幼儿园中班数学《得数是4的加法教学设计》教案

幼儿园中班数学《得数是4的加法教学设计》
教案
一、教学目标
1.知识目标：让幼儿通过操作活动，感知和理解得数是4的加法运算，能够正确进行4以内的加法运算。

2.能力目标：培养幼儿的观察力、动手操作能力和逻辑思维能力。

3.情感目标：激发幼儿对数学的兴趣，培养合作精神。

二、教学内容
1.教学主题：得数是4的加法运算。

2.教学重点：让幼儿掌握4以内的加法运算。

3.教学难点：让幼儿理解加法运算的含义，能够自主进行加法运算。

三、教学过程
1.导入
（1）教师出示一个装有4个苹果的盘子，引导幼儿观察并说出盘子里有多少个苹果。

（2）教师提出问题：“如果从盘子里拿走一个苹果，还剩几个苹果？”
2.新课教学
（1）教师出示一个数学卡片，上面画有2个苹果，引导幼儿说出“2个苹果”。

（2）教师再出示一个数学卡片，上面画有2个苹果，引导幼儿说出“2个苹果”。

（3）教师将两个数学卡片放在一起，引导幼儿观察并说出“2个苹果加2个苹果等于4个苹果”。

（4）教师用同样的方法，出示1+3、3+1、4+0等数学卡片，引导幼儿进行加法运算。

3.活动操作
（1）教师将幼儿分成若干小组，每组桌子上放有一些小卡片，卡片上有不同的数字。

（2）教师发出指令，让幼儿在卡片中找出得数是4的加法算式。

（3）幼儿找到算式后，将算式卡片举起来，教师进行检查。

（4）教师鼓励幼儿互相交流，分享找到的算式。

4.游戏环节
（1）教师设计一个“找朋友”的游戏，让幼儿在游戏中巩固加法运算。

（2）游戏规则：幼儿分成两个队伍，一个队伍代表加号，另一个队伍代表等号。

（3）教师说出一个加法算式，如“2+2”，加号队伍的幼儿要迅速找到等号队伍的幼儿，组成一个完整的算式。

（4）游戏进行多次，每次更换不同的加法算式。

（1）教师邀请幼儿分享在活动中的收获和感受。

（3）教师鼓励幼儿在日常生活中发现更多的加法运算。

四、作业
1.让幼儿回家后，与家长一起找出生活中的加法运算，记录下来，第二天与同学分享。

2.家长协助幼儿完成一本关于加法运算的数学绘本。

五、教学反思
1.本次活动是否达到了预期的教学目标？
2.幼儿在活动中是否积极参与，对加法运算的理解程度如何？
3.教师在活动中是否关注到每个幼儿的学习情况，及时给予指导和鼓励？
4.如何改进教学方法，使幼儿更好地理解和掌握加法运算？
通过本次教学活动，教师应认真反思，不断优化教学方法，提高教学效果，让幼儿在愉快的氛围中学习数学，培养他们的逻辑思维能力。

重难点补充：
一、教学重点
1.教师与幼儿对话：
教师：“小朋友们，我们今天要学习一个新的数学游戏，谁能告诉我，我们平时数数的时候，数到4前面是几？”
幼儿：“是3！”
教师：“非常正确！那如果我有3个糖果，再给我1个糖果，我总共有几块糖果呢？”
2.教学互动：
幼儿跟随教师一起数数，并确认结果。

二、教学难点
1.教师引导幼儿理解加法概念：
教师：“小朋友们，加法就像是我们把一些东西合在一起，比如这里有两个苹果，这里是另外两个苹果，我们把他们放在一起，一起来数一数，看看一共有多少个苹果？”
幼儿：“一、二、三、四，一共是4个苹果！”
2.教师通过具体操作示范加法：
教师：“我再拿出一张卡片，上面有1个橘子，再拿出另一张卡片，上面有3个橘子，我们把它们放在一起，这就是1加3，数一数，一共有多少个橘子？”
幼儿：“一、二、三、四、五，一共是4个橘子，但是这是1加3，不是得数是4的加法，应该是4个橘子。

”
教学过程补充：
1.导入环节：
教师：“对了，我们再来玩一个游戏，如果我有3个玩具车，再给我1个玩具车，会发生什么事呢？”
幼儿：“就会有4个玩具车！”
教师：“太棒了！这就是我们今天要学的，当我们把两个数合在一起，就是加法。

”
2.新课教学环节：
教师：“现在，我想请大家看看这些卡片，找出哪些卡片上的数字
加起来是4。

”
幼儿开始寻找并尝试配对。

教师：“嗯，我看到小明找到了2和2，2加2等于4。

还有小华找到了1和3，1加3也等于4。

我们一起来说一遍。

”
3.活动操作环节：
教师：“现在，每个小组面前都有一些小玩具和小卡片，让我们用玩具来摆出不同的加法吧。

”
幼儿开始操作，教师巡回指导。

教师：“你们做得很好，现在试着把你们摆的加法用卡片表现出来吧。

”
4.游戏环节：
幼儿兴奋地参与游戏，教师引导幼儿快速找到对应的算式。

教师：“今天我们学习了加法，大家做得都非常棒！我们知道了2加2等于4，1加3也等于4。

现在，你们能不能自己说出一些得数是4的加法呢？”
幼儿积极回应，教师给予肯定和鼓励。

注意事项：
1.注意因材施教，针对不同幼儿的学习能力和兴趣，采用个性化的教学方法，让每个幼儿都能在数学学习中找到乐趣。

2.注意通过实物和直观教具来辅助教学，帮助幼儿更好地理解抽象的数学概念。

3.注意鼓励幼儿积极参与，通过互动提问的方式，让幼儿在思考
中学习，而不是被动接受知识。

4.注意在教学过程中使用简单清晰的语言，避免使用过于复杂或专业的术语，以免造成幼儿的困惑。

5.注意培养幼儿的合作精神，通过小组活动鼓励幼儿之间的交流与合作，共同解决问题。

6.注意给予幼儿足够的操作时间，让他们在实践中掌握加法运算，而不是急于求成。

7.注意对幼儿的表现给予积极的反馈和鼓励，增强他们的自信心和学习动力。

8.注意家长参与，通过家园联系，让家长了解幼儿在园的数学学习情况，共同促进幼儿的数学能力发展。