台湾省教案
八年级地理《台湾省》教案
八年级地理《台湾省》教案八年级地理《台湾省》教案八年级地理《台湾省》教案一教学目标：（一）掌握台湾省的位置、范围、组成和居民概况。
（二）了解台湾海峡的位置以及丰富的海洋资源。
（三）掌握台湾岛的地形特征及主要地形区的分布，分析河流的特征。
（四）了解台湾岛的主要气候类型以及丰富的自然资源。
（五）了解台湾省经济发展的特点以及主要经济部门和产品状况。
（六）了解台湾省主要城市台北、高雄、台南的城市职能。
（七）了解台湾省自古以来就是我国的神圣领土，对学生进行爱国主义教育。
教学建议课前活动：台湾岛是我国的宝岛，请同学们上网查询资料，找到有关台湾岛的介绍和传说，搜集有关台湾岛的美称有哪些？比一比，看看谁找到的资料最多、最有趣。
新课导人：方案①：老师播放歌曲《阿里山的姑娘》，让同学说出阿里山的姑娘生活在我国哪个省？属于什么民族？由此引人到台湾省的教学中。
方案②：课前，同学们通过各种途径查阅了很多台湾省的资料，今天我们就来探讨宝岛——台湾岛有哪些美称，了解它有什么宝？为什么能有这些宝？学法指导：让同学们在“台湾地形”图上找到台湾岛、澎湖列岛、钓鱼x岛、赤尾屿、兰屿、绿岛、太平洋、台湾海峡、福建省、北回归线，并完成教材P．51活动题1。
从而了解台湾省特定的海陆位置、纬度位置以及范围。
讲述：台湾省地处中国东南海域，北临东海，东面是一望无际的太平洋，西隔台湾海峡与福建省相望，南越巴士海峡即达菲律宾。
总面积3石万平方千米，人口（含福建省的金门、马祖等岛屿）2 228万人。
有汉、高山、满。
回等民族，人数最多的是汉族，少数民族以高山族为主。
同学们可通过阅读“高山族”这则材料来了解该民族的基本概况。
思考题：（1）根据高程表，你能大致说出台湾海峡的水深是多少？说明海峡底部属什么海底地形？台湾海峡属大陆架的地形特征，它有着丰富的海底资源，可见台湾岛原是与大陆相连的。
通过阅读材料“大陆与台湾”可让学生了解台湾一直是中国领土的一部分，祖国统一是海峡两岸人民的共同心声。
人教版八年级地理下册《祖国的神圣领土——台湾省》教案1
《第四节祖国的神圣领土——台湾省》教案教学目标1、使学生通过地图能够准确指出台湾省的位置和范围，以及台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛的分布。
2、使学生了解台湾省优越的自然条件和丰富的物产，学会分析农产品和气候、地形的关系，培养学生区域地理分析能力。
3、使学生了解台湾省的经济特点。
4、通过知识的学习使学生认识到台湾省是祖国领土不可分割的一部分，增强台湾与祖国大陆早日统一的责任感与使命感。
教学指导本着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则，这节课的教学主要采用教师展示课件，学生读图回答问题，教师指导点拨，学生合作探究，师生共同学习等策略，为了达到课堂的最佳效果，在策略实施过程中关键是营造轻松积极氛围，激活学生思维。
教学过程1、创设情境、导入新课一、不可分割的神圣领土课件展示抒发思乡之情的诗歌《乡愁》，用诗歌创设情境导入新课——台湾省。
体会诗歌的情感、意境，体会诗中台湾与祖国的骨肉之情。
调动多种感官；创设诗意情境；激发同学们热爱祖国的感情，激发同学们学习本课的热情，揭示本节课题。
2、读图，归纳主要信息课件出示台湾在地球上位置图、台湾地形图，引导学生读图，找出图中信息，看看台湾省的位置、范围以及与大陆哪个省最近，读图归纳出台湾地形、气候等特征。
使学生加深对地图的阅读以及归纳能力，在学习中明确方向。
培养读图以及归纳地理事物能力。
3、案例活动教学学生分组讨论课堂活动，利用比例尺计算台湾与祖国的距离，阅读书中资料。
根据比例尺量图计算福州到基隆，厦门到高雄的距离。
阅读活动资料，讨论回答问题该部分主要是通过地理的位置计算，从而得出台湾与祖国的距离很近，从情感上对学生进行爱国主义教育。
4、总结该部分要点根据同学们的读图以及归纳情况，教师对同学们的答案进行总结。
并且引出下课时内容。
让学生掌握该部分内容的基本知识。
二、美丽富饶的宝岛播放台湾农产品图，引导学生归纳台湾丰富的资源。
掌握台湾农产品的的基本情况，了解台湾是一个富饶的宝岛。
《祖国的宝岛台湾》教案3（大全5篇）
《祖国的宝岛台湾》教案3（大全5篇）第一篇：《祖国的宝岛台湾》教案3《祖国的宝岛台湾》教案教学目标：1、了解台湾的地理概况，台湾的问题由来，知道台湾的美丽与富饶是千百年来人们辛勤劳动的结果。
2、知道台湾与大陆同祖同源，是祖国不可分割的一部分。
教学重点：感受台湾的美丽富饶，知道台湾与大陆有血缘、地缘关系，是祖国不可分割的一部分。
教学难点：认识到台湾是中国不可分割的一部分。
教学准备：学生搜集台湾的地理位置、台湾的各种美称和台湾物产及风光的图片与文字资料。
教学过程(一)谜语导入，激发兴趣。
1、师出示谜语，学生猜。
师：老师带来了一个谜语，请大家一起来猜一猜，好吗？（生：好！）（课件展示谜面：长相俊俏，爱舞爱跳。
飞舞花丛，快乐逍遥。
2、导入台湾。
3、欣赏台湾的美丽风光。
师：欣赏完了，同学们觉得台湾给你留下了什么印象呢？(二)小组合作，探究交流。
