古对今教学设计公开课

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这是古对今教学设计公开课，是优秀的一年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

古对今教学设计公开课第 1 篇
课时目标
1、正确、流利、有节奏地朗读并背诵课文。

2、理解课文内容，了解常见的自然现象，感受漂亮的景色。

3、在诵读和学习中体味汉语的对称和音韵之美，提升学生的
语感。

教学过程
一、朗读课文、检查导入
1、师生利用课文内容对对子。

如：师说“古”，生对“今”，师说“寒冷”，生对“酷暑”等。

2、师随机出示词语卡片，指名生认读。

3、师谈话：通过上节课的学习，我们已经初步感受到了这篇课文的有趣之处。

这节课，我们将继续学习课文，相信大家一定会有更多的收获。

二、理解内容，体味对称之美
1、学习第 1 小节。

(1)指名学生朗读第 1 小节。

(2)鼓励学生找出这一小节中对称的词语，指名生交流，师适
时板书：古—今，圆—方，寒冷—酷暑，春暖—秋凉。

(3)生联系自己的生活实际说说这几组词语的意思，根据学生
的交流教师适时出示图片(冰天雪地、烈日当空、春暖花开、秋高气
爽的图片)，以匡助学生理解词语的意思。

师适当补充资料，向学生解释在古人的眼中，天是圆的，地是方的，天像一口倒扣的大锅扣在地上，从而理解“圆对方”指的是古人对世界的认识。

(4)引导学生发现相对词语的特点：“古、今”都是表示时间的；“圆、方”表示的都是形状；“寒冷、酷暑、春暖、秋凉”都是描写春夏
秋冬季节特点的。

从字数上来说，一个字对一个字，两个字对两个字。

(5) 在理解的基础上引导学生说说这一小节主要写的是什么(主
要写的是四季特点)。

(6)生有节奏地朗读第 1 小节。

2、学习第 2 小节。

(1)生自由朗读第 2 小节，交流第 2 小节中描写了哪些景物，根
据省的交流师板书：晨—暮；雪—霜；和风—细雨；朝霞—夕阳。

(2)鼓励学生在学习第 1 小节对称词语的基础上，说说这些词
语是如何对称的。

(3)指名生交流，师适当小结：“晨、暮”指的是早晨和傍晚，描写的是时间；“雪、霜”是同一类的自然现象；“和风、细雨”描写的是
天气现象，“朝霞”和“夕阳”分别是早晨和傍晚的自然景观，
都是一类事物。

(4)在交流的过程中，师相机出示“雪、霜、和风、细雨、朝霞、夕阳”的图片，赋予学生直观感受，使其进一步体味同类词语的相关性。

(5)生齐读第 2 小节，说说这一小节描写的是什么(主要描写
的是常见的自然现象)。

3、学习第 3 小节。

(1)生自主朗读第3 小节，与同位轻声交流哪些词语是对称的。

(2)指名生交流汇报，师出示“莺歌燕舞、鸟语花香”的图片，
使学生可以直观感受漂亮的景色，体味词语的对称性。

(3)指名生朗读第 3 小节，读出句式的对称节奏。

引导学生说
说这一小节主要描写的是什么(主要描写的.是漂亮的自然景色)。

4、回顾全文，游戏巩固。

(1)生再次自由朗读全文，并与同位合作练习朗读，读出句式
的对称和节奏的变化。

(2)指名生朗读，师生共同点评。

(3)游戏巩固：找朋友。

教师把“古” “今”“圆”“方”“严寒”“酷暑”等文
本中浮现的 24 个词语卡片分发到学生手中，一辈子手持词语卡片说：“我是‘古’，我的朋友在哪里？”拿到卡片“今”的同学站起来回答：“我是‘今’，你的朋友在这里。

”以此类推。

5、全班有节奏地齐读儿歌、练习背诵。

三、自主创编，拓展提升
1、师过渡：同学们，今天我们学习的课文内容，无论是词语的意思还是字数都具有对称之美，读起来朗朗上口，十分有趣。

其实汉语中这样的词语还有许许多多，我们也来学着课文的样子，自己编一
段儿歌吧！
2、出示创编要求：
(1)句式：-----对-----，-----对------。

-----对------，------对------。

第一句是一字词对一字词，第二句是二字词语对二字词语。

(2)所编的这段小儿歌最好是环绕同一类事物的。

3、生自主创编，轻声朗读，并与同位交流自己的作品。

师巡
视了解创编情况。

4、指名生交流自己创编的小儿歌，师生共同评价，引导学生进一步完善。

对于学生创编的作品，要赋予充分的鼓励和肯定，只要能体味到对偶的手法即可，不宜要求过高。

5、师小结：同学们，其实古代的小朋友在上学的时候也要学习对对子，从一字对、二字对、三字对到四、五、六、七字对，越对越长，而且对子的内容也是丰富多彩，涉及生活的方方面面。

