浅谈职专畜牧医专业的发展和展望

高等教育
昌图是农业畜牧大县，昌图经济建设的腾飞，为职教事业提供了广阔的发展空间，也给畜牧兽医专业带来了严峻的考验，提出了更高的要求。

需要我们领导和每个畜牧专业的教师不懈努力，不断调研和摸索出适合本专业学生发展和适合昌图经济发展的教学新思路。

一、影响教学质量提高的原因
学生到学校除学文化课外，更重要的是学习专业课，而畜牧兽医专业是理论性、实践性、专业性都很强的专业。

直观教具、标本模型、实际操作都非常重要，但由于学校经费的不足，实验实习设备短缺，学生动手实践的机会相对较少，这是形成学生技能不够强的关键因素。

多数老师只注意学生的理论知识的学习，而与实践接触较少。

学生学习兴趣较低。

教师只能应用满堂灌的方式对学生进行教学，不能凸显学生的主体位置，在死板的教学情况下，学生会感觉课程教学内容枯燥无味，教学氛围较为沉闷，导致学生的情绪更加压抑。

随着小养殖的滑坡，就业形势严峻。

同时，职业中学的生源存在问题，畜牧专业又是既脏又累的专业，生源奇缺，许多学校自动降低门槛，来者不拒，许多未完成初中学业的学生进入学校，使得教学质量难以保证，这些基础知识和基本技能都较差的学生进入社会，就业尤难，对学校造成的负面影响不能低估，这样一来，招生更难，形成恶性循环。

二、提高教学质量的方法
教育成败的关键在教师。

要办好一个专业，没有组合良好的理论扎实的专业教师队伍，那只是一句空话。

如何能提高教师的业务水平呢？我认为应从下几个方面入手。

①要抓好专业教师的传、帮、带活动，老教师带新教师，经验丰富的教师带经验不足的教师，人人都是帮扶者或被帮者，帮扶对象明朗化，有帮扶计划和检查评比，这样一来，教师间相互协作，共同提高。

②有计划地派遣教师到对口高校深造，或到现代化养殖场去学习。

这样一来，会使教学功底更深厚，同时接受外界的先进的饲养技术，开拓视野，为畜牧兽医专业打下雄厚的可持续发展的基础。

③要打破用人界限，聘请对口高校毕业生和社会畜牧兽医界的名人到校执教，充分发挥名人效应。

只要学校有两三杆“大旗”飘舞，不愁学生踏不破门槛。

以上三点是畜牧兽医专业办好的前提，也就是现在说的校本培训，是恢复学校的自身造血功能的方法之一。

实验、实习是重要的教学手段，是本专业的第二课堂教学，包括饲养实习，疾病诊治实习，畜禽解剖实习等，实习需要资金和实习动物，离开生产实习基地根本不行。

把学生编排成实习小组，定期到各部室轮流实习，这样以来，使学生在干中学，学中干，边干边学边实践，在理论与实践结合的同时，又培养了学生不怕脏、不怕累的吃苦精神和严谨务实的求学态度，增强了学生将来的适应性和竞争力。

三、开门教学，走向社会
对群众带来的有病畜、禽，引导学生现场诊治、解剖，每次出诊和疾病预防注射，兽医教师带一组学生实习，手把手地教学生，使学生能诊断、敢开药治病。

