江西专版2024中考语文考前冲刺三

考前冲刺三
1．(八上)下列加点字的字音和字形完全正确的一项是(2分)( D )
A．喧．嚣(xiān)擅长摩肩接踵．(zhǒnɡ)无动于哀
B．扩散
．．(wàn) 寻找重岩叠．嶂(dié) 自出心栽
C．推崇．(cóng) 辟邪潜滋．暗长(zī) 厌厌欲睡
D．遒．劲(qiú) 雕镂奇妙绝．伦(jué) 俯仰生姿
【解析】A.“喧”应读“xuān”，“无动于哀”应写作“麻木不仁”。

B.“蔓”应读“màn”，“自出心栽”应写作“自出心裁”。

C.“崇”应读“chóng”，“厌厌欲睡”应写作“恹恹欲睡”。

故选：D。

2．下列句子中加点成语运用不正确的一项是(2分)(D)
A．人的一生，有艰难困苦的逆境，也有峰回路转
．．．．的风景。

B．我市上下同心协力，掀起“创卫”高潮，经过外墙粉刷、护栏改造、路面平整等系
列改造，城市面貌面貌一新
．．．．。

C．他们两人的爱好、处事方法迥然不同
．．．．，谁也没法理解谁，谁也没法变更谁。

D．小王同学在学校辩论会上引经据典、断章取义
．．．．，赢得了大家的阵阵掌声。

【解析】D.运用有误，断章取义，指不顾全篇文章或谈话的内容，孤立地取其中的一段或一句的意思。

该成语指引用与原意不符，意思和句意不符。

3．下列语句没有语病的一项是(2分)( B)
A．在各电视台的共同努力下，使纪录片《一代宗师——周培源》在无锡电视台播出。

B．一个人能否成为真正的读者，关键在于他青少年时期是否养成良好的读书习惯。

C．上海文艺出版社出版的《生存》，作者是一位蛰居海外二十多年的加拿大籍华裔之手。

D．老师节前夕，他瞒着王明和李曼制作了一本纪念册，打算把它作为礼物送给谭老师。

【解析】A.有误，缺主语，可去掉“使”或“在……下”；B.正确；C.有误，句式杂糅，可去掉“之手”；D.有误，表达歧义，可改为“他瞒着王明，和李曼一起制作了一本纪念册”或“他瞒着王明和李曼，自己制作了一本纪念册”。

故选：B。

4．将下列句子组成语段，依次排列正确的一项是(2分)(B)
①为此，当然有必要出门旅行
②人应当虚心地看待自然和风景
③然而，就是我们住地的四周，哪怕是庭院的一木一叶
④同大自然干脆接触，或深化异乡，领会一下当地人们的生活情趣
⑤只要专心视察，有时也能深刻地领会到生命的含义
A．②①③⑤④B．②①④③⑤
C．⑤①④③②D．⑤②①③④
【解析】这段话说的是人们应当专心视察自然，从中领会生命的含义；依据句子特点可以推断②是首句；①句中“此”指代的就是②句的内容，所以②①相连；“出门旅行”与“同大自然干脆接触”联系紧密，所以排序为：②①④；再退一步说道“哪怕是庭院的一木一叶……有时也能深刻地领会到生命的含义”，③⑤要相连；故选B。

5．下面情景中，语言表达最得体的一项是(2分)( D)
新冠疫情初期，许多老年人不情愿佩戴口罩。

作为社区志愿者，你会对他们说：________ A．每个人都必需佩戴口罩，你们凭什么搞特别呢？
B．不戴口罩，染上病了就只有去医院戴呼吸机了哦！
C．别人都是一说就听，就你们这些老顽固，净给我们找麻烦！
D．婆婆爷爷，戴口罩是闷了点，但假如不戴，把病毒带回家传给小孙子可就麻烦啦。

