湖南省高考语文复习方案 第1模块第6讲 语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动课件

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【解析】 A 本题考查语言表达连贯的能力。这是议论性 语段，首先从逻辑上判断，注意标志词。要注意句与句的 排列组合，注意上下句的衔接、呼应，做到话题一致，句 序合理，衔接、呼应自然。首先确定话头，句②是首选， 可以排除 C 项和 D 项；其次，句③和句④是对“焦点”的具 体阐述，并且句④与句③是总分关系；再者，句①和句⑥ 是对句③的更具体的阐释，且句⑥与句①之间存在关联搭 配；句⑤很明显是对前面内容的延伸解释。故选A。
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【解析】开场白：演出或其他开场时引入本题的道白，比喻 文章、介绍或讲话等开始的部分。开场白是否成功，在很大 程度上影响着主题内容的成败。对开场白的基本要求是简洁、 得体而富有吸引力。开场白就是话题的导入语。导入语要求 紧扣主题 ( 此次为“红楼梦诗词赏析” ) ，表达得体 ( 符合主 持人的身份，符合学习小组的特点 ) ，作为文学类研究型学 习小组，自然要讲究文采，才能与其氛围相吻合。
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【解析】 A 在通读语段的基础上，借助选项判断前两句 应是①③还是④②，从承接上文看，“数学作为文化的一 部分……”，④②更适合，排除 B 项和 D 项；①⑤相连，③ 如果承接②的话，“内在的秩序”在④②中没有表达，不 妥，故选 A 项。解答本题需要考生通读语段，仔细分析句子 间的承接关系，同时可以借助选项的排列，用排除法作答。
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四、得体 1．[2010·重庆卷] 根据下面的情景和要求，代拟一段 对话。(4分) 情景：一青年学生与一老教师相约登山，各负一行囊。 学生要替老师背负。老师婉拒，学生坚持。 要求：①老师要说出婉拒的理由，学生坚持的理由要有 针对性；②符合情景与身份，语言得体。 老师婉拒说：___________________________________ 学生坚持说：___________________________________
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【答案】 (示例)老师婉拒说：“你的肩膀还很稚嫩，还是让 我来担当自己的重任吧。” 学生坚持说：“您不磨炼我稚嫩的肩膀，我以后怎能担当重 任呢？”
【解析】 本题考查得体。具体的情景，明确的要求，是提示也 是限制。答题时还要考虑到对话者的身份和关系。注意老师对 学生爱护，学生对老师敬爱的情感。然后就是语言表达得体的 问题了。
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⑥尚不懂得伟大的谦虚，也不懂得虚伪的世故 A．③②⑥⑤①④ B．④②①⑤⑥③ C．②⑥⑤①④③ D．③①⑤②⑥④ 【解析】 A 此题是描写性段落，如果没有时空标志词， 可按逻辑顺序 ( 总分、内外、因果等 ) 排序。可以用排除法。 回答此题时要注意前后文的语意要相衔接，并注意横线中 的几个句号，分清几层意思是解题的关键，可以用排除法。 第一处选填④与②句都不能与前面的语意很好地衔接，因 为第③句是对“成熟的向日葵”的赞美，故排除 B 、 C 两项。 比较 A 、 D 两项，第②句交代对象“我家的这几株向日葵初 出茅庐”，⑥⑤①④句是对其具体评述，而 D 项把第②句放 入①⑤与⑥④之间显得语意混乱，所以选A项更好。
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2 ． [2010·湖北卷 ] 某中学研究性学习小组举办《红楼 梦》读书交流会。主题是“《红楼梦》诗词鉴赏”。请为主 持人写一段开场白。要求：①紧扣主题；②表达得体，富有 文采；③不写称呼语、问候语；④不超过60字。(4分) 【答案】 示例一：“满纸荒唐言”，“谁解其中味”，绝世奇 书《红楼梦》中的诗词也是难得的艺术瑰宝。让我们一起走进宝 山，去欣赏它们的璀璨与绚丽吧！ 示例二：“好风凭借力，送我上青云”这是宝钗的思想写照， “一年三百六十日，风刀霜剑严相逼”这是黛玉的生活环境， 《红楼梦》诗词文质兼美。今天我们将对它进行专题鉴赏，希望 同学们积极发言。
