学校管理学心得体会精选

学校管理学心得体会精选
5月17日，我有幸参加了，有市教育局组织的国内著名专家兰祖军校长做的关于特色学校建设专题报告会。

虽然学习的时间只有一天，我却被兰校长的智慧管理所折服，下面
是我的一些看法：
一、兰校长首先讲述了自己的工作经历，并着重介绍自己在海口市英才小学所积累下
的经验，他在这所新建学校做出了“文化化人”的校园文化建设长远规划，将学校的核心
文化定位为：“书韵”“绿色”“现代”。

他在学校里构建起长效读书机制，并与他的同
事们从《大学》《中庸》《论语》《孟子》中选了240句编成了国学读本《四书精华》，
要求学生分12个学期学完。

他认为，这些精华是让中国人安身立命的根，会影响学生的
一生。

他还建立了民主协商的对话制度，让教师参与学校管理，参与学校重大决策的制定。

在学校的管理制度上，他注重将科学化和人文化、原则性和灵活性相结合，将“以师为本”的管理定位在关注教师的精神和价值需求，努力构建“书养品性、规划人生、规范言行、
和谐团队”的教师文化。

与此同时，每个月都会开展的文体活动以及每年暑假的户外拓展、探险活动也都成了教师们的“特别期待”。

兰校长正是通过“诚、正、赏、宽”建立起的宽松和谐环境，让教师在学校找到幸
福的感觉。

如何从沉重的书包下获得快乐的童年，兰校长想了很多点子。

在海南英才学校，孩子
们每年要过“五大节”：4月读书节、5月科技节、6月体育节、11月童话节、12月艺术节。

学生把学校当作展示个性
的舞台，每个节日都强调人人参与，让每个学生充分展示自我。

“五大节”让学生们
在快乐中学习做事，也学习做人。

结合我们学校实际，我觉得和兰祖军校长所带的学校有天壤之别，我们学校学校教师
师资力量不足，教师都是包班上课，从早到晚教师都忙于教育局和中心校布置的各种任务，教师的思想不够开放，害怕考试成绩落后，生怕学生出现一点安全事故，没有人去探索更
高领域的问题，针对我们学校的问题，我有以下想法，按一下步骤改变学校状况，
1.学校坚持倡导教师上课需做到“三个带进”：把微笑带进教室，把爱心带进课堂，
把趣味带进教学;强调教法中的“三个注重”：注重学生的学法指导、注重发散性思维的
训练、注重知识的扩展延伸;教学过程体现“三个为主”：启发式为主、讨论式为主、学
生的探究性学习为主;教学的流程管理中，强调六个精心：精心备课、精心上课、精心设
计练习、精心批改作业、精心辅导学困生、精心组织考试广泛开展教师文明用语的活动，
提倡教师用“老师喜欢你、老师也有说话不对的地方、请你原谅、你真行”等九类关爱型、平等型、赞美型的爱语，要求教师弃“你真笨、你真没救”等16类辱骂性、打击性、推
却性、怨恨性的忌语，这一活动的开展有利于师生之间建立起一种和谐亲密的友好合作关系，受到了广大学生和家长的欢迎。

2.、实施特色大课间活动，集安全演练、文明礼仪、体质锻炼于一体，努力构建“平
安校园”、“和谐校园”。

3、积极开展读书活动，努力营造“书香校园”氛围。

班班成立
“图书角”，学校设有阅览室，试行“书中寻‘蜜’、‘甜’在心里”的借阅管理办法，让每个学生都能“好读书、读好书、书读好”。

4 、按照总校的要求搞好校园制度
文化建设。

校园文化是社会的一种亚文化，是学校在自身的发展过程中有意无意形成的独特的文
化形态。

校园文化可以细分为校园的物质文化、制度文化、精神文化以及课程活动文化等。

校园的物质文化包括校园环境、教育场所、设备设施等。

组织制度文化包括组织的层次和
形态、规章制度以及角色规范等。

精神文化是校园文化的核心，她是隐性的，深层次的、
无形的和抽象的。

精神文化有认知的成分，如学校群体构成和个体对教育目的、教育过程、规律的认识;有情感的成分，如学校成员对学校、师生的依恋、认同、热爱，对所在学校
的责任感、归属感、优越感是积极情感的典型表现;有价值成分，如学校共同推崇的价值
取向;有理想成分，如校训、校歌中所表达的目标。

这些因素的相互作用，会构成某一学
校的独特校园风格。

校园文化影响到学校的办学方向和活动方式，会渗透到每一个学校成
员的精神和行为方式中去。

高水平的教育质量就必须要有高水平的管理。

管理水平是办好学校的关键。

在当前的学校管理中，如何提高管理水平，根据自己数年来的学校管理经历和借鉴他
人的成功经验，谈几点拙见：
一、以人为本。

学校管理，所要的效益是教育教学质量，学校的所有干部、教职工学生都是校长的管
理对象，目中有学生，充分尊重学生，视学生为具有主观能动性的个体，相信学生的潜能，用发展的眼光看待学生，教学中倡导教师发扬教学民主，营造宽松的教学氛围;创设能让
学生展示个性的舞台，培养学生的自主性、独立性，引导学生形成创造思维，具备创新能
力和精神，使学生真正成为一切教育活动的主人。

