2020年抚顺市名校初一下期末达标检测语文试题含解析

2020年抚顺市名校初一下期末达标检测语文试题
请考生注意：
1．请用2B铅笔将选择题答案涂填在答题纸相应位置上，请用0．5毫米及以上黑色字迹的钢笔或签字笔将主观题的答案写在答题纸相应的答题区内。

写在试题卷、草稿纸上均无效。

2．答题前，认真阅读答题纸上的《注意事项》，按规定答题。

一、句子默写
1．按要求默写诗句。

（1）浩荡离愁白日斜，________。

《己亥杂诗》）
（2）________，凭君传语报平安。

（岑参《逢入京使》）
（3）斯是陋室，________。

（《陋室铭》）
（4）_________________，惟解漫天作雪飞。

（《晚春》韩愈）
（5）《木兰诗》中体现战地环境恶劣的句子是________，________。

（6）杜甫的《望岳》中，写出了作者凌云之志的一句是：________，________
【答案】吟鞭东指即天涯马上相逢无纸笔惟吾德馨杨花榆荚无才思朔气传金柝,寒光照铁衣会当凌绝顶，一览众山小
【解析】试题分析：默写常见的名句名篇。

首先要选准诗句，生僻字平时要多写几遍。

这类试题是通过书写的方式考背诵，关键是不能错字、别字、形似字。

近几年总出理解性默写题目，这种题目的难度比根据上下文默写要难，首先要根据诗歌内容选准诗句，然后不要出现错别字。

此题要注意
“馨”“荚”“柝”“凌”等字词的书写。

二、选择题
2．下列句子语言表达得体的一项是（）
A．主持人：“为了保持会场安静，请各位关闭手机，否则后果自负！”
B．酒店经理：“大家要用心做好服务工作，让客人有宾至如归的感觉。

”
C．在接到母校百年校庆的邀请后，大家相约一起莅临母校参加庆典活动。

D．小王一把拽住正准备闯红灯的老伯说：“你活得不耐烦了？真是为老不尊！”
【答案】B
【解析】
【详解】
A. “后果自负”生硬带有威胁语气，不合语境；
C. “莅临”指下级对上级到来的一种客套的表示，此处用在学生回访母校的场合不妥；
D.小王对老伯说的话没有礼貌，显得缺乏修养，语言不得体。

故选B。

3．对课文理解有误的一项是（）
A．“人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢”，作家把人世比作大书，表现了自己当时对社会的透彻了解。

B．《未选择的路》其实也是写“选择”，因为未选择也是一种选择。

C．由“念天地之悠悠，独怆然而弟下”可联想到苏式的名句“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”，都可以从中体会到天地的苍茫和个人的渺小。

D．“化作春泥更护花”，表现了作家虽告老还乡，却希望继续为国效力的思想感情。

【答案】A
【解析】本题考查学生分析文章内容的能力。

学生要把握关键情节，注意标志性词语，尽量利用文本中的信息。

要结合文章中心及上下文，逐项进行分析即可。

A项理解分析错误，作家把人世比作大书，表现了自己当时对社会的不了解。

4．下列短语中，结构相同的短语数目最多的是（）
狂风暴雨积累经验美丽大方天气晴朗废寝忘食前程远大一朵鲜花
A．动宾短语B．主谓短语C．并列短语D．偏正短语
【答案】C
【解析】
【详解】
A. 动宾短语：积累经验。

