(部编本教材)一年级下册主题阅读资源设计思路ppt
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5.在口语交际中，通过创设请别人帮忙的情境，让学生学会请别 人帮忙，并学会用合适的礼貌用语。
二 单元教材分析
一年级下册 第三单元
本单元围绕“伙伴”这一主题安排了三篇课文、一个口语交 际和一个语文园地。三篇课文分别是《小公鸡和小鸭子》《树和 喜鹊》《怎么都快乐》，这些课文从不同角度表达了伙伴之间的 情谊——互相帮助、快乐合作、友好相处，把生活中常见的伙伴 之间的相处通过生动的故事情境和朗朗上口的诗歌语言加以展 现，道理不是直接告诉，而是在朗读和感受中细细品味。
《给你写信》； 丛书103页
一年级下册 第三单元 写字指导课 二、根据分类，指导书写
《梦的童谣》
❸河：“口”在中间，要小一些
写字指 玩、讲、许、 居：居住、居民、邻居、居然、故居…… 第5课时 导课 单、当、音 呼：呼喊、欢呼、呼吸、呼应、招呼
课后题2提示：积累动宾短语，并 在此基础上再拓展这类词语，词语 的积累要引导学生建立初步的归类 意识。
一年级下册 第三单元
本单元的学习重点： ❸练习读好角色对话，读出儿童诗的情. 趣。
“读好角色对话”重点落 实在《小公鸡和小鸭子》 中。第三自然段以小公鸡 和小鸭子的对话构成段落， 可根据具体情境引导学生 进行角色体验，读出不同 角色的语气。 课后题第1题是对此语言文 字训练点的提示。
精读引 小鸭子》 理解描述动作情状的词语可以 题
《小鸭子回家》
领课
让句子更生动形象。
2.读好小公鸡和小鸭子的对话。
精读引 《树和喜鹊》1.联系上下文理解词语意思。 泡泡语 丛书101页
领课
2.积累词语，
《树叶小耳朵》
写字指 导课
招、河、说、写好带有“口”字的生字 听、呼、哥、 居
汉字特点
一年级下册 第三单元
部编一年级下册第三单元
伙伴
目录
01.单元教学目标 02. 单元教材分析 03. 丛书分析 04. 教材与丛书安排 05. 本单元重点课型精讲（写字指导课） 06. 注意事项
一 单元教学目标
一年级下册 第三单元
1.借助汉语拼音随文识字，读准确“块、捉、孤”等37个生字；会 写20个生字，指导写好“河、说、听、哥”等带有“口”字的生字，写 好上下结构的字和左右结构的字。
2.联系上下文正确理解“吃得很欢、飞快地、孤单、邻居”等词语 的意思，结合生活实际积累“叽叽喳喳、安安静静”等AABB词语和“跳 绳、踢足球”等动宾短语。
3.通过阅读课文和拓展阅读，在朗读中重点练习读好角色对话，读 出儿童诗的情.趣；有感情地朗读课文，激发课外阅读兴趣。
一年级下册 第三单元
4.学习通过联系上下文、边读边想象等方法，理解重点词句；初 步体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。
一年级下册 第三单元
本单元的学习重点： ❷词句的积累和运用。
课后题2提示：引导学生积累意思相 对的词语和AABB结构的词语。
一年级下册 第三单元
本单元的学习重点：
❸练习读好角色对话，读出儿童诗的情.