1、活动一：交流收集的资料，感知台湾的风景优美、物产丰富。
（1）师：老师知道你们通过上网、查看书籍、询问长辈等方式收集到有关台湾的资料。
请问你们都收集了台湾哪方面的资料？（2）师：愿意把你收集的资料与小伙伴交流吗？（3）师：（出示交流要求）请看交流要求： A、在小组内积极交流收集到的资料。
B、讨论在班上交流的方式，可以选派一人汇报，可以几个同学一人说一点，可以图文结合的形式介绍。
（4）学生交流。
老师巡视。
（5）师：在小组交流时，每人都跃跃欲试，看哪个小组先在班上汇报。
我们都来当评判，给每个小组评评等级，看哪个小组表现最好。
（6）分小组在班上进行汇报。
（7）师：谁来评评，哪个小组说得最好，要说清理由。
（8）学生评价。
（9）师：是呀！从各小组的汇报中，我仿佛来到了风景如画的阿里山，美丽的日月潭，走在台湾的街市，品尝着美味可口的小食……我们迷恋台湾的美景，惊叹台湾的富饶。
2、活动二：感受台湾与祖国大陆是根脉相连的。
（1）师：美丽富饶的台湾自古以来就是中国不可分割的一部分，然而台独分子却认为“台湾不是中国的一部分”，你认为这种说法对吗？为什么？（2）请大家打开课本看58-60页，划出相关的理由。
第2课《台湾省》教案
七年级地理下册第七章
第2课《台湾省》教案
一、教学目标：
知识目标：了解台湾省的主要岛屿有哪些；
技能目标：了解台湾的重要地理意义；
情感目标：培养学生对地理的热爱；
二、教学重难点：
教学重点：了解台湾的人口和城市分布特点；
教学难点：知道台湾的经济特色；
三、教学准备：多媒体课件；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们，你们知道，我们的宝岛台湾吗？它的自然环境有哪些特点？
师：下面就让我们一起学习今天的内容：（板书）《台湾省》；
二、台湾的地理意义：
师：课件出示我国台湾省的简介，请同学们认真观看后,结合课文内容想一想：台湾省的主要岛屿有哪些？台湾的地理意义有哪些？
生：结合课文内容积极分组讨论;
师：巡视指导；
生：积极举手回答；
师：及时总结；
三、台湾的经济和文化：
师：通过学习，刚才我们了解了台湾的主要岛屿和地理意义。
师：现在请同学们结合课文内容想一想，台湾的经济发展状况如何？台湾为什么是我国神圣不可分割的一部分？
生：结合课文内容积极分组讨论；
师：巡视指导；
生：积极举手回答；
师：及时总结；。
“祖国的神圣领土——台湾省”教学设计(人教版)
“祖国的神圣领土——台湾省”教学设计（人教版）一、教材分析《祖国的神圣领土——台湾省》是人教版小学社会课程中的一部分。
该教材通过图文并茂的方式，向学生介绍了台湾省的自然地理、人文历史、著名景点等内容，让学生对台湾省有了更深入的了解。
二、教学目标1.知识与能力目标通过学习本单元，学生能够了解台湾省的地理位置、自然地理和人文历史，掌握台湾省的一些著名景点和特产。
2.情感态度价值观目标通过学习本单元，学生能够培养对祖国领土的热爱与敬畏，增强对祖国统一的认同和归属感，培养维护国家统一的意识和行动。
四、教学过程阶段一：导入通过教师介绍、图片展示等方式，向学生引入台湾省这个话题，激发学生对台湾省的兴趣与好奇心。
教师可以利用丰富的多媒体资源，如视频、图片等，让学生对台湾省的自然风光和人文景观有一个直观的认识。
阶段二：讲授1.地理位置教师向学生介绍台湾省的地理位置，让学生了解台湾省与大陆的地理位置关系。
2.自然地理教师向学生介绍台湾省的自然地理特点，如山川地貌、气候特点等。
3.人文历史教师向学生介绍台湾省的人文历史，包括台湾的原住民、汉族移民、台湾的文化等内容。
4.著名景点与特产教师向学生介绍台湾省的一些著名景点和特产，让学生对台湾省有更直观的了解。
阶段三：活动设计1.小组讨论让学生分成小组，就台湾省的自然地理、人文历史、著名景点等进行讨论，搜集相关资料，展示给全班同学。
2.主题阅读让学生阅读相关的书籍或文章，了解更多关于台湾省的知识，并且能够做出相关的总结和归纳。
3.手工制作让学生利用手工制作的方式，制作有关台湾省的模型或展板，来展示他们对台湾省的认识。
阶段四：总结与展望通过小组展示、主题阅读、手工制作等方式，让学生分享他们对台湾省的了解与感受，并且对台湾省有更深入的认识。
五、教学反思通过本次课的教学设计和实施，学生能够了解台湾省的地理位置、自然地理和人文历史，并且对台湾省有了更深入的了解和认识。
通过小组讨论、主题阅读、手工制作等活动，学生的主动参与性和团队合作能力得到了锻炼和提高。
《祖国神圣的领土—台湾省》教案
《祖国神圣的领土—台湾省》教案一、教学目标：1. 让学生了解台湾省的基本概况，包括地理位置、面积、人口、省会等。
2. 使学生掌握台湾省的政治、经济、文化、教育等方面的发展情况。
3. 培养学生热爱祖国，维护国家主权和领土完整的情感。
二、教学内容：1. 台湾省的地理位置和面积2. 台湾省的人口和省会3. 台湾省的政治、经济、文化、教育等方面的发展情况4. 台湾与大陆的关系5. 维护国家主权和领土完整的意义三、教学重点与难点：1. 教学重点：台湾省的基本概况、政治、经济、文化、教育等方面的发展情况。