B. 主谓短语：天气晴朗、前程远大。

C. 并列短语：狂风暴雨、美丽大方、废寝忘食。

D. 偏正短语：一朵鲜花。

故选C。

5．下列文学常识说法有误
．．的一项是( )
A．《阿长与〈山海经〉》是鲁迅写的一篇怀念保姆的文章。

文章通过对阿长的一些琐事的回忆，表达了作者对她的怀念。

文章选自小说集《呐喊》。

B．《台阶》一文把“台阶”作为线索，来反映父亲为了建造高台阶的新屋而付出了艰苦代价。

C．《驿路梨花》以梨花为喻，在寻找小茅屋主人的过程中，讴歌了年青一代的优秀品质。

“驿路梨花处处开”一语双关，主要为了歌颂雷锋精神到处发扬光大。

D．《最苦与最乐》作者是梁启超，号饮冰室主人，中国近代思想家，戊戌变法领袖之一。

【答案】A
【解析】试题分析：A项文学常识说法有误。

《阿长与〈山海经〉》选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》。

6．下列对病句修改不正确的一项是（）。

A．经过全校师生的共同努力，使我校的卫生状况都有了很大的改变。

（去掉“使”）
B．能不能静下心来学习，是取得优异成绩的前提。

（在“是”后加上“能否”）
C．交警大队在校门口设置了减速装置，大家进出校门的交通安全和事故隐患都有了保障。

（把“保障”改成“保证”）
D．语文课程发扬和继承中华民族的优秀传统文化具有不可替代的优势。

（将“发扬”与“继承”调换位置）【答案】C
【解析】本题考查病句辨析及修改，学生要学会从不同的角度分析病句原因。

可以从内容角度分析词义的不同理解病因，可从语法角度分析病因。

更要掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，还需要提高修改病句的语感能力。

C项病句修改不正确，搭配不当，删去“和事故隐患都”。

点睛：病句的类型主要有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑、前后矛盾。

辨析病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。

要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。

三、现代文阅读
7．阅读下面的文字，完成各题。

螺旋藻真的有益健康吗？
钟凯
①螺旋藻因其形态而得名，是多种蓝藻的总称，是地球上最早的生命体之一。

它能进行光合作用释放氧气，也因此改变了地球的大气，为孕育其他生命创造了条件。

不过螺旋藻一直默默徘徊在人类文明的边缘，直到1974年联合国粮农组织将其称为“21世纪最理想的食品”。

从此，螺旋藻走上万众瞩目的舞台，频繁出没于食品、保健食品甚至药品领域，甚至席卷中国保健品市场。

②早在16世纪，西班牙殖民者征服阿兹特克帝国（位于今天的墨西哥）时，发现当地人食用一种湖里的藻类，后来科学家发现这个湖里有大量螺旋藻。

无独有偶，在非洲乍得湖附近的部落里，法国藻类学家当雅尔见到了一种奇怪的食物，他经过仔细研究发现这是一种藻类的糊糊，而这个藻类正是产自乍得湖周边湖汉和池塘中的螺旋藻.
③干燥的螺旋藻中含有50%～70%的蛋白质，一些宣传中将其描述为比牛肉、大豆、牛奶的蛋白质含量还要高。

其实这很不公平，如果和牛肉干、鱼干等干制的食物相比，它根本就没什么明显优势，比如明太鱼干的蛋白含量也可以达到70%，螺旋藻含有多种人体必需氨基酸，也没什么特别之处，这在高蛋白食物中是很普遍的。

④螺旋藻含有多种维生素，比如它含有较多的B族维生素，不过这在很多谷物、蔬菜和肉蛋奶中也一样丰富。

螺旋藻还含有5%~8%的脂肪，以不饱和脂肪居多。

尽管有些脂肪酸，例如γ-亚麻酸，在植物油中比较少见，但人体可以自身合成。

螺旋藻是否含有DHA和EPA（有助于神经系统发育的成分）说法不一，但就算有也极其微量，且极易被氧化。

⑤螺旋藻可以从环境中富集铁、锌、钙等矿物质，其中铁含量比较高，这是它的一大营养优势，然而，它也会从环境中富集重金属，例如铅、砷、镉、汞等.螺旋藻还含有纤维素等其他营养素，不过这在一般植物性食物中也比比皆是。

⑥20世纪90年代左右，美国国家航空航天局和欧洲空间局曾设想在航天器上培养螺旋藻，为长期在太空执行任务的宇航员供应食物。

因此，“太空食品”“未来食品”也便成为了螺旋藻的营销噱头。

⑦美国国立卫生院根据相关研究证据的确凿程度，对螺旋藻的各种所谓的功效进行了判定，结果所有的功效都是“证据不足”，注意，这个长长的“证据不足”名单包括：季节性过敏、艾滋病人的胰岛素抵抗、砷中毒、多动症、眼睑痉挛、糖尿病、运动机能、丙肝、艾滋病、高胆固醇、高血压、长期疲劳、营养不良、更年期、肥胖、口腔溃疡、牙龈炎、所以，要靠螺旋藻治疗疾病基本都不靠谱。

⑧螺旋藻的培育常常会遇到其他藻类的污染，而有一些藻类是会产生毒素的，比如微囊藻毒素。

微囊藻毒素毒性较强，长期低剂量摄入可以在肝脏蓄积并诱发肝癌。

美国国立卫生院认为，螺旋藻如果不含微囊藻毒素则“可能是安全的”，而如果有毒素污染则“很可能是不安全的”，尤其对孩子而言。

⑨2003年，中国CDC营养与食品安全所（现在的国家食品安全风险评估中心）曾对市场上的螺旋藻产品进行了检测分析，发现受到微囊藻毒素污染的情况十分普遍.当时的结论是，即使每天只吃4克螺旋藻，其健康风险也不应忽视。

