赫章县三小二年级语文上册第四单元识字二俗语教案西师大版

俗语
学习目标：
1、认识本课生字15个，会写10个。

2、通过朗读初步认识俗语，初步懂得团结力量大的道理。

3、在朗读中感受汉语的音韵之美,培养热爱祖国语言文字的情感，能主动吸收民族优秀文化的营养。

学习重点：认识15个生字，会写10个生字。

（书写生字第二课时进行）
学习难点：让学生初步认识俗语这种语言形式，基本懂得它所讲述的道理。

学习过程：
一、激情导入
师：在我们民间有一种语言非常有意思，比如说:“三个臭皮匠,顶个诸葛亮"，“人心齐,泰山移”等，我们把这种语句称为俗语。

今天这节课我们就起来学习识字二的第一课《俗语》。

板书课题：俗语（生齐读）
师：俗语就是在人民群众中广泛流传的，简练而形象化的定型语句，大多是劳动人民创造出来的，反应了人民的生活经验和愿望.
二、初读课文，认识生字
(一）师生活动
（录音范读）学生认真听，心里跟着默读.
(过渡：刚才老师给大家讲了什么是俗语，下面我们就去看看课文中有哪些俗语.我们一起来听录音范读一遍，大家要认真仔细地听，心里跟着默读。

）
（二)学生活动
1、自由读课文。

（过渡:刚才我们一起听录音朗读了课文，下面老师要求大家也来读读课文,不过，老师可有要求告诉大家哟。

）
(课件出示）自读提示：(1）读课文，注意读准字音，对照生字表，勾出生字和生词并朗读。

（2）然后同桌交流学习生字。

（从组词，说话，怎样记住它等方面去进行）
2、自主学习生字
（三）师生共同学习生字
1、反馈生字学习情况
（过渡：刚才老师叫大家相互学习了生字，读了课文,下面老师就来看看大家的学习情况.）
（课件出示生字）（小朋友们看仔细了，老师用红色表示的就是生字，通过刚才的自学、相互学习,请小朋友们用拼音把生字的音节拼出来。

注意要读准哦。

）
2、生字：小老师教读；抢读;开火车读等形式.
3、练习说话.
三、细课文，理解课文内容
（过渡：刚才我们一同来学习了生字，下面我们就去课文中初步感受一下俗语所讲的道理吧。

)
（课件出示）1、生读课文，读句子.
2、说说自己读懂了些什么。

3、抽生说.师相机指导。

4、实践活动，初步理解句意。

（用学生自己准备的小棒理解“一根筷子易被折断,十根筷子抱成团"，让生感受到团结的力量大。

）（过渡：小朋友们把你们的小棒拿出来,先折断一根小棒，再把十根合在一起折一折，看看你发现什么了。

）
5、师小结：这几句俗语的意思都是讲的团结的力量大。

6、拓展:生活中还有哪些例子可以证明团结的力量大呢?（生自由的说一说)(拔河、劳动等）
四、自主实践,知识迁移
课后收集你感兴趣的俗语,看看自己能记住多少。

板书设计：
人齐泰山移
众人火焰高
三个臭皮匠顶个诸葛亮团结力量大
筷子抱成团
桨齐开大船
《画杨桃》教学反思
《画杨桃》讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。

“我”根据自己看到的，把杨桃画成五角星的样子，同学们觉得好笑。

老师却通过这件事,启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。

上课之前让同学们欣赏了几张杨桃的图片导入课题，从“我”是怎样画杨桃的为突破口引出父亲的话以及老师对同学们的教导，点明父亲和老师话中所蕴含的道理。

在这过程中引导学生明白了几处标点符号的作用，让学生进入角色，想象说话；联系实际说说生活和学习中类似“画杨桃”的事,进一步明白老师对同学们的教诲；还做了一个小练笔，让学生能够联系课文并从自己的角度出发对文中的人物说说心里话，从而升华主题.之后便是对生字写法读音的强调与练习.
第一次上课的教学反思，想主要谈谈自身所存在的问题:《画杨桃》这一节课准备了将近两周，教案也差不多背过了，但自己在讲课中仍旧很紧张。

首先,刚上课的时候忘记喊“同学们，上课”就直接想导入课题，在于老师的提醒下又进行了课前的这一环节。

接着便是在强调生词中某些字的读音时，一时想不起“多音字”这个词，好在最后还是想起来并较为顺利地继续进行下去。

我只准备了两个多音字的讲解，同学们却提出了我没涉及的另外两个多音字，我不是很确定，只好留到下节课给同学们解答，这一环节出了错，一慌就忘记让同学们齐读生词了，这是非常不应该的一件事，希望以后能够稳稳当当的做好每一件事。