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2．[2009· 浙江卷] 根据语境，在下面横线上补写妈妈说的 话，要求语言表达鲜明、得体。不超过50字。(5分) 儿子：妈妈，今天我捡到50元钱，想分五次交给老师。 妈妈：为什么不一次上交呢？ 儿子：老师说过，捡到东西上交，就有一次品德加分。我 分五次交，就会有五次加分了。 妈妈：______________________________________
(2)《雷雨》(原作曹禺《雷雨》) 演出：高二(5)班(其他略) 节目主持人在主持节目时常常需要在节目之间加上一些衔接 的话，以增强晚会的整体感。请你在《孔雀东南飞》与《雷 雨》之间，为主持人设计一段这样的话。要求：所写内容与 串联的节目密切相关，衔接自然，不少于60字。(6分)
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【答案】 示例：你拾金不昧，这是对的；但是你把美德当作加 分的条件，这是不对的。美德无价，妈妈相信你能一次上交！
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【解析】 “准确、鲜明、生动”是大纲地区2008年新增的考点。 所谓鲜明，就是表达分明，一点儿也不含糊；所谓得体，就是要 恰如其分地表达，表达时要考虑对话者的身份、地位、职业、修 养等方面。根据题目的要求，横线上补写的内容一是不必说得太 含蓄，以免儿子难以领会；二是注意对话者的身份和背景，这是 长辈对晚辈的教育性话语，话语中应该有警示性和规劝性意味。 根据一定的语境及提示，写出相关内容，使所补写内容与原有内 容水乳交融，天衣无缝。要根据题目所给显性要求与语境所给隐 性要求(儿子为何分五次，仅仅是加品德分吗？)仔细思考，表达 要注意围绕中心，紧扣语境。这种具有一定开放性又有一定限制 性的题目，很能考查出考生的语文能力，值得重视。
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4．[2010·江西卷] 依次填入下面一段文字横线处的语 句，衔接最恰当的一组是(3分)( ) 数学作为文化的一部分，其最根本的特征是它表达了一种 探索精神。________ ________ ________ ________ ________ ①人总有一个信念：宇宙是有秩序的 ②可是，离开了这种探索精神，数学是无法满足人的物质 需要的 ③因此人应该去探索这种深层的内在的秩序，以此来满足 人的物质需要 ④数学的出现是为了满足人类的物质生活需要 ⑤数学家更进一步相信，这个秩序是可以用数学来表达的 A．④②①⑤③ B．①③⑤④② C．④②③①⑤ D．①③④②⑤
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2 ． [2010·全国卷Ⅱ] 依次填入下面一段文字横线处的 语句，衔接最恰当的一组是 (3分)( ) 在 21 世纪的今天，正确对待人与大自然的关系比以往任 何时候都重要。 ________ ， ________ ， ________ ， ______ ； ______，______，结果也受到了大自然的报复。 ①有的国家希望做到“天人合一” ②人类衣食住行所需的一切资料都取自大自然 ③有的国家对待大自然的基本态度是“征服自然” ④然而，大自然的容忍是有限度的，它是会报复的 ⑤他们把大自然看做伙伴，可惜他们的行动没能跟上 ⑥从表面看，大自然真的被他们征服了 A．②③①④⑤⑥ B．②③⑥④①⑤ C．③①⑤②④⑥ D．③④②①⑥⑤
第 6讲
语言表达简明、连贯、得体、 准确、鲜明、生动
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一、准确、鲜明、生动 1．[2010· 广东卷] 某校举行由学生把所学课文改编成独幕话剧 的演出晚会。下面是这次演出的节目单： 晚会节目单 (1)《孔雀东南飞》(原作汉乐府民歌《孔雀东南飞》) 演出：高一(2)班
第6讲 பைடு நூலகம் 真题体验
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示例三：感谢高一(2)班的精彩表演。是啊，我们知道，封建传 统礼教的一统天下无疑是焦、刘悲剧的根本原因。下面我们就来 欣赏民主思想和封建传统出现斗争的一部作品。有请高二(5)班 为我们带来《雷雨》！ 【解析】 所写内容与串联的节目密切相关，衔接自然，也就是 要表达准确、鲜明。串台词需要把上下两个节目巧妙地串联起来。 可以考虑两个节目的共同点和不同点：一个是古代爱情悲剧，反 映了人生的苦难和无奈；一个是现代爱情悲剧，反映了人性的复 杂。既然是晚会，语言上需要轻松活泼一些。