我们每年定期到种猪场、饲养场和兽医站实习，还不定期地带学生参观西农大养殖场、饲料加工厂、特种动物养殖场、大型现代化养殖场，开阔学生视野，增长学生的见识。

四、严把招生关，严把教学关
教学质量是一个专业的生命线，而教育质量的提高又与学生的素质有较大关系，没有好的学生，是保证不了教学质量的。

招生的时候，一定要有标准，不能来者不拒，要“宁缺毋滥”，把那些学习功底较好、吃苦耐劳、真正愿意从事牧医事业的学生招来。

只有这样，才能够保证培养出高素质的畜牧兽医人才。

这样一来，开始学生虽然少，但学生的素质高，分配以后的实际工作能力强，经济收入高，长此以往，自然会消除负面影响，生源会越来越多。

其次，就是把好教学关。

要根据本专业的特点，按顺序、按季节安排教学计划，对于不同层次的学生，要分类教学，因材施教，按学生的意愿，学习基础好的可以主攻兽医，学习基础差一点的学生主攻养殖。

在学习上要注意调动学生学习的主动性，循循善诱。

在实践操作中要及时纠正示范，使学生知其然，更知其所以然。

设计合理课程结构。

课程设计理念：以突出动手能力培养为重点，以畜牧行业、企业的职业岗位对禽类生产知识与技能需求为目标，秉承“在做中学，在学中做”的指导思想，密切
浅谈职专畜牧医专业的发展和展望
■苏海洋　（辽宁省昌图县职业技术教育中心　112509）
【摘　要】　辽北昌图是农业畜牧业知名大县，县里和学校一直重视农学畜牧专业的发展。

我校的畜牧专业是市里示范专业。

无论是教学设备，教学环境还是实习一直得到了各级领导的关心。

学校目前畜牧兽医专业还处在良好的发展中。

但目前职业中学畜牧兽医专业，面临就业难、生源下降的状态，专业要发展，必须还要解决很多问题。

无需讳言，近几年，随着小范围个体养殖业大滑坡，大规模集约化养殖的出现，社会大环境已经发生改变，这就对职业高中畜牧兽医专业提出了更高的要求，而我们畜牧师兽医专业的现状又令人堪忧。

怎样才能培养出高素质的畜牧兽医技术人才，使畜牧兽医专业得到长足的发展，是我们亟待解决的问题。

【关键词】　畜牧兽医；发展；展望
【中图分类号】　G64.32 【文献标识码】　A 【文章编号】　2095-3089（2017）21-0015-01
种：“语文知识文”、“引起议题文”、“提供资料文”。

2.案例及篇目
（1）语文知识文
对于这类“用件”的品种，学生学习的重点是“语文知识”，学生对课文里的知识有难解之处，教师应讲解这些知识的难点，或者改用其他文章、媒介，以使知识得到更为清晰、易懂、有效的传递。

以人教版语文七年级上册第五单元《看云识天气》为例，学生学习要点是得到云及其光彩的种类、特征和它们分别预示的天气情况方面的知识。

篇目有：《化石吟》、《绿色蝈蝈》、《月亮上的足迹》、《中国石拱桥》、《旅鼠之谜》、《大雁归来》等。

（2）引起议题文
引起议题文的“议题”可以是语文方面的，也可以是社会、政治、人生的重大问题以及其他的问题。

引起这方面的议题，带有训练和学习的目的，如阅读训练、写作训练、说话训练等。

对议题的讨论，规范在语文课程与教学的格局里，学生围绕议题展开听说读写的“活动”同时必须发生语文“学习”，在活动有意识地使学生形成听说读写的新知识、新技能，构建新的语文能力。

篇目有：《敬畏自然》、《敬业与乐业》、《事物的正确答案不止一个》、《应有格物致知精神》、《不求甚解》等。

（3）提供资料文
教材收集提供大量的材料，便于学生对不同媒介在“材料的客观程度”、“介绍信息的角度”、“材料表现形式”、“可读性和通俗性”等方面进行研究。

提供资料文的综合性学习有：《漫游语文世界》、《黄河，母亲河》、《戏曲大舞台》、《马的世界》等。

四、结语
王荣生教授把语文教材中的选文鉴别为“定篇”、“例文”、“样本”、“用件”四种类型，对我们一线教师来说，有理论和实践的重要意义：“可以合理地设计选文的教学提供指导，提供向导”。

比如，在教学中，若是把某篇课文处理为“定篇”，在教学中课程内容就不是我对这篇课文的理解，而是文化、文学等专门研究者对该作品的权威解说，通过八面临风，让学生“彻底、清晰。