其次，在第一课时讲解课文的时候，语言不是很连贯，中间有个地方卡壳了，声音有些小，语速也有些快，有的话说的不是很清楚，对学生的引导不够，语言不够生动，很难吸引学生的注意力,问题问的可能不是很明确，导致学生积极性不高，举手回答问题并能答对的同学不多；作为老师，自己的面部表情有些僵硬,对同学的评价不是很到位，好几次都以“很好”来评价同学，学生可能没有得到老师相应的肯定,导致情绪有一些小低落,这个方面亟待加强;灵活处理问题的能力不高,不太会总结学生的话来自圆其说，课文中蕴含的道理渗透不够，重点的语句应该让同学们多读几遍;叫错同学的名字，导致自己有些尴尬，表现的不够大气.
最后，在第二课时升华课文做练习时,能够根据自己之前的反思以及于老师和实习生老师给我提的建议，做了进一步的改正，提高了自己的音量，放慢了速度，纠正补充了上节课遗留的问题，能够运用肢体语言来引导同学们回答问题，心情也比第一课时放松了很多，能够较流畅的讲完剩下的内容,算是有些进步。

但仍存在着一些不足，主要表现在这节课上的有些赶,一直想尽快结束，导致忘记让同学们开火车读生词,并且在让同学们联系实际谈生活、学习中类似“画杨桃”例子的时候引导不够，只有两个同学谈了一下，自己也没有很好的评价总结学生所说的例子。

识字环节之后应让学生再齐读几遍生字，加强记忆。

这么总结下来，自己最大的不足还是在语言的运用这一方面，如何自然流畅的表达是我今后最应下功夫的一块。

针对上面的不足，在下次上课以及以后的每一节课都应尽量做到：声音洪亮有穿透力,能够引起学生学习的积极性；语速放慢,能够简洁明了提出问题；面带笑容，给予学生满意的评价;开动脑筋，在实践中总结能够提高课堂气氛的方法。

最重要的一点就是,要有自信，把自己完全融入到课堂中去，真正的体会到做老师的乐趣.
小鹰学飞
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识2个偏旁,理解由生字组成的词语。

3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生懂得要虚心好学，不断进取。

教学重点，难点：
1、在田字格中正确的书写生字。

2、正确地理解课文第五自然段，让学生懂得学无止境的道理，教育学生懂得虚心好学，不断进取。

教学教具
投影机生字卡片田字格小黑板
教学时间
三课时
第一课时
教学内容
初读课文，学习生字词.
教学过程
一、引导看图，揭示课题
出示投影片：出示图1，图上画的是谁和谁？小鹰跟着老鹰飞到了什么地方；
出示图2,小鹰跟着老鹰又飞到了什么地方？
1、设计悬念，引出新课。

小鹰怎么会越飞越高的呢？它飞到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我们一起来学习第9课。

2、出示课题：
（1）板书：9小鹰学飞
（2）教学“鹰”（注意是后鼻音）
（3）领读，指名读，齐读。

二、初读课文。

1、自由轻声读课文.
（1)出示自读课文要求.
一读：画出生字，读准字音.
二读：读通句子，画出难读的句子，在下面画上“”。

三读：标上自然段序号。

2、检查自学情况。

（1）出示生字词小黑板
小鹰矮摇摇头不算鼓起劲
拼命急促总算吧头顶
盘旋喘着气
（2）指名看拼音读词语。

（3）随时注意正音，注意下面字音：
劲拼（前鼻音) 顶、命、总（后鼻音）
喘（翘舌音) 算、总（平舌音）
（4）“开火车”读词语（去掉拼音读）
(5）抽读生字卡片
（6)了解下面词语的意思：
鼓起劲盘旋急促总算
（7）重点指导难读句子。

出示：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。

小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢？(领读,齐读)
（8）检查课文朗读情况:
①指名说说本课共有几处自然段.
②指名分自然段读课文
3,教师范读课文
（1）学生思考?这篇课文主要讲的是谁和谁?讲的是它们之间的什么事？
（2）讨论思考题
三、指导写字
1、认读生字卡片。

2、指名认读
3、对照田字格，自己看看，想想，说说写的时候要注意什么
4、全班交流：你是怎样记住这些字的？
5、教师范写并指出注意点
6、学生在书上练习描红
7、在练习本上练写。