❷词句的积累和运用。 写好左右、上下结构的字
说：说话、小说、说明、说唱、听说、传说 ❶招、居、说：“口”要扁一些 会写7个带有“口”字的生字 丛书96页《在大海里捉迷藏》 一年级下册 第三单元 写字指导课 第三课时 写好带有“口”字的生字 部编一年级下册第三单元 第三课时 写好带有“口”字的生字 朗读比较了解词语意思，初步理解描述动作情状的词语可以让句子更生动形象。 河：河水、小河、河边、拔河、银河、天河、河北、河流 泡泡语提示了“联系上下文理解词语的意思”的方法。 第三课时 写好带有“口”字的生字 ★练写重规范、端正、整洁的要求，初步感受字形美。 写好带有“口”字的生字 课后题第1题“朗读课文”渗透这一要求。
一年级下册 第三单元
本单元的学习重点： ❸练习读好角色对话，读出儿童诗的情. 趣。
“读出儿童诗的情.趣”这 一训练点在要《怎么都快 乐》一课中落实，指导体 会儿童诗的情.趣，引导学 生联系自己的生活实际想 象体会，从而读出自己的 感受。
课后题第1题“朗读课文” 渗透这一要求。
三 丛书分析
Hale Waihona Puke 一年级下册 第三单元课时 课型
课题
语文要素 素养点
确定依据 拓展内容
《怎么都快乐》 河：河水、小河、河边、拔河、银河、天河、河北、河流
❶招、居、说：“口”要扁一些
学 习 动 词 的 恰 当 搭 配 并 积 累 课后练习 丛书99页
《稻草人和他的小朋友》
精读引 这些动词 ，读出诗 歌的情趣 。题 课后题第1题是对此语言文字训练点的提示。 第4课时 课后题2提示：引导学生积累意思相对的词语和AABB结构的词语。 领课 居：居住、居民、邻居、居然、故居……
一年级下册 第三单元
《小公鸡和小鸭子》：童话--伙伴间互相帮助、友好相处。 《树和喜鹊》 ：童话--每个人都需要朋友，有朋友才会有快乐！ 《怎么都快乐》：儿童诗—一人独处、与他人相处都快乐。
一年级下册 第三单元
本单元的学习重点：
❶联系上下文了解词语的意思。 ❷词句的积累和运用。 ❸练习读好角色对话，读出儿童诗的情. 趣。
一年级下册 第三单元
本单元的学习重点： ❶联系上下文了解词语的意思。
方法铺垫
方法学习
泡泡语提示了“联系 上下文理解词语的意 思”的方法。
方法运用
一年级下册 第三单元
本单元的学习重点： ❷词句的积累和运用。
课后题2提示：引导学生体会加上 描述动作怀状的词语使句子更生动 形象。需要通过朗读感受，避免理 性分析。
联系上下文理解词语意思
7《怎么都快乐》
《给你写信》 《梦的童谣》 《演奏家》 《小蜗牛》 《绿妈妈》 《稻草人和他的小朋友》
在阅读中感受诗歌的情.趣
四 教材与丛书安排
一年级下册 第三单元
课时 第1课时 第2课时 第3课时
课型 课题
语文要素 素养点
确定依据 拓展内容
《小公鸡和1.朗读比较了解词语意思，初步 课后练习丛书81页
对照本单元，丛书安排了“可爱的小动 物”“一起玩多快乐”两个板块共12篇文章，内 容丰富，语言优美，资源非常丰富，与本单元的 三篇课文在语用主题和人文主题方面相契合。
一年级下册 第三单元
教材篇目
丛书篇目
5《小鸭子回家》 《小公鸡和小鸭子》
语文素养点 以对话展现出文本内涵
6《树和喜鹊》 《树叶小耳朵》
二 单元教材分析
一年级下册 第三单元
本单元围绕“伙伴”这一主题安排了三篇课文、一个口语交 际和一个语文园地。三篇课文分别是《小公鸡和小鸭子》《树和 喜鹊》《怎么都快乐》，这些课文从不同角度表达了伙伴之间的 情谊——互相帮助、快乐合作、友好相处，把生活中常见的伙伴 之间的相处通过生动的故事情境和朗朗上口的诗歌语言加以展 现，道理不是直接告诉，而是在朗读和感受中细细品味。
《给你写信》； 丛书103页
一年级下册 第三单元 写字指导课 二、根据分类，指导书写
《梦的童谣》
❸河：“口”在中间，要小一些
写字指 玩、讲、许、 居：居住、居民、邻居、居然、故居…… 第5课时 导课 单、当、音 呼：呼喊、欢呼、呼吸、呼应、招呼
课后题2提示：积累动宾短语，并 在此基础上再拓展这类词语，词语 的积累要引导学生建立初步的归类 意识。
一年级下册 第三单元
本单元的学习重点： ❸练习读好角色对话，读出儿童诗的情. 趣。
“读好角色对话”重点落 实在《小公鸡和小鸭子》 中。第三自然段以小公鸡 和小鸭子的对话构成段落， 可根据具体情境引导学生 进行角色体验，读出不同 角色的语气。 课后题第1题是对此语言文 字训练点的提示。
精读引 小鸭子》 理解描述动作情状的词语可以 题
《小鸭子回家》
领课
让句子更生动形象。
2.读好小公鸡和小鸭子的对话。
精读引 《树和喜鹊》1.联系上下文理解词语意思。 泡泡语 丛书101页
领课
2.积累词语，
《树叶小耳朵》
写字指 导课
招、河、说、写好带有“口”字的生字 听、呼、哥、 居
汉字特点
一年级下册 第三单元
部编一年级下册第三单元
伙伴
目录
01.单元教学目标 02. 单元教材分析 03. 丛书分析 04. 教材与丛书安排 05. 本单元重点课型精讲（写字指导课） 06. 注意事项
一 单元教学目标
一年级下册 第三单元
1.借助汉语拼音随文识字，读准确“块、捉、孤”等37个生字；会 写20个生字，指导写好“河、说、听、哥”等带有“口”字的生字，写 好上下结构的字和左右结构的字。
2.联系上下文正确理解“吃得很欢、飞快地、孤单、邻居”等词语 的意思，结合生活实际积累“叽叽喳喳、安安静静”等AABB词语和“跳 绳、踢足球”等动宾短语。
3.通过阅读课文和拓展阅读，在朗读中重点练习读好角色对话，读 出儿童诗的情.趣；有感情地朗读课文，激发课外阅读兴趣。
一年级下册 第三单元
4.学习通过联系上下文、边读边想象等方法，理解重点词句；初 步体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。
一年级下册 第三单元
本单元的学习重点： ❷词句的积累和运用。
课后题2提示：引导学生积累意思相 对的词语和AABB结构的词语。
一年级下册 第三单元
本单元的学习重点：
❸练习读好角色对话，读出儿童诗的情.