有一位叫李渔的大学问家，还编了一本专门对对子的书，叫《笠翁对韵》 (出
示《笠翁对韵》书本图片)，大家课后阅读。

四、课堂小结
同学们，通过今天的学习，我们体味到了对对子不仅好玩有趣，而且还能学到不少的知识。

希翼同学们在今后的语文学习中，能更多
地关注到这种对称的词语和句子，在朗读中感受语文学习的奇妙和有趣。

板书设计
6.古对今
古—今晨—暮桃—李
圆—方雪—霜柳—杨
寒冷—酷暑和风—细雨莺歌—燕舞
春暖—秋凉朝霞—夕阳鸟语—花香
季节特点自然现象漂亮景色
古对今教学设计公开课第 2 篇
学习目标：
1. 知识目标：正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等12 个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等 7 个生字。

2. 能力目标：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

3 .情感目标：感受语言的对仗美，培养采集对子和对对子的兴
趣。

学习重点：学会本课的生字、新词。

学习难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。

教学时间： 2 课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题
1．同学们，今天我们一起来学习《6 古对今》，请同学们和我一起书写课题。

师板书课题并口述目标：
2．回顾《对韵歌》，理解“对”含义。

二、比赛读文(第一次“先学后教”)
第一场比赛：比谁字音读得准
1．老师范读，学生子细听清字音。

同学们听得很认真，现在，自己赶紧试读一遍，有不会读的字词画上符号。

2．自己练习读，还有不认识的字问同桌。

3．同桌朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。

4．指名轮读。

5．课文读得字音真准！老师加大难度来考你们了，生字宝宝能不能难住你？
6．认识偏旁“酉”。

7．口头扩词练习。

8．去掉音节找刚读错的人再次读。

三、流利读文(第二次“先学后教”)
时间到，想读的请举手，找谁呢？都想啊！这样吧：我们小组赛读吧？
1．生自由练读(2 分钟)
2．男、女赛读
3．齐读课文
四、比赛写字(第三次“先学后教”)
1．师出示会写字，学生观察。

请同学们认真观察生字，注意它的笔顺笔划、在田字格中的位置及压线笔，并自己书空一遍它的笔顺。

2．生说笔顺——齐书空。

3．生说提醒的地方。

4．生描红并练写。

①写最不好的两名学生上台临摹。

②指名上台纠正。

③师适时引导总结。

④生再练写。

五、课堂练习
写生字并组词。

六、板书设计：
6、古对今
园寒冷酷暑凉晨细朝霞夕
古对今教学设计公开课第 3 篇
教学目标
《古对今》教案
1、正确、流利、有节奏地朗读韵文，背诵韵文。

2、认识“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”
12 个生字，正确书写“古、凉、细、夕、李、语、香”7 个汉子，会认新部首“酉”。

3、理解韵文内容，了解常见的自然现象，体味大自然的漂亮。

4、在诵读和学习中体味汉语的对称和音韵之美，提升学生的
语感。

教学重点：识字写字，诵读并背诵韵文。

教学难点：在诵读和学习中体味汉语的对称和音韵之美，提升学
生的语感。

课时安排： 2 课时
第一课时
课时目标
一、互动游戏，激趣导入
1、师生共做“词语对对碰”(说反义词)的游戏：师说一词，生
说该此的反义词，从一字词语到二字词语，难度逐渐升级(如：大
对小，白对黑，长对短；白日对黑夜，快乐对伤心等)。

