人教部编版小学语文四年级上册《蝴蝶的家》演示课件

“天是那样的低沉，云是那样
的黑，雷、电、雨、风，吼叫着， 震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将
语
银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都 被冲洗遍了，就连树林内也黑压压
言
的，水淋淋的，到处都是湿的。这 不是难为蝴蝶吗？”
赏 析
作者用拟人的写法形象地说明
了风雨交加的热闹场面，让人听着
心惊、看着害怕！
你觉得蝴蝶能受得了吗？哪些 句子说明了蝴蝶经受不住猛烈的风 雨呢？
诗）、《山乡女儿》和《碧叶集》
（短诗）等。
创设情景：
1.同学们看看，图片上是什么呀？看 到这些蝴蝶，你最想说的是什么呢？
2.同学们知道蝴蝶的家在哪里吗？
蝴蝶
蝴蝶
感知课文：
1.同学们默读课文，边读边想，下 雨了，文中“我”的心情怎样？
2.你认为用哪些词语形容比较贴切， 说出自己的原因。
3.课文讲了一个怎样的故事？
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学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子 己所不欲，勿施于人。——孔子 敏而好学，不耻下问。——孔子
天行健，君子以自强不息，地势坤， 君子以厚德载物。——周初
业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。 ——韩愈 路是脚踏出来的，历史是人写出来的，人的每一 步行动都在书写自己的历史。 ——吉鸿昌 有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚； 苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 ——蒲松龄
书籍是培植智慧的工具。——夸美绍斯 逻辑会使你从A到B,想象力会把你带到任 何地方。—爱因斯坦 一个人的价值，应该看他贡献什么，而 不应当看他取得什么。——爱因斯坦 我学习了一生，现在我还在学习，而将 来，只要我还有精力，我还要学习下 去。——别林斯基 字典里最重要的三个词，就是意志、工 作、等待。我将要在这三块基石上建立 我成功的金字塔。——巴斯德
（2）作者做了这么多种假设，下 雨的时候，蝴蝶是躲在这里吗？你是 怎样认为的呢？
作者谈到了这么多地方，又说都没
有见到蝴蝶，说明作者平时是一个怎样 的人？
作者是一个善于思考和观察的人。 我们都应该睁大明亮的眼睛去发现，运 用聪灵的耳朵去聆听，像作者一样，置 身于、置心于大自然，做一个善于观察 和思考的孩子！
它们的身体是那样轻盈……怎 么禁得起这猛烈的风雨呢？
假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风 雨，会出现什么样的结果呢？
翅膀会被雨点打湿； 会被风吹得不知去向； 彩粉会被雨水冲刷，失去原有的 美丽； 沾上泥污，摔在地上，再也无法 飞起来。
下雨时，蝴蝶藏在哪里？作者做 出了哪几种假设？
（1）屋宇、麦田、松林、园中之 花、老树干、桥下、树叶下面……
蝴 蝶 效 应
课外实践
同学们，你们认为蝴蝶的家会在 哪里？它的家又会是什么样的呢？用 你手中的笔为小蝴蝶建一个家吧！
备用页、可
人生的价值，并不删是除用时间，而是用深度
去衡量的。
——列夫·托尔害斯怕时泰，把心思放在必须做的事情上，
如果曾经彻底准备，便不会害怕。 ——戴尔卡 你若要喜爱你自己的价值，你就得给世 界创造价值。 ——歌德 人生就像奕棋，一步失误，全盘皆输。 ——弗洛伊德 困难就是机遇。 ——温斯顿
拓展知识——蝴蝶效应
蝴蝶效应（ The Butterfly Effect）是指在一个动力系 统中，初始条件下微小的变化能带动整个系统的长期的 巨大的连锁反应。蝴蝶效应是气象学家洛伦兹1963年提 出来的。 “蝴蝶效应”在社会学界用来说明：一个坏的 微小的机制，如果不加以及时地引导、调节，会给社会 带来非常大的危害，戏称为“龙卷风”或“风暴”；一 个好的微小的机制，只要正确指引，经过一段时间的努 力，将会产生轰动效应，或称为“革命”。
学习目标
1.感情地朗读课文，抓住重点语句 体会作者对弱小生命的关爱之情。
2.体会作者语言的生动优美，激发 同学们的探索意识。
燕志俊（1907-1982） 又名
燕遇明，山东省文学艺术界联合
作
会副主席、著名作家，今邱家店
者
办事处颜张村人。燕从事写作50
简

余年，著有《苦女翻身记》（中
介
篇小说）、《枯树开花》（长