❷词句的积累和运用。 写好左右、上下结构的字
说：说话、小说、说明、说唱、听说、传说 ❶招、居、说：“口”要扁一些 会写7个带有“口”字的生字 丛书96页《在大海里捉迷藏》 一年级下册 第三单元 写字指导课 第三课时 写好带有“口”字的生字 部编一年级下册第三单元 第三课时 写好带有“口”字的生字 朗读比较了解词语意思，初步理解描述动作情状的词语可以让句子更生动形象。 河：河水、小河、河边、拔河、银河、天河、河北、河流 泡泡语提示了“联系上下文理解词语的意思”的方法。 第三课时 写好带有“口”字的生字 ★练写重规范、端正、整洁的要求，初步感受字形美。 写好带有“口”字的生字 课后题第1题“朗读课文”渗透这一要求。
一年级下册 第三单元
本单元的学习重点： ❸练习读好角色对话，读出儿童诗的情. 趣。
“读出儿童诗的情.趣”这 一训练点在要《怎么都快 乐》一课中落实，指导体 会儿童诗的情.趣，引导学 生联系自己的生活实际想 象体会，从而读出自己的 感受。
课后题第1题“朗读课文” 渗透这一要求。
三 丛书分析
Hale Waihona Puke 一年级下册 第三单元课时 课型
课题
语文要素 素养点
确定依据 拓展内容
《怎么都快乐》 河：河水、小河、河边、拔河、银河、天河、河北、河流
❶招、居、说：“口”要扁一些
学 习 动 词 的 恰 当 搭 配 并 积 累 课后练习 丛书99页
《稻草人和他的小朋友》
精读引 这些动词 ，读出诗 歌的情趣 。题 课后题第1题是对此语言文字训练点的提示。 第4课时 课后题2提示：引导学生积累意思相对的词语和AABB结构的词语。 领课 居：居住、居民、邻居、居然、故居……
一年级下册 第三单元
《小公鸡和小鸭子》：童话--伙伴间互相帮助、友好相处。 《树和喜鹊》 ：童话--每个人都需要朋友，有朋友才会有快乐！ 《怎么都快乐》：儿童诗—一人独处、与他人相处都快乐。
一年级下册 第三单元
本单元的学习重点：
❶联系上下文了解词语的意思。 ❷词句的积累和运用。 ❸练习读好角色对话，读出儿童诗的情. 趣。
一年级下册 第三单元
本单元的学习重点： ❶联系上下文了解词语的意思。
方法铺垫
方法学习
泡泡语提示了“联系 上下文理解词语的意 思”的方法。
方法运用
一年级下册 第三单元
本单元的学习重点： ❷词句的积累和运用。
课后题2提示：引导学生体会加上 描述动作怀状的词语使句子更生动 形象。需要通过朗读感受，避免理 性分析。
联系上下文理解词语意思
7《怎么都快乐》
《给你写信》 《梦的童谣》 《演奏家》 《小蜗牛》 《绿妈妈》 《稻草人和他的小朋友》
在阅读中感受诗歌的情.趣
四 教材与丛书安排
一年级下册 第三单元
课时 第1课时 第2课时 第3课时
课型 课题
语文要素 素养点
确定依据 拓展内容
《小公鸡和1.朗读比较了解词语意思，初步 课后练习丛书81页
对照本单元，丛书安排了“可爱的小动 物”“一起玩多快乐”两个板块共12篇文章，内 容丰富，语言优美，资源非常丰富，与本单元的 三篇课文在语用主题和人文主题方面相契合。
一年级下册 第三单元
教材篇目
丛书篇目
5《小鸭子回家》 《小公鸡和小鸭子》
语文素养点 以对话展现出文本内涵
6《树和喜鹊》 《树叶小耳朵》