述个人物品，培养基本的英语听说能力。
过程与方法目标：通过小组合作、任务驱动等教学活动，培养学生自主学习、合作交流的能力；通过实际操作，让学生在实践中掌握知识，提高解决问题的能力。
1.教具：实物（如文具、书包等）、单词卡片、磁性贴纸等。这些教具可以帮助学生直观地理解和记忆词汇，提高课堂趣味性。
2.多媒体资源：PPT、视频、音频等。这些资源可以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，同时有助于创设情境，让学生更好地融入课堂。
3.技术工具：电子白板、互动软件等。这些工具可以实现师生互动、生生互动，提高课堂互动性，便于教师及时了解学生的学习情况。
3.风格：板书将采用简洁、清晰、有条理的风格，使用不同颜色的粉笔突出重点，以视觉上的区分帮助学生记忆。
板书在教学过程中的作用是提供直观的学习框架，帮助学生把握知识结构，强化记忆。为确保板书的清晰、简洁，我将：
-在课前精心设计板书的结构和内容，确保知识点全面、突出；
-在课堂上及时更新和调整板书，根据学生的反馈进行补充或强调；
（三）互动方式
为促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：教师提问，学生回答；教师示范，学生模仿；教师指导，学生实践。通过这些互动，教师可以及时了解学生的学习情况，给予针对性的指导。
2.生生互动：小组讨论、角色扮演、竞赛等。这些互动环节可以激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神和竞争意识。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是七年级学生，这个年龄段的学生具有好奇心强、求知欲旺盛的特点，对新鲜事物充满兴趣。他们的认知水平正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，具备一定的自主学习能力，但仍然需要教师的引导和帮助。在学习兴趣方面，学生对于与生活实际紧密相关的内容更感兴趣，喜欢通过游戏、竞赛等形式进行学习。然而，部分学生的学习习惯尚需培养，如课堂专注度、作业完成效率等方面。
1.单词接龙：让学生以小组为单位，用所学词汇进行单词接龙，提高词汇记忆能力。
2.角色扮演：设计不同的生活场景，让学生扮演相应角色，用英语进行物品归属的问答，培养他们的语言表达能力。
3.小组竞赛：开展小组间的竞赛活动，比一比哪个小组能在最短时间内找出最多的物品，并正确用英语进行描述。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施：
2.创设情境：通过展示一个关于整理书包的短视频，让学生关注视频中出现的物品，并引导他们用英语进行描述，为新课的学习做好铺垫。
3.歌曲导入：播放一首英文歌曲，歌曲内容涉及本节课的词汇和句型，让学生在轻松愉快的氛围中自然地接触新知识。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.利用PPT展示新词汇和短语，如eraser, crayon, pencil box等，让学生跟读并模仿，掌握正确的发音。
3.课堂评价：采用自评、互评和师评相结合的方式，让学生在评价中相互学习，提高自我认知。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.利用实物展示：提前准备一些学生在日常生活中常见的文具，如pen, pencil, ruler等，让学生猜测这些物品的英文名称，激发他们的学习兴趣。
2.对于句型应用，我将设计更多实际情境的练习，帮助学生理解和掌握；
3.对于参与度问题，我将通过分组合作、角色扮演等方式，确保每个学生都能参与到课堂活动中。
课后评估教学效果时，我将：
-检查学生的作业完成情况，了解他们对知识点的掌握程度；
-收集学生的反馈，了解他们对教学活动的看法和建议；
-观察学生在课堂上的参与度和互动情况。
教学难点主要在于以下几点：首先，对于一些新词汇的发音，学生可能难以掌握，需要教师反复示范和指导；其次，句型的运用对于初学者来说有一定难度，需要通过大量的练习来巩固；最后，如何将所学知识运用到实际情景中，对学生来说是一个挑战，需要教师在教学中注重情境创设和实际操作。在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行有针对性的指导，帮助他们克服学习难点，提高英语水平。
我的板书设计将采用以下布局和风格：
1.布局：板书分为左右两部分，左边列出本节课的主要词汇和短语，右边展示重点句型和语法结构。在板书的下方，留出空间用于记录学生的疑问和教师的解答。
2.主要内容：左边包括eraser, crayon, pencil box等新词汇，右边则是"I have a ...", "Do you have a ...?"等句型结构。