2. 教学难点：台湾与大陆的关系，维护国家主权和领土完整的意义。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解台湾省的基本概况和发展情况。
2. 采用案例分析法，分析台湾与大陆的关系。
3. 采用讨论法，引导学生思考维护国家主权和领土完整的意义。
五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍台湾省的地理位置，引发学生对台湾省的兴趣。
2. 讲解台湾省的基本概况：介绍台湾省的面积、人口、省会等基本信息。
3. 分析台湾省的发展情况：讲解台湾省的政治、经济、文化、教育等方面的特点和优势。
4. 探讨台湾与大陆的关系：分析台湾与大陆的历史、现实和未来发展趋势。
5. 讲解维护国家主权和领土完整的意义：引导学生认识到维护国家主权和领土完整的重要性，培养学生的爱国情感。
六、教学活动：1. 让学生观看有关台湾省的视频资料，增加对台湾省的了解。
2. 组织学生进行小组讨论，分享对台湾省的认识和看法。
3. 开展台湾省知识竞赛，检验学生对台湾省知识的掌握程度。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业完成情况评价：评估学生作业的质量和完成情况。
3. 知识竞赛成绩评价：根据学生在知识竞赛中的表现，给予相应的评价。
八、教学资源：1. 台湾省地图：用于展示台湾省的地理位置和行政区划。
2. 台湾省发展数据：用于支持教学内容的真实性。
《祖国的神圣领土——台湾省》教案
从美国国家海洋和大气局拍摄的照片学习地理，培养学生善于思考的思维习惯，学习生活中的地理。
知识点六：去台湾玩肯定少不了特产。那么你所知道的台湾特产有哪些呢？
舌尖上的台湾。展示台湾的美食图片，实体展示台湾特色水果，引出台湾的物产这个知识点，分析农产品、森林分布与自然环境的关系。
不足之处主要包括时间把握不够精准，课堂开始略显紧张，使得开头歌曲图片情景创设没有起到很好的启发作用；部分用词不够精准，“垂直分布差异”、“河湖”，多多鼓励学生开发思维，勇敢发言。
二、范围
气候
三、自然环境地形
河流
人口和城市分布
四、人文特征
五、板图设计
六、作业布置
完成《地理同步导学》
七、教学反思
本节课是一节活泼型课堂。教师以导游角色学习台湾省的自然地理知识，用图片、歌曲、诗歌、文字描述等多种形式尽可能体现台湾气息；实物展示台湾水果，引导学生联系生活，从生活中学习地理，课堂气氛活跃，学生思维活跃；重视爱国主义教育，注重情感升华，体现新课标理念。
（2）读图判断台湾省的气候、地形、河流等自然环境特征，提升读图获取信息的水平；
2.情感态度及价值观
通过材料收集，使学生明确台湾自古以来就是中国不可分割的领土，对学生实行爱国主义教育，培养学生的民族感、使命感、责任感。
二、教学重点、难点
1.台湾省的地理位置Байду номын сангаас范围、自然特征。
2.台湾省物产资源分布与自然环境的关系。
引出台湾省的地理位置、范围。
学生通过填写台湾空白地图，找出北回归线、台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛，找出濒临的海洋、海峡，明确台湾省的范围，并对台湾省的面积有直观了解，描述台湾的位置；
《祖国的神圣领土——台湾省》教学设计5篇
《祖国的神圣领土——台湾省》教学设计5篇第一篇：《祖国的神圣领土——台湾省》教学设计《祖国的神圣领土——台湾省》教学设计一、教学内容分析《“祖国宝岛”—台湾省》是八年级下册的内容。
本节内容是沿海万里行的一个重要驿站，也是中国区域地理的有机组成部分，同时为后面区域地理的学习奠定良好的基础。
教材首先讲述了台湾省的地理位置以及组成等基本概况，然后以台湾岛为重点，分别介绍岛上的自然环境特征和人文环境特征。
每个方面的介绍都相当简练，而在活动中提出的问题又能启发学生进一步思考。
三大内容的介绍中始终贯穿着一个思想、一条主线：台湾省是一个美丽富饶的地方，是中国领土神圣不可分割的一部分。
二、学生学习情况分析八年级的学生已经具备了初步的自主学习的能力，能独立看书读图并思考一些问题。
而且，通过前面内容的学习，学生也掌握了一定的学习规律和知识量；有一定的搜集和整理信息的能力，但由于地处农村，学生搜集信息的途径有限；由于经常进行合作学习的训练学生已经具备了合作学习的意识，并能在小组中根据自己的任务分工合作完成。
台湾问题既是一个热点，也是一个焦点。
大部分学生对于台湾或多或少都有一些了解，但对于台湾整体环境的了解仍然有限、不系统。
初中生好动、好表现，注意力易分散，又希望得到老师的表扬，所以要通过学生自主独立地发现问题、搜集与处理信息、表达与交流等探究活动，获得知识与技能、情感与态度的发展。
还要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性，促进学生学习的主体意识的形成。
综合利用教材提供的台湾省地形图、台湾岛工农业生产分布图，提取加工相关的地理信息，分析地理现象的形成，并尝试用地理学的基本原理、基本规律去解释现实问题。
