2017秋语文S版语文二年级上册第12课《植物妈妈有办法》教案(教学设计、说课稿、导学案)

《植物妈妈有办法》教学设计
【教学任务分析】
《植物妈妈有办法》是语文版教材二年级上册的课文。

这是一篇科普文，却运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方式，文章写得生动有趣，运用了诗歌的形式，读来琅琅上口，适合指导学生进行朗读训练。

【学情分析】
本课二年级上第四单元的课文，本课的识字量大，虽然是一首诗歌，但里面有好多的生字学生极容易读错，所以识字、写字、朗读仍然是本课阅读教学所要承担的重要任务。

对于三种植物种子的传播方法，老师要创设师生合作互动、生生之间互助互学的生动活泼的教学情境，让学生在小组研讨中获得科学知识，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

【教学目标】
1．会认“啥、蒲、降”等12个生字，重点讲解会写字“物”。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。

【课前准备】
1．教师准备：教学道具、多媒体课件。

2．学生准备：课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子，查找其他植物传播种子的方法。

【课时安排】
2课时
【教学流程与设计意图】
第二课时
一、启发提问，导入新课
同学们，你们假期和爸爸妈妈出去玩，乘坐什么交通工具？植物种子们要是去旅行，要靠啥办法呢？伸出小小手指笔，和老师一起书写课题。

(板书课题：植物妈妈有办法)
二、复习
聪明的孩子来挑战，敢不敢？智慧树上智慧果，智慧树下你和我，智慧树下大挑战，得到智慧摘下果。

回答的好的同学，可以自己来摘一个苹果。

（教学道具，苹果树和红苹果）
出示课件“我会认”，学生读，学生领读，老师领读等多种方法，反复读记考察。

三、新授课
(一)、重点讲解会写字“物”。

1、小组讨论，互帮互学
2、课堂交流。

让学生小组走上讲台，并说出字的结构、自己识记这些生字字形的方法、组词、写的时候注意什么。

四人说后，其他同学可以补充。

课间操：小手律动操，调节气氛，集中精神。

（二）学生自学，初步理解课文内容，我会读。

1、教师范读课文。

2、学生自读课文。

3、书读百遍，其义自现。

齐读，边读边思考：你从文中读懂了什么?
4、课堂交流，用“读了课文，我知道了”句式回答问题。

(如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法……)
（三）、研读课文，探究感悟
小黄人带来《植物妈妈有办法》的视频。

小组交流讨论，研讨课文内容，我会说。

1、细心的小朋友已经发现，视频里的三种植物就是课文中的三位植物妈妈，你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里?找伙伴一起朗读课文
2、
3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。

2、全班交流，教师点拨，引导探究和感悟：(学生说哪种植物，就讲读哪一节)
当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时：
①说降落伞什么样，(适当讨论。

)
②让我们一起去看看“降落伞”是什么。

教师解说
③回忆小时候吹蒲公英，怎么吹的远，指导朗读“轻轻吹”，生练习。

④蒲公英妈妈准备这么好的礼物，孩子们什么心情？指导朗读“纷纷”，快乐的心情。

当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时：
①铠甲什么样？沉重，行动不便，苍耳妈妈很细心，准备的铠甲上带刺。

②观察图片，刺什么样？弯钩形状，能挂住动物的皮毛。

③齐读第四节。

当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时：
①它的办法最聪明，哪个字看出来？指导朗读“更”，突出强调。

②找学生表演“啪”，指导朗读“啪”，突然性，读的清脆、短促、有力。

学生试读。

③小豌豆要出发了，能看到明亮的太阳，那个词看出它很高兴？指导朗读“蹦着跳着”，生齐读。

3、小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢? 风、动物、太阳
（四）、拓展延伸，培养学生语文综合实践的能力
植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方法?
(如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；莲花的莲蓬成熟后落入水中……)
四、小结
植物世界真奇怪，植物世界趣事多，希望你做细心的孩子，就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象。