⑩无论是在消失的阿兹特克帝国还是在乍得的原始部落，螺旋藻都只是充饥之物，是解决吃不饱和营养不良的“备胎”。

2003年，出于人道主义的考虑，联合国还设立了一个跨政府机构，在发展中国家推动开发螺旋藻用于消除饥饿和营养不良，可见，它在保障食品供应方面还是有一定积极意义的，不过对于食品供应充足的中国，它只能是一个可有可无的配角。

你若有闲钱，买来吃吃无妨，但别指望它有神奇功效，能让人健康长寿。

1．阅读全文，说说本文围绕螺旋藻为我们介绍了哪些内容。

2．为了准确地说明事物，说明文用语讲究分寸，请说一说下列句子加点词语的表达效果。

（1）当时
．．的结论是，即使每天只吃4克螺旋藻，其健康风险也不应忽视。

（2）无论是在消失的阿兹特克帝国还是在乍得的原始部落，螺旋藻都只是充饥之物，是解决吃不饱和营
养不良的“备胎
．．”。

3．第③自然段主要运用了哪些说明方法，有什么作用？
4．文章的题目用了一个问句，请说说它的好处。

【答案】1．螺旋藻的得名；历史上的螺旋藻；螺旋藻的营养价值；螺旋藻的保健功能；螺旋藻的潜在风险。

2．（1）“当时”是从时间上限制，说明只是那个时间段所进行的检测分析，随着科技的进步，以后可能会有新的发现，新的检测结论，“当时”体现了说明文语言的准确性。

（2）运用了比喻的修辞手法，生动形象地说明了螺旋藻只是可以维持生命活动的需要，和保健功能关系不大，“备胎”体现了说明文语言的生动性。

3．（1）运用了列数字、作比较、举例子的说明方法，具体、准确地说明了干燥螺旋藻中蛋白质的含量与牛肉干、鱼干等干制食物相比没有明显优势，使说明更鲜明直观，更有说服力。

4．引起读者的注意，让人们意识到螺旋藻具有的两面性：开发螺旋藻只是用于消除饥饿和营养不良，不要对他的保健功效寄予过高的期望。

【解析】
1．本题考查说明文的说明内容。

解答时可先划分层次结构，弄清每一部分的内容，摘取内容要点，联合作答。

第①段，写螺旋藻的得名；第②段，写历史上的螺旋藻；第③——⑥段，写螺旋藻的营养价值；第⑦段，写螺旋藻的保健功能；第⑧⑨段，写螺旋藻的潜在风险。

2．（1）本题考查对说明文语言的准确性、科学性和严密性特点的把握能力，往往考查一些限制性词语，如“可能”“大概”“主要”“当时”等词语，这些词语往往能体现出说明文语言的准确性、科学性和严密性。

答题时，先说明词语的意思及作用，再说明用了该词所在句子的意思，最后强调这个词体现了语言的准确性。

本句中的“当时”表示从时间上限制，起限制作用，句意是说明“即使每天只吃4克螺旋藻，其健康风险也不应忽视”只是那个时间段所进行的检测分析，不排除随着科技的进步，以后可能会有新的发现，新的检测结论的可能。

最后一定不要忘了强调：这个词体现了说明文语言的准确性，科学性，严密性。

（2）本题考查说明文语言的生动性。

把螺旋藻比作“备胎”，来说明螺旋藻只是可以维持生命活动的需要，和保健功能关系不大，是运用了比喻的修辞手法，比喻修辞手法的表达效果是生动形象，所以“备胎”一词体现了说明文语言的生动性。

3．本题考查说明方法及其作用的分析。

常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、打比方、列数字、作比较等。

解答时首先要了解说明文的常用说明方法及特征，然后根据文字信息来判断，根据文段内容从说明了事物什么特征，说明什么问题方面来表达其作用。

第③段，“50%～70%”“70%”，说明运用了列数字的说明方法；“如果和牛肉干、鱼干等干制的食物相比”，是运用了作比较的说明方法；“比如明太鱼干的蛋白含量也可以达到70%”，是举例子的说明方法。

都是为了说明干燥螺旋菌中蛋白质的含量与牛肉干、鱼干等干制食物相比“根本就没什么明显优势”。

答题模式：运用了……的说明方法，具体准确（生动形象或突出）地说明了……（事物）的……特征。

4．本题考查说明文标题形式上的作用。

本文标题在形式上，运用设问的修辞手法，作用是设下悬念，引起读者的注意，引发读者去思考，让人们意识到螺旋藻具有的两面性，即文章最后对此问题的总结性回答“在保障食品供应方面还是有一定积极意义的，不过对于食品供应充足的中国，它只能是一个可有可无的配角。