三、设计思想以学生发展为本，注重学生的感受和体验，努力实现教学向学生的生活世界回归，“学习对生活有用的地理”，从生活中学习地理。
倡导学生自主学习，发掘和提升学生的学习潜能，促进学生的自主发展和全面成长，促进学生关注社会、关注生活和时代发展的趋势，培养学生终身学习的能力。
新人教版八年级地理下《祖国的神圣领土──台湾省》优秀教案优秀教案
新人教版八年级地理下《祖国的神圣领土──台湾省》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：让学生了解台湾的地理位置、地形、气候、河流等自然特征，以及台湾省的农业、工业、旅游业等经济特点。
2.过程与方法：通过地图、资料等引导学生分析台湾的自然环境和经济发展。
3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国、保卫祖国领土完整的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：台湾的地理位置、地形、气候、河流等自然特征；台湾省的农业、工业、旅游业等经济特点。
2.教学难点：台湾的自然环境与经济发展之间的关系。
三、教学过程1.导入新课（1）展示台湾省地图，引导学生观察台湾的地理位置。
（2）邀请学生分享他们对台湾的了解。
2.探究活动一：分析台湾的自然环境（1）分组讨论：根据地图和资料，分析台湾的地形、气候、河流等特点。
3.探究活动二：了解台湾的经济发展（1）展示台湾省的农业、工业、旅游业等图片，引导学生了解台湾的经济发展。
（2）分组讨论：分析台湾的农业、工业、旅游业等经济特点。
4.课堂小结（2）引导学生认识到台湾是祖国不可分割的一部分，增强保卫祖国领土完整的意识。
四、课后作业1.结合地图，描述台湾省的地理位置。
2.简述台湾省的地形、气候、河流等特点。
3.分析台湾省的农业、工业、旅游业等经济特点。
4.思考：台湾的自然环境与经济发展之间的关系。
五、教学反思1.本节课通过引导学生观察地图、分析资料，让学生了解了台湾的自然环境和经济发展。
2.在教学过程中，注重培养学生的合作能力和表达能力。
3.通过课堂小结，引导学生认识到台湾是祖国不可分割的一部分，增强了学生的爱国情感。
4.课后作业旨在巩固课堂所学，提高学生的综合运用能力。
本节课教学效果良好，达到了预期的教学目标。
在今后的教学中，我将继续努力，提高自己的教育教学水平。
重难点补充：一、教学重点补充1.台湾的地理位置：通过与学生互动，询问他们：“同学们，你们能指出台湾在我国的哪个位置吗？”引导学生指出台湾位于中国东南沿海，东临太平洋，西隔台湾海峡与福建省相望。
“祖国的神圣领土——台湾省”教学设计(人教版)
“祖国的神圣领土——台湾省”教学设计（人教版）教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握台湾省的地理位置、历史沿革、自然资源等基本知识，了解台湾省的文化特色、经济发展状况等情况；2. 过程与方法：通过课堂讲授、多媒体展示、小组讨论等多种方式进行教学；3. 情感态度价值观：培养学生对祖国领土的热爱和珍惜，增强学生的民族自豪感和认同感。
二、教学内容1. 台湾省的地理位置和特点2. 台湾省的历史沿革3. 台湾省的自然资源和气候特点4. 台湾省的文化特色和经济发展状况三、教学重点难点四、教学过程第一课时：台湾省的地理位置和特点1. 利用地图展示台湾省的地理位置，让学生了解其地理位置和地理特点；2. 通过图片和视频展示台湾省的自然风光和特色地貌，让学生感受台湾省的自然美景；3. 引导学生发表自己对台湾省地理位置和特点的看法，展开讨论。
第二课时：台湾省的历史沿革1. 介绍台湾省的历史沿革，包括台湾先民的迁徙、不同朝代的统治情况等；2. 通过图片和视频展示台湾省历史遗迹、文化景观等，帮助学生了解台湾省的历史文化；3. 激发学生对台湾省历史的兴趣，让学生表达对台湾省历史的理解和看法。
1. 分析台湾省的自然资源情况，包括农业资源、矿产资源等；2. 了解台湾省的气候特点，包括季风气候、热带气候等；3. 引导学生讨论台湾省自然资源的开发利用和环境保护的问题。
第四课时：台湾省的文化特色和经济发展状况1. 介绍台湾省的文化特色，包括语言、宗教、传统节日等；2. 分析台湾省的经济发展状况，包括主要产业、经济特色等；3. 讨论台湾省文化传统在现代社会的传承与发展。
五、教学手段六、教学反思通过本节课的教学设计，学生可以全面了解台湾省的地理位置、历史沿革、自然资源、文化特色和经济发展状况，并对台湾省有更多的认识和了解。
通过多种教学方法和手段，激发了学生对祖国领土的热爱和对自然环境的珍惜。
在教学过程中，学生参与度较高，对台湾省有了更深入的认识，达到了预期的教学目标。
“祖国的神圣领土——台湾省”教学设计(人教版)
“祖国的神圣领土——台湾省”教学设计（人教版）一、教学目标1. 了解台湾省的地理位置、历史沿革、自然资源、文化特色等基本情况。
2. 认识祖国的神圣领土台湾省的重要性，培养对祖国统一完整的认识和热爱。
