推荐-用百分数解决问题一导学案设计 精品

2.布置作业。
相互评议，互相沟通。
教师批注
板书设计
＝ ＝ ＝
＝ ＝0.5＝
1.75＝0.286＝
2.16＝0.09＝
2.我会填。
优秀率＝（ ）÷（ ）×100%，乘100%的原因是（ ）。
二、探究求百分率的方法。（15分钟）
1.课件出示例1第1小题，探究（1）达标率指的是什么？（2）讨论达标率的计算方法。
2.课件出示例1第2小题。讨论：发芽率是什么意思？怎么计算？你能说出计算公式吗？
2.以旧引新，促进迁移。
在教学中，充分利用百分数与分数的联系，从学生已有认识水平去开展例题的学习，使学生在解决百分数问题时，以旧带新，实现知识迁移，达到良好的教学效果。
3.尊重学生，实现自主。
例1与例2实质上都是求一个数是另一个数的百分之几的应用题，而例1的认知基础是学生已经学过的求一个数是另一个数的几分之几，所以，教学时教师要充分尊重学生，充分发挥学生学习的自主作用。
第1课时用百分数解决问题（一）
课题
用百分数解决问题（一）
课型
新授课
设计说明
本课教学百分数的一般应用题是以“求一个数是另一个数的几分之几是多少”为认知起点的。本课在教学设计上有如下特点：
1.创设情境，激发兴趣。
教学伊始，设计一个小测试，通过计算测试成绩的优秀率，引出百分数的一般应用题，不但可以培养学生的学习兴趣，而且可以使学生体验到学习数学的价值。
3.探究生活中其他的百分率。
在实际生活中你们还知道哪些百分率？怎么求出我们所知道的百分率？师生共同完成其他百分率的计算公式。
1.（1）读题，分析题意，讨论达标率指的是什么，并给出准确定义：达标率是指达标学生的人数占学生总人数的百分之几。
（2）师生共同总结达标率的计算方法，达标率＝ ×100%
（3）组内推荐汇报。
2.观察表格中的各个数据，结合学习计算达标率的过程，理解发芽率的含义，归纳推导计算公式：发芽率＝ ×100%
3.汇报课前收集的生活中的百分率，讨论归纳计算公式。
3.请帮农民伯伯挑选一下，选哪批种子比较好？为什么？
4.六（1）班有学生45人，今天到校42人，求六（1）班今天的出勤率。
5.学校六年级有120人参加了数学考试，及格率是95%，及格人数有多少人？
三、分层练习，拓展提高。（15分钟）
判断。
（1）学校种了120棵花苗，现在全部成活，这批花苗的成活率是120%。（ ）
（2）李师傅生产了99个零件，全部检测合格，这批零件的合格率是99%。（ ）
（3）10 g盐放入100 g水中，盐水的含盐率是10%。（ ）
分组讨论，探究问题答案，小组选派代表汇报。
6.解决问题。
（1）六年级有学生200人，未达到《国家体育锻炼标准》（儿童组）的有40人，六年级学生的达标率是多少？
（2）六年级有学生200人，已达到《国家体育锻炼标准》（儿童组）的有120人，六年级学生的未达标率是多少？
四、课堂总结。（3分钟）
1.这节课你学到了什么？你认为求一个数是另一个数的百分之几的应用题的解题关键是什么？
（3）引导学生讨论计算过程，推导计算公式。
2.导入新课。
百分率在生活中被广泛应用，今天我们就来研究百分率问题。
1.（1）在练习本上完成测试内容。
（2）分组核对答案，统计测试的总人数和优秀人数。
（3）小组内讨论并理解“率”和优秀率的含义。
（4）计算优秀率，讨论计算过程及公式。
1.小测试：把下面的分数和小数化成百分数。
学前准备
教具准备：PPT课件
学具准备：学生收集的生活中关于百分率的资料
教过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、创设情境，导入新课。（7分钟）
1.小测试。
PPT出示测试内容（效果检测1）。
（1）指名说出标准答案，并统计参加测试的总人数和优秀人数（答对8题以上为优秀）。
（2）引导学生理解、算出班级本次测试的优秀率。