你若有闲钱，买来吃吃无妨，但别指望它有神奇功效，能让人健康长寿”。

8．阅读文段，完成后面小题。

祖母的葵花
丁立梅
⑴我总是要想到葵花，一排一排，种在小院门口。

⑵是祖母种的。

祖母侍弄土地，就像她在鞋面上绣花一样，一针下去，绿的是叶，再一针下去，黄的是花。

⑶记忆里的黄花总也开不败。

⑷丝瓜、黄瓜是搭在架子上长的。

扁扁的绿叶在风中婆娑，那些小黄花，就开在叶间，很妖娆地笑着。

南瓜多数是趴在地上长的，长长的蔓，会牵引得很远很远。

像对遥远的他方怀了无限向往，蓄着劲儿要追
寻了去，在一路的追寻中，绽放大朵大朵黄花。

黄得很浓艳，是化不开的情。

⑸还有一种植物，被祖母称作"乌子"的。

它像爬山虎似的，顺着墙角往上爬，枝枝蔓蔓都是绿绿的，一直把整座房子包裹住了才作罢。

忽一日，哗啦啦花都开了，远远看去，房子插了满头黄花呀，美得让人心醉。

⑹最突出的，还是葵花。

它们挺立着，情绪饱满，斗志昂扬，迎着太阳的方向，把头颅昂起，再昂起。

小时候我曾奇怪它怎么总迎着太阳转呢，伸了小手，拼命拉扯那大盘的花，不让它看太阳，但我手一松，它弹跳一下，头颅又昂上去了，永不可折弯的样子。

⑺梵高在1888年的《向日葵》里，用大把金黄来渲染葵花。

画中，一朵一朵葵花，在阳光下怒放，仿佛是"背景上迸发出的燃烧的火焰"。

梵高说，那是爱的最强光。

在颇多失意颇多彷徨的日子里，那大朵的葵花，给他幽暗沉郁的心，注入最后的温暖。

⑻我的祖母不知道梵高，不懂得爱的最强光，但她喜欢种葵花。

在那些缺衣少吃的岁月里，院门前那一排排葵花，在我们心头，投下最明艳的色彩。

葵花开了，就快有香香的瓜子嗑了。

这是一种香香的等待，这样的等待很幸福。

⑼葵花结籽，亦有另一种风韵。

沉甸甸的，望得见日月风光在里头喧闹。

这个时候，它的头颅开始低垂，有些含羞，有些深沉，但腰杆仍是挺直的。

一颗一颗的瓜子，一日一日成形，饱满，吸足阳光和花香。

葵花成熟起来，蜂窝一般的。

祖母摘下它们，轻轻敲，一颗一颗的瓜子就落到祖母预先放好的匾子里。

放在阳光下晒，会闻见花朵的香气。

一颗瓜子，原来是一朵花的魂啊!
⑽瓜子晒干，祖母会用文火炒熟，这个孩子口袋里装一把，那个孩子口袋里装一把。

我们的童年就这样香香地过来了。

⑾如今，祖母老了，老得连葵花也种不动了。

老家屋前，一片空落的寂静。

七月的天空下，祖母坐在老屋院门口，坐在老槐树底下，不错眼地盯着一个方向看。

我想，那里，一定有一棵葵花正在开放，开在祖母的心窝里。

（选自《知识文库》，有删改）
1．作者笔下的葵花有什么特点？试从外形和精神两个方面加以概括。

2．品味加点的词语，分析其表达效果。

①扁扁的绿叶在风中婆娑，那些小黄花，就开在叶间，很妖娆
．．地笑着。

②这是一种香香的
．．．等待，这样的等待很幸福。

3．第⑺段在文中有什么作用？请结合文章内容简要分析。

4．文章以“祖母的葵花”为标题有什么作用？说说你的理解。

【答案】1．外形：挺立，昂起，迎着太阳（向阳，随着太阳转）；精神：斗志昂扬，情绪饱满（积极向上），不屈服。

2．①“妖娆”运用拟人的手法生动形象地描写了小黄花开在绿叶中间的可爱情态，表现出作者的喜爱之情。

②“香香的”既是葵花籽的香味，又表现出孩子们在缺衣少穿的岁月里等待嗑瓜子的幸福快乐，象征
了心中爱的温暖。

（意思对即可）
3．这段插叙表现了葵花对失意、彷徨中的梵高的鼓舞，表现了“爱的最强光”，揭示了本文的主旨；《向日葵》这艺术的葵花与生活的葵花虚实结合，丰富了文章的内涵（加深了文章的意蕴，使文章更为厚重）。