3. 培养学生的地理学习能力和综合分析能力，提高学生对祖国领土的认知水平。
二、教学内容：1. 台湾省的地理位置和地理特点。
2. 台湾省的历史沿革及文化特色。
3. 台湾省的自然资源和经济发展。
三、教学重难点：1. 了解台湾省的地理位置和地理特点。
2. 认识祖国的神圣领土台湾省的重要性。
四、教学方法1. 播放视频、图片，引导学生感受台湾省的自然美景和文化风情。
2. 通过小组讨论、展示等形式，激发学生的学习兴趣。
3. 鼓励学生主动参与，互动交流。
五、教学过程1. 创设情境，导入话题（5分钟）老师通过引导学生回顾祖国领土的概念，引入祖国的神圣领土台湾省的讨论话题。
2. 视频、图片展示（10分钟）教师播放有关台湾省的自然美景、历史文化的视频，并通过图片展示台湾省的地理位置、地理特点等，让学生通过视觉感受台湾省的美丽和复杂多样的地理特点。
3. 学生小组讨论（15分钟）老师组织学生分成小组，让学生在小组内讨论台湾省的历史沿革、文化特色等，并对班上的每个小组要求展示自己的讨论成果。
4. 资料查找（10分钟）让学生通过查阅资料，了解台湾省的自然资源、经济发展等情况，拓宽自己的知识面。
5. 分享交流（10分钟）让学生将自己查找到的资料分享给班上的其他同学，并进行交流和互动，增加学生对祖国领土的认知。
6. 师生互动（5分钟）老师带领学生回顾本节课的学习内容，强调祖国的领土是神圣不可分割的整体，并鼓励学生对祖国的领土表达热爱之情。
七、教学反思本节课通过多种形式的教学方式，让学生对祖国的神圣领土—台湾省有了更深入的了解，培养了学生对祖国领土的热爱之情。
但也存在不足之处，需要在今后的教学中进一步强化对祖国领土的教育，提高学生的国防意识和民族自豪感。
《台湾省》教案
第三节台湾省一、位置和范围：1、台湾省包括台湾岛，澎湖列岛，钓鱼岛，赤尾屿，兰屿等岛屿。
2、重要经纬线：120°E，23°26′N。
3、图中填绘：台湾海峡，东海，太平洋，澎湖列岛，钓鱼岛，赤尾屿。
4、23°26′N地形剖面图：（见课本上的图）思考几个问题：①地形特点：西部平原和台西丘陵，台湾山脉。
②回归线西侧海岸利于海盐生产的有利自然条件：a、海岸沙滩广布，地形平坦；b、回归线附近，日照充足蒸发旺；c、台湾山脉背风坡，雨日较少。
③东侧地形雨的成因。
④森林资源丰富的原因：地处热带、亚热带气候温暖湿润；山地广，山地垂直气候显著，森林树种丰富。
⑤气候类型：亚热带季风气候，南部为热带季风气候。
⑥经济特点；⑦等降水量线的一般规律及原因；a、东侧降雨多，西侧少；b、东侧密集；c、线与台湾山脉大致平行。
⑧思考台湾发展经济的有利和不利条件。
⑨台湾人口分布与地形的关系。
⑩台湾城市分布的主要特点。
11台湾的地理位置和重要战略意义。
12台湾的河流特点及成因。
13台湾岛多地震、火山的原因。
14台湾多奇石的原因。
15台湾森林树种丰富的原因。
16台湾的山地垂直自然带。
17台湾铁路分布的特点和原因。
18高雄港口的有利区位条件。
19台北城市的区位因素。
20台湾与大陆省区比，农业发展的优劣势表现在哪些方面？5、面积与人口：36000平方千米。
人口：2千多万，我国人口稠密省区之一。
二、重要历史：1、明末（1624年）荷兰侵占台湾2、清（1661年）郑成功收复台湾3、中日甲午战争后，自1895年，日本侵占台湾达60年之久4、1945年抗战胜利后，台湾归还给我国。
三、台湾岛1、我国面积最大的岛屿2、隆起年代较晚，多火，地震（七星山——活火山）（大陆岛）3、山多，河短，水急，水力丰富。
（浊水溪，日月潭（湖））四、“宝岛”的丰富资源：1、森林资源丰富，树种很多；①“亚洲天然植物园”的思考：a、气候温暖湿润（热带季风气候，亚热带季风气候）b、山地地形使垂直地带性明显，热带、亚热带、温带、寒温带森林树种丰富。
《祖国神圣的领土—台湾省》教案
《祖国神圣的领土—台湾省》教案第一章：台湾省概述教学目标：1. 了解台湾省的基本概况，包括地理位置、面积、人口等。
2. 掌握台湾省的政治体制和经济发展状况。
3. 认识台湾省在祖国大陆的重要性。
教学内容：1. 台湾省的地理位置：位于中国东南沿海，东临太平洋，西隔台湾海峡与福建省相望。
2. 台湾省的面积与人口：面积约为3.6万平方公里，人口约2300万。
3. 台湾省的政治体制：实行民主政治，领导人由公民选举产生。
4. 台湾省的经济发展：以制造业和出口加工业为主，科技、金融、旅游业发达。
5. 台湾省与祖国大陆的关系：台湾是中国领土的一部分，两岸同胞是血脉相连的一家人。
教学活动：1. 地图展示：展示台湾省的地理位置，让学生更直观地了解台湾省的位置。
2. 数据统计：呈现台湾省的面积、人口等数据，让学生了解台湾省的基本情况。
3. 视频资料：播放台湾省的政治体制、经济发展等方面的视频资料，增强学生的认识。
4. 小组讨论：让学生分组讨论台湾省与祖国大陆的关系，引导学生树立正确的国家观念。
第二章：台湾省的地理特征教学目标：1. 了解台湾省的地形、气候、自然资源等地理特征。
2. 掌握台湾省的主要岛屿和山脉。
教学内容：1. 台湾省的地形：多山地区，以山地为主，有“千山万水”之称。