四、作业
正确，流利地读课文
第二课时
教学内容：
讲读课文，理解课文内容
教学过程:
一、复习
（1）抽读生字卡片。

读准下面的字音：劲（前鼻音) 总（平舌音）喘（翘舌音）顶（后鼻音）
（2）指名读课文
二、讲读课文
1、学习第1,2自然段。

过渡：小鹰跟着老鹰飞行，小鹰认为飞到哪些地方就算会飞呢？（1）学生自由读课文思考上面的问题。

（2）讨论上面问题。

（3）问小鹰跟着老鹰学飞行，小鹰飞到什么地方认为会飞了？学习1—2段。

①指名读1-2.
②看图:图上画着什么?它们飞到什么上面？
③问：它们飞到大树的上面,小鹰和老鹰的看法有什么不同？板书：小鹰大树上面
已经会飞啦老鹰不算会飞（用“已经”说话)
④小鹰就这话时，心情怎么样？你从哪儿看出来的. （高兴喊啦）我
们应该怎样读小鹰的话. （高兴骄傲的语气读）
⑤“还不算会飞”是什么意思?(还没有学会飞)
老鹰对小鹰这样是什么目的?我们应该怎样读老鹰的话？(读出认真，亲切的语气）
小结:小鹰跟着老鹰飞到大树的上面,小鹰觉得自己会飞了,老鹰说这不算会飞.
过渡：刚才我们怎样学习1，2两段的,让学生讨论。

出示：1看图,了解图意
2读课文,理解词句。

3再分角色朗读感悟意思
2学习第二段(用同样的方法学习3—4段）
(1）看图,说图意。

小鹰跟着老鹰练习飞行，飞到什么地方？
（2）指名读(这次小鹰和老鹰的看法一样吗？板书: 大山的上空真的会飞了飞到什么地方)
①小鹰的话谁来试一试怎么读？哪几个词要重读(又真的）.
②指名读
③小鹰飞得比大山高了,老鹰为什么说它“还不算会飞”它心里怎么想的?
④谁来读一读老鹰的话.(“还”说明仍然不算高的意思）
3，分角色朗读（谁来扮演小鹰,老鹰)
小结：它们飞到大山的上空,小鹰觉得自己真的会飞了，可老鹰说它还没有真的会飞。

过渡：复习方法指导，让学生自学第三段（5-6段)学习第5，6自然段
1、学生自己看看图,再读读课文.
2、同桌讨论，分角色朗读。

3、师检查，指导.
思考讨论下面的问题：
①小鹰和老鹰来到了什么地方?（打开投影）板书: 更高的地方
②从哪儿看出它飞得更高了?（大树看不见了，大山也看不见了）
③小鹰怎么会飞这么高的？从哪些词看出它飞得很刻苦？（鼓起劲拼命急促喘气)
飞呀,飞呀(很吃力，反复练）
④谁来读一读小鹰的话。

这次说的话跟上两次有什么不同.板书：总算会飞了吧.
⑤教师范读,学生练读.指名读（第5 段）
⑥齐读第6段
问:小鹰抬头往上看,看到了什么?板书:你往上看。

理解:盘旋(环绕着飞）动作演示
问:小鹰看了会想些什么?它会怎么去做?板书：学无止境；不断进取
⑦自由练读第6段
⑧分角色读5，6 段
三、总结课文
1，练习有感情的朗读.
2,思考讨论:
(1）老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新要求？（希望小鹰虚心学习，永不止步，不断-—--—高峰）
（2）学过这篇课文,你懂得了什么道理？
第三课时
教学内容:
指导朗读，指导书写部分生字,完成课文练习.
教学过程：
一、复习：认读生字卡片，口头扩词。

二、指导学生分角色朗读课文：
1、指导第1,2两段，小鹰的话要用骄傲的语气来读.“高兴”“喊"“已经"要重读强
调。

老鹰的话读亲切的语气。

2、指导第3，4段方法和1，2段一样（指名试读)
3、指导第5，6两段,小鹰经过老鹰的教育，此时心里变化。

如：鼓起劲拼命飞呀
飞呀（读出小鹰刻苦练习，不怕困难的决心)老鹰的话用亲切和谐的语气读。

1，分角色朗读代全文(指三名同学）
三、指导写字：
1、“总”：分上中下三部分，上面是“ "中间是“口"下面是“心"
“吧"左右结构,左边是“口”右边是“巴"（说说你怎样记住这个字)
2、学生练习描红
四、课堂练习:
1、组词：促（）；总（）；捉（）；想（）
2、按课文内容填空:
（1）小鹰飞到了大树的上面,它高兴得喊起来:“我（）会飞啦！”
（2）小鹰飞到了大山的上空,它又高兴得喊起来：“我（）会飞啦！"
（3）小鹰( ）地喘着气，对老鹰说：“现在我（ )会飞了吧！”
（4)小鹰只好（），跟着老鹰（）向上飞，飞呀，飞呀，大树（），大山也变得（）.
3、练习用“已经”就一句话。