2.完成一份关于个人物品的调查问卷，用英语描述自己拥有的物品，并分享给同学。
3.预习下一节课的内容，为新课的学习做好准备。
作业的目的是巩固所学知识，提高学生的英语应用能力，培养他们的自主学习习惯。同时，通过分享和预习，促进学生之间的交流与合作，提高他们的学习兴趣。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略和活动：
1.创设生活情境，让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的学习兴趣；
2.设计有趣的游戏和竞赛，如单词接龙、角色扮演等，激发学生的学习积极性；
3.开展小组合作学习，让学生在交流互动中互相学习，提高他们的合作能力；
4.及时给予学生反馈和鼓励，让他们感受到学习的成就感和喜悦；
2.情境教学法：情境教学法通过创设真实或仿真的情境，让学生在实际语境中学习、运用知识。这有助于提高学生的语言表达能力，培养他们的于培养学生的团队协作能力和沟通能力。同时，学生在互动交流中互相学习，提高学习效果。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具辅助教学：
人教版七年级英语上册StarterUnit2KeeptidySectionB说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课为人教版七年级英语上册Starter Unit 2 "Keep tidy" Section B部分。在整个课程体系中，本单元位于起始阶段，旨在帮助学生建立基本的英语学习习惯，同时传授与生活习惯相关的词汇和句型。本节课的主要知识点包括：复习巩固Section A中所学的词汇和句型，如pen, pencil, ruler, book, schoolbag等物品名词以及"I have a ...", "Do you have a ...?"等句型；学习新词汇和短语，如eraser, crayon, pencil box, keep tidy等；掌握如何用英语表达个人物品的整理与归类。
-使用不同颜色的粉笔，突出重点和难点，增强视觉效果；
-保持板书的整洁和有序，避免信息过载。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能的问题或挑战：
1.学生对新词汇的发音和记忆可能存在困难；
2.句型的构造和应用可能对学生来说较为复杂；
3.课堂互动中可能出现部分学生参与度不高的情况。
应对措施：
1.针对发音问题，我将提供更多次的示范和指导，鼓励学生多读多练；
反思和改进措施：
-根据学生的掌握情况，调整教学节奏和难度，确保每个学生都能跟上进度；
-根据学生的反馈，优化教学方法和活动设计，提高课堂趣味性和互动性；
-定期进行自我评估，不断提高教学水平和专业素养。
情感态度与价值观目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极向上的学习态度；教育学生养成良好的生活习惯，如保持物品整洁、有序，培养良好的价值观。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点在于词汇和短语的学习，以及句型的掌握和应用。具体包括：eraser, crayon, pencil box等词汇的拼写和发音；"I have a ...", "Do you have a ...?"等句型的构造和运用。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经具备了一些基本的英语词汇和简单的句型，如Hello, I'm ... , My name is ...等。但在学习本节课时，可能存在以下障碍：1.新词汇的发音和记忆，如eraser, crayon等；2.句型的构造和应用，如"I have a ...", "Do you have a ...?"等；3.将所学知识运用到实际情景中，进行物品归属的问答。
3.设计小组活动，让学生相互询问和回答所拥有的物品，加强句型的实际应用。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
5.结合学生的兴趣和需求，设计富有个性化的教学活动，提高他们的学习积极性。通过这些策略和活动，旨在激发学生的学习动机，帮助他们更好地掌握本节课的知识。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用任务型教学法、情境教学法和合作学习法作为主要教学方法。选择这些方法的理论依据如下：
1.任务型教学法：该方法强调学生在完成具体任务的过程中运用所学知识，有助于提高学生的实践能力和解决问题的能力。通过设置与学生生活密切相关的任务，激发学生的学习兴趣，使他们更主动地参与课堂。