为此，学校领导、支部更新教育思想和观念，加强对教师的培训和引导：
树立以人为本的教育思想，建立新型的师生关系。

提倡平等和谐的师生关系，师生共
同研究讨论问题，以真诚的相互了解沟通师生的情感，本着尊重人及其完整人格的精神培
养人。

树立培养创新精神的教育观念。

培养有创新精神的学生，必须有富于创新精神的教师。

所以教师必须转变以知识传授
为中心的传统教学思想、具备创新能力、树立创新精神意识的教学观念。

力求成为学生学会学习的指导者。

教师必须自身具备不断学习提高的精神，通过学习，使自己的知识水平和思想境界始
终处于时代的前沿，使自己由知识的传授者转变为学生学习的指导者、引路人，而不是单
纯的知识讲授者。

德育为首，树立全面育人观。

学生的综合素质中最重要，也最根本的是思想素质教育，忽视学生的德育及政治思想
教育是没有灵魂的教育。

为此，需抓好如下的一些工作：
坚持不懈地抓师德教育
用科学的世界观武装教师，用正确的价值观引导教师，用奉献的人生观启迪教师，努
力使教师成为为人师表、教育学生生动有效的教材。

树立德育工作人人有责的思想。

学生的思想政治工作，不仅仅只是干部和班主任的任务，而是全体教职员工的神圣职责。

努力把教书育人、管理育人、环境育人、服务育人互相结合联系，形成合力，齐抓共管。

结合实际，联系社会
对学生的教育，不单纯是学校的教育，必须依靠家长，甚至社会力量的共同协作。

学
校需加强家访、校访和与村社的联系、组织多项校外德育教育、社会实践活动。

形成了学校、家长、社会三位一体的德育教育网络。

以人为本、和谐民主的管理体系和开放意识，才能为教育教学质量的稳步发展、提高
打下坚实的基础。

通过学习学校推荐的这篇文章，使我对学校的管理工作的重要性得到了进一步的提升，使我更加坚信：要想出效益，就要抓管理，只有做到了精细化管理，才能不断推动学校整
体工作迈上新台阶。

具体收获如下。

一、使我对学校的精细化管理的涵义有了清晰的认识。

学校管理的三重境界：规范化精细化
个性化。

细化管理指精密、细致的管理，即用精心的态度实施细致的管理过程，以
获取精品的结果。

精细化管理就是落实管理责任，变一人操心为大家操心，将管理责任具
体化、明确化，人人都管理，处处有管理，事事见管理。

工作要日清日结，每天都要对当
天的情况进行登记检查，发现问题及时纠正，及时处理。

精细化管理要求层层完善、系统
健康，权力层层有，任务个个担，责任人人负。

精心是态度，精细是过程，精品是成绩。

结合自己的工作，作为班主任就要对班主任一日常规做到位，发现问题，要及时想办法解决问题，使班级少出问题或不出问题。

作为一名物理老师，就要对自己的一日教学中的备教批复改做好统筹安排，使自己的教学做到日日清。

作为年级长和工会主席就要在工作扮演好自己的角色，从而起到模范带头作用。

二、学校精细化管理的操作过程。

1、培养自己“没有任何借口”的意识，这是一种负责、敬业的精神，一种服从、诚实的态度，一种完美的执行能力。

一个人对自己的工作、学习不负责任就是对自己不负责任，一个对自己不负责任的人就没有任何前途可言;对待工作与学习的正确态度是正视现实，踏实敬业，以一种积极的心态去努力学习、不断进取。

2、掌握并使用精细化管理的原则与方法，提高自己的工作效率，首先要明确精确管理目标，制度是学校目标在工作规范上的具体体现，学校制订、完善各项制度，引导全校师生日常工作规范，约束全体师生工作行为，明确全体师生遵守或者违反规定的奖励惩罚措施，保障学校各项措施执行的政令畅通，这些可谓规范化。

其次是严格管理过程，就是制度的执行，就是落实。

落实过程中要有一下几个原则：
1 警告性原则。

就是让每位教师和学生明确知道，若做了不该做的事或没有应该做的事，是会受到处罚的。

2 确定性原则。

就是说，只要触犯学校组织的制度，就一定会受到惩处。

如果触犯了规定而不一定受到惩处，那么人们往往会冒风险。

当然，“重奖励、轻处罚”是现代员工管理的一个趋势。

特别是当多数员工在某方面出现错误时，表彰出色者无疑会有很大的带动作用。

表彰优秀者也是对犯规者的一种惩处。

3即时性原则。

惩处必须在错误行为发生后立即进行，决不拖泥带水，决不能有时间差，以达到及时改正错误行为的目的。

4 公平性原则。

惩处的规章制度面前，要人人平等，管理者要不偏不倚。

也就是平常所说的制度是对事不对人。

学校的精细化管理涉及诸多层面，我将用我个人的微薄力量为我校的精细化管理而努力工作。

可能我对此认识比较浅显，但我会加强学习改进自我。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。