板书设计：
小鹰学飞
小鹰老鹰
大树上面已经会飞啦不算会飞学无止境
大山上面真的会飞啦还不算会飞不断进步（更高的地方）总算会飞了吧你往上看
教后记：
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4小作家
教学目标:
1、学会“桌、台、盼、印、忙、旧、乎、诉、但”9个字，会认“睡、着、拧、构、寄、楚、捂、耐、结、称”10个了，掌握多音字“着”、“结”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、读懂课文内容，了解小作者想当作家的梦想以及为实现梦想付出的努力，感受“我"实现梦想的自豪，激发学生树立自己的理想并为实现理想而付出行动。

教学重点：
1、学会本课生字及生词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容,理解“我”为自己的梦骄傲的原因,感受小作家美梦成真的自豪和他在追求梦想中的付出。

课时安排：两课时
第一课时
一、揭示课题，质疑问难。

说一说,由课题，你猜测文章是写什么内容的？理解“作家"的含义。

二、初读课文，了解文章内容。

1、自主识字,认读生字。

方法：自读课文,找出田字格的生字画上圈，找出双横线线中的字,画上波浪线。

2、同座互读互查.
3、集体正音。

4、认读词语:睡着、拧开、构思、寄出、清楚、捂着、耐心、结果、称呼（注意“着”这个多音字的读音)。

5、分段读课文，评读正音。

6、指名读全文，说说文章的大体内容。

7、指导概括文章的主要内容。

8、用一段完整的话概括文章的主要内容。

9、说说刚才的问题你知道了哪些答案，还有什么不懂得问题？
二、学习生字,练习书写。

1、出示生字“桌、台、盼、忙、印、旧、乎、诉、但”，指名读后全班读。

2、同桌交流：如何记住这些字？写的时候要注意什么？
3、师生交流,重点指导：“印”左右大小差不多，左上右下。

“桌、"下面要能托住上面部分，写平稳。

4、学生描红，教师个别辅导。

5、学生在田字格中练习写几个，写好后同桌交换评一评。

第二课时
一、换位体验，领悟情感。

（一）学习第一自然段.
1、朗读第一自然段，通作互相朗读,说说自己会怎样读这段？
2、说说这段中哪些地方写的?问什么?
3、勾出这段中表示动作的词,背诵第一自然段.
4、看课件练习背诵.
我（)爬起来，（）衣服,（）鞋子，（）走到书桌前，(）台灯，（）我构思的童话。

（二)学习第二至四自然段。

1、读第二自然段，体会“悄悄地”怎样读好.
2、自由读课文第
3、4自然段,体验情感
3、一说从这两段中你感受到小朋友怎样的心情?
4、真是“日有所思，夜有所梦"事情的结果怎样呢？
(三)品读体味,激起共鸣.
1、读课文最后两节,说说你从这里知道了什么？
2、应该怎样读这两段？
3、指名读书.
二、整体回顾,完成练习.
1、看拼音写词语。

2、学会完整地回答问题。

“我"做了一个什么梦？为什么“我”会为自己的梦骄傲？
三、板书设计:
4 小作家
构思童话-—-寄了出去梦
语文天地十二
教学内容：学习语文天地。

教学目标:1.描红。

2。

根据偏旁写汉字.
3。

比一比，了解形声字声旁表音的特点。

4。

加部首，组成新字。

5。

能用词语正确说句子。

6.模仿写评语。

7。

表演课本剧《特殊的考试》。

8.综合活动，考环保试题。

9。

学习短文《勇敢的孩子》。

教学重点：了解形声字声旁表音的特点。

能用词语正确说句子。

教学难点：表演课本剧《特殊的考试》.
教学准备：挂图、生字卡片、词语卡片。

课时安排：5课时
第一课时
教学内容：学习语文天地。

教学目标:1。

描红。

2。

根据偏旁写汉字。

3.比一比，了解形声字声旁表音的特点.
4.加部首，组成新字。

教学重点：了解形声字声旁表音的特点。

教学难点：加部首，组成新字。

教学准备:生字卡片、词语卡片。

教学过程:
一、导入新课
二、讲授新课
（一）描一描，写一写
1.先观察田字格中的生字。

2。

根据提示掌握书写要点。

3。

找出每个生字中最长的横画。

4.教师示范，学生认真仿写.
5。

书写展示，评议。

（二）比一比，看谁写得多
1。

出示偏旁。

2.认识例字。

3.回忆学过的带有这两个偏旁的汉字。

4。

指名反馈，评议、补充。

5。

动笔写字，小组内比赛，看谁写得多。

（三)读一读,你发现了什么
1.出示题目中的六组生字。

2。

自由认读。

3。

说说自己的发现.
4。

教师小结,形声字的声旁表示它的读音。

5.拓展:举其他类似的字例.
（四）加部首，组成新字
1.审题,弄清题意。

2。

动笔给部件加上部首，组成新字。

3。

指名反馈，集体评议,订正错误之处。

4.读字，并口头组词识记。

三、课堂小结
板书设计：。