2、师激趣：词语对对碰，字数相同，词义相对，可真故意思！这节课，我们就来学习一篇词语对对碰的课文。

3、师板书课题：古对今。

相机指导“古”字的写法，引导学生理
解课题的意思(“古”指古代，“今”指现在，这是一对意思相反的词)。

二、初读韵文，识字学词
1、师范读课文，生认真倾听，指名生交流听过之后的感受。

2、生借助拼音自主朗读课文，注意读准字音，读通句子。

3、分小节检查学生的学习情况，随文识字学词。

(1)指名生朗读第 1 小节。

①师出示“圆、寒冷、酷暑、秋凉”词语卡片，指名生认读，认
识“酷”字左边的酉字旁。

师相机正音：“暑”是翘舌音，“凉”既是边音，又是后鼻音。

正音后再次指名生认读。

②指导学生区分“圆”与“园”：读音相同，意思有所区别。

鼓励学生口头组词，在具体的语言环境中区别“圆”与“园”的意思。

师小结：“圆”指的是一种形状，如：圆形、团员、汤圆等；“园”指的是
一个地方，如：菜园、花园、园丁等。

③再次指名学生朗读第 1 小节，全班齐读。

(2)指名学生朗读第 2 小节。

①师出示词语卡片：早晨、细语、朝霞、夕阳。

指名学生认读，强调：“晨”是前鼻音，“朝”是翘舌音。

正音后再次指名多生认读。

②学习“朝”这个多音字。

师出示词语和短语：朝霞、朝阳；朝着门的方向。

指名学生朗读，
在具体的语言环境中明确“朝”有两个读音“zhāo”和“cháo”。

在本课的
词语“朝霞”中读“zhāo”。

③区分“夕”和“西”：鼓励学生为这两个同音字组词，师适当小结：“夕阳”是傍晚快要落山的太阳：“西”指的是方向。

④再次指名学生朗读第 2 小节，全班齐读。

(3)指名学生朗读第 3 小节。

①出示字词卡片：李、杨、鸟语、花香。

指名生认读，读准字音。

②引导学生理解稳重“李、杨”的意思：结合《识字 2》中的《姓氏歌》，明白“李”和“杨”可以指人的姓氏，结合本课内容和汉字
的偏旁，可以发现“李、杨”与树木有关，在本课中指的是“李树”和“杨树”，相机出示李树、杨树的图片以匡助学生理解。

④再次指名学生朗读第 3 小节，全班齐读。

4、学生自由练习朗读课文，将课文读正确读通顺，达到熟练
的程度。

5、巩固识字。

(1)师多媒体随机出示词语，通过指名读、开火车读、男女生
对读、齐读等方式，巩固学生认读生字，确保每一位学生都能正确、熟练地认读本课生字。

(2)鼓励学生为生字口头组词，并结合具体的语言环境巩固对
生字的理解。

(3)学生自主观察生字，交流识记方法，师在生交流的基础上
适当进行方法上的指导：“酷、凉、细、朝、杨”是摆布结构，通过熟字加偏旁的方式识记，可以借助偏旁来理解字义，识记字形；“夕”与“外”比较，少了一个“卜”。

三、再读韵文，读通读熟
1、生再次自主朗读课文。

指名学生交流读这篇课文与读其他
课文有什么不同的感觉。

2、同位对读：一辈子读每句的前半句，另一辈子读每句的后
半句。

自主练习。

3、指名一对同位进行朗读展示。

4、师生对读、男女生对读、拍掌伴奏读等方式激发学生的朗读
兴趣，加强朗读练习。

四、指导学生书写
1、出示本课要求会写的 7 个生字：古、凉、细、夕、李、语、香。

2、指名生认读，口头组词，加强理解。

3、生自主观察汉字，交流识记方法和书写要领。

4、师范写讲解：“细、语”是摆布结构，书写时注意左窄右宽，特别是“细”字，右边的“田”比绞丝旁略低；“李、香”是上下结构，各部件略扁，上半部份“木”和“禾”中的撇、捺要书写伸展，盖住下半部份。

生观察并进行书空练习。

5、生自主描红、书写，师巡视指导，进一步强调养成良好的
书写习惯。

五、课堂小结
同学们，这节课我们熟练地朗读了课文，初步感受到这篇课文朗朗上口的节奏之美，而且还在课文中认识了许多汉字。

下节课，我们继续学习这篇有趣的课文。

古对今教学设计公开课第 4 篇
一、揭示课题
同学们，这节课我们继续来学习《 6 古对今》，请跟老师口述目标：
二、了解“对子”(第一次“先学后教)
1．数一数课文一共有几节？标上序号。

2．自读课文，边读边思量：这首对子歌的内容与什么有关？交流反馈。

4．引导学生了解“对子”含义。

对子又叫对联，是我国独有的语言表现形式，有独特的祖国文字的魅力。

三、背诵课文(第二次“先学后教”)
1．快速连读，练习背诵。

2．抽背展示，并让背诵的孩子交流自己快速背诵的方法，其他孩子借鉴学习。

3．加入动作，自由轻声背诵课文。

四、课堂练习
1．背诵课文。

2．完成课后的《读一读，记一记》。

夕阳寒冷朝霞古今酷暑和风细雨鸟语花香
五、拓展延伸
课后采集自己家中的春联，读一读，背一背。

板书设计：
6、古对今
和风细雨
古对今莺歌燕舞快乐无限
鸟语花香。