四年级上册数学人教版《除数是整十数的除法》说课课件

3
所以商（ 3 ）。
30 9 2
90
30×( 3)
因为92里面最多有3个 30，所以商是3，写在 个位上。
2
余数，
①3余为数什应么小写于在除个数位；上？2<30
②注意区分商和余数
的单位。
178÷30＝_______
【课本P73页 例2】
被除数的前两位比 30小，该怎么办？
被除数的前两位不 够除，要看前三位。
可我以来分摆给一3摆个。班。
92本连环画，每班分30本，可以分给几个班？ 92÷30＝_______
我用竖式来算。
3要写在哪 一位上呢？
3 30 9 2
90 2
√
3 30 9 2
90
2
92本连环画，每班分30本，可以分给几个班？ 92÷30＝_3_（__个__）_ ……2（本）
92里面有（ 3 ）个30，
150
除数的哪一位，商就写
28
在那一位的上面。
30×5
余数28<30，商5正确。
92÷30＝_3_…__…__2_
178÷30＝_5_…__…__2_8
3 30 9 2
90
2
30×3
除数是整十数的笔算除法：先用被除数 的前两位数除以除数，如果前两位不够 除，就用被除数的前三位除以除数，除 到哪一位，商就写在那一位上面。计算 结果若有余数，余数一定要比除数小。
高计算效率。
认知能力
教学目标
知识目标
掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法， 理解“除数是整十数的笔算除法”的算理， 能正确地进行笔算。
情感目标
在合作交流中，探索笔算试商的一般方法，进一步理解算理， 使学生掌握迁移类推的思想，提高计算能力。
技能目标
感受除法在生活中的广泛应用，在探究 算理算法的过程中感受成功的喜悦。
感谢您的聆听
1、学校给四年级买来360本练习本，每个班分50本，可以 分给多少个班？还剩多少本？
2、有150只兔子，每30只装在一个笼子里。需要多少个笼 子？
板书设计
除数是整十数的笔算除法，对于商写在哪一位上 ，学生非常容易出错，这是本课时的教学重点也 是难点。教师的做法是选择了学生常见的错误（ 商在十位上）和正确的笔算方法进行对比，让 生自主比较、辨析，在辨析中充分展现学生的思 维，同时让学生在思维的碰撞中逐渐达成共识。 此时，错误成了教学的资源，把这些资源整合起 来就是教学的财富。学生在这样的氛围中学习， 积累了数学经验，产生了积极的学习兴趣，把“要 我学”变为“我要学”，效果不错。
看谁算得又对又快
60÷30＝2 70÷10＝7 80÷20＝4 280÷40＝7 480÷60＝8 160÷80＝2 300÷50＝6 630÷90＝7
完成下面的竖式
24
3 72 6
12 12
0
73
3 220 21 10 9
1
求92里有多少个30。
92本连环画，每班分30本，可以分给几个班？【课本P73页 例1】 92÷30＝_______ 90 估算 92除≈以903，0等92于÷多30少≈？3
教学重难点
▶教学重点 掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法。
▶教学难点 理解除数是整十数的笔算除法的算理。
教法分析
教 法
学法分析
联系生活实际
自主阅读
自主感悟
抓住重点语句
自主学习 自主品味
借助资料袋
教学流程
01
问题引入、 感受新知
02
合作探究、 获取新知
03
实战演练、 运用新知
04
巩固新知、 深化理解
何正确书写商的位置。
学情分析
理解能力
学生已经掌握了除 数是一位数的除法， 对于除法的意义和 算法有了一定的理 解。然而，对于除 数是整十数的除法， 学生可能会遇到一 些困难，如商的书 写位置、余数的处
理等。
在教学过程中，教师需要 关注学生的已有认知，通 过适当的教学策略，帮助 学生理解和掌握除数是整 十数的口算方法，提高学 生的计算能力。同时，教 师还需要注意培养学生的 估算意识，让学生在计算 过程中学会合理估计，提
30 1 7 8 17＜30
30 1 7 8
30×（ 5 ）接近178且小于 178，所以商（ 5 ）。
178÷30＝_5_…__…__2_8
【课本P73页 例2】
被除数的前两位比 30小，该怎么办？
被除数的前两位不 够除，要看前三位。
30 1 7 8 17＜30
5
30 1 7 8
注意商的位置，除到被
义务教育人教版四年级上册第六单元除数是两位数的除法
《除数是整十数的除法》 说课
目录
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教材解析 学情分析 教学目标 教学流程 板书设计 教法分析
教材分析
本节课教材通过具体情境引入除数是整十数的除法 问题，引导学生利用已有知识，探索除数是整十数 的口算方法。教材提供了两种口算方法：一是用表 内除法直接口算；二是通过乘除法关系进行口算。 同时，教材还强调了0的参与对计算的影响，以及如
30 1 7 8 17＜30
5 30 1 7 8
150
28
30×5
1. （ ）里最大能填几？ 【课本P74页 “练习十三” 第1题】
20×（ 4 ）＜81 30×（ 3 ）＜96
50×（ 3 ）＜180 70×（ 5 ）＜412
40×（ 2 ）＜98 60×（ 8 ）＜488
师：同学们，今天的数学课你们有哪些收获呢？