明确地领会”作品。

若是处理为“例文”，那么注意力应该放在这首诗文所包含的某项语文知识，教师使隐性知识得意显性化，学生吸收显性知识，而后内化为自身的隐性知识、能力。

若是处理为“样本”，那么教学重心应放在对学生听、说、读、写实际情况的了解，教师凭借自身的教学机智和诊断能力及时发现解决学生所遇到的问题和困难，学生在课堂生成阅读和写作的知识、方法。

若是处理为“用见”，关心的主要是这篇诗文一“说了什么”，二“怎么说的”逻辑合理与否。

在教材编撰策略金额技术尚不如人意的今天，教师运用王教授四类选文的类型鉴别理论，有方法地进行教学，可以弥补挽回不如意之处。

高等教育
与行业、企业合作，进行基于工作过程的项目课程开发与设计。

突出地方特色，以学生来源和就业方向的地域性为重要参考点，归纳“典型工作任务”设计学习情境。

开设课程：畜禽解剖学与生理学、动物药理学、动物病理学、兽医诊断学、动物疫病、动物普通病、饲料营养、畜禽生产（养鸡、养猪、养牛、养羊、养兔、特种养殖）、犬猫疾病学、宠物营养学、宠物美容基础、宠物临床实践操作等。

提高学生综合素质。

学生成才，必先成人，所以在专业课教学过程中必须把学生的职业道德教育放在首位，把当今社会中食品、药品方面的热点问题贯穿在整个教学之中，让学生明白畜牧业在我国实现小康社会中的重要作用和地位，从而使学生提高了认识，激发了学习专业的责任感。

要培养学生吃苦耐劳、热爱畜牧兽医专业，保证培养出高素质、能动手的畜牧兽医人才。

五、小结
做为畜牧专业的骨干教师，在以后的教学中还要不断与时俱进，多收索世界各地畜牧业发展情况和趋势。

根据学生发展情况和社会经济结构发展情况，不断调整自己的教学目标和思路。

为辽北畜牧事业发展和学生发展做自己的贡献。

一、引言
随着我国基础教育事业的蓬勃发展和外语教学改革的深入进行，对高素质的中小学外语教师的需求日益增大，中小学英语教师的师资建设及他们的职业发展显得更为重要。

然而我国中小学英语教师职业发展的研究还比较少，本文以行动研究的理论为依据，对中小学英语教师的职业发展作进一步的研究。

二、行动研究的简介
行动研究（Action Research）一词最早始于1946年美国社会心理学家Kurt Lewin的《行动研究和少数民族问题》（Action Re-search and Minority Problems）。

20世纪90年代以来，行动研究得到进一步发展，影响着世界各地的各个领域。

在国内，行动研究最初由北京师范大学王蔷教授进行研究并且取得了显著成果，她不但从理论上阐述了行动研究对英语教师发展的重要指导意义，而且从实践的角度介绍了教师如何在自己的课堂上开展行动研究。

三、中小学英语教师开展行动研究的必要性
现如今，许多中小学英语教师认为科研是专门搞研究的专家的事情，不能主动发现、研究教学问题，也不能运用教育研究的新成果来改进和提高教学质量。

然而中小学英语教师是基础英语教育改革和教学质量提高的关键，他们的教学理论水平、教学技能及职业水平都制约着基础外语教学的进步，甚至影响学生以后的外语学习。

因此，中小学英语教师有必要积极寻求职业的发展，将行动研究与教学紧密结合，不断地提高自己的职业水平。

四、中小学英语教师行动研究的方式与方法
行动研究具有参与性、合作性、系统性及实验性等特征，教师自始至终是课题研究的主人，可以与其他教师、科研人员或领导进行合作，发现和确定研究课题，设计解决问题的方案，不断地反思和调整计划、最后写出研究报告，以进一步指导教学实践，促进教师发展。