2. 台湾省的气候：亚热带季风气候，四季分明，温暖湿润。
3. 台湾省的自然资源：森林、水资源、渔业等丰富。
4. 台湾省的主要岛屿：台湾本岛、澎湖列岛、金门岛等。
5. 台湾省的主要山脉：中央山脉、阿里山、玉山等。
教学活动：1. 地形模型：制作台湾省地形模型，让学生直观地了解台湾省的地形特点。
2. 气候特点：通过图片、视频等方式展示台湾省的气候特点，让学生感受台湾省的气候魅力。
3. 自然资源展示：展示台湾省的自然资源图片，让学生了解台湾省的资源丰富程度。
4. 地图识别：让学生在地图上找出台湾省的主要岛屿和山脉，提高学生的地理素养。
第三章：台湾省的文化特色教学目标：1. 了解台湾省的文化背景，包括原住民文化、汉族文化等。
《台湾省》教学设计
《台湾省》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够准确说出台湾省的地理位置和范围。
（2）学生能够了解台湾省的地形、气候、河流等自然地理特征。
（3）学生能够掌握台湾省丰富的物产资源和发达的经济特点。
2、过程与方法目标（1）通过地图阅读和分析，培养学生的读图能力和空间思维能力。
（2）通过小组讨论和案例分析，提高学生的合作探究能力和问题解决能力。
3、情感态度与价值观目标（1）增强学生对台湾省是我国不可分割的一部分的认识，激发学生的爱国主义情感。
（2）培养学生关注地理环境与人类活动相互关系的意识。
二、教学重难点1、教学重点（1）台湾省的地理位置、地形和气候特征。
（2）台湾省丰富的物产资源和经济发展特点。
2、教学难点（1）台湾省自然地理环境与经济发展的关系。
（2）理解台湾省与祖国大陆的深厚渊源和紧密联系。
三、教学方法讲授法、讨论法、地图分析法、案例教学法四、教学过程1、课程导入通过播放一段关于台湾省美丽风光的视频，引起学生的兴趣，然后提问：“同学们，你们对台湾省有多少了解呢？”从而引出本节课的主题。
2、地理位置和范围（1）展示中国地图，指出台湾省的位置，让学生描述台湾省在我国的方位。
（2）讲解台湾省的范围，包括台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛等岛屿。
3、自然地理特征（1）地形展示台湾省地形图，引导学生观察并说出台湾省的主要地形类型，如山地、平原等，并指出台湾山脉的位置和走向。
（2）气候结合台湾省的纬度位置和海陆位置，分析其气候类型和特点，如亚热带季风气候和热带季风气候。
（3）河流展示台湾省的水系图，让学生找出主要的河流，如浊水溪、淡水河等，并分析河流的水文特征。
4、物产资源（1）介绍台湾省丰富的森林资源，如樟树等。
（2）讲解台湾省的矿产资源，如煤、石油、金等。
（3）重点介绍台湾省的农业特产，如水稻、甘蔗、水果等。
5、经济发展（1）讲述台湾省经济发展的历程，从早期的农业为主到现在以出口加工工业为主。
（2）分析台湾省发展出口加工工业的优势条件，如劳动力、技术、交通等。
“祖国的神圣领土——台湾省”教学设计(人教版)
“祖国的神圣领土——台湾省”教学设计（人教版）教学目标：1. 了解台湾省的地理位置和历史背景；2. 了解台湾省的行政区划和主要城市；3. 学习台湾省的文化和特色；4. 培养学生对祖国的认同和归属感。
教学准备：1. 电脑、投影仪等教学设备；2. 教材教辅资料。
教学过程：Step 1 自主探究（15分钟）教师以问答形式引导学生自主探究台湾省的地理位置和历史背景。
1. 引导学生观察世界地图，找到台湾省的位置，并介绍台湾省的地理位置。
2. 让学生了解台湾省的历史背景，包括台湾的归属历史等。
Step 2 学习知识点（20分钟）教师通过讲解和展示图片等方式，向学生介绍台湾省的行政区划和主要城市。
1. 展示台湾省的行政区划图，介绍包括台北市、新北市、高雄市等主要城市。
2. 让学生了解台湾省的行政区划和主要城市的特点。
Step 3 合作学习（20分钟）教师组织学生分成小组，每个小组选择一个台湾省的城市进行研究，了解该城市的文化和特色。
1. 教师提供相关书籍和资料供学生查阅。
2. 学生分组进行研究，了解所选择城市的文化和特色，并准备展示报告。
Step 4 展示交流（15分钟）每个小组派出一名代表展示所选城市的文化和特色，并向全班进行交流和分享。
1. 学生可使用图片、视频等形式展示所选城市的文化和特色。
2. 学生彼此交流并学习其他城市的文化和特色。
Step 5 感受与认同（10分钟）教师引导学生进行反思，提问学生对学习的感受和对祖国的认同和归属感。
1. 学生表达对台湾省文化和特色的感受。
2. 学生表达对祖国的认同和归属感。
Step 6 小结回顾（5分钟）教师进行小结，回顾本节课所学内容，并强调学生对祖国的认同和归属感的重要性。
教学扩展：1. 组织学生进行台湾省旅游宣传活动，设计旅游海报等；2. 鼓励学生了解台湾省的当代文化和发展变化，增加对台湾省的了解和认知。
八年级地理下册台湾省教案5篇