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【答案】 ③改为“小芹”；⑤改为“三仙姑”；⑥改为“小 芹”；⑦改为“她”。 【解析】 本题考查的重点是简明，尤其是一些代词的使用，不 可滥用，否则就会指代不明。③⑤⑥“她”指代不明，⑦表述啰 唆。要结合上下文注意明确所应该表达的意思。
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三、连贯 1．[2010·全国卷Ⅰ] 依次填入下面一段文字横线处的语句， 衔接最恰当的一组是(3分)( ) 近几十年来，_______，________，________， __________， ________，________。随着中国国力的增强，关于中国的国际地 位、作用和责任的讨论方兴未艾。 ①也高于同时期世界的平均水平 ②中国日益成为世界关注的焦点 ③现代化建设取得了举世瞩目的成就 ④中国的综合实力大幅度提高 ⑤尽管对增长的原因有不同的看法，然而谁也无法否认增长 的事实 ⑥中国经济的增长速度远远高于发达国家 A．②④③⑥①⑤ B．②⑤⑥③④① C．⑥⑤④②③① D．⑥①②④⑤③
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2．[2009· 全国卷Ⅰ] 下面文字中画线部分的词语，有的使用不 当，请指出并改正，使修改后的这段文字衔接自然，语意连贯， 逻辑严密。(4分) 三仙姑对女儿小芹一直管得很严。小芹①长大后，跟小二黑 ②好上了，三仙姑说什么也不同意。她③知道后，就一个人悄悄 跑到前庄上去找小二黑④，恰巧小二黑这时也正要找她。于是两 个人就商量对付她⑤的办法。她⑥把小芹娘⑦怎样装神弄鬼的事 从头至尾向小二黑细说了一遍。
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3．[2010·重庆卷] 依次填入下面一段文字横线处的语 句，衔接最恰当的一组是(3分)( ) 印象中，成熟的向日葵，花盘都是低垂的， _______________________________________________。 ①一阵晨风拂过 ②可我家的这几株向日葵初出茅庐 ③所以有诗人赞叹，愈是成熟，愈是谦虚 ④在绿叶一片低沉而嘈杂的合唱中，传出她们清亮而高 亢的欢叫 ⑤依然高昂着头，开心而单纯地笑着，就像稚气未脱的 乡野小妹子
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【解析】 B 我们可以先判断短文的文体，再据文体特征 进行判断。此题材料为议论性的，可以从逻辑关系的角度 入手。首句讲对待大自然的关系问题，后面应该围绕此展 开。确定话题范围②，由此讲人类对待大自然的态度，③ ⑥一组，①⑤一组，且③⑥紧挨②，③和⑥存在解说关系， 而④中的“然而”表转折，有总结意味。①⑤继续从另一 角度阐释，和尾句存在因果关系。故选B。
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二、简明 1．[2009·全国卷Ⅰ] 下面是“沈阳全民读书月”活动 的标识，请从构形角度说明标识的创意，要求语意简明，句 子通顺，不超过65个字。(5分)
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【答案】 示例一：该标识以“书”和“沈阳”的首写拼音字母 为设计元素，体现活动的主题与地域；翻开的书和两书交汇处的 眼睛，对“开卷有益”作出了巧妙表达。 示例二：展开的书点明读书月活动，书页弧度和中间的圆点正好 组成一只眼睛暗示读书，两本展开的书正好组成S代表“沈”， 中间的圆点也可象征“阳”字。 【解析】 考查语言表达简明、连贯、得体和扩展语句。可视图 文转换的关键是认真读图，展开丰富的想象，尤其要注意将所给 图中的图画元素和文字元素结合起来，要扣住主题“沈阳全民读 书月”(特别注意“沈阳”和“读书”)和题干要求“从构形角度 说明标识的创意”。语言要求流畅、富有文采。注意字数要求。
【答案】 示例一：合葬化鸟，夜夜相鸣。高一(2)班同学的演绎， 给一个催人泪下的爱情悲剧点染上浪漫的色彩。但面对封建礼教， 刘兰芝们的结局只能如此。东汉末年是这样，20世纪30年代还 是这样，悲剧在延续。不信的话，请看高二(5)班的同学们为我 们演出的《雷雨》。 示例二：感谢高一(2)班的同学为我们再现了美丽贤惠的刘兰芝、 痴情执著的焦仲卿，他们让我们感受到了爱情的坚贞和永恒的魅 力。但爱情的悲剧似乎还在延续，接下来高二(5)班的同学为我 们带来的《雷雨》，又要讲述一个和爱情有关，却不仅仅是爱情 的故事。