一般来讲行动研究包括计划、行动、观察和反思等方面，具体步骤如下：（一）选题。

行动研究的选题就是要教师明确对什么问题进行调查研究，这是第一步，也是关键的一步。

因此，中小学英语教师在教学实践中要留意教学中遇到的问题、难题或教学困惑的地方，并结合自己的研究兴趣，确定要研究的问题。

（二）收集数据。

这是行动研究的核心部分，是一个占有资料、开展调查研究的过程。

中小学英语教学实践比较强，教师在收集数据时可以通过定性的研究与量化的研究相结合的方法，一方面可以通过查阅相关的专业理论书籍来获取相应的知识与信息，另一方面可以通过录音、录像、日志、问卷、教学观摩、观察记录、文件档案、话语分析等方式获得相关的信息与数据。

（三）制订与实施方案。

中小学英语教师可以根据教学要求自行设计行动研究的方案，它一般包括实施计划的内容和方式，实施中的数据收集方式和时间，评价的方式等，最后在分析数据的基础上评价效果，发现新的问题，为下一步研究作好准备。

在制定方案时要特别考虑可行性原则，也就是说行动研究必须要符合中小学教学英语教学规律及要求，保证在现有的教学条件和环境下可以顺利地开展。

（四）分析数据。

数据分析是行动研究工作中的一项非常重要的工作。

只有通过数据分析，了解教学实践中问题的原因，并作出评价，才能为行动决策提供有效的参考。

数据分析的关键是从数据中发现其中的意义，它是一项比较复杂的工作，其过程包括：收集数据、仔细阅读数据、选择相关数据、呈现数据、解释数据作出结论、进一步研究、进一步收集数据。

数据分析工作比较繁琐，却对行动研究方案的确定和实施具有十分重要的意义，只要我们及时处理，不断地总结经验，就能提高科研能力。

（五）撰写报告。

研究报告是行动研究中不可缺少的重要组成部分。

通过撰写报告，使教师能够保留知识财富，增强研究的意识和责任感，同时为教学实践与研究提供参考与借鉴。

教师的职业发展是教师逐步提高自身素质的过程，也是新课程标准实施的关键。

行动研究可以促使中小学英语教师对自己的教学过程和教学效果进行深入的反思，强化他们对教学理论的认识与掌握及对教育过程的深层理解，增强职业自信心，提高职业技能，促进教师职业更好地发展。

五、结语
教师专业发展方向就是教师要采取行动研究。

引导中小学英语教师开展教学行动研究是完全有必要的和可行的，通过研究能够科学地解决发生在自己课堂教学中的具体问题，并在不断反思中逐步提高自己的职业素质和教学能力。

这将最终解决教学理论和教学实践相脱节的问题，同时也能满足教师进行教学研究的需要，使教师不仅仅是教学实践者，同时也是教学研究者即研究型教师。

参考文献：
[1] Lewin K. Action research and minority problems[J]. Journal of　Social Issues, 1946,2(4).
[2] Stephen Maxwell Corey. Action research to improve School Practices [M]. Cambridge: Cambridge Press, 1953.
[3] Carr W, S Kemmis. Becoming Critical: Education, Knowledge　and Action Research [M]. London: The Falmer Press, 1986.
[4] Elliott J. Action Research for Educational Change, Open University Press: Milton Keynes, 1991.
[5]王蔷.英语教师行动研究——从理论到实践[M].北京：外语教学与研究出版社，2002.
[6]伯恩斯.英语教学中的行动研究方法[M].外语教学与研究出版社.2011.
[7]文秋芳、韩少杰.英语教学研究方法与案例分析[M].上海外语教育出版社.2011.
[8]张志远.中国基础英语教学：在反思中前行[J].课程·教材·教法.2011.
论行动研究在中小学英语教师专业发展的有效途径
■钟　帼　（江西省赣南师范大学　341000）
【摘　要】　英语教学中的行动研究是一种帮助英语教师研究教学实践的方法。

在行动研究中，教师通过自我反思的方式，在教学实践中发现不足之处并改进，行动研究有助于促进中小学英语教师的职业发展。

【关键词】　中小学英语教师；行动研究；专业发展
【中图分类号】　G64.24 【文献标识码】　A 【文章编号】　2095-3089（2017）21-0016-01。