八年级地理下册台湾省教案5篇时间如白驹过隙般流逝，我们又将学习新的学问，有新的感受，何不为即将开展的教学工作做一个计划呢?老师应当怎么开展地理教学计划呢？感谢您的阅读，以下是带来的八年级地理下册台湾省教案内容，期望能关心到您！八年级地理下册台湾省教案1第一课时一、说教材作为区域地理的内容，“中东”这一节的教材并没有着重某一个国家，而是对整个区域进行了总体描述。
教材突出了以下几点：①长期的热点地区;②重要的地理位置;③丰富的石油资源;④匮乏的水资源;⑤宗教以及文化的差异。
其目的在于使学生了解该区域一些基本的地理常识，并通过阅读和思索培育分析原因、总结规律等地理思维能力，其中也渗透了对读图、搜集归纳地理信息能力的训练。
依据新课标要求和学生已有的学问基础和认知能力，确定本课学问目标有如下四点：1.能指图说出中东地区的范围和位置，以及重要的临海、海峡、水道;2.能运用地图、统计数字说明中东石油的分布、生产和输出状况，并能领悟中东石油对本地区经济及世界经济的重要影响;3.运用中东河流图及世界气候图，分析本区水资源状况;4.了解中东的文化差异和宗教冲突。
能力目标为：通过本节的学习，加强培育读图能力，以及对地图的归纳、推理、分析推断能力，同时培育的自主学习能力。
思想目标：结合时事地理内容，培育关怀社会和关怀世界的情感，树立可持续进展的资源概念与人地协调观念，明确世界各国各民族应团结协作，而非势力抗衡，呼吁世界和平。
综上所述，依据新课标对学生熟识水平的要求确定：中东处于三洲五海之地的重要性和中东地区错综复杂的冲突为教学重点。
中东地区冲突的复杂性，既是本课重点又是本课难点，就其重点而言，它是中东问题难以顺当解决的症结所在，又是中东地区战火频仍的重要原因。
教学过程中应当引导学生进行全面分析，提高学生分析问题的能力。
本课的又一难点是：巴以冲突。
这既是一个历史渊源很深的问题，又是一个现实冲突很突出的问题。
尤其是巴以疆界线的划定，学生很难读懂。
《台湾省》教案
《台湾省》教案《台湾省》教案一、课程标准1．认识台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土。
2.在地图上指出台湾省的位置和范围，分析其自然地理环境和经济发展特色。
3．运用有关资料分析说明外向型经济对某区域发展的影响。
二、教学目标1．知识与技能能（1）能够利用地图准确地说出台湾省的地理位置和范围。
（2）能根据资料分析台湾省的地形、气候、物产及经济特征。
（3）描述台湾省的人口分布特点，简单了解影响台湾省人口分布的因素。
（4）能够运用有关资料说明外向型经济的特点及对台湾省经济发展的影响2．过程与方法（1）运用相关资料分析台湾省的自然环境。
（2）运用相关资料分析台湾省的经济特点。
(3）运用相关地图，学会描述台湾省相关地理要素的分布。
3．情感态度与价值观（1）通过相关材料的学习，明确台湾省自古以来就是祖国不可分割的领土。
（2）培养学生的爱国主义情感，以及神圣的使命感、责任感。
三、教学重难点1．教学重点（1）台湾省的地理位置、地形与气候特征。
（2）运用地图和资料分析台湾省的经济发展特色。
2．教学难点分析台湾省各地理要素之间的相互关系。
四、教学策略本节内容的设计旨在吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，从而高效地完成学习任务。
在引入新课时，用歌曲与图片相结合的方式，并配合歌曲背景的介绍，让学生充分体会到“台湾省是祖国不可分割的一部分”。
在正课进行的过程中，充分利用初中学生好奇的心理，设置了以随机“刮刮乐”为主线的学习方式，让学生掌握学习的主动权，最大限度地激发学生学习的主动性。
在小结时，利用台湾各地理要素的关联图，让学生认识到地理环境各要素之间不是孤立存在的，它们之间存在着诸多的联系。
课件中设置了随机抽人小插件，能让学生在积极主动的心态下参与到教学中来。
五、教学准备教师准备：教师在研读课程标准、教材、教参的基础上，搜集相关的材料，制作出适合于初中学生学情的课件，以便教学活动的展开。
学生准备：小组内组织组员课前预习本节课内容，准备好教材、地理图册等相关的学习工具。
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学生自学、填图、计算，教师巡回指导。
提问，学生回答。（略）
归纳讲述：台湾省，简称台。由中国第一大岛——台湾岛及其附近的澎湖列岛、钓鱼岛等许多小岛组成。面积共约3.6万平方千米，人口密度达611人/km2，属人口稠密地区。
台湾位于我国东南沿海，北濒东海，东临太平洋，南临南海，西隔台湾海峡与福建省相望。
最后，从行政区划、文化渊源上来看，台湾自古以来就是历朝历代的“王土”。早在公元230年，三国时东吴国君孙权派大将军卫温率万人船队到达夷州（今台湾）。元统一后，设立了澎湖巡检司，管辖台湾和琉球，台湾正式为中央政权所控制。明末清初民族英雄郑成功率军打败了盘踞台湾38年之久的荷兰殖民者，于1662年正式收复台湾。鸦片战争后，帝国主义列强蜂拥而至，清政府更加珍惜这块宝地，1885年（清光绪十一年）正式设置台湾省，但隔十年之后爆发了甲午战争，被腐朽无能的清政府割让给日本，直到1945年抗战结束。
2.培养学生从地图和资料中提取、加工信息和分析问题的能力；
3.使学生掌握分析区域特征的方法。