【解析】A.不得体，“你们凭什么搞特别呢”语气生硬；B.不得体，“染上病了就只有去医院戴呼吸机了哦”冷嘲热讽；C.不得体，“就你们这些老顽固，净给我们找麻烦”不文明，不礼貌；D.得体。

6．填补下列句子的空缺处。

(8分)
(1)__乡书何处达__？归雁洛阳边。

(2)无丝竹之乱耳，__无案牍之劳形__。

(3)__天接云涛连晓雾__，星河欲转千帆舞。

(4)安得广厦千万间，__大庇天下寒士俱欢颜__！
(5)__长风破浪会有时__，直挂云帆济沧海。

(6)晴川历历汉阳树，__芳草萋萋鹦鹉洲__。

(7)__沉舟侧畔千帆过__，病树前头万木春。

(8)千古兴亡多少事？悠悠。

__不尽长江滚滚流__。

7．(2024江西第一次适应性考试)阅读下面两首宋词，完成题目。

(4分)
【甲】清平乐
[宋]黄庭坚
春归何处？孤独无行路。

若有人知春去处，唤取归来同住。

春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。

百啭①无人能解，因风②飞过蔷薇。

【乙】蝶恋花·送春
[宋]朱淑真
楼外垂杨千万缕，欲系③青春，少住春还去。

犹自风前飘柳絮，随春且看归何处？
绿满山川闻杜宇④，便做无情，莫也愁人苦。

把酒送春春不语，黄昏却下潇潇雨。

【注释】①百啭：形容黄鹂宛转的鸣声。

啭，鸟鸣。

②因风：顺着风势。

③系：拴住。

④杜宇：杜鹃鸟。

(1)下列对两首词的内容理解不正确的一项是(B)
A．两首都是感叹时间去而不返的惜春词，都表达了词人对春光易逝的伤感之情。

B．【甲】词上片写春天的归去，“唤取归来同住”表明词人所写的季节是仲春。

C．【乙】词上片化景物为情思，纯粹从“楼外垂杨”着笔，词中所写，当是暮春烟柳。

D．【甲】词下片末两句写嘤嘤鸟语无人能解；【乙】词下片的“绿满山川”正是暮春之景。

【解析】【甲】词中“若有人知春去处，唤取归来同住”的意思是“假如有人知道春天的消息，喊它回来同我们住在一起”，表明春天即将结束。

B项中的“表明词人所写的季节是仲春”表述错误。

(2)下列对两首词的赏析不正确的一项是(C)
A．【甲】词“春归何处”“唤取归来同住”“除非问取”等句以口语入词，富有生活情趣。

B．【乙】词的“系”运用拟人的修辞手法，想象贴切生动，形象地抒发了词人对春的眷恋之情。

C．【乙】词上片，词人从随风漂浮的柳絮生出“随春且看归何处”的结果，属于写实。

D．【甲】词构思新奇委婉，思路回环反复；【乙】词借物抒情，下片开头说杜宇也因人的愁苦而发出愁啼之声。

【解析】春终究是留不住的，他人至此，不过叹息，伤感而已，词人却从随风漂浮的柳絮中生出“随春且看归何处”的奇思妙想，属于想象。

江西历年中考优秀作文选之师生情篇
老师在我们的成长中扮演着多种角色。

在写师生情这类作文时，要尽可能地表现老师在我们成长过程中发挥的多种作用：(1)老师的工作平凡、辛苦，责任重大。

(2)老师是我们的榜样，言传身教，让我们终身受益。

(3)老师是文化学问的传播者，带领我们在学问的海洋中遨游。

(4)老师是我们的大挚友，敬重、理解和爱惜我们。

(5)老师是我们心灵的保健医生，体察我们的内心，为我们扫除心理障碍。

(6)老师是我们成长过程中道德人格形成的导师，教育我们如何做人，如何做事。

写“师生情”类作文，要留意以下几点：
(1)精选事例，以事写人。

