幼儿园教师教育叙事《“乐于助人”的慧慧》

幼儿园教师教育叙事《“乐于助人”的慧慧》每个幼儿都是一个纯洁的，但随着他们诞生于不同的家庭，所养成的思想、习惯都有所不同。

如：看到有人落水，有的人会奋不顾身，纵身跳入江中救人，有的人却只是冷眼旁观，到底是什么造成了他们对待同一件事产生截然不同的两种态度。

我想这些思想早就在他们的幼儿时期就埋下了伏笔。

怎样才是帮助别人，怎样才是别人需要的真正的帮助，幼儿并不清楚。

他们只是看到他人遇到困难，条件反射式的去帮助，并没有经过太多的思考。

怎样才能不打击他们的积极性，又让他们能真正的帮助到别人，是我一直在思考的。

在我们班级中有一名十分喜欢帮助别人的小女孩慧慧，只要看到老师或小朋友有什么困难她都会主动前来帮忙，但有时乐于助人也会越帮越忙，给人带来麻烦。

有一次音乐课，我在忙着给幼儿分配乐器，慧慧看见了，连忙过来说“老师，我来帮你吧！”并且手开始摆弄乐器。

这下可好，其他幼儿看见都纷纷过来“帮忙”，一瞬间分好的乐器被弄得乱七八糟。

我连忙叫小朋友都去自己玩，可是慧慧还是不肯走“老师，我来帮你分吧！”我不忍心打击她帮助别人的积极性，但这分乐器要真给慧慧分肯定分不清，得花更多的时间，无奈之下我对她说：“谢谢你，老师来分吧，下次再请你帮忙！”于是慧慧慢吞吞的去玩了。

这种情况已经出现了好多次了，迷糊的慧慧总爱帮助别人，但是大多数时候总会越帮越忙。

针对这个情况，和幼儿组织了一个谈话活动，谈论了怎样帮助别人，提出要别人需要帮助的时候再去帮忙，并且要做我们力所能及的事。

对此，我们又展开讨论，什么时候才是别人需要帮助的时候，幼儿们举了很多的例子，比如：当别人凳子倒得时候可以帮助扶一下；当爸爸妈妈买菜拿的东西很多时，可以帮助拿一下；当看到小弟弟小妹妹遇到不会做的事情，可以去教教他，帮帮他。

对于上述回答，我又举了一个帮倒忙的例子，问问小朋友，故事里的小朋友是在帮忙吗？为什么会越帮越忙，由此引出帮得忙要在力所能及的范围内。

活动结束后我开始观察慧慧，发现对于慧慧，越帮越忙的状况好像还是屡见不鲜，也是，叫慧慧一下子改变时不可能的，有时候连大人都会犯得错误让小孩去完全改正，对他们的要求太高了，再出现这种状况老师在旁边给予适当的提醒吧。

有时，当幼儿无法完全适应新观念时，就让他们保存原有的那份纯真吧！。