探析早读课在小学语文教学中的作用

探析早读课在小学语文教学中的作用
“一年之计在于春，一日之计在于晨。

”这虽是古话，但至今仍能发挥举足轻重的作用。

尤其
是一天之中的早晨，无论是在人们的日常生活、学习以及工作上都有至关重要的作用。

对于
一个农民来说，早晨是播种最佳的时节；对于一个工人来讲，早晨是生产的黄金期；对于一
个学生来说，早晨是朗读的美好时间。

尤其是对一个小学生而言更是如此。

科学研究发现，人们的大脑的清醒度在早晨是最高的，
早晨开始朗读会激发大脑皮层的兴奋，从而产生朗读效果。

宋代陆九渊说：“读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长。

”这显然强调了“读”的重要性。

古人常说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也
能吟。

”这句话则强调了熟读是学习的基础。

大声朗读可以排泄胸腹中的郁闷之气，使人神清气爽，在新的一天调整一个良好的状态。

所以，对于一个大脑、身心等各方面发育正在进行
时的小学生来讲，早读课是规范学生的习惯、增强对汉语语感的把握、锻炼记忆力的一个相
对理想的手段。

一、可以规范小学生的学习习惯
“学习的五个环节：预习、听讲、复习、做作业、检测。

学习最容易忽略的是预习、复习这
两个十分重要的环节。

早读时间强化了这两个环节，使这两个环节落到了实处。

同时，早读
时间激活了学生朗诵、表演、讨论课文内容的热情，他们或扮演角色，或摹拟人物语言，或
交流情感体会，往往笑声不断、掌声不断，教师和学生一样成为早读学习场合中的一个分子、同一盘棋中的卒子。

”
小学生学生习惯的养成是一个令人头疼的问题，在这个阶段最易受到其它各个方面的影响。

因为，他们多动、爱玩的天性使他们无法很快集中注意力到一件事情上来。

所以，在此阶段
利用早读课来对他们的行为习惯做一定的要求，相信可以得到一些显著的效果。

作为小学教师，相信大家都有这样一个感受，就是在早读课堂上，尤其是在周一、周二的早
读课堂上，学生们的积极性明显不高，精神明显不振。

所以，这个时候就需要教师充分利用
这短短的几十分钟的早读时间来帮助学生矫正他们慵懒的学习状态，提高他们的学习兴趣。

这样一来，学生们通过几十分钟的朗读，能够相对自觉又迅速地将自己的情绪调整到学习状态，潜意识里提醒自己周末已经结束，该是学习的时间了。

个人觉得，在语文教学中规范小
学生的习惯是一个不错的选择。

二、有助于增强小学生对汉语语感的把握
古语有云：“书读百遍，其义自见。

”在小学生的教学过程中，早晨朗读尤其重要。

小学生的
智力发育还未完全，早读有利于他们对所读内容有或多或少的见解。

这就涉及到，小学语文
教学过程中，教师在早读课上要对他们所读内容作一定的规范。

比如中华民族经典诵读名篇
美文，小学生通过朗读能够在一定程度上理解中华民族文化的精华，在潜意识里能够积累一
些相关的名句名言，为以后的升学储备知识能量。

尤其是对于古典诗词所蕴含的意境、意味的领悟与把握。

在日常教学活动中，教师在教授古
典诗词时，常按照固有的模式去进行教学活动，往往搞得学生云里来雾里去的，基本没有得
到实际上的知识。

据调查，如果教师提前让学生在早读课上对于即将要讲解的诗词进行有准
备的预习，即大声朗读，这是有百利而无一害的。

朗读可能贯穿一堂堂的始终，早读课教师
可以专让学生大声诵读。

“在抑扬顿挫之中，学生自然领悟了诗词中某些无法言说有时也是无须言说的神韵。

它是把躺着的书面文字用声音立起来，出口时的声音负载着思想感情，增强
了语言文字的可感性。

学生通过反复多遍的朗读与课文的语言文字反复接触，才能更深刻地
领会作者在字里行间的语音节律，受到更直接、强烈的感染。

同时朗读又是一个眼、脑、口、耳协同活动的过程，教师或学生朗读时，眼睛所感知的文字，耳朵听到的声音，口耳相传，
目视口诵，同时到达人的中枢神经，增加了传入大脑皮层的刺激渠道，大大强化了对语感对象——文章的理解。

”这就像观看电视电影比只看文学作品印象更为深刻一样。

这样看来，朗读可以引导学生自主朗读学习，绝对有助于学生对于汉语语感的把握，提高教
师的教学效果。

当然，教师肯定不会拿课堂的大部分时间来进行这个教学活动，所以，朗读
很自然就落到了早读课堂上，这是无可厚非的。

三、有利于锻炼小学生的记忆力
德国著名的心理学专家艾宾浩斯做过一个著名的实验，通过机械记忆复述记忆长度不等的音
节序列，得出了著名的艾宾浩斯遗忘曲线。

曲线表明了遗忘发展的一条规律：遗忘进程是不
均衡的，在识记的最初遗忘很快，以后逐步缓慢，到了相当的时间，几乎就不再遗忘了，也
就是说，遗忘的发展规律是“先快后慢”。

由于课时减少、课程量增多的现状，许多老师为了赶进度而忽略了许多教学的质量。

这时，
早读课就可以发挥应用的作用，老师可以利用这段时间对学生已学过的一些知识中需要学生
记忆背诵掌握的内容，指导学生通过朗读进行复习，从而增强记忆效果、提高复习效率。

这
个是众所周知的道理，作为一名教师也是这样过来的，只是现在有些小学教师忽略了这一点，有的教师居然利用这段时间来上新课，这是本末倒置的做法，实在不可取。

这样大好的时光，理应为了孩子们的将来考虑，而不是在乎那一小点儿新课。

如果，作为一名小学教师，把早
读课用来训练学生的记忆力这项工作做好了，那么这位教师是功不可没的，因为，记忆力在
学生以后的生活、学习和工作中是至关重要的，甚至可以决定一个人未来发展的道路与方向。

一个人的成功与否与一个人记忆力的强弱是有直接关系的，虽说“勤能补拙”，可记忆力好会
轻松一些。