（意思对即可）
4．①“祖母的葵花”是全文的线索，文章围绕着回忆祖母种葵花、炒瓜子行文；②祖母与葵花有着相似之处，向日的葵花也是祖母的写照，象征着对生活的乐观态度和对未来的美好憧憬、坚定信念。

（意思对即可）
【解析】
1．试题分析：题干要求从外形和精神两个方面概括作者笔下的葵花的特点。

通读全文后，可从文章中找到关键的词句作答。

如第6段的“它们挺立着，情绪饱满，斗志昂扬，迎着太阳的方向，把头颅昂起，再昂起”，“头颅又昂上去了，永不可折弯的样子”，7段的“那大朵的葵花，给他幽暗沉郁的心，注入最后的温暖”。

外形的特点体现着精神品质。

2．试题分析：词语的理解一定要结合原句，同时把原句放到原文中，即放到语境中加以理解。

（1）可从修辞手法的角度分析词语。

“妖娆”为拟人手法，答作用时除了答出生动形象地描写出景物的状态外，还要答出作者对景物的情感。

（2）题干中的句子的前面有“葵花开了，就快有香香的瓜子嗑了”由此可见，“香香的”既表现了葵花子的香味，也表现了等待嗑瓜子时的幸福快乐。

从叠词的角度分析，读起来朗朗上口，有韵律美。

3．试题分析：考查语段的作用。

首先要读懂这一段落的内容，然后确定这属于插叙。

至于作用要根据内容来判定。

“凡高在《向日葵》里，用大把金黄来渲染葵花”与作者记忆中的黄花相照应，“凡高说，那是爱的最强光”是与全文紧紧关联的，与下文的“我的祖母不知道凡高，不懂得爱的最强光，但她喜欢种葵花”相照应，从而点明了文章的主旨。

也可从虚实角度来分析，意思对即可。

点睛：插叙的作用。

(1)对主要情节起补充衬托的作用。

(2)有时会起到解释说明的作用。

(3)使文章脉络清晰。

(4)推动情节发展，更好地突出人物的性格。

(5)突出主题。

(6)为下文作铺垫。

(7)突出中心思想。

4．试题分析：考查标题的作用。

通篇阅读，分出层次，梳理情节，全盘把握。

可从结构和内容两个角度作答。

结构上“祖母的葵花”是全文的线索，文章围绕着回忆祖母种葵花、炒瓜子行文。

内容上：祖母老了，种不动地了，但是，祖母的精神、意志、品格，特别是对生活的热情丝毫没有减弱。

由此赞美祖母心中永不衰败的对生活的热爱，积极向上的精神力量，刚强不屈的意志品格。

9．阅读下面文段，完成下面小题。

紫藤萝瀑布
宗璞
①我不由得停住了脚步。

②从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。

只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。

紫色的大条幅上，泛着点点银光，
就像迸溅的水花。

仔细看时，才知那是毎一朵紫花中最淡的部分，在和阳光互相挑逗。

③这里春红已谢，没冇赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。

有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。

花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!
④“我在开花!”它们在笑。

⑤“我在开花!”它们嚷嚷。

⑥毎穗花都是上面的盛开，下面的待放。

颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。

毎一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。

船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。

⑦但是我没有摘。

我没有摘花的习惯。

我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。

流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。

我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。

⑧这里除了光彩，还有淡淡的芳香，杳气也似乎是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。

忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。

后来索性连那稀零的花串也没有了。

园中别的紫藤花架也都拆摔，改种了果树。

那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。

我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。

⑨过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。

⑩花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里装满生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。

它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。

⑪在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。

1．文章题目是“紫藤萝瀑布”，请说说这个题目的妙处。

2．请赏析第③段的划线句子。

3．文章从开头“不由得停住了脚步”，到结尾又“不觉加快了脚步”，请谈谈作者的情感发生了怎样的变化？这种安排在结构上有什么好处？
4．请结合你的经历或见闻，谈谈你对“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话的理解。

【答案】1．题目用了比喻的手法，把紫藤萝盛开的情态比喻成瀑布，形象地写出了花的繁盛和壮观；作为标题，能引起读者想象，引发读者阅读兴趣。

2．这句话运用了拟人的修辞手法，将静态的紫藤萝写“活”了，形象地写出了花朵的形态，充满了活力和情趣。

3．情感变化：开头是被紫藤萝的繁盛壮观所吸引，驻足观看；结尾是因为感受到生命永恒的价值，精神振奋鼓舞。

这样的安排，首尾呼应，使文章结构完整、严谨。