1.引导学生进行自我评价，回顾本节课所学内容，总结自己的优点和不足。
2.组织学生相互评价，提出建议和鼓励，培养他们的批判性思维和团队协作能力。
3.教师针对学生的表现给予有效反馈，强调重点，指出不足，并提出改进措施。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.复习本节课所学词汇和句型，进行口头练习，加强记忆。
（二）教学目标
知识与技能目标：学生能够掌握本节课的词汇和短语，如eraser, crayon, pencil box等，并学会使用"I have a ...", "Do you have a ...?"等句型进行物品归属的问答；能够运用所学知识描述个人物品，培养基本的英语听说能力。
过程与方法目标：通过小组合作、任务驱动等教学活动，培养学生自主学习、合作交流的能力；通过实际操作，让学生在实践中掌握知识，提高解决问题的能力。
1.教具：实物（如文具、书包等）、单词卡片、磁性贴纸等。这些教具可以帮助学生直观地理解和记忆词汇，提高课堂趣味性。
2.多媒体资源：PPT、视频、音频等。这些资源可以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，同时有助于创设情境，让学生更好地融入课堂。
3.技术工具：电子白板、互动软件等。这些工具可以实现师生互动、生生互动，提高课堂互动性，便于教师及时了解学生的学习情况。
3.风格：板书将采用简洁、清晰、有条理的风格，使用不同颜色的粉笔突出重点，以视觉上的区分帮助学生记忆。
板书在教学过程中的作用是提供直观的学习框架，帮助学生把握知识结构，强化记忆。为确保板书的清晰、简洁，我将：
-在课前精心设计板书的结构和内容，确保知识点全面、突出；
-在课堂上及时更新和调整板书，根据学生的反馈进行补充或强调；
（三）互动方式
为促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：教师提问，学生回答；教师示范，学生模仿；教师指导，学生实践。通过这些互动，教师可以及时了解学生的学习情况，给予针对性的指导。
2.生生互动：小组讨论、角色扮演、竞赛等。这些互动环节可以激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神和竞争意识。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是七年级学生，这个年龄段的学生具有好奇心强、求知欲旺盛的特点，对新鲜事物充满兴趣。他们的认知水平正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，具备一定的自主学习能力，但仍然需要教师的引导和帮助。在学习兴趣方面，学生对于与生活实际紧密相关的内容更感兴趣，喜欢通过游戏、竞赛等形式进行学习。然而，部分学生的学习习惯尚需培养，如课堂专注度、作业完成效率等方面。
1.单词接龙：让学生以小组为单位，用所学词汇进行单词接龙，提高词汇记忆能力。
2.角色扮演：设计不同的生活场景，让学生扮演相应角色，用英语进行物品归属的问答，培养他们的语言表达能力。
3.小组竞赛：开展小组间的竞赛活动，比一比哪个小组能在最短时间内找出最多的物品，并正确用英语进行描述。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施：
2.创设情境：通过展示一个关于整理书包的短视频，让学生关注视频中出现的物品，并引导他们用英语进行描述，为新课的学习做好铺垫。
3.歌曲导入：播放一首英文歌曲，歌曲内容涉及本节课的词汇和句型，让学生在轻松愉快的氛围中自然地接触新知识。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.利用PPT展示新词汇和短语，如eraser, crayon, pencil box等，让学生跟读并模仿，掌握正确的发音。
3.课堂评价：采用自评、互评和师评相结合的方式，让学生在评价中相互学习，提高自我认知。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.利用实物展示：提前准备一些学生在日常生活中常见的文具，如pen, pencil, ruler等，让学生猜测这些物品的英文名称，激发他们的学习兴趣。
2.对于句型应用，我将设计更多实际情境的练习，帮助学生理解和掌握；
3.对于参与度问题，我将通过分组合作、角色扮演等方式，确保每个学生都能参与到课堂活动中。
课后评估教学效果时，我将：
-检查学生的作业完成情况，了解他们对知识点的掌握程度；
-收集学生的反馈，了解他们对教学活动的看法和建议；
-观察学生在课堂上的参与度和互动情况。
