气孔教学设计
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展示气孔张开和闭合的状态图
思考：气孔有的张开，有的闭合，为什么？
教师总结
学生分组讨论
小组代表起来回答
学生开始实验
找几个代表组的同学起来叙述在显微镜下所看到的现象
学生对照课本分组讨论，找到答案。
通过讨论解决本节实验最重要的一个操作环节，即怎样撕取表皮，让学生体会不同的实验中同样步骤有不同的具体操作要求
观察叶片表面的气孔教学设计
课题
观察叶片表面的气孔
教材与学
情分析
教材分析：本节实验是在学生对植物的蒸腾作用现象有了直观认识的基础上，再让学生直观的感受叶片上与蒸腾作用直接相关的结构——气孔。通过学生独立完成实验，认识气孔，感受到气孔开闭与蒸腾作用的关系。
学情分析：学生已经学习过使用显微镜和制作临时装片，本节课在复习这些内容的基础上要求学生独立完成相关实验。
实验教学目标
学习目标：识别气孔的结构
能力目标：尝试画出气孔及叶片表皮细胞图
情感态度价值观目标：初步形成生物体结构与功能相适应的基本观点
教学重难点
重点：制作临时装片并能在显微镜下找到气孔
难点：概述气孔的张开闭合与植物蒸腾作用的关系
材料用具
浸入水中的新鲜叶片和萎蔫的叶片，清水，烧杯，镊子，纱布，载玻片，盖玻片，显微镜等。
跟随教师的提示学生动手逐步完成练习使用显微镜。
让学生熟练显微镜的使用步骤，为本节实验做准备
观察气孔
讨论：
1、如何区分叶片的上表皮和下表皮？
2、本实验中你准备选取上表皮还来自下表皮？3、如何撕取叶片表皮？
教师点拨，强调撕取叶片表皮的方法
教师巡视指导，注意学生普遍存在的问题，及时纠正。
组织学生对看到的气孔形状及状态进行描述
教学过程
教学环节
教师组织与引导
学生活动
设计意图
导入
展示实例：移栽树木时要去掉一些叶片。
提问：你们知道这是为什么吗？
教师引导学生得出减少叶片是为了降低蒸腾作用。
问题：叶片上存在什么结构控制着水分的排出？你们想看到这个结构吗？
分组讨论
学生代表回答
通过设疑，引起学生学习兴趣
进一步激发学习兴趣
复习临时装片的制作过程
练习规范画图
学会交流与合作
课堂小结
本节课我们自己通过动手实验，在显微镜下看到了气孔的形状。通过学习，同学们有什么收获？请举手抢答。
板书设计
观察叶片表面的气孔
一、复习临时装片的制作（擦、滴、撕、展、盖等）
二、复习显微镜的使用（取镜和安放、对光、观察、整理）
三、观察叶片表面的气孔
四、画图
教学反思
（略）
培养学生动手操作能力
培养合作精神
训练学生的叙述能力和概括能力
训练学生观察能力
让学生再次认识气孔
明确气孔张开和闭合与蒸腾作用的关系
画图
指导学生如实地画出表皮上的一对保卫细胞及周围的几个表皮细胞。提醒注意形状和结构。
教师随时指导
展示学生的作品
如实的画出在显微镜视
野中看到的细胞。
展示自己的作品，并适当的加以说明。
提问：应该将叶片怎样处理来观察呢？
引导学生回顾以前做过的制作洋葱内表皮的临时装片的过程。
（擦、滴、撕、展、盖等）
讨论
边讨论边回忆，复习知识
通过复习，让学生熟悉制作临时装片的步骤，为本节实验做准备
复习使用显微镜
这节课我们要用到显微镜，同学们还记得怎样使用显微镜吗？
引导学生复习显微镜的使用过程。
（取镜和安放、对光、观察、整理）
思考：气孔有的张开，有的闭合，为什么？
教师总结
学生分组讨论
小组代表起来回答
学生开始实验
找几个代表组的同学起来叙述在显微镜下所看到的现象
学生对照课本分组讨论，找到答案。
通过讨论解决本节实验最重要的一个操作环节，即怎样撕取表皮，让学生体会不同的实验中同样步骤有不同的具体操作要求
观察叶片表面的气孔教学设计
课题
观察叶片表面的气孔
教材与学
情分析
教材分析：本节实验是在学生对植物的蒸腾作用现象有了直观认识的基础上，再让学生直观的感受叶片上与蒸腾作用直接相关的结构——气孔。通过学生独立完成实验，认识气孔，感受到气孔开闭与蒸腾作用的关系。
学情分析：学生已经学习过使用显微镜和制作临时装片，本节课在复习这些内容的基础上要求学生独立完成相关实验。
实验教学目标
学习目标：识别气孔的结构
能力目标：尝试画出气孔及叶片表皮细胞图
情感态度价值观目标：初步形成生物体结构与功能相适应的基本观点
教学重难点
重点：制作临时装片并能在显微镜下找到气孔
难点：概述气孔的张开闭合与植物蒸腾作用的关系
材料用具
浸入水中的新鲜叶片和萎蔫的叶片，清水，烧杯，镊子，纱布，载玻片，盖玻片，显微镜等。
跟随教师的提示学生动手逐步完成练习使用显微镜。
让学生熟练显微镜的使用步骤，为本节实验做准备
观察气孔
讨论：
1、如何区分叶片的上表皮和下表皮？
2、本实验中你准备选取上表皮还来自下表皮？3、如何撕取叶片表皮？
教师点拨，强调撕取叶片表皮的方法
教师巡视指导，注意学生普遍存在的问题，及时纠正。
组织学生对看到的气孔形状及状态进行描述
教学过程
教学环节
教师组织与引导
学生活动
设计意图
导入
展示实例：移栽树木时要去掉一些叶片。
提问：你们知道这是为什么吗？
教师引导学生得出减少叶片是为了降低蒸腾作用。
问题：叶片上存在什么结构控制着水分的排出？你们想看到这个结构吗？
分组讨论
学生代表回答
通过设疑，引起学生学习兴趣
进一步激发学习兴趣
复习临时装片的制作过程
练习规范画图
学会交流与合作
课堂小结
本节课我们自己通过动手实验，在显微镜下看到了气孔的形状。通过学习，同学们有什么收获？请举手抢答。
板书设计
观察叶片表面的气孔
一、复习临时装片的制作（擦、滴、撕、展、盖等）
二、复习显微镜的使用（取镜和安放、对光、观察、整理）
三、观察叶片表面的气孔
四、画图
教学反思
（略）
培养学生动手操作能力
培养合作精神
训练学生的叙述能力和概括能力
训练学生观察能力
让学生再次认识气孔
明确气孔张开和闭合与蒸腾作用的关系
画图
指导学生如实地画出表皮上的一对保卫细胞及周围的几个表皮细胞。提醒注意形状和结构。
教师随时指导
展示学生的作品
如实的画出在显微镜视
野中看到的细胞。
展示自己的作品，并适当的加以说明。
提问：应该将叶片怎样处理来观察呢？
引导学生回顾以前做过的制作洋葱内表皮的临时装片的过程。
（擦、滴、撕、展、盖等）
讨论
边讨论边回忆，复习知识
通过复习，让学生熟悉制作临时装片的步骤，为本节实验做准备
复习使用显微镜
这节课我们要用到显微镜，同学们还记得怎样使用显微镜吗？
引导学生复习显微镜的使用过程。
（取镜和安放、对光、观察、整理）