部编版七年级初中道德与法治《青春时光》单元教材教学分析
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你如何理解这些句子中的“格”？
格是正确、形式、规矩的意思。
放飞梦想的青春时代，我们可以张扬、放纵、探险、自由、任性、哭闹，但是做起事来我们要守规矩，我们要让青春有风格。
理解“行己有耻”
“行己有耻”简单地说是一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。正如朱熹所说：“人有耻，则能有所不为。”这就告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。
单元目标
青春的邀约成长的不仅仅是身体，独立思维（鼓励、澄清），批判精神（培养、方法），创造潜力（觉察、实践）
青春的心弦青春萌动，朦胧情感
青春的证明青春有格，行己有耻，止于至善
重点、难点与关键
1.重点：正确识青春期变化难点：发展独立思维，培养批评精神
2.重点：正确认识青春期变化难点：发展独立思维，培养批评精神
“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。正如孟子所说：“羞恶之心，义之端也。”
“羞恶之心”引导我们判断是非善恶，明确行为选择的理由。它在我们行动之前，审查愿望；在行动之中，监督调节；在行动之后，反思效果与影响。
理解“止于至善”
《大学》中说“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”“止于至善”是人的一种精神境界，我们应该有自己的格调，有我们的“至善”追求。
教学方法和手段的设计
讲授、小组讨论、合作、辩论等
学生思想教育和行为习惯的培养及学习方法
让学生了解拥有青春的幸福，认识青春的意义，感受青春的力量。让学生体会青春的幸福，增强自信的热情，自强的青春态度。通过教学让学生充实自己的青春生活，使自己的青春生活更有意义和价值。
课时安排
第一课时：青春的邀约
生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们的身体充满能量。我们拥有充沛的精力、敏捷的思维，对成长充满强烈的渴望，感觉生活拥有无限可能。
部编版七年级初中道德与法治《青春时光》单元教材教学分析
学段及学科
初中道德与法治
教材版本
部编版七年级
单元名称
《青春时光》
单元教材主题内容与价值作用
七年级学生已进入青春发育期，以往教学更多地关注学生进入青春期的问题表现，教育引导侧重于对青春期问题的疏导。本册教材的的设计与编写肯定青春、欣赏青春，希望更为积极地引导学生认识青春时期的生命成长，不仅是身体发育、心理发展，而且包括精神发育、思想发展。
青春期的思维发展：
思维的独立性，具有批判精神，富有创造潜力
注：独立≠独特，独到见解，接纳他人
批判≠指责，解决问题，改进现状
创造≠违规，打破常规，追求新奇
第二课时：青春的心弦
与异性相处，有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。与异性成为好朋友，能从对方身上看到某些优秀品质。
与异性交往是我们成长的一个重要方面，也是对我们的考验。
与异性交往要内心坦荡，言谈得当，举止得体。
第三课时：青春的证明
青春的我们拥有无尽的遐想
我们每个人都有自己的梦想
思考自己如何走过青春之路，如何一步一步的完成自己的梦想，探索青春的可能！
助力青春：自信——是青春的热情
自强——是青春的态度
对“格”的认识
1）由“格”你会联想到什么？
（2）“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”“言有物而行有格也”“道之以德，齐之以礼，有耻且格”。
“虽不能至，心向往之”的实践过程
说明
教材着力阐释青春中积极的、美好的要素，如青春的活力、创造等，并将社会主义核心价值观（文明、自由、爱国等）融入其中，引导学生热爱青春、珍惜青春、把握青春；淡化过去强调青春期的闭锁、逆反等负面心理，更关注学生步入青春期的正面经验，引导学生通过各种活动、体验获得正面情感经验，强调将青春活力导向生活中的正能量。
格是正确、形式、规矩的意思。
放飞梦想的青春时代，我们可以张扬、放纵、探险、自由、任性、哭闹，但是做起事来我们要守规矩，我们要让青春有风格。
理解“行己有耻”
“行己有耻”简单地说是一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。正如朱熹所说：“人有耻，则能有所不为。”这就告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。
单元目标
青春的邀约成长的不仅仅是身体，独立思维（鼓励、澄清），批判精神（培养、方法），创造潜力（觉察、实践）
青春的心弦青春萌动，朦胧情感
青春的证明青春有格，行己有耻，止于至善
重点、难点与关键
1.重点：正确识青春期变化难点：发展独立思维，培养批评精神
2.重点：正确认识青春期变化难点：发展独立思维，培养批评精神
“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。正如孟子所说：“羞恶之心，义之端也。”
“羞恶之心”引导我们判断是非善恶，明确行为选择的理由。它在我们行动之前，审查愿望；在行动之中，监督调节；在行动之后，反思效果与影响。
理解“止于至善”
《大学》中说“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”“止于至善”是人的一种精神境界，我们应该有自己的格调，有我们的“至善”追求。
教学方法和手段的设计
讲授、小组讨论、合作、辩论等
学生思想教育和行为习惯的培养及学习方法
让学生了解拥有青春的幸福，认识青春的意义，感受青春的力量。让学生体会青春的幸福，增强自信的热情，自强的青春态度。通过教学让学生充实自己的青春生活，使自己的青春生活更有意义和价值。
课时安排
第一课时：青春的邀约
生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们的身体充满能量。我们拥有充沛的精力、敏捷的思维，对成长充满强烈的渴望，感觉生活拥有无限可能。
部编版七年级初中道德与法治《青春时光》单元教材教学分析
学段及学科
初中道德与法治
教材版本
部编版七年级
单元名称
《青春时光》
单元教材主题内容与价值作用
七年级学生已进入青春发育期，以往教学更多地关注学生进入青春期的问题表现，教育引导侧重于对青春期问题的疏导。本册教材的的设计与编写肯定青春、欣赏青春，希望更为积极地引导学生认识青春时期的生命成长，不仅是身体发育、心理发展，而且包括精神发育、思想发展。
青春期的思维发展：
思维的独立性，具有批判精神，富有创造潜力
注：独立≠独特，独到见解，接纳他人
批判≠指责，解决问题，改进现状
创造≠违规，打破常规，追求新奇
第二课时：青春的心弦
与异性相处，有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。与异性成为好朋友，能从对方身上看到某些优秀品质。
与异性交往是我们成长的一个重要方面，也是对我们的考验。
与异性交往要内心坦荡，言谈得当，举止得体。
第三课时：青春的证明
青春的我们拥有无尽的遐想
我们每个人都有自己的梦想
思考自己如何走过青春之路，如何一步一步的完成自己的梦想，探索青春的可能！
助力青春：自信——是青春的热情
自强——是青春的态度
对“格”的认识
1）由“格”你会联想到什么？
（2）“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”“言有物而行有格也”“道之以德，齐之以礼，有耻且格”。
“虽不能至，心向往之”的实践过程
说明
教材着力阐释青春中积极的、美好的要素，如青春的活力、创造等，并将社会主义核心价值观（文明、自由、爱国等）融入其中，引导学生热爱青春、珍惜青春、把握青春；淡化过去强调青春期的闭锁、逆反等负面心理，更关注学生步入青春期的正面经验，引导学生通过各种活动、体验获得正面情感经验，强调将青春活力导向生活中的正能量。