教学难点主要在于以下几点：首先，对于一些新词汇的发音，学生可能难以掌握，需要教师反复示范和指导；其次，句型的运用对于初学者来说有一定难度，需要通过大量的练习来巩固；最后，如何将所学知识运用到实际情景中，对学生来说是一个挑战，需要教师在教学中注重情境创设和实际操作。在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行有针对性的指导，帮助他们克服学习难点，提高英语水平。
我的板书设计将采用以下布局和风格：
1.布局：板书分为左右两部分，左边列出本节课的主要词汇和短语，右边展示重点句型和语法结构。在板书的下方，留出空间用于记录学生的疑问和教师的解答。
2.主要内容：左边包括eraser, crayon, pencil box等新词汇，右边则是"I have a ...", "Do you have a ...?"等句型结构。
2.完成一份关于个人物品的调查问卷，用英语描述自己拥有的物品，并分享给同学。
3.预习下一节课的内容，为新课的学习做好准备。
作业的目的是巩固所学知识，提高学生的英语应用能力，培养他们的自主学习习惯。同时，通过分享和预习，促进学生之间的交流与合作，提高他们的学习兴趣。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略和活动：
1.创设生活情境，让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的学习兴趣；
2.设计有趣的游戏和竞赛，如单词接龙、角色扮演等，激发学生的学习积极性；
3.开展小组合作学习，让学生在交流互动中互相学习，提高他们的合作能力；
4.及时给予学生反馈和鼓励，让他们感受到学习的成就感和喜悦；
2.情境教学法：情境教学法通过创设真实或仿真的情境，让学生在实际语境中学习、运用知识。这有助于提高学生的语言表达能力，培养他们的于培养学生的团队协作能力和沟通能力。同时，学生在互动交流中互相学习，提高学习效果。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具辅助教学：
人教版七年级英语上册StarterUnit2KeeptidySectionB说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课为人教版七年级英语上册Starter Unit 2 "Keep tidy" Section B部分。在整个课程体系中，本单元位于起始阶段，旨在帮助学生建立基本的英语学习习惯，同时传授与生活习惯相关的词汇和句型。本节课的主要知识点包括：复习巩固Section A中所学的词汇和句型，如pen, pencil, ruler, book, schoolbag等物品名词以及"I have a ...", "Do you have a ...?"等句型；学习新词汇和短语，如eraser, crayon, pencil box, keep tidy等；掌握如何用英语表达个人物品的整理与归类。
-使用不同颜色的粉笔，突出重点和难点，增强视觉效果；
-保持板书的整洁和有序，避免信息过载。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能的问题或挑战：
1.学生对新词汇的发音和记忆可能存在困难；
2.句型的构造和应用可能对学生来说较为复杂；
3.课堂互动中可能出现部分学生参与度不高的情况。
应对措施：
1.针对发音问题，我将提供更多次的示范和指导，鼓励学生多读多练；
反思和改进措施：
-根据学生的掌握情况，调整教学节奏和难度，确保每个学生都能跟上进度；
-根据学生的反馈，优化教学方法和活动设计，提高课堂趣味性和互动性；
-定期进行自我评估，不断提高教学水平和专业素养。
情感态度与价值观目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极向上的学习态度；教育学生养成良好的生活习惯，如保持物品整洁、有序，培养良好的价值观。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点在于词汇和短语的学习，以及句型的掌握和应用。具体包括：eraser, crayon, pencil box等词汇的拼写和发音；"I have a ...", "Do you have a ...?"等句型的构造和运用。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经具备了一些基本的英语词汇和简单的句型，如Hello, I'm ... , My name is ...等。但在学习本节课时，可能存在以下障碍：1.新词汇的发音和记忆，如eraser, crayon等；2.句型的构造和应用，如"I have a ...", "Do you have a ...?"等；3.将所学知识运用到实际情景中，进行物品归属的问答。