拿到小苹果的同学有什么发现吗？细心的小朋友会发现苹果上的秘
密。

生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

希望同学们能做有心人，用一颗认真仔细心去观察生活，发现生活中美好和惊喜。

【板书设计】
蒲公英降落伞风
办法多苍耳铠甲动物仔细认真
豌豆豆荚太阳
语文（S）教学设
计
教材：语文（S）四年级
下册课文：1 种子
板块：教学设计—教案
设计思路：
新课标倡导学生是学习和发展的主体，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习。

在探究性的阅读教学中，倡导的是学生学习过程的开放。

同时结合文本特点，借助其语言形式，关注情感，重视感悟，注重读写结合。

教学目标：
1.认识“槐、掺、涩、兜、俊”等 5 个生字，会写“略、涩、裤、惭、愧、掠、唯、恐”等 8 个字，掌握“羞涩、惭愧、掠一下、唯恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。

2．引导学生从小女孩儿交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩儿做事认真的美好品德和作者赞美小女孩儿的思想感情。

3．学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。

4．有感情地朗读课文。

重难点分析：
教学重点：
1．从小女孩儿交树种的动作、神态、语言描写中体会小女孩的心情。

2.联系课文内容理解：为什么小女孩交的树种少，“我”却很感动？
教学难点：
学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。

课前准备：
1. 生词卡
片2．实物
投影3．多
媒体课件课时安排：
2 课时
教学过程：
（三）展示学生作业，师生共评。

六、布置作业
第二课时
一、复习导入
（一）板题，读题。

（二）复习生词。

（三）自由朗读课文，课文主要讲了一件什么事？
二、精读感悟
（一）学习第一自然段。

1.指名读第一自然段，边听边画出描写种子的语句。

（展示课件第三屏）
（1）交流。

（2）再读句子，你读懂了什么？
（二）学习第2—8 自然段。

１．默读，边读边画出描写小女孩交的树种句子。

（1）指名说。

（展示课件第四屏）
（2）再读句子，与大家交来的种子相比较，你发现了什么？（展示课件第五屏）
2.小女孩交来的树种粒粒饱满，显然是经过精心挑选的，那她是怀着怎样的心情交来的呢？请大家再读课文 2—8 自然段，画出文中描写小女孩交树种时的动作（展示课件第六屏）、神态（展示课件第七屏）、语言（展示课件第八屏）的句子，体会小女孩的心情，并简单写写批注。

3.汇报交流，重点：从小女孩儿的外貌、神情和动作中体会出她有些不好意思，感到愧疚，甚至因为采得不如同学多而深深自责。

4.你们喜欢这位小女孩吗？为什么？有感情地朗读。

5.为什么小女孩的种子少，却令我很感动？用“因为……所以……”说说。

通过对比文中两处描写种子的语句，学生自然产生对小女孩儿的初步评价。

通过再读课文、体会心情、简写批注这些环节，小女孩儿纯朴、诚实的形象就在学生心中逐渐丰满、生动起来。

在此基础上，“为什么小女孩的种子少，却令我很感动？”这一重点顺势解决。

尊重学生个性的感悟和体验，不要求统一的说法，只要学生有自己的感受，说出自己的理由就可以。

教师在学生交流的基础上，随机的点拨引导，努力做到把老师的教与学生的学有机地结合起来。

布置收集树种的活动，既 丰富学生生活，又为学生提供一次好的练笔机会。

引导学生理解文章题目与 内容和作者所要表达的情感之间的联系，既是一种阅读训练， 也是写作方法的指导。

同时培养
学生思维的深入性，增强其
思维品质。

饱满
掺杂 诚 实
认 真 （三）学习最后一段。

1. 有感情地朗读。

2. 说说从全班同学的神态和那位老师的
动作中，你体会到了什么？ 三、总结延伸
（一）再读课文，思考：为什么本文以“种子”为题？
（二）布置一次收集树种的活动，让学生把采集树种的经过写下来，适当运用抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。

四、推荐阅读
《语文同步读本》（四年级下册）中的《红玫瑰》和《小铁球》。

五、板书设计。