德育目标
通过大量的史实材料，使学生明确台湾省自古以来就是中国不可分割的神圣领土，对学生进行爱国主义教育，培养学生的爱国主义情感，以及神圣的民族感、使命感、责任感。
教材分析重点难点：
教学重点
1.台湾是中国不可分割的神圣领土；
综上所述，台湾是祖国神圣不可分割的领土，台湾同胞是我们的兄弟姐妹，每一个炎黄子孙都殷切地盼望台湾回家，祖国统一，都希望看到中华民族团结和睦，祖国繁荣昌盛的那一天，我们相信那一天为期不远了。
承转：刚才我们提到从明朝开始，列强就多次进犯台湾，他们主要是看重了台湾之“宝”。
活动：请大家阅读P35课文“美丽富饶的宝岛”及图6.24，分析、讨论回答以下问题：
台湾岛属亚热带和热带季风气候，温暖湿润，年均温20℃~22℃，年降水量2200 mm左右，季节分配较均匀。
材料说明了海峡两岸人民的血缘关系。
材料说明了台湾与祖国大陆的历史与文化渊源。
提问、学生回答。（略）
归纳、补充、讲述：通过刚才的量算大家知道高雄距厦门306 km。基隆离福州仅276 km。若在此两地之间修建海底隧道，乘特快列车仅需3至4小时即可到达，足见两地距离之近。而且种种史实资料和证据证明：台湾是中华人民共和国的神圣领土。
板书：第三节祖国的神圣领土——台湾省
［讲授新课］
我们首先来认识台湾省位置、范围等概况。
活动：请同学们阅读课文及图6.22，回答以下问题：
1.在地图上找出台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛、东海、台湾海峡、太平洋等地理事物，并填在填充图册上。
2.看看北回归线穿过台湾的哪个部位？
3.看图说出台湾省的纬度位置，海陆位置和范围。
首先，从地缘关系上，台湾原本就是祖国大陆的一部分。后来，由于地壳运动，海平面时升时降，台湾岛也时沉时浮，直到大约1万年前，相连的部分下沉为海峡，台湾于是成了祖国东海中一个四面环海的大陆岛。这从台湾海峡的海底地形可以得到证明，台湾海峡的海底就像一条河谷，有向南和向北两大河系，这是当它还是陆地时，被河水冲击、侵蚀而成的，最深处不过100米，大多数地方的深度只有50米，而在1.5万年前，东海海面比现在低130米左右，这在地质上说明两岸原来是一个板块，台湾、澎湖等岛屿就在祖国东南沿海的大陆架上，与福建省相连接。现代科学还证明，台湾不仅是东海大陆架的一部分，而且台湾的基本地形，与大陆的地块相同，在地质成分上是与福建、浙江省相同的酸性火成岩体。所以，后来有人送给台湾一个雅号——“浮福建”，意思是说，台湾是福建省漂浮在海上的部分。
2.台湾的自然环境特征和经济特色。
教学难点
台湾的经济特色。
教学课型与方法：
讨论法、问题法、启发式讲述法等多种方法相结合。
课时：一课时
教学手段：电教手段、自制课件
教学过程：
［导入新课］
播放歌曲《阿里山的姑娘》，画面配以台湾的一些著名的景观。
提问：阿里山位于我国哪个省？
学Hale Waihona Puke 齐答：台湾省。讲述：台湾岛与台湾省含义相同吗？台湾除阿里山外还有些什么山、什么河呢？今天我们就来畅游祖国的神圣领土——台湾省。
八年级地理教案（下）
集备部分
自备部分
第六章 认识省级区域
第三节祖国的神圣领土——台湾省
教学目标：
知识目标
1.使学生能够运用地图说出台湾省的位置范围，了解台湾省的人口，明确台湾是中国的神圣领土；
2.使学生能够运用地图和资料分析、掌握台湾省的自然环境特征和经济特色。
能力目标
1.培养学生从地图上获取简单区域知识的能力；
其次，从血缘关系上看，台湾省的居民中，汉族约占97%，主要来自祖国大陆的广东、福建。即使是台湾的“土著”居民高山族人，他们的根也在大陆。据专家考证，台湾高山族是我国古代於越族（简称越人）的一支，他们的根在中国大陆浙江、绍兴一带。约在4000年前，绍兴一带的部分越人因某种变故，乘船渡海，迁入台湾繁衍生息，成为台湾最早居民。今天台湾高山族的许多风俗习惯，原始的宗教崇拜，与古越人极其相似，如二者都有断发纹身的习俗，都崇拜岛神，以鸟为图腾。高山族与越人先民在遗物方面也有千丝万缕的联系。1980年，台湾台东卑南乡发现的大批石棺、石器、陶片和玉器，与百越族遗物非常相似。更令人惊讶的是，台湾大坌坑文化遗址中出土的印纹陶器，与河姆渡的印纹陶器仿佛是同一模子里出来的……这一切都说明：台湾同胞是我们的兄弟姐妹，与我们血脉相通。
1.简要概况台湾自然环境的特点。
2.台湾之“宝”主要指台湾有丰富的自然资源，说说台湾有哪些农林产品，分析台湾的自然环境对农林产品分布的影响。
3.看看台湾有哪些重要的矿产资源。
学生小组讨论，教师巡回指导读图方法。
提问：小组代表发言，组员补充。
归纳讲述：台湾岛多山，山地丘陵占2/3。其中玉山最高峰3952米，为全省最高点，平原主要分布在台湾西部及东部狭窄的沿海地带。
北回归线穿过台湾中南部，因此台湾位于低纬度，南部属热带，北部属北温带。
承转：从图上我们可以看到台湾岛西部与大陆福建省隔海相望，距离很近。
活动：1.请大家量算基隆—福州、高雄—厦门之间的实地距离（请两位同学在黑板上量算，写出过程）。
2.阅读P34兰色内容，填出下面空格：
材料说明了台湾与祖国大陆的地缘关系。