要选择与老师相处过程中有代表性的典型而生动的事例来写，从而表现老师崇高而宏大的奉献精神。

(2)叙事尽量详细。

用一个典型事例记叙一个人，应当把这一事例写详细，这样人物形象才能活灵活现。

(3)抓住老师的特征，突出显明特性，表明感情倾向。

可以通过写老师的身材、长相、服饰、性格、爱好等从而表现出“我”的感受和反应。

★(2024江西)请以“钥匙”为题，写一篇文章。

优秀作文赏析
钥匙
时间一去永不复返。

谁能想到，时间的洪流滚滚向前，却冲不走那段话。

因为那段话，就像一把钥匙，打开了我的心结，让我明确了自己努力的方向。

每当有人不经意间提起往事，我就会想起那位手把手教我数学的陈老师，记忆就会把我带回从前……
“来我办公室一趟，我有话要说。

”陈老师从我身边走过时，小声地对我说。

一时间我有点发蒙，脑子里快速回想自己最近又犯了什么错……然后自我劝慰道：“没事的，去老师办公室不是习以为常的事嘛！”挪到办公室门口，陈老师招手叫我进去，然后拉着我的手，让我坐在她旁边。

“你以后想做什么？”陈老师整理完桌子后转过身来问我。

我不敢看陈老师的眼睛，迟疑了一会儿回答道：“我想做个设计师。

”
“设计师？你觉得你能做到吗？”我咬一下嘴唇，坚决地回答：“能，我有资格！”
“哦？可是照你现在的成果与状态唯恐是不行能的。

”我转过头看着陈老师的神情，说道：“莫非成果就能确定一切吗？”
“结果和胜利的过程都很关键。

老师知道你每天都在不停地画画，很刻苦，很投入。

但是要做设计师，没有肯定的文化底蕴，即便偶然胜利了，又能走多远呢？”听了陈老师的话，我觉得有道理，但还是很不服气。

“可是老师，我证明白自己画画很强，怎么就不能做设计师呢？……”我还没说完，陈老师便摇了摇头，说：“你怎么证明？假如你没考上中学、高校，可能你连证明自己行的机会都没有。

现实就是现实，脱离了现实的志向，就是空中楼阁。

”我听完这话，感觉从梦境中一下子回到了现实。

“时候不早了，回家吧。

”陈老师看了看手表说。

我对陈老师说了声“再见”后回到教室。

我看了看窗外，发觉外面已经下起了毛毛细雨，怕雨越下越大，我赶快整理书包。

走在回家的路上，雨仍旧在下，我思索着陈老师刚才说的话，最终明白有付出才会有收获。

这个地球人都知道的真理，我现在才明白其深意，算不算晚？一阵风夹着雨点扑面而来，仿佛告知我一切都不算晚。

我想，人生的路漫长而坎坷，就像在宽敞的大海上航行，有时一帆风顺，行驶顺当，而有时却是惊涛骇浪，行驶艰难。

但只要自己心中的灯塔不熄灭，就能沿着预定的航线接着向前。

在漫长的成长道路上，有多数须要我们做出确定的时刻，这些确定是我们能否走向胜利的关键。

只有做出正确的确定，才能打开胜利之门，就像一把适合的钥匙才能打开特定的锁。

我确定了，自己肯定要发奋努力，因为陈老师的话就是开启我心锁的钥匙！
【名师点评】情节曲折。

作者通过自己与老师几个回合的对话来推动故事情节的发展，引发思索，点明文章中心，体现出整篇文章构思、布局的合理与匠心。

作者行文时叙议结合，明理悟道，在叙述自己与老师的对话的过程中，适时而又适当地写出了自己的思索和相识，经老师的开导与点拨，逐步理解并认同了老师的教育与观点，进而明白了应当何去何从。

逻辑严密。

文章结构特别清楚：开篇自然入题；中间几段是文章的主体部分，记述事情的来龙去脉，不蔓不枝；结尾点